1

1
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ»
и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 кл. (70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю).
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по
информатике и информационным технологиям.
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на
теоретические занятия и практическую работу на компьютере.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о
методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и
информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной
технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных
технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи
с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и
структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого
спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий,
некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально
вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи
изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются
представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
2
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме
возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно
подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего
нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого
уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие
алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого
начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при
анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий
контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной
деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически
оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на
получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической
и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ
практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных
областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего
подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может
быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и
осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного
компонента и интеграции с другими предметами.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв
времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку
пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
3
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах,
системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для
обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том
числе в VIII классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе – 70 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими
ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного
ролевого поведения).
4
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о
методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников;
освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и
информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной
технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных
технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать,
критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах,
системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).организовывать собственную информационную деятельность и
планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
 систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией
и хранением информации;
5
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации
и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах.
Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором,
электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических
приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение
каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
• сущность понятия «информация», её основные виды:
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
• программный принцип работы компьютера:
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
• области применения моделирования объектов и процессов;
6
цикл;
понятие
уметь
• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным
устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
• выполнять и строить простые алгоритмы;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять
объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации, скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в
том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления
данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий
и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных)
7
таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов.
Распределение курса п о т е м а м в 9 к л а с с е :
№
Раздел
Количество
часов
1
Передача информации в
компьютерных сетях
10 ч
2
Информационное моделирование
5ч
3
Хранение и обработка информации в
базах данных
12 ч
4
Табличные вычисления на
компьютере
Управление и алгоритмы
10 ч
Программное управление работой
компьютера
Информационные технологии в
обществе
Итоговое повторение
14 ч
5
6
7
8
Всего
9ч
5ч
5ч
70ч
8
Тематическое планирование
Номер
урока
Тема урока
1
Вид
занятий
Оборудование
Компьютерные сети: виды, структура,
принципы функционирования. Аппаратное
и программное обеспечение работы
глобальных компьютерных сетей. Скорость
передачи данных.
Работа в локальной сети компьютерного
класса в режиме обмена файлами
Передача информации в компьютерных сетях (10 ч.)
Теория
Учебник, ЦОР
Компьютер,
ЦОР
Электронная почта, телеконференции,
обмен файлами
Работа с электронной почтой
Теория
Учебник, ЦОР
Практика
Компьютер,
ЦОР
Теория
Учебник, ЦОР
6
ИнтернетСлужба WorldWideWeb. Способы
поиска информации в Интернете
Работа с WWW: использование URL-адреса
и гиперссылок, сохранение информации на
локальном диске.
Практика
Компьютер,
ЦОР
7
Поиск информации в Интернете с
использованием поисковых систем
Практика
8
Создание простейшей Web-страницы с
использованием текстового редактора
Практика
Учебник,
компьютер,
ЦОР
Компьютер,
ЦОР
3
4
5
Контроль знаний
Дата проведения
План.
Практика
2
Практика
Работа в локальной сети
компьютерного класса в
режиме обмена файлами
Выполнение итогового
практического задания №1
Работа с электронной
почтой. Выполнение
итогового практического
задания №2
Работа с WWW:
использование URL-адреса
и гиперссылок, сохранение
информации на локальном
диске. Выполнение
итогового практического
задания №3
Выполнение итогового
практического задания №4
Создание простейшей Webстраницы с использованием
текстового редактора
Выполнение итогового
практического задания №5
9
Кроссворд по теме
«Компьютерные сети»
Тренировочный тест к
главе 1 «Передача
информации в
компьютерных сетях»
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Оборудование
Контроль знаний
Дата проведения
План.
9
Итоговая практическая работа по теме
«Интернет»
Теория
Учебник, ЦОР
10
Итоговое тестирование по теме «Передача
информации в компьютерных сетях»
Практика
Компьютер,
ЦОР
11
Понятие модели. Назначение и свойства
моделей. Графические информационные
модели
Табличные модели.
