Информатика и ИКТ 5

Приложение 1
КАЗЕННАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ САКУЛИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
155625, Ивановская область, Палехский район, село Сакулино, дом 2
тел. (49334) 2-64-47, е-mail: ssakulino@yandex.ru
http://www.sakulinskaya.iv-edu.ru
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Ответственный за УВР
Директор
казенной муниципальной
казенной муниципальной
казенной муниципальной
Сакулинской основной
Сакулинской основной
Сакулинской основной
общеобразовательной школы общеобразовательной
общеобразовательной
_______________
школы
школы
_______________________
____________
____________
Протокол от «__» ___2013г. _______________________
_______________________
№ _____
«__» ____ 2013г.
Приказ от «__» ____ 2013г.
№ _____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
_____________ информатике и ИКТ_______________________
(наименование предмета, учебного курса)
Для __________5-7_________
(класс)
Уровень изучения предмета ____ базовый ________
(базовый, профильный)
Рабочую программу составил:
Макаровская Е.Н., учитель математики, физики, информатики, I квалификационная
категория
Срок реализации программы __2013 – 2016г___
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов
в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий
необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их
повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы
выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая
часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии
решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,
информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены
таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого
спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационнообразовательной среде является необходимым условием формирования информационной
культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,
прямо
связанных
с
необходимостью
использования
информационных
и
коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же
технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно
само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном
обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения
его эффективности и результативности.
Цели и задачи курса
Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение
следующих целей:

пропедевтика понятий курса школьной информатики, изучаемого в 8 – 9 классах;

формирование у учащихся умений и навыков информационно – учебной
деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития.

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на
основе методов информатики;

усиление междисциплинарных связей в школьном образовании;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
 показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в
окружающем мире;
 организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение
первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
2
 организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование
умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с
текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и
методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
 создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
 включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у
учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под
понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логических цепочек рассуждений и т.д.;
 создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в
информационной деятельности человека;
 расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы;
воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим
предметам и в жизни;
 организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками
исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
 создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
 создать условия для осознанного использования учащимися при изучении
школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
 сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
3
задачи на подзадачи,
разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия
или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
 сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как
основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение
«читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность
модели объекту и цели моделирования;
 сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера;
 сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и
методами освоения новых инструментальных средств;
 сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы,
первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
 сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств
ИКТ.
Нормативно-правовые документы
Программа разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и
информационные технологии для 5-7 классов общеобразовательной основной школы»
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г.
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ
от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994);
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012
№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
разработанный в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»
4




(ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010
года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756р от 29 декабря 2001 г.; одобренного решением коллегии Минобразования России и
Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;
утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
Региональный базисный учебный план для 5-11 классов образовательных
учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования
(приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о);
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Положение
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) казенной муниципальной Сакулинской основной общеобразовательной
школы, реализующей программы начального общего и основного общего
образования.
Место предмета в учебном плане
Для обеспечения преемственности образовательной политики в Ивановской
области, совершенствования образовательного процесса, удовлетворения
образовательных потребностей жителей региона в число предметов, составляющих
региональный компонент, введен учебный предмет "информатика
и ИКТ»
(региональный компонент):
5 класс: 1 час в неделю, 34 часа в год,
6 класс: 1 час в неделю, 34 часа в год,
7 класс: 1 час в неделю, 34 часа в год.
Основное содержание учебного предмета
Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации
по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители
информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации.
Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации.
Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления
информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение
формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное
мышление. Понятие как форма мышления.
Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
5
Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения
количества информации.
Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника
безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации
(текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила
именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь,
указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых
окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная
позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания,
расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал
и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты
графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление,
перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической
информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий
(сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание
эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.
Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные
исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей.
Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с
помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список,
таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках
математики и т.д.).
6
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления
исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Требования к уровню подготовки учащихся:
5 класс
учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация»,
«информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам
представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты
информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования
рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
6 класс
учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;

различать необходимые и достаточные условия;

иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и
обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

определять назначение файла по его расширению;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих
выступлений;
7

иметь представление об этических нормах работы с информационными
объектами.
7 класс
учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному
или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный
эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных
видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в
зависимости от цели её создания;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в
зависимости от заданной цели моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых
задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний,
списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования образных информационных моделей;

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде
электронных таблиц;

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные,
областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации,
содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели
рассматриваемого объекта.
Формы контроля и возможные варианты его проведения
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля:
 тестовый контроль,
 проверочные работы,
 тематический контроль
 индивидуальный и фронтальный опросы,
 выборочный контроль,
8


