Анализ оценки качества знаний, умений, навыков

Анализ оценки качества знаний, умений, навыков
На конец учебного года в школе обучалось 502 учащихся (230-начальное, 241 - основное и 31 среднее общее образование).
Успеваемость
Учебный год
1-4
4
5-9
9
10-11
11
По школе
2011/2012
100
100
100
100
100
100
100
2012/2013
100
100
100
100
100
100
100
2013/2014
100
100
100
100
100
100
100
По городу среди школ
2013/2014
99,7
99,9
99,8
99,8
99,9
100
99,8
Общая по городу
2013/2014
99,7
99,9
99,8
99,7
99,9
100
99,8
Общая успеваемость и успеваемость по ступеням уже несколько лет остается 100%, что выше
успеваемости по городу на 0,2%.
100
100
90
100
100
99,7 100
99,8
100
80
город
70
школа
60
50
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/2014
Окончили 2013/14 учебный год на «отлично» 33 учащихся (приложение1)
Отличники
Учебный год
1-4
4
5-9
9
10-11
11
По школе
2011/2012
14 (6,6%)
7(13,7%)
16(6,6%)
2 (7,7%)
4 (10,3%)
1 (7,7%)
34 (6,7%)
2012/2013
21 (13%)
6(11,8%)
13 (5%)
0
4(9,5%)
4(16%)
38 (8,5%)
2013/2014
20 (11,5%)
8 (14%)
12 (5%)
1(2,3%)
1(3,2%)
0
33 (7,4%)
По городу среди школ
2013/2014
14,2%
13%
7,8%
6,6%
8,3%
8,7%
10,1%
Общая по городу
2013/2014
14%
12,8%
7,5%
6,3%
8%
8,3%
9,9%
На «4 и 5» окончили 259 учащихся, что составило качество знаний по школе 58,1%.
Качество знаний
Учебный год
1-4
4
5-9
9
10-11
11
По школе
2011/2012
67,7%
64,7%
42,8%
31,4%
61,5%
61,5%
53,4%
2012/2013
70,2%
68,6%
42,9%
30,4%
64,3%
64%
54,7%
2013/2014
70,7%
67,9%
49%
34,1%
58,1%
64,7%
58,1%
По городу среди школ
2013/2014
67,2%
65,2%
47,6%
39,8%
48,5%
51,1%
54,8%
Общая по городу
2013/2014
66,7%
64,8%
46,8%
38,8%
47,2%
50,6%
54,1%
Сравнительный анализ качества знаний
58,1
60
58
54,7
53,4
56
54
%
54,1
53,3
50,8
52
город
50
школа
50
48
46
44
2009/2010 2010/2011
2011/12
2012/13
2013/14
Положительная динамика качества знаний не только по школе +3,4% (приложение 3), но и по
ступеням, говорит о том что направление в работе школы выбрано верно. Есть снижение качества
знаний на ступени среднего общего образования – 6,2%. (слабый контингент учащихся 10 класса)
В сравнении с городским качество знаний в начальной школе выше на 4%, в основной +2,2% в
средней +14,1%. Показатель качества знаний мог быть выше на 8 %, так как 36 учащихся имеют по
итогам года одну «3». Из них 12 учащихся имеют одну «3» по математике, по русскому и
английскому языку по 10 учащихся и по 1 учащемуся по биологии, физике, истории и химии.
Другими словами есть резерв для увеличения качества знаний, с которым нужно работать.
(приложение 1)
Качество обученности 2-4 классы
82,6
78,6
90
75
72,7
73,1
69,2
67,9
80
61,9
70
59,3
58,6
50
60
50
40
30
20
2а
2б
2в
3а
3б
4а
4б
Качество обученности 5-9 классы
68
64
69,2
68
65,4
60
70
66,7
60
65,4
60,9
52,2
60
53,8
48
40
50
37,5
30
40
28
30
20,8
20,8
20
10
0
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
28
Качество обученности 10-11 классы
64,7
64,7
50
80
2012/13
49,8
60
40
20
2013/14
0
10
11
Сравнивая динамику качества знаний по классам можно увидеть, что положительный рост
наблюдается только в 3а (+3,6%), 9а (+9,2%), 9б (+9,5%) и 10 (+0,2%)
В остальных классах снижение качества в сравнении с итогами 2012/13 уч.года, самое большое
снижение в 6б классе – 25,4%. Причиной является усложнение учебной программы, снижение
учебной мотивации.
Качество знаний во 2бв, 3аб, 4аб, 5аб, 6а, 8б и 11 классах выше среднего по школе.
Вывод: На протяжении последних трех лет успеваемость по школе 100% и качество знаний
имеет положительную динамику. Но снижение произошло на ступени среднего общего
образования
Рекомендации:
В целях повышения качественной успеваемости необходимо учителям - предметникам,
продумать и провести индивидуальную работу с группой учащихся, входящих в резерв повышения
качественной успеваемости.
Руководителям ШМО на своих заседаниях рассмотреть итоги года, определить причины
снижения качества успеваемости в основной школе и выработать алгоритмы работы с учащимися,
имеющими по одной «3» и по одной «4» (ответственные руководители ШМО).
Классным руководителям продолжать работу по снижению количества пропущенных уроков
без уважительной причины.
Зам.директора по УВР включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий и
предметный контроль в 6-9 классах. Особое внимание обратить на 6б, 7аб и 8а классы.
Продолжить работу по преемственности между учителями начальной школы и основной
общей школы, для сохранения высокого качества обученности выпускников начальной школы.