12
Практика
Итоговая практическая
работа по теме «Интернет»
Выполнение итогового
практического задания №6
Итоговый тест к главе 1
«Передача информации
в компьютерных сетях»
Информационное моделирование ( 5 ч.)
Теория
Учебник, ЦОР
Теория
Учебник, ЦОР
13
Информационное моделирование на
компьютере
Теория +
практика
14
Проведение компьютерных экспериментов
с математической и имитационной
моделью
Теория
Учебник,
компьютер,
ЦОР
Учебник, ЦОР
15
Итоговое тестирование по теме
«Информационное моделирование».
Теория
Учебник, ЦОР
16
Хранение и обработка информации в базах данных –(12 ч.).
Понятие базы данных и информационной
Практика
Компьютер,
системы. Реляционные базы данных
ЦОР
17
Назначение СУБД.
Теория
Учебник, ЦОР
10
Проведение компьютерных
экспериментов с
математической и
имитационной моделью
Выполнение итогового
практического задания №7
Интерактивный
задачник , раздел
«Графические модели»
Интерактивный
задачник, раздел
«Табличные модели»
Кроссворд по теме
«информационное
моделирование»
Тренировочный тест к
главе 2
«Информационное
моделирование»
Итоговый тест к главе 2
«информационное
моделирование»
Работа с готовой базой
данных: добавление,
удаление и редактирование
записей в режиме таблицы.
Выполнение итогового
практического задания №8
Интерактивный
задачник, раздел
«Реляционные
структуры данных»
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Оборудование
Теория
Учебник, ЦОР
Практика
Компьютер,
ЦОР
20
Условия поиска информации, простые
логические выражения
Теория +
практика
21
Формирование простых запросов к готовой
базе данных
Теория
Учебник,
компьютер,
ЦОР
Учебник, ЦОР
22
Логические операции. Сложные условия
поиска
Практика
Компьютер,
ЦОР
23
Формирование сложных запросов к готовой
базе данных
Практика
Компьютер,
ЦОР
24
Сортировка записей, простые и составные
ключи сортировки
25
Использование сортировки, создание
запросов на удаление и изменение
19
Контроль знаний
Дата проведения
План.
Проектирование однотабличной базы
данных. Форматы полей.
Проектирование однотабличной базы
данных и создание БД на компьютере
18
Практика
Проектирование
однотабличной базы
данных и создание БД на
компьютере Выполнение
итогового практического
задания №9
Интерактивный
задачник, раздел «Поиск
данныч в БД»
Формирование простых
запросов к готовой базе
данных Выполнение
итогового практического
задания №10
Интерактивный
задачник, раздел
«Логические выражения
в запросах»
Формирование сложных
запросов к готовой базе
данных Выполнение
итогового практического
задания №11
Компьютер,
ЦОР
Теория +
практика
Тренировочный тест к
главе 3 «Хранение и
обработка информации в
бахзах данных»
Кроссворд по теме :
«СУБД и базы данных»
Учебник,
компьютер,
ЦОР
Использование сортировки,
создание запросов на
удаление и изменение
Выполнение итогового
практического задания №12
11
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Оборудование
Итоговая работа по базам данных
Теория
Учебник, ЦОР
27
Итоговый тест по теме «Хранение и
обработка информации в базах данных».
Итоговое
Компьютер,
ЦОР
28
Двоичная система счисления.
Представление чисел в памяти компьютера
29
Представление чисел в памяти компьютера
Практика
Компьютер,
ЦОР
30
Табличные расчёты и электронные таблицы.
Структура электронной таблицы. Данные в
электронной таблице: числа, тексты,
формулы. Правила заполнения таблиц.
Работа с готовой электронной таблицей:
добавление и удаление строк и столбцов,
изменение формул и их копирование.