сообщение,
практические задания.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он
позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно
продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении
каждого года обучения.
В качестве одной из основных форм контроля используется тестирование. Если
пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого
тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о
системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную
инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.
Нормы оценки знаний, умений и навык по информатике и ИКТ
Оценка практических работ
Оценка «5»
 выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
 проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов;
 соблюдает правила техники безопасности;
 в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления;
 правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3
недочета, или не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
 работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы;
 в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
 работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет
сделать правильных выводов;
 работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся
 правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и
истолкование основных понятий;
 правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает
программу;
 строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации;
 может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из
курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка «4» ставится, если
 ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5,
но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
 обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
9
 правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы
в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
 умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому
алгоритму;
 допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов;
 допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями
в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:
 выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
 допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не
более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
 выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50%
ответов от общего числа заданий;
 если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
 работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает
50% от общего числа заданий;
 работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает
50% от общего числа заданий.
Тематические и итоговые контрольные работы:
№
Тематика
5 класс
1
Устройства компьютера и
основы пользовательского
интерфейса
Вид
Форма
Тематический
контроль
Интерактивное
тестирование /
тестирование по опросному
листу
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
2
Информация и
информационные процессы
Тематический
контроль
3
Обработка информации
средствами текстового и
графического редакторов
Тематический
контроль
4
Информационные процессы и
информационные технологии
Итоговый контроль
10
Планирование
последовательности действий.
Создание анимации
6 класс
1
Создание текстовых
документов
5
Итоговый минипроект
Творческая работа
Тематический
контроль
Разноуровневая
практическая контрольная
работа
Контрольная работа на
опросном листе
Разноуровневая
практическая контрольная
работа
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
Разноуровневая
практическая контрольная
работа
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
Творческая работа
2
Компьютер и информация
3
Структурирование и
визуализация информации
4
Человек и информация
Тематический
контроль
5
Создание графических
изображений
Тематический
контроль
6
Алгоритмы и исполнители
Тематический
контроль
Рисунок, текстовый документ,
слайд-шоу, презентация
7 класс
1
Объекты и системы
7
Тематический
контроль
Тематический
контроль
Итоговый минипроект
Тематический
контроль
2
Информационное
моделирование
Тематический
контроль
3
4
Информационное
моделирование
Алгоритмика
5
Презентация
Тематический
контроль
Тематический
контроль
Итоговый минипроект
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
Интерактивное
тестирование/
тестирование по опросному
листу
Контрольная работа на
опросном листе
Контрольная работа на
опросном листе
Творческая работа
Формы и средства обучения
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
1.
традиционная классно-урочная
2.
игровые технологии
3.
элементы проблемного обучения
4.
технологии уровневой дифференциации
5.
здоровье - сберегающие технологии ИКТ
Используются следующие средства обучения:
11

учебно-наглядные пособия (плакаты, электронные плакаты, мультимедийные
презентации, СD – диски, и др.),

организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал, и др).
Практические работы
5 класс
Тема 1: Компьютер для начинающих
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».
Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню». Клавиатурный тренажер
Тема 2: Информация вокруг нас
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
Тема 3: Информационные технологии
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор»
Практическая работа №6 «Вводим текст»
Практическая работа №7 «Редактируем текст»
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста»
Практическая работа №9 «Форматируем текст»
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического
редактора»
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать»
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы»
Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему»
Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему»
6 класс
Тема 1: Компьютер и информация
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
Тема 2: Человек и информация
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
Тема 3: Элементы алгоритмизации
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».
Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
7 класс
Тема 1: Объекты и их имена
Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».
12
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».
Тема 2: Информационное моделирование
Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».
Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».
Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа №11 «Графические модели».
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
Тема 3: Алгоритмика
Работа в среде Алгоритмика.
Учебно - тематический план
№
Название темы
5 класс
1
Компьютер для начинающих
2
Информация вокруг нас
3
Информационные технологии
Итого:
6 класс
1
Компьютер и информация
2
Человек и информация
3
Алгоритмы и исполнители
Итого:
7 класс
1
Объекты и их имена
2
3
Информационное моделирование
Алгоритмика
Итого:
Всего:
Количество часов
общее
теория
практика
8
15
11
34
4
8
5
17
4
7
6
17
12
12
10
34
6
6
5
17
6
6
5
17
8
5
3
18
8
34
102
9
4
18
52
9
4
16
50
Используемый УМК
1.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
2.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
3.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
4.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
5.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
6.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
7.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
13
Дополнительная литература:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для
V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и
образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006.
4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Электронные издания:
1.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
2.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
3.
Методическая копилка учителя информатики http://www.metod-kopilka.ru
4.
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http://www.klyaksa.net
Перечень программного обеспечения по информатике и ИКТ
для 5–7 классов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Операционная система Windows XP
Пакет офисных приложений MS Office 2007
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Программы разработки анимации
Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Звуковой редактор.
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов
Печатные пособия
Плакаты:
1.
Организация рабочего места и техники безопасности.
2.
Архитектура компьютера
3.
Архитектура компьютерных сетей
4.
Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
5.
История информатики
Схемы:
1.
Графический пользовательский интерфейс
2.
Информация, арифметика информационных процессов
14
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Виды информационных ресурсов
Виды информационных процессов
Представление информации (дискретизация)
Моделирование, формализация, алгоритмизация.
Основные этапы разработки программ
Системы счисления
Логические операции
Блок-схемы
Алгоритмические конструкции
15