ГИА рекомендиции

РЕКОМЕНДАЦИИ И СОВЕТЫ ПО
ПОДГОТОВКЕ К ГИА ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ ВЫПУСКНИКАМ 9 КЛАССОВ
Как правильно писать сжатое изложение?
I. Сжатое изложение должно отвечать следующим требованиям:
 Сохранение последовательности в развитии событий;
 Наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части;
 Использование по возможности грамматических форм, отличных от
предъявленных для восприятия;
 Установление смысловой связи между предложениями;
 Использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщённой
передачи содержания;
 Вычленение в тексте основных микротем;
 Обобщение содержания исходного текста.
II. Сжатое изложение формирует следующие коммуникативно-речевые умения:
 Умение отбирать в исходном тексте основное (относительно частей исходного
текста) в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
 Умение пользоваться различными способами сокращения текста;
 Умение устранять второстепенное;
 Умение сохранять связность частей при сокращении текста;
 Умение правильно и логично излагать свои мысли;
 Умение точно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания;
 Соблюдение языковых норм и правил правописания.
III. Способы и приёмы сжатия теста:
Способы:
1. Исключение подробностей, деталей.
При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли
текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и
составить новый текст
2. Обобщение конкретных, единичных явлений.
При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые
средства их обобщённой передачи и составляем новый текст. Какой способ сжатия
использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи и
особенностей текста.
3. Сочетание исключения и обобщения.
Приёмы:
1. Сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов
предложения.
2. Образование сложного предложения путём слияния двух смежных предложений,
повествующих об одном и том же предмете речи.
3. Сокращение сложного предложения за счёт менее существенной части.
4. Разбивка сложного предложения на сокращённые простые
5. Перевод прямой речи в косвенную речь.
6. Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты.
7. Пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
Памятка для учащихся
«Как писать сжатое изложение»
Прослушайте текст первый раз.
После первого чтения текста выполните следующие шаги:
1. Определите тему текста (о чём текст?)
2. Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?)
3. Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в
повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета,
конец; в описании – предмет речи и его значимые признаки; в рассуждении
– общее положение, аргументы (доказательства), вывод.
4. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и
озаглавливая их.
Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.
Прослушайте текст во второй раз.
1. Работая с подробным планом текста, отметьте в нём существенное и подробности в
каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).
2. Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами
(временные, пространственные и т.д.)
3. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы
получился текст.
Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы,
так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым
почерком.
Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему?
Знания о композиции текста помогут вам написать лаконичное, но информационно-ёмкое,
логично построенное сочинение.
I. Вступление (введение).
Цель: подготовить читателя к восприятию написанного вами текста.
Приёмы:
 Небольшое обобщение, в котором необходимо показать, что тема сочинениярассуждения актуальна.
Например: 1. Глагол обладает огромным потенциалом для выражения
бесчисленных действий, связанных с жизнью и деятельностью человека. Вот
почему он занимает второе место по частоте употребления после имени
существительного.
2. В своей речи мы постоянно используем местоимения. По
частоте употребления они занимают третье место после имён
существительных и глаголов.
 Цепь вопросительных предложений, которые помогут зафиксировать внимание
на ключевых понятиях и сделать плавный переход к основной части сочинения.
Например: 1. Почему писатель А. Югов считает, что "глагол- это самая
живая часть речи"? В чём заключается значение глагола в предложении и в
тексте? Почему по частоте употребления он занимает второе место после
имени существительного?
2. Почему в речи мы употребляем местоимения? Разве нет им
альтернативы среди других частей речи? Разве нельзя без них обойтись?
 Цитата в качестве зачина. Цитированный фрагмент не должен быть большим, а
главное - он должен иметь прямое отношение к теме сочинения.
Например: 1.
"Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет
"перелива красок" настоящего живого слова, они не могут иметь при себе
характеризующего эпитета",- так писал о местоимениях известный лингвист
А.А.Реформатский.
2. "Глагол - самая огнепышащая, самая живая часть речи. В
глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка",- таково
мнение писателя А.Югова, и, на мой взгляд, оно является правильным.
II. Основная часть.
Цель: помнить о том, что существует три вида рассуждения, которые имеют
общую схему построения:
Подведение к вопросу - тезис - доказательства тезиса - выводы.
Подведение к вопросу реализуется во вступлении.
Тезис (что доказывается и объясняется) даётся в основной части, где
обязательно приводятся аргументы.
Аргументы - это доказательства, доводы, объяснения, обоснования, которые
приводятся в поддержку тезиса.
Выводы приводятся в заключении сочинения-рассуждения.
1. Рассуждение-доказательство включает в себя доказательства истинности или
ложности главного утверждения тезиса.
Языковые средства оформления рассуждения-доказательства:
 вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом,
следовательно;
 союзы: так что, поскольку, так как, если;
 речевые обороты: предположим, что...; допустим, что...; об этом
свидетельствует...; это позволяет предположить.
2. Рассуждение-объяснение включает в себя объяснение содержания тезиса.
Языковые средства оформления рассуждения-объяснения:
 слова-организаторы логических связей: потому что, поэтому, вот почему;
 слова, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что...; это зависит
от...; это является следствием того, что;
 вводные слова: например; таким образом.
3. Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в
котором необходимо привести примеры, указать причинно-следственные
отношения. Рассуждение-размышление чаще всего строится в вопросно-ответной
форме и содержит в себе систему вопросов и ответов, последовательно
дополняющих друг друга.
Языковые средства оформления рассуждения-размышления:


вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего,
очевидно;
речевые обороты: я могу с уверенностью сказать, что...; я полагаю, что...;
попытаемся разобраться...; можно сравнить; я согласен с тем, что.
III. Заключение.
Цель: сжато привести сформулированные выводы.
Языковые средства оформления заключения: таким образом, следовательно,
обобщим всё сказанное, из этого следует, отсюда заключаем.
Помните:
 при написании сочинения на лингвистическую тему необходимо привести
2 примера из прочитанного текста, указывая номера нужных
предложений или применяя цитирование;
 сочинение можно начать как фразой героя, так и своим собственным
высказыванием;
 написать сочинение можно от своего имени или имени героя;
 объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Пояснительная записка
к рекомендациям для учащихся 9 классов
Данные рекомендации помогут учащимся 9 классов подготовиться к написанию
сжатого изложения и сочинения-рассуждения, предусмотренными экзаменом в новой
форме. В рекомендациях представлены:
 структура контрольно-измерительных материалов ГИА с описанием проверяемых
умений и навыков каждой части экзаменационной работы;
 описание требований к сжатому изложению;
 способы и приёмы сжатия текста;
 памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»;
 памятка «Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему»;
Опираясь на данные рекомендации, учащиеся смогут совершенствовать умение
анализировать прочитанный текст, умение создавать письменное речевое высказывание в
форме сжатого изложения и сочинения-рассуждения.