Химические свойства оксидов (карта)

Технологическая карта урока
1. Предмет: химия
2. УМК: Н. Е. Кузнецова
3. Класс: 8
4. Тема урока: Химические свойства оксидов
5. Место и роль урока в изучаемой теме: урок «открытия» новых знаний (5 урок в теме «Основные классы неорганических
соединений»)
6. Цель урока: усвоение знаний об оксидах, как о классе неорганических соединений.
7. Задачи урока:
- Образовательные: сформировать представление о химических свойствах основных и кислотных оксидов; сформировать
умения составлять УХР взаимодействия их с водой, оксидами, кислотами и щелочами
- Развивающие:
Познавательные: развивать мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез; практические умения и навыки;
способность самостоятельного добывания знаний и умений выбирать способы их добывания, умения структурировать,
выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные: развивать умения ставить цель, прогнозировать, планировать свою деятельность, осуществлять контроль
своей деятельности, производить самооценку;
Коммуникативные: развивать умения формулировать свои мысли, вести диалог, строить монологическую речь, управлять
поведением партнера в группе, способность к сотрудничеству;
Личностные: развивать умения управления своим поведением, производить самоанализ своих достижений, оценивать
уровень своего образования.
- Воспитательные: воспитывать культуру безопасного обращения с веществами, бережное отношение к своему здоровью и
здоровью окружающих
8. Дидактические средства:
Для учителя – мультимедиапроектор, компьютер, презентация к уроку
Для учащихся – карты -инструкции для проведения опытов, инструкции по технике безопасности при работе с кислотами и
щелочами, инструкции по технике безопасности при нагревании. таблицы с критериями оценки.
9. Необходимое оборудование: для учащихся-пробирки, ППГ, спиртовка, пробиркодержатель и вещества: оксид кальция,
серная кислота, гидроксид кальция, карбонат кальция (мрамор), соляная кислота.
10. Характеристика этапов урока.
№
Название этапа, цель
Деятельность учителя
1.
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений.
Цель:
актуализировать
знания об оксидах
Предлагает классифицировать
предложенные формулы
основных классов
неорганических соединений.
Выполняют задание.
Распределите формулы веществ в соответствии их
принадлежности классу неорганических соединений
Na 2SO4, CO2, H2SO4, Ca(OH)2, Na2O, HCl, Al(NO3)3 , CaO,
Fe(OH)3, SO2 , Fe2O3
Представляет эталон
оксиды
основания
кислоты
соли
CO2 SO2
Ca(OH)2
H2SO4
Na 2SO4
Na2O CaO
Fe(OH)3
HCl
Al(NO3)3
Fe2O3
Сравнивают с эталоном на слайде, корректируют свои
знания, проводят самооценку.
1. Определяют тему урока
 Формул какого класса
оказалось больше? Сколько?
2.
Мотивационноцелевой этап.
Цель:
помочь определить
тему урока,
согласовать тему,
цель и задачи урока.
1 Помогает определить тему
урока
 Как вы думаете, о чём
пойдет речь на уроке?
 Что мы уже знаем об
оксидах?
Деятельность учащихся
 Об оксидах.
План урока на слайде
1. Получение
2. Определение.
3. Общая формула.
4. Классификация.
5. Физические свойства.
Форма
работы
Инд.
.
Результат
формируемые УУД
П- анализ,
структурирование
знаний, синтез
Р-контроль,
коррекция
К-диалогическое
общение
Л-оценивают
уровень усвоения
ранее изученного
материала
Фронт. П-построение
логической цепочки
рассуждений
Формулирование
цели
Р-целеполагание,
планирование
К -диалогическое
общение
Л–
3.
4.
Ориентировочный
Цель:
организовать
совместное с
учителем способ
добывания
информации
Поисковоисследовательский
этап.
Цель: создать
проблемную
ситуацию,
организовать поиск
информации для
достижения цели
2. Помогает сформулировать
цель урока.
 Что нам еще нужно узнать? Химические свойства оксидов и их применение.
Тема на слайде: Химические свойства оксидов.
Цель
на слайде –
 Какая цель нашего урока?
 Выяснить какими химическими свойствами обладают
оксиды
 Это способность вещества реагировать с другими
 Что значит – химические
веществами.
