Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Урок представлен учителем биологии высшей категории МБОУ «СОШ №1» г. Могоча Забайкальского края Самороковой Еленой Артуровной Развернутый конспект урока биологии в 5 классе (в рамках реализации ФГОС нового поколения) Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. С. Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2012 Тема. Как питаются паразиты? Вид урока (по организации): комбинированный Тип урока (по дидактической цели): урок изучение и первичное закрепление новых знаний. Технология обучения: деятельностного подхода, ИК-технология. Методы обучения: А) по степени взаимодействия учителя и ученика (беседа, самостоятельная работа, самоконтроль, тестирование Б) по характеру познавательной деятельности (частично-поисковый, репродуктивный) Средства обучения: мультимедийное оборудование, презентация, учебник «Биология» авторов: Т. С. Сухова, В. И. Строгонов; вопросы теста, дидактические карточки «Перепутанная мозаика» Цели урока: Образовательные: продолжить знакомство с различными группами живых организмов по способу питания, особенностями питания паразитов; значением в природе и жизни человека. Развивающие: - продолжить формирование умений решать проблемно-поисковые задачи; работать с текстом, рисунками; заполнять схему с помощью приема «Перепутанная мозаика»; отвечать на вопросы теста; - работать в паре, проводить взаимообучение, взаимоопрос, самокоррекцию, самоконтроль; - закреплять рефлексивные навыки. Воспитательные: воспитывать положительное отношение ко всему живому на Земле, в том числе и паразитам, как животным, регулирующих численность других организмов; развивать гигиенические навыки. Задачи урока: 1. Определить группы паразитов и виды. 2. Выявить черты паразитизма у червей-паразитов 3. Выяснить, какое значение имеют паразиты в природе и жизни человека. Структура урока. I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. III. Постановка учебной задачи. IV. Построение проекта выхода из затруднения («открытие нового знания») V. Первичное закрепление. Этап применения знаний и способов действий. VI. Включение нового знания в систему знаний и повторения. VII. Рефлексия деятельности (итог урока) Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) VIII. Домашнее задание Ход урока I. Приветствие учащихся, гостей. Добрые пожелание успеха в работе Проверка домашнего задания (тестовый контроль). Самопроверка по образцу, самокоррекция. Слайды №1-3 Вопросы теста. 1. К каким животным по способу питания относятся белка, бурундук? А) растительноядные Б) всеядные В) хищники 2. Какое животное является хищником? А) хорёк Б) заяц В) кабан 3. Какое из этих животных – всеядное? А) рысь Б) медведь В) лось 4. Назовите животное, имеющее язык – тёрку А) зебра Б) лягушка В) улитка прудовик 5. У какого животного есть ногочелюсти? А) паук Б) муха В) рак 6. Какое животное имеет хоботок для всасывания пищи? А) бабочка Б) комар В) жук навозник 7. Питательные вещества нужны животным и человеку для… А) построения… Б) получения … Проверка: 1А 2А 3Б 4В 5В 6А 7 тело, энергия Критерии оценивания: «5» - нет ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки II. III. Демонстрация слайда презентации, создание проблемной ситуации Вопросы: - Что вы видите на картинках? … А где они живут?... Как называют такие организмы по способу питания?... - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?...А как связать с темой прошлого урока?... - Какие группы организмов вы можете назвать? (знакомились с паразитами в начальной школе) … - Какова цель урока?... - Какие задачи нужно решить? … слайды № 4-6 IV, V. Задание 1. Используя рисунок 54 §20, запиши в схему названия групп паразитов Паразиты Растения-паразиты 1. Черви-паразиты Бактерии-паразиты Грибы-паразиты 1. 2. 1. 1. 2. 3. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 4. слайд №7 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Задание 2. Работа в парах по заданию своего варианта, обмен информацией, записывают ответы своего и другого варианта. 1 вариант. Рассмотри рисунок 54, запиши названия паразитов 2 вариант. Рассмотри рисунок 55, запиши название органов прикрепления червейпаразитов. Органы прикрепления червей-паразитов: а) … б) … Первичное закрепление, используя эталон (слайд с ответами) слайды №8-11 Задание 3. Рассмотри рисунки в презентации, запиши названия паразитов в схему (3, 4) Слайд №12-18 Задание 4. Прочитайте строки произведения Д. Свифта «Под микроскопом он открыл, что на блохе Живет блоху кусающая мошка: На блошке той – блошинка-крошка. В блошинку же вонзает зуб сердито Блошиночка…» и ответьте на вопросы: «О чем хотел нам сказать автор? Какое значение имеют паразиты в природе?... Сформулируйте ответ, запишите Живя внутри тела или на теле другого организма, паразиты ослабляют организм хозяина, что нередко приводит его к гибели. Слайды №19-20 Задание 5. Ответьте на вопрос: «А что будет, если не будет паразитов на Земле?»… Прочитай, найди ответ. Не будь паразитов, многие насекомые размножались бы в количестве, опасном для существования растений. Есть паразитические грибы, которые поражают насекомых и их личинки. Слайд №21-22 Задание 6. Просмотри анимационные картинки и ответь на вопрос: «Что показывают эти картинки?»… - Как человек может заразиться червями. - А как можно предотвратить заражение червями? Соблюдать правила личной гигиены, не пить сырую воду, прожаривать хорошо мясо, рыбу, мыть овощи и фрукты и т. д. слайды №23-26 VI. Проверьте себя, выполнив задание «Перепутанная выполненным заданием на слайде презентации мозаика», сравни с Соедини стрелками Группа паразитов Черви-паразиты Грибы-паразиты Паразиты насекомые Растения-паразиты Бактерии-паразиты виды организмов вши головня Холерный вибрион Петров крест блоха Туберкулёзная палочка трутовик аскарида заразиха Бычий цепень Слайд №27-28 Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) VII.Рефлексия - какие задачи ставили на уроке? - удалось ли решить задачи? Каким способом? На все вопросы, возникшие в ходе урока, я получил ответы На уроке я работал хорошо и цели достиг (показ карточек красного, желтого и синего цвета – рефлексия в цвете) VIII.Домашнее задание §20 задание на с. 64 Используемые материалы и средства: 1. Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. С. Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2012 2. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс: проект. – М.: Просвещение, 2010. (стандарты второго поколения) 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011 (стандарты второго поколения) 4. Мультимедийное пособие «Биология 5-9 класс» 5. Интернет-сайты: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2f2df4fb-6240-4c42-b476 http://www.opencclass.ru/ http://www.mediaterra.ru/project/biology http://school-collection.edu.ru