Особенности волевой саморегуляции курсантов в контексте профессионального становления: гендерный аспект

Особенности волевой саморегуляции курсантов в контексте
профессионального становления: гендерный аспект
М .Н. Кочнев – курсант 4 курса,
психологического факультета
ВИПЭ ФСИН России
Научный руководитель – Е. С.Грибанова,
Старший преподаватель кафедры
общей психологии, к.п.н.
ВИПЭ ФСИН России,
старший лейтенант внутренней службы
Важным аспектом профессиональной деятельности сотрудника является
саморегуляция
эмоционального
состояния.
Необходимость
саморегуляции
возникает, когда человек сталкивается с новой, необычной, трудноразрешимой для
него ситуацией (проблемой), которая не имеет однозначного решения или
предполагает несколько альтернативных вариантов. Саморегуляция необходима в
ситуации повышенного эмоционального
и физического напряжения, что
побуждает к импульсивным действиям, или в ситуации оценивания деятельности,
поведения или личностных особенностей со стороны окружающих людей.
Основной функцией эмоционально-волевой саморегуляции является формирование
особых
психических
состояний,
способствующих
наиболее
оптимальному
использованию сотрудником своих внутренних возможностей, раскрытию его
творческого потенциала, более широкого и эффективного проявления его
профессиональных качеств и способностей.
Психологическая основа саморегуляции эмоционального состояния включает
в себя управление как познавательными процессами, так и поведением, эмоциями,
действиями личности. В связи с
этим, овладение приёмами и методами
эмоциональной саморегуляции является весьма актуальной задачей современного
дня. Данная проблема особо актуальна для сотрудников ОВД, в связи с
напряжёнными условиями деятельности, когда успех выполняемой ими работы,
эффективность совместного труда, психологический климат в коллективе в
значительной степени зависит от умения регулировать своё поведение, сдерживать
1
негативные эмоции, контролировать настроение, считаясь с требованиями
ситуации и окружающих.
Эмоционально-волевая устойчивость может рассматриваться как один из
важнейших показателей психологической подготовленности сотрудников к
профессиональной деятельности. Под ней понимается способность сохранять в
сложных условиях благоприятное для успешной работы психическое состояние
Сотрудникам органов внутренних дел особенно необходимы четкий самоконтроль,
высокое самообладание, способность принимать оперативные решения, управлять
служебными операциями, поведением и эмоциями. Умение путем саморегуляции
снять эмоциональное напряжение, подавить чувство страха и неуверенности,
сконцентрировать
внимание
и
мобилизовать
все
силы
для
выполнения
поставленной задачи является чрезвычайно важным качеством сотрудника органов
внутренних дел. Неумение сотрудника регулировать психическое состояние и
действия приводят к отрицательным, а зачастую и тяжелым последствиям как для
него самого, так и для окружающих. Неумение управлять своим поведением
снижает способность социально-психологической адаптации личности к данным
условиям среды, является серьезной помехой в реализации ее жизненного
потенциала.
Большое значение имеет саморегуляция и в процессе становления молодых
специалистов, т. к. в этот период наблюдается высокая напряжённость и
депрессивность, связанная с приспособлением к коллективному образу жизни,
возникающими на этой основе конфликтами в межличностной сфере наряду с
высокой нормативностью деятельности и повышенным эмоциональным аспектом.
Проблема эмоциональной саморегуляции разрабатывалась в научных трудах
Л. М. Аболина (психология спортивной деятельности), А. В. Савостьянова и М. М.
Рубинштейна (педагогическая психология), А. О. Прохорова (саморегуляция
психических состояний), В. И. Воронцова (психологическая служба ОВД) и др. Но
с точки зрения гендерных особенностей в процессе обучения молодых
специалистов для правоохранительных органов данная проблема исследована мало,
что ещё раз подчёркивает актуальность выбранной темы. На современном этапе
известен феномен замены социальных ролей, выполняемых мужской половиной
2
человечества, женщинами, поэтому представляет интерес исследование гендерных
особенностей и анализ реального соотношения этих качеств требованиям,
предъявляемыми к сотруднику правоохранительных органов.
Нами проводилось исследование на выявление гендерных особенностей
способности к эмоциональной саморегуляции как профессионально важного
качества сотрудников правоохранительных органов в процессе обучения молодых
специалистов. Выборкой, представляющей проявление исследуемых нами качеств
генеральной совокупности, стали курсанты Вологодского института права и
экономики ФСИН России. Непосредственный выбор лиц носил случайный
характер, тестирование проходили курсанты разных годов обучения (с 1-го по 4-й
курс) в количестве 64 человек (32 девушки и 32 юноши). В исследовании
применялась методика определения волевого самоконтроля. Методика направлена
на выявление
волевых качеств и применяется для прогнозирования действий
сотрудника в сложной, ответственной ситуации.
Анализируя результаты исследования с применением методов математической
статистики (критерии Х2 и t-критерия Стьюдента) можно отметить, что
существенных различий по шкалам в группе юношей и девушек не выявлено. По
результатам исследования можно констатировать, что уровень развития волевых
качеств курсантов мужского и женского пола существенно не различается, и,
соответственно, оба пола одинаково способны к сильному волевому руководству
собственным поведением в эмоционально сложной или экстремальной ситуации
(самообладание), умению выдерживать эмоциональную длительную нагрузку,
умению преодолевать преграды (настойчивость), способности противостоять
трудностям при реализации намеченной цели, устойчивому проявлению в случае
необходимости сдержанности, внешней невозмутимости. Курсанты как мужского,
так и женского пола, способны к произвольному управлению поведением и
использованию
значительных
волевых
усилий
в
процессе
деятельности,
направленных на преодоление препятствий и трудностей, являющихся механизмом
самомобилизации. Волевая активность может быть интегральной характеристикой
волевой регуляции и зависеть от силы потребности, от интенсивности
переживаемой человеком эмоции (которая может либо ослаблять, либо усиливать
3
энергетику волевого действия), а также от собственно волевого усилия человека. В
целом, по результатам исследования можно охарактеризовать общий уровень
развития способности к эмоциональной саморегуляции курсантов как средний, в
связи с чем, в соответствии с высокими требованиями, предъявляемыми к
сотрудникам ОВД, уровень развития данного качества требует дальнейшего
совершенствования. Но следует учесть, что очень высокий уровень регуляции
собственной деятельности имеет и отрицательную сторону, выражающуюся в
повышении
степени
профессионального
выгорания,
которое
наиболее
деструктивно действует на этапах обучения будущих сотрудников.
Таким
образом,
овладение
приёмами
и
методами
эмоциональной
саморегуляции курсантами является весьма актуальной задачей. Сюда входит
усиление позитивных и исключение негативных установок будущего сотрудника в
отношении себя, своих возможностей, ожидаемых профессиональных результатов.
Прежде всего, имеется в виду выработка профессионального оптимистического
настроя. Но следует учесть, что не существует универсальных методов развития
волевой регуляции эмоции, они имеют индивидуальное применение и не могут
распространяться на всех. Достичь высокого уровня регуляции возможно только
посредством длительных тренировок и четкой личностной установки.
4