свойства вещества?
 Каким образом можно
отразить химические
 С помощью УХР.
свойства вещества на
письме?
 Научиться отражать химические свойства оксидов в
 Чему мы должны научиться
уравнениях химических реакций и выяснить применение
в ходе урока?
оксидов.
3 Организует планирование
Появляются
на слайде
 Каких пунктов плана не
6. Химические свойства
хватает для завершения
7. Применение.
полной характеристики
класса?
Предлагает различные способы
добывания информации
(теоретические и
практические)
Определяют способ добывания информации (опытным
Какими путями мы можем
путем, из учебной литературы)
восполнить дефицит знаний по
данному вопросу?
1.Прохождение 6 пункта плана.
На какие группы делятся
 На кислотные, амфотерные и основные.
оксиды?
Создание проблемной
ситуации и выдвижение
гипотезы.
 Есть ли у них общие
свойства или каждая группа
обладает только своими,
специфическими
 Есть общие свойства, предполагаются и специфические.
свойствами?
самоопредленеие,
мотивация к
процессу учения
Фронт. П-построение
логической цепочки
деятельности в
достижении цели,
выбор способов
добывания знаний
ПФронт. поиск информации
различными
способами,
применение
практических
умений и навыков,
анализ с целью
выведения общих и
специфических
признаков, поиск и
выделение
Предлагает выяснить свойства
оксидов.
Предлагает повторить технику
безопасности при работе с
кислотами и щелочами,
правила нагревания
Предлагает группам обмен
информацией с записями на
доске.
Предлагает выявить общие и
специфические свойства
оксидов.
5.
Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных ЗУНов и
УУД
Цель:
обеспечить
применение
полученных знаний
для решения
упражнений
Выполняют задание учителя.
1 вариант.
Выяснить свойства кислотных оксидов (см. инструктивную
карту)
2 вариант.
Выяснить свойства основных оксидов (см. инструктивную
карту)
Выходят к доске.
Представляют отчёт о работе (пишут УХР), делают выводы.
Общие свойства – взаимодействие некоторых оксидов с
водой и взаимодействие их друг с другом.
Специфические - кислотные оксиды реагируют со
щелочами, основные оксиды реагируют с кислотами
Сообщения.
Оксиды в геологии, в медицине, в строительстве, в сельском
хозяйстве.
2.Прохождение 7 пункта плана
Какую роль играют оксиды в
природе и какое значение
имеют оксиды для человека?
1 Сообщает задание и критерии Знакомятся с заданием
оценки работы (на слайде из
и критериями оценки, воспринимают критерии оценки.
своей презентации)
(6 ухр- высокий уровень;
5 ухр - выше среднего;
2. Предлагает оценить свои
3-4 ухр- средний уровень;
возможности до выполнения
2 ухр-0 ухр– ниже среднего)
задания.
2.Осуществляют предварительную самооценку.
3 Предлагает выполнить
3 Выполняют задание учителя.
задание.
Составить УХР (предлагается только левая часть на слайде)
SO2 + H2O = H2 SO3
ВaO + H2O = Вa(OH)2
K2O + CO2 = K2CO3
SiO2 + Na2O = Na2SiO3
FeO + 2HCl = FeCl2 + H2O
SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O
4 Организует проверку.
4 Контролируют правильность выполнения задания
(сравнивают с эталоном на слайде)
5 Предлагает оценить свою
работу. Выясняет причины
5 Осуществляют самооценку. Объясняют причины неудачи.
неудачи.
Групп.
информации
Р- прогнозирование,
саморегуляция,
контроль,
коррекция
К-планирование
работы группы,
управление
Фронт. поведением
партнера,
диалоговое
общение,
выражение своих
мыслей,
сотрудничество
Л- управление
своим поведением
Сам.
П- синтез
(восполнение
недостающего)
моделирование,
построение
логической цепочки
рассуждений
Р-прогнозирование,
самооценка
К-постановка
вопросов, диалог
6.
Корректировка
полученных
знаний.
Цель:
скорректировать
полученные знания;
обеспечить
применение
полученных знаний
для объяснения
новых фактов
1 Для тех, кто освоил уровень
ниже среднего, средний и
выше среднего предлагается
аналогичное задание.