Теория
Учебник, ЦОР
Практика
Компьютер,
ЦОР
Абсолютная и относительная адресация.
Понятие диапазона. Встроенные функции.
Сортировка таблицы
Теория +
практика
Учебник,
компьютер,
ЦОР
32
Контроль знаний
Дата проведения
План.
26
31
Практика
Итоговая работа по базам
данных Выполнение
итогового практического
задания №13
Табличные вычисления на компьютере –(10 ч.)
Теория
Учебник, ЦОР
Тренировочный тест к
главе 3 «Хранение и
обработка информации в
бахзах данных»
Итоговый тест к главе 3
«Хранение и обработка
информации в бахзах
данных»
Интерактивный
задачник, раздел
«Системы счисления»
Интерактивный
задачник, раздел
«Представление чисел»
Тренировочный тест
«Двоичная система и
представление числе в
памяти компьютера»
Интерактивный
задачник, раздел
«электронные таблицы.
Запись формул»
Работа с готовой
электронной таблицей:
добавление и удаление
строк и столбцов,
изменение формул и их
копирование. Выполнение
итогового практического
задания №14
Интерактивный
задачник, раздел
«Статистические
функции в электронных
таблицах»
12
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Оборудование
Контроль знаний
Дата проведения
План.
33
Использование встроенных математических
и статистических функций. Сортировка
таблиц
Практика
Компьютер,
ЦОР
34
Деловая графика. Логические операции и
условная функция. Абсолютная адресация.
Функция времени.
Практика
Компьютер,
ЦОР
35
Построение графиков и диаграмм.
Использование логических функций и
условной функции. Использование
абсолютной адресации.
Практика
Компьютер,
ЦОР
36
Математическое моделирование с
использованием электронных таблиц.
Имитационные модели
Теория
Учебник, ЦОР
37
Итоговый тест по теме «Табличные
вычисления на компьютере».
Практика
Компьютер,
ЦОР
38
Практика
Кибернетическая модель управления.
Управление без обратной связи. Понятие
алгоритма и его свойства. Исполнитель
алгоритмов: назначение, среда, система
команд, режимы работы.
Теория
Использование встроенных
математических и
статистических функций.
Сортировка таблиц
Выполнение итогового
практического задания №15
Тренировочный тест
«Формулы в
электронной таблице»
Интерактивный
задачник, раздел
«Логические формулы в
электронных таблицах»
Построение графиков и
диаграмм. Использование
логических функций и
условной функции.
Использование абсолютной
адресации. Выполнение
итогового практического
задания №16
Управление и алгоритмы (9 ч.)
Учебник, ЦОР
13
Кроссворд по теме
«Эленктронные
таблицы»
Тренировочный тест к
главе 4 «Табличные
вычисления на
компьютере»
Итоговый тест к главе 4
«Табличные вычисления
на компьютере»
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Оборудование
Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: построение линейных
алгоритмов. Выполнение практического
задания.
Практика
Компьютер,
ЦОР
40
Вспомогательные алгоритмы. Метод
последовательной детализации и сборочный
метод.
Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: использование
вспомогательных алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Теория
Учебник, ЦОР
Практика
Компьютер,
ЦОР
42
Управление с обратной связью. Язык блоксхем. Использование циклов с
предусловием
Работа с циклами.
Учебник, ЦОР
Теория
Учебник, ЦОР
45
Ветвления. Использование двухшаговой
детализации
Использование метода последовательной
детализации для построения алгоритма.
Использование ветвлений
Практика
Компьютер,
ЦОР
46
Зачётное задание по алгоритмизации.
Теория
Учебник, ЦОР
44
Работа с учебным
исполнителем алгоритмов:
построение линейных
алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Задача в среде
исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Линейные алгоритмы»
Работа с учебным
исполнителем алгоритмов:
использование
вспомогательных
алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Задача в среде
исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Вспомогательные
алгоритмы»
Работа с циклами.
