Document 4992186

:
Формирование основополагающих химических понятий, умений и навыков:
вода в природе, аномалии воды, «тяжелая» вода;
умение записывать уравнения химических реакций (УХР), расставлять
коэффициенты, определять тип реакции;
умение обращаться с химической посудой и реактивами, проводить безопасно
опыты;
умение исследовать вещества по алгоритму, умение сравнивать, анализировать,
делать выводы.
Задачи урока:
Воспитательные:
Воспитание самостоятельности в принятии решений;
Воспитание сотрудничества, общительности, коммуникативности;
Воспитание гордости за науку (прежде всего за развитие отечественной
науки).
Развивающие:
Формирование у учащихся способностей сравнительного анализа;
Формирование навыков самостоятельного поиска необходимой
информации;
Продолжение формирования общей культуры общения;
Развитие творческих способностей, умение находить оптимальные
решения;
Развитие мотивации учебной деятельности.
Образовательные:
Повторить, обобщить и закрепить знания о свойствах, применении,
способах очистки воды;
Закрепление основных понятий темы.
Вещества и оборудование:
Вода (речная, водопроводная, родниковая, дистиллированная), литий
металлический, оксид фосфора V, оксид кальция, универсальная
индикаторная бумага, химическая посуда для опытов, плакат
«Кристаллическая структура льда и структура жидкой воды»,
аудиокассета с записью «Звук дождя», компьютер, мультимедийная
презентация, проектор, экран, распечатки высказываний великих людей
о воде.
Этапы урока:
1. Организационный момент ( 2 мин.)
2. Рефлексия ( начало урока) ( 5 мин.)
3. Химическое путешествие (28 мин)
4. Рефлексия ( конец урока) ( 5 мин.).
5. Домашнее задание ( 2 мин.)
6. Подведение итогов ( 3 мин.)
Антуан де СентН.Экзюпери
Д. Зелинский
«Вода!
«Если в столь простом
Вода, у тебя нет ни вкуса,
веществе,
как тебя
вода,
ни
цвета, ни запаха,
наукой не все
было
невозможно
описать,
открыто,
то, как
тобой
наслаждаются,
не
ведая,
такое!
много что
еще тыостается
Нельзя
сказать,
ты
неясного
и что
точно
необходима
для жизни: ты
неисследованного
во
сама
жизнь.
Ты
всем окружающем нас
наполняешь нас радостью,
материальном
мире, в
которую
не объяснить
эволюционном
нашими
чувствами… Ты
процессе
которого
самое
большое
богатствои
на
свете…» человек»
появился
В. И.Ж.Вернадский
И. Кустода
Леонардо
Винчи
«Вода стоит особняком в
«Океан
–
это
вода,
а
значит
«Воде была
дана волшебная
власть
истории
нашей
планеты»
сама
жизнь»
стать
соком
нашей жизни»
В сказках часто говорится о «живой» и
«мертвой» воде. Что они из себя
представляют?
Протий
Дейтерий
+
1 H
1
Тритий
+
+
2 D
1
3 T
1
В природе:
Дейтерия 0,0156%,
один атом Трития на 1017 атомов Протия.
Что представляет собой
Может
лиоргане
вода
гореть?
В «святая»
каком
человека
вода?
наибольшее содержание
воды, а в каком наименьшее?
Есть ли опасения,
что человечеству
Почему
ледструя
не
Может
ли
грозит нехватка
тонетрезать
в воде?
воды
лист
воды?
стали?
Аномалии свойств воды
1.
2.
3.
4.
Самая высокая
теплоёмкость среди
жидкостей.
Самое большое
поверхностное натяжение
после ртути.
Расширение при
замерзании.
Информационные свойства .
↑
Зимой
в
поле
лежал,
Апрель
с
водой,
май
с
……..
Кто-то
проплакал всю
ночь
на
лугу,
Течет-течет,
не
вытечет,
В глуши
лесной, в глуши
зеленой,
Не
плюй
в
……………….,
весной
в иреку
побежал
Столько
слезинок
– счесть
не могу.
Всегда тенистой
сырой,
Бежит-бежит,
не
выбежит.
ВЧто
крутом овраге
под
горой
камень
точит?
случится
напиться.
Бьет из камней ………..студеный.
Взаимодействие лития с водой. [1]
В пробирку с 3 мл воды поместить кусочек лития.
Что наблюдали в ходе
опыта?
Литий растворяется в воде, реакция идёт с бурным
выделением газа. Пробирка нагревается. При
добавлении капли бесцветного фенолфталеина
окраска становится малиновой..
Объясните результат.
В результате реакции выделяется теплота, реакция
среды щелочная.
Записать УХР.
Вывод.
2𝐿𝑖 + 2𝐻2 𝑂 = 2𝐿𝑖𝑂𝐻 + 𝐻2 ↑
В результате реакции образуется гидроксид лития
и выделяется газообразный водород.
.
ЗАДАНИЕ № 4
1. Вода – без цвета, вкуса, запаха, может находиться в 3 агрегатных состояниях,
обладает аномальными свойствами….. ( Ответить: да или нет).
2. Верна ли запись: 2K + H2O = K2O +
да или нет ).
3. Допишите УХР, определите тип реакций:
BaO + H2O =
H2 - реакция замещения……( Ответить:
SO2 + H2O =
4. С какими из перечисленных веществ будет реагировать вода, напишите УХР:
Au, Li, SiO2, Al2O3, H2, Mg.
Рефлексивная таблица.
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10.У меня получилось …
11.Я смог…
12.Я попробую…
13.Меня удивило…
14.Урок дал мне для жизни…
15.Мне захотелось…
Список литературы для подготовки к уроку:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учебники О.С.Габриелян « Химия-8» и Л.С.Гузей « Химия – 8».
Журнал « Химия в школе», 2001,№7.
Г.В.Лисичкин, В.И.Бетанелли « Химики изобретают», М.1990.
Н.В.Гаврусейко « Химические викторины», Минск,1972
Книга для чтения по неорганической химии, М, 1993.
Петрянов И.В. « Самое необыкновенное вещество в мире».М.: Глобус, 2005.
Интернет ресурсы: www.akwaservice.ru www.a-filter.ru/ochistka vody v bassejne
.
Миссия современного педагога –
культивировать творческую личность.
А творчество – это прежде всего самостоятельное
мышление.