Первые шаги исследовательской работы в 5 классе

Секция для педагогов «Организация внеурочной деятельности в условиях
перехода к стандартам второго поколения»
Мохова И.В.,
учитель математики
МБОУ СОШ №3 г. Петровска
Саратовской области
Первые шаги исследовательской работы в 5 классе в условиях перехода к
стандартам второго поколения
Основная задача учителя математики – сформировать у учащегося модель математической
деятельности (включая приложение математики) в соответствии со ступенью (общего)
образования. Принципиальной особенностью школьной математики на начальной и основной
ступени является наличие в ней целостной основной линии содержания, выраженной более
рельефно и последовательно, нежели в других предметах. Математика поможет учащимся в
изучении других предметов, изучение которых также требует умения рассуждать, ставить
вопросы, отвечать на них, правильно вычислять.
Согласно концепции ФГОС, урок характеризуется расширением границ образовательного
пространства, выходом за рамки классно-урочной системы через внеурочную деятельность.
Успешно осуществлять учебный процесс позволяет школьный учебник. Перечень всех
учебников для учащихся полностью опубликован в документе: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к образовательном процессе в образовательных
учреждениях».
Изучение математики в 5 классе проходит по учебнику: «Математика 5 класс». Учебник для
общеобразовательных учреждений. //С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников,
А.В.Шевкин /-11-е изд., дораб.-М.: Просвещение, 2012.-272с.: ил. (МГУ-школе). Его
математическое содержание позволяет достичь планируемых результатов обучения,
предусмотренных ФГОС. В доработанном варианте в системе упражнений выделены
специальные рубрики по видам деятельности.
Первые уроки по традиции мы начинаем со знакомства, но не только друг с другом, но и с
учебником. А именно с обращения учебника: «Дорогие пятиклассники!»; и повествует о том,
что математика – это наука о количественных соотношениях и пространственных формах
действительного мира. Слово МАТЕМАТИКА происходит от греческого слова ,означающего
«знание». Слово АРИФМЕТИКА образовано от двух греческих слов, означающих «число и
«искусство». Отмечено, что каждая глава учебника дополнена историческими сведениями и
интересными занимательными задачами. Я считаю, что данный учебник позволяет проводить
занятия, которые выходят за рамки классно-урочной системы, учащиеся с удовольствием
включаются во внеурочную деятельность.
В учебнике синим шрифтом выделены задания: «Ищем информацию». На странице 6: №7 и
№8 (найдите в учебнике, справочной литературе или в Интернете ответы на следующие
вопросы…) положили начало исследовательской работе учащихся, итогом выполнения
которых стали первые сообщения и презентации. В последующем такой вид деятельности
стал носить плановый характер, работа с различными источниками информации проходила в
определенный срок, дети могли работать по группам, в парах и индивидуально. Собранный
материал оформляется в виде сообщений и презентаций.
На странице 21 учебника мы встретились с №81: «Исследуем» (сиреневый шрифт). Было
предложено желающим выполнить это задание, т. к. оно к исследовательской деятельности
добавляло и творческую деятельность. Провели защиту исследований, где два ученика
выполнили работу индивидуально, одну в паре и одна групповая (4 человека). Большой
интерес был проявлен у детей к №590,591,592 на странице 134; в ходе их выполнения
познакомились с фигурами: пентамимо, тетрамино, гексамино, различных разверток куба.
Все ученики представили материал по их выполнению в различном виде ( сообщения,
рефераты, макеты, презентации). Задания данного типа требуют много времени для их
реализации.
Самыми трудными оказались номера из учебника, которые выделенные красным шрифтом:
«Доказываем». Например, № 188 на странице 43, его выполнение требовало знаний
теоретического материала (докажите, что если каждое из натуральных чисел а и в делится
на натуральное число, то...). В дальнейшем дети не проявляли желания выполнять
аналогичные задания, т.к. они казались им непонятными.
На странице 62 зеленым шрифтом выделили новый тип заданий № 291: «Придумываем
задачу», этот номер выполнили многие, собран материал с различными интерпретациями
различных текстовых задач. Проверяя представленный материал, я для себя отметила, что
его выполнение вызвало интерес у многих членов семьи.
Мы с детьми продолжили «цветовую гамму заданий», материал учебника больше не
выделялся по цвету. Решили, что геометрический материал, а это № 410, 411 на странице 91
надо выделить из остальных. И побудило у нас желание организовать выставку творческих
работ ( рисунков). Продолжением работы с геометрическим материалом, а именно уже
исследования, являются № 416, 417,418, которые требуют правильного построения
окружности с помощью циркуля в разных вариантах, где надо было проявить смекалку и
математическую логику.
На примере решения одной задачи ( №712, стр. 156) мы сумели написать исследовательскую
работу, которую представили на Мартыновские чтения. Конечно, на их выполнение уходит
много времени, но получаешь удовлетворение видя конечный результат.
Положительным результатом данного вида деятельности является то, что дети стремятся
выполнять дополнительные задания, остаются после уроков, задают вопросы, связанные с
выполнением упражнений, с удовольствием представляют работы своим одноклассникам,
проходит защита работы ( первые публичные выступления). Приобретаются навыки работы
с учебником, дополнительной литературой, Интернетом, проводятся написание первых
маленьких, но уже научных трудов, делаются выводы, выстраиваются логические суждения,
развивается математическая речь. В конце учебного года мы подведем итоги, представим
материал на родительское собрание. В дальнейшем будем продолжать начатую работу.
Литература.
1.Никольский С.М., Потапов И.К., Решетников Н.Н.,.Шевкин А.В Математика 5 класс. //11-е
изд., дораб. М.: Просвещение, 2012.-272с.: ил. (МГУ-школе)
2. Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования: Письмо Минобрнауки России.