ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Примаченко Татьяна Васильевна

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Примаченко Татьяна Васильевна
учитель начальных классов, почетный работник образования РФ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Усть – Кадинская средняя общеобразовательная школа
село Усть – Када Куйтунского района Иркутской области
e-mail [email protected]
«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их
как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец,
жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом» (Ш.А. Амонашвили)
Информатизация школы является в данное время одним из приоритетных
направлений. При информатизации должна быть решена проблема соотношения
традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий,
новых взаимоотношений учащегося, учителя, родителей и образовательной среды.
В качестве стратегических задач образования Российской Федерации Национальная
инициатива «Наша новая школа» определяет модернизацию и инновационное развитие.
Основанием инновационных процессов в образовании являются информационнокоммуникационные технологии (ИКТ). Отечественные педагоги Бурмакина В.Ф., Фалина
И.Н.. Урсова О,В, отмечают, что процесс организации обучения с использованием ИКТ
позволяет:

сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счёт новизны и необычности
такой формы обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким,
разнообразным по форме за счёт использования мультимедийных возможностей
современных компьютеров;

эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности
визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для
обучающихся;

свободно осуществлять поиск необходимого учебного материала в удалённых базах
данных, благодаря использованию телекоммуникаций, что в дальнейшем будет
способствовать формированию у обучающихся потребности в поисковых действиях;

индивидуализировать процесс обучения за счёт наличия разноуровневых заданий, за
счёт погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе,
самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает
положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать
свою деятельность, благодаря наличию обратной связи, в результате чего
совершенствуются навыки самоконтроля;

осуществлять самостоятельную учебно- исследовательскую деятельность (
моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и.т.д.), развивая
тем самым у обучающихся творческую активность.
«Дитя мыслит образами, звуками, красками». Помня слова К.Д. Ушинского,
учителю начальной школы всегда приходилось самому делать много наглядности к
урокам. Сегодня этот нелёгкий труд заменил монитор компьютера и интерактивная доска.
Большие возможности для формирования образного мышления детей заложены в
использовании компьютера в начальной школе. Компьютер, благодаря смене ярких
впечатлений от увиденного на экране монитора позволяет удерживать внимание детей в
течение всего урока. При этом внимание носит не созерцательный, а мобилизующий
характер, так как то, что происходит на экране, требует ответной реакции учащихся.
Уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания, проводимые с использованием
компьютера в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший
эффект, который достигается повышенным психоэмоциональным фоном при восприятии.
Компьютер изменяет не только технологию образования, но и содержательную ее часть.
Он позволяет не просто облегчить и сделать более приятным процесс передачи и
приобретения знаний, но и решить задачи, которые ранее казались трудноразрешимыми:
стимулирует творческую активность и самостоятельную деятельность ребенка. Грамотное
использование возможностей современных информационных технологий в начальной
школе способствует:
1. Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости
школьников;
2. Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
повышению уровня комфортности обучения;
3. Снижению дидактических затруднений у учащихся;
4. Повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
5. Развитию информационного мышления школьников, формирование информационно коммуникационной компетенции.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором
ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Интерактивный комплекс дает возможность учителю сделать процесс обучения
ярким, наглядным, динамичным; варьировать частные решения с опорой на имеющиеся
готовые «шаблоны», а также более эффективно осуществлять обратную связь с
учениками.
Интерактивная доска позволяет использовать одновременно и изображения, и
текст, и звук, и видео, и ресурсы Интернет, и другие необходимые материалы. Учитель
имеет возможность воздействовать на все системы человека одновременно (визуальную,
слуховую, кинестетическую), тем самым ориентируется на каждого ученика в своем
классе. А так же позволяет демонстрировать ученикам:
- презентации, содержащие изучаемый материал;
- иллюстративный материал (фотографии, рисунки, схемы);
- текстовый материал;
- материал, оформленный в виде таблиц;
- видеоматериал;
- комплексный материал, содержащий тренировочные задания и задачи с интерактивной
проверкой и без нее.
Для ребенка интерактивная доска - это новое средство обучения, работать на ней
увлекательно, поэтому у младших школьников повышается мотивация на уроке,
учащиеся становятся более внимательными. Интерактивная доска помогает детям
преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекая их в учебный процесс. Учащихся
привлекают динамика, яркость, разнообразие сюжетов. Даже первоклассники быстро
осваивают клавиатуру интерактивной доски, что создает предпосылки для дальнейшей
успешной работы.






Для подготовки к урокам пользуюсь программой Power Point, которая позволяет
представить материал не только в текстовой форме, но и в форматах видео, аудио,
презентации.
Используя интерактивные игровые упражнения-тренажеры на уроках-тренингах,
увеличиваю продуктивность уроков на 30-40%. На уроке русского языка, математике
заранее напечатанный текст, примеры выношу на экран и предлагаю ученикам у доски
исправить ошибки или вставить пропущенные буквы, цифры….. На уроках математики с
помощью обычных приложений Windows можно производить вычисления, обрабатывать
результаты, чертить графики. Можно сделать видеозапись по окружающему миру. Более
того, видео можно в любой момент остановить и обратить внимание учеников на какуюлибо деталь в кадре, например, обведя её зеленым цветом, а затем продолжить показ.
На уроках литературы, ИЗО, музыки дети могут увидеть фотографии и портреты
писателей, художников, композиторов репродукции картин, услышать музыку и
художественное чтение, что активизирует и визуальные, и слуховые каналы восприятия
учебной информации.
Для начальной школы интерактивная доска — невероятно эффективный
инструмент концентрации внимания. Пример: идёт изучение формы и цвета, на доске —
набор разноцветных фигур и две линейки. Ученики, выходя по очереди, должны
выстроить на одной линейке фигурки одной формы, а на другой — одного цвета. Всё это
ребёнок делает сам, что гораздо интереснее, чем проставлять цифры в рабочей тетради.
Младшие школьники с удовольствием передвигают объекты на доске, вписывают
нужные слова и числа в заготовленные шаблоны, управляют презентацией, делают
чертежи и схемы, динамично дополняют изображение дополнительными рисунками,
вносят поправки и дополнения по мере своего рассказа – и это не полный перечень
возможностей.
Примерные задания по математике в начальной школе с использованием
интерактивной доски:
Сгруппируй предметы по форме, цвету, размеру.
Посчитай площадь фигуры с помощью палетки.
Соединение фигуры с соответствующей формулой площади или периметра.
Собери новую фигуру.
Составь закономерность из фигур.
Удали или добавь лишнюю фигуру.
Примеры использования интерактивной доски можно приводить до бесконечности.
Это мощный инструмент, который в сочетании с фантазией оживит и сделает урок
запоминающимся и интересным.
При использовании информационных технологий необходимо стремиться к
реализации всех потенциалов личности - познавательного, морально-нравственного,
творческого, коммуникативного и эстетического. Чтобы эти потенциалы были
реализованы на достаточно высоком уровне, необходима педагогическая компетентность
в области владения информационными образовательными технологиями.
Литература:
1. Бурмакина, В. Ф. ИКТ-компетентность учащихся: тезизы доклада [Текст] / В.Ф.
Бурмакина, И. Н. Фалина // Международная научно-практическая конференция RELARN2006.
2. Гомулина, Н.Н. Применение новых электронных образовательных средств для
интерактивных досок / Н.Н.Гомулина // Физика в школе . – 2008.-№7. – С. 17.
3. Крахина Е.В. Интернет-технологии в учебном процессе.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник
образования России. 2002. № 6.
5. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. 1990. № 1.