Выполнение практического
задания
Задача в среде
исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Циклические
алгоритмы»
Использование метода
последовательной
детализации для
построения алгоритма.
Использование ветвлений
Задача в среде
исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Алгоритмы с
ветвлениями»
Кроссворд по теме
«Управление и
алгоритмы»
Тренировочный тест к
главе 5 «Управление и
алгоритмы»
, ЦОР
Теория
43
Контроль знаний
Дата проведения
План.
39
41
Практика
Программное управление работой компьютера –(14 ч.)
14
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Тест по теме «Управление и алгоритмы»
48
Алгоритмы работы с величинами:
константы, переменные, основные типы,
присваивание, ввод и вывод данных
Возникновение и назначение языка
Паскаль. Структура программы на языке
Паскаль. Операторы ввода, вывода,
присваивания. Линейные вычислительные
алгоритмы.
Работа с готовыми программами на языке
Паскаль: отладка, выполнение,
тестирование. Разработка линейных
алгоритмов. Выполнение практического
задания .
50
Оборудование
Практика
Контроль знаний
Дата проведения
План.
47
49
Вид
занятий
Практика
Компьютер,
ЦОР
Итоговый тест к главе 5
«Управление и
алгоритмы»
Компьютер,
ЦОР
Теория
Учебник, ЦОР
Выполнение практического
задания №19
Теория
Учебник, ЦОР
Учебник,
компьютер,
ЦОР
Учебник, ЦОР
Работа с готовыми
программами на языке
Паскаль: отладка,
выполнение, тестирование.
Разработка линейных
алгоритмов. Выполнение
практического задания .
Выполнение практического
задания №20
Выполнение практического
задания №21
51
Оператор ветвления
Теория +
практика
52
Разработка программы на языке Паскаль с
использованием операторов ввода, вывода,
присваивания и простых ветвлений.
Теория
53
Логические операции на Паскале
Практика
Компьютер,
ЦОР
54
Циклы на языке Паскаль
Теория
Учебник, ЦОР
15
Разработка программы на
языке Паскаль с
использованием
операторов ввода, вывода,
присваивания и простых
ветвлений. Выполнение
практического задания №22
Разработка программы на
языке Паскаль с
использованием оператора
ветвления и логических
операций Выполнение
практического задания №22
Выполнение практического
задания №23
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Оборудование
Контроль знаний
Дата проведения
План.
55
56
57
Одномерные массивы в Паскале
58
Понятие случайного числа. Датчик
случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в
массиве
59
Обработка массивов
60
Тест по теме «Программное управление
работой компьютера».
Практика
Компьютер,
ЦОР
Разработка программ c
использованием цикла с
предусловием Выполнение
практического задания
№24, 25
Теория
Практика
Учебник, ЦОР
Компьютер,
ЦОР
Практика
Компьютер,
ЦОР
ЦОР
Теория
Разработка программ
обработки одномерных
массивов Выполнение
практического задания
№26, 27
Разработка программы
поиска числа в случайно
сформированном массиве
Выполнение практического
задания №32
Тренировочный тест к
главе 6 «Программное
управление работой
компьютера»
Кроссворд по теме
«Программное
управление работой
компьютера»
Выполнение практического
задания №30, 31
Учебник, ЦОР
Итоговый тест к главе 6
«Программное
управление работой
компьютера»
Информационные технологии в обществе –(5 ч.)
Теория
Учебник, ЦОР
62
63
Предыстория информационных технологий.
История чисел и систем счисления
История ЭВМ и ИКТ
История ЭВМ и ИКТ
64
Основы социальной информатики
Теория
Учебник, ЦОР
Компьютер,
ЦОР
Учебник, ЦОР
65
Тест по теме «Информационные технологии
и общество»
Теория
Учебник, ЦОР
61
Практика
Теория
Практика
16
Кроссворд по теме
«Социальная
информатика»
Итоговый тест к главе 7
«Информационные
технологии и общество»
Фактич.