2 Для тех, кто освоил высокий
уровень предлагает на
основании вновь полученных
знаний написать УХР согласно
схеме превращений
3 Организует проверку
6. Рефлексия
Цель: обеспечить
осмысление процесса
и результата
деятельности
1. Предлагает вспомнить цель
урока.
2. Предлагает сформулировать
вывод
Что осталось не освоенным?
1.Составить УХР (предлагается только левая часть на слайде)
SO3+ H2O= H2 SO4
Na2O + H2O = 2NaOH
K2O + SO2 = K2SO3
СаO + 2HCl = СаCl2 + H2O
SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O
2.Составить УХР (предлагается только левая часть на слайде)
K  K2O  KOH
Сам.
Пвыбор способов
решения
Р- коррекция
прогнозирование,
оценка
К- постановка
вопросов, диалог
Лоценка собственных
достижений
Инд.
фронт.
П-установление
причинноследственных
связей
Р-оценка,
саморегуляция
Кдиалог, монолог
Лсмыслообразование
самоопределение
C  CO2  H2CO3
3. Контролируют правильность выполнения задания.
4K+O2 = 2K2O
K2O + H2O = 2KOH
C +O2 = CO2
CO2 + H2O = H2CO3
K2O + H2CO3 = K2CO3 + H2O
CO2 + 2KOH = K2CO3 + H2O
1. Воспроизводят цель урока
 Выяснить какими химическими свойствами обладают
оксиды
2. Делают вывод исходя из цели
 Оксиды обладают общими свойствами (реакции с водой
и друг с другом) и специфическими (кислотные
реагируют со щелочами, основные с кислотами)
 Не изучены амфотерные оксиды
3.Объясняют необходимость изучения свойств веществ.
3.Выясняет смысл изучения
свойств веществ
 Зачем необходимо изучать
 Необходимо изучать химические свойства для того,
химические свойства
чтобы правильно применять вещества.
веществ?
 Что значит для вас этот
урок?
4.Задает домашнее задание
4. Знакомятся с домашним заданием, осознают уровень
§34 (1,2,3,4 выбор) §35 (читать) сложности. Записывают домашнее задание.
5. Благодарит
учащихся за работу.
ТБ
1
2
3
Инструктивная карта
для самостоятельной работы в группе.
1 вариант
Осторожно обращаться с реактивами и
лабораторным оборудованием. Правила нагревания.
Задание.
Выяснить химические свойства основных оксидов
Найти информацию в учебнике §34 и в рабочей тетради
Сделать лабораторный опыт
 В 2 пробири поместить немного оксида кальция
 В 1 добавить воды, затем фенолфталеина
 В 2 добавить 1 мл раствора соляной кислоты
 Наблюдать признак реакции (какие признаки реакции вы
наблюдали?)
Заполнить схему (отчёт) – привести конкретные примеры
реакций. Сделать выводы.
тип
реакции
основный + H2O
 Основание –
оксид
щелочь
(гидроксид)
основный + кислотный
оксид
оксид
основный + кислота
оксид


ТБ
1
2
3
Инструктивная карта
для самостоятельной работы в группе.
2 вариант
Осторожно обращаться с реактивами и
лабораторным оборудованием.
Задание.
Выяснить химические свойства кислотных оксидов
Найти информацию в учебнике §34 и в рабочей тетради
Сделать лабораторный опыт
 В пробирку (с газоотводной трубкой) с кусочком мрамора
добавить 3 мл соляной кислоты, закрыть пробкой с
газоотводной трубкой
 В другую пробирку налить 3-4 мл раствора гидроксида
кальция (известковой воды)
 Опустить газоотводную трубку в раствор гидроксида
кальция
 Пропускать газ до появления признака реакции (какой
признак реакции вы наблюдали?)
Заполнить схему (отчёт) – привести конкретные примеры
реакций. Сделать выводы.
тип
реакции
кислотный + H2O
 Кислота
оксид
(гидроксид)

Соль
Соль
кислотный + основный
оксид
оксид

Соль + вода
Соль + вода
кислотный + щелочь
оксид