Номер
урока
Тема урока
Вид
занятий
Практика
Контроль знаний
Дата проведения
План.
Практика
68-69
Подготовка к итоговому тестированию по
курсу 9 кл
Итоговое тестирование по курсу 9 класса
70
Повторение изученного за курс 8-9 классов
Практика
66-67
Оборудование
Теория
Итоговое повторение(5 ч)
Компьютер,
ЦОР
Учебник, ЦОР
Компьютер,
ЦОР
17
Тренировочный тест по
курсу 9 класса
Итоговый тест по курсу
9 класса Тренировочный
тест по курсу 8-9 класса
Итоговый тест по курсу
8-9 классов
Фактич.
Содержание образовательной программы
1. Передача информации в компьютерных сетях 10 часов.
Локальные и глобальные компьютерные сети.
Что такое Интернет.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное
общение.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
Поиск информации.
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации.
Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете
(или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа
с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные
порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов,
серверов, клиентов, протоколов;
 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
 работать с одной из программ-архиваторов.
18
2.
Информационное моделирование – 5 часов.
Модели натурные и информационные.
Типы информационных моделей.
Графические информационные модели.
Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.
Информационное моделирование на компьютере.
Модели, управляемые компьютером.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
Учащиеся должны знать:
 что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные,
математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.
Назначение информационных систем и баз данных (БД).
Классификация БД.
Структура реляционной базы данных.
Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.
Выборка информации из базы данных.
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.
Сортировка; ключи сортировки.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и
сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по
одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
 что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
 что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
19
 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
 что такое логическая величина, логическое выражение;
 что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
 организовывать поиск информации в БД;
 редактировать содержимое полей БД;
 сортировать записи в БД по ключу;
 добавлять и удалять записи в БД;
 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.
Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.
Назначение и структура ЭТ.
Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.
Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.
Встроенные функции. Деловая графика.
Математическое моделирование на ЭТ.
Имитационное моделирование на ЭТ.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул;
создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических
функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк).
Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
 что такое электронная таблица и табличный процессор;
 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их
идентификации;
 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
 графические возможности табличного процессора.
20
Учащиеся должны уметь:
 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
 редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление,
вставку, сортировку;
 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
5. Управление и алгоритмы - 9 часов.
Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.
Алгоритм. Свойства алгоритма.
Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Возможность автоматизации деятельности человека.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).
Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и
циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование
вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
 что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
 сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
 что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
 в чем состоят основные свойства алгоритма;
 способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
 основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
 назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной
детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
 при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
21
 пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
6. Программное управление работой компьютера – 14 часов.
Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания,
ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение
данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование
обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
 основные виды и типы величин;
 назначение языков программирования;
 что такое трансляция;
 назначение систем программирования;
 правила оформления программы на Паскале;
 правила представления данных и операторов на Паскале;
 последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
 работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
7. Информационные технологии в обществе - 5 часа.
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Организация групповой работы над документом.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Этика и право при создании и использовании информации.
22
Информационная безопасность.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Учащиеся должны знать:
 основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
 историю способов записи чисел (систем счисления);
 основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
 в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
 регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Итоговое повторение и контроль - 3 часа
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Информация и способы её представления
Выпускник научится:
• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать
термины, описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между
математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической
(формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например
0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация(данные) представляется в современных компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
23
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между
непосредственным и программным управлением исполнителем;
• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы
команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое
выполнение, детерминирован-ность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном
алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и
повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде
программирования.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств
и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари,
электронные энциклопедии);
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами
и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей
терминологии.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим
понятийным аппаратом;
24
• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы,
презентации и т. п.;
• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных
научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и
внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных,
интернет-сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами
поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она
доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности
источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют
международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.
25
Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование следующего учебнометодического комплекта:
1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса., М.;
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
2. Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2011 г..
3. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной
школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) http://school-collection.edu.ru
26