Конспект урока русского языка в 5 классе: «Синтаксический

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю)
Вариант 1. Разработать конспект урока объяснения нового материала.
Конспект урока русского языка в 5 классе: «Синтаксический разбор предложения»
Цель урока: закрепить изученный синтаксический и пунктуационный материал, попутно
повторить и проконтролировать путём самостоятельной
работы на этапе «Итоги
урока» изученные ранее орфографические правила; развивать речь учащихся за счёт
контроля правильности и коммуникативной целесообразности их устных высказываний в
ходе урока.
Ход урока
1. Словарно-орфографическая работа
Тетради с домашними упражнениями прошу вас сдать на проверку. Вы получили другие
тетради, откройте их, напишите дату и «Классная работа».
Напишем небольшой словарный диктант из слов, в которых вы допускали ошибки.
Телефон, аккордеон, аккомпанемент, баскетбол, увлечение, сечение, течение, солнце,
лестница, театр, вокзал, эскалатор.
Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками и проверьте правильность написания слов.
В это время 3 ученика на доске выполняют фонетический разбор слов: явь, снег, его.
(Коллективная проверка разбора).
Повторение синтаксического материала, изученного ранее
Опрос: Какими могут быть предложения по эмоциональной окраске? (восклицательные и
невосклицательные?)
Какими могут быть предложения
побудительные, вопросительные)
по
цели
высказывания?
(повествовательные,
В чём отличие между простым и сложным предложением?
Какие члены предложения являются главными? (подлежащее и сказуемое)
Что является обращением? (Обращение – это слово, называющее того, к кому обращаются
с речью).
Вы можете определить тему моих вопросов? (Тема вопросов – предложение). Здел науки о
языке изучает предложение? (Синтаксис).
Сегодня на уроке мы должны научиться синтаксическому разбору простого предложения.
Запишите тему урока в тетрадь: «Синтаксический разбор простого предложения»
Кроме того, мы должны повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис».
4.Объяснение нового материала (метод самостоятельной работы с учебником).
Откройте учебники на стр. _45__. Познакомимся с порядком синтаксического разбора
простого предложения и составим кластер, на который будем опираться в дальнейшем
при отработке разбора предложения.
Работа с учебником. Составление кластера
Итак, с опорой на кластер расскажите о свойствах простого предложения (отвечает
сначала один сильный ученик, затем необходимо спросить 2-х слабых).
Тренировочные упражнения на закрепление изученного на уроке
Упражнение 1. Синтаксический разбор записанного предложения. 1 ученик у доски
разбирает предложение. Класс выполняет разбор в тетрадях.
Ветер метался между деревьями парка и уносил с собой сухие жёлтые листья.
Характеристика предложения.
(Побудительное, невосклицательное, простое, двусоставное,
осложнено однородными сказуемыми) Построение схемы.
распространённое,
1. Работа в парах.
Упражнение 2. У вас на партах лежат листочки со схемами предложений. На слайде вы
видите предложения. Подберите предложение к своей схеме.
1. Мы отправились с родителями в горы и поднялись по узкой тропинке выше облаков.
2. Зарядку делай каждый день, пройдёт усталость, вялость, лень!
4. Каждый день проводи с пользой, не теряй вкуса к жизни!
5. Миша, ты любишь классическую музыку?
6. Небо и вода потемнели перед ураганом.
Запишите подобранное в соответствии с вашей схемой предложения и сделайте их
синтаксический разбор. Далее – взаимопроверка, контролируемая учителем.
Упражнение 3. У вас на партах есть конверты, откройте их и составьте из слов
предложения так, чтобы получились пословицы и поговорки о здоровом образе жизни.
Работаем в парах ( 1 предложение на стол)
1.
Аппетит
от
больного
бежит,
2. Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
а
к
здоровому
катится.
3.Здоровье дороже богатства.
4. Чистота - залог здоровья.
5.Здоровый сон – прекрасное самочувствие днём.
6. Хороший смех оздоравливает душу.
Запишите получившиеся предложения и разберите синтаксически.
Упражнение 4. Исправить ошибки в употреблении слов в данных предложениях.
У Пети смех заразный. Грипп – болезнь заразительная.
Запишите предложения в исправленном виде. Объясните постановку тире во 2
предложении.
Задания:
1) Составьте простое предложение, осложнённое однородными членами.
2) Составьте простое предложение с однородными членами и обобщающим словом при
них.
Подведение итогов урока. Самостоятельная (проверочная) работа. Прочитайте,
спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Произведите синтаксический разбор одного предложения:
За окном звучит спокойная, тихая музыка.
1. Музыка лечит. Х…рошая музыка улучшает наше настр…ение, придаёт силы. От
х…рошей музыки даже р…стения быстрее р…стут.
Спокойная музыка
ра(с,сс)л…бляет снимает напр…жение. Она сочетает в себе успокаивающие звуки
ж…вой природы журч…ние ручейка шум моря г…лоса птиц.
Проверим расстановку знаков препинания и синтаксический разбор предложения.
Домашнее задание. Прочитать материал параграфа, выполнить упражнение 175.
Вариант 2. Разработать урок «Контрольная работа по теме «Знаки
препинания в простом предложении. Синтаксический разбор простого
предложения» в 5 классе
Диктант
Я выбрался из леса и пошёл полем. Вечерняя заря догорала. Начал
расстилаться туман. Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами миновал я
заросли кустов. У моих ног простиралась равнина, а дальше стеной возвышался
мрачный лес. Потом осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на
дне долины белела ровной скатертью. Куда я зашёл? Как найти дорогу?
Я выбрался на опушку и пошёл через поле4. Трудно было пробираться по узкой
тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня
крылом4.
Но вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды. Заблестел серп молодого
месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что скоро буду дома.
(По И.С. Тургеневу).
(112 слов)
Грамматическое задание: синтаксический разбор предложений, отмеченных
специальным значком, по вариантам
Общие сведения
1. Кафедра русской филологии
2. Направление подготовки
3. Дисциплина (модуль)
4. Тип заданий
Количество этапов формирования
5.
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
44.03.05. Педагогическое образование.
Профиль: Русский язык. Литература.
Б3.Б.6.1 Теория и методика обучения
русскому языку.
Структурирование уроков разных типов.
3 этапа.
Перечень компетенций
ОК-4: способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования
ОПК -4:способностью нести ответственность за результаты своей
профессиональнойдеятельности
ПК-5: способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: усвоение основных понятий Ти МПРЯ: принципы преподавания русского языка в
школе, методы, содержание обучения, средства обучения, тип урока, структура урока,
коммуникативные качества речи, связная речь, речеведческие понятия (тип речи, текст,
стиль).
Умения: структурировать уроки разных типов, доступно, логично выстраивать учебный
материал на уроке, в том числе систему упражнений.
Навыки: Доведённые до автоматизма вышеизложенные умения.
Опыт деятельности:
Этапы формирования компетенций
1.Этап 1: Темы: «Принципы преподавания русского языка в школе», «методы обучения»,
«содержание обучения», «средства обучения».
2. Этап 1: Темы: «Тип урока», «Структура урока».
2. Этап 3: Темы: «Коммуникативные качества речи», «Связная речь», «Речеведческие
понятия (тип речи, текст, стиль)», «Работа над созданием текста на основе
речеведческих понятий».
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Типовое контрольное задание
Контрольная работа по составлению конспекта урока развития речи. Темы
уроков (на выбор):
1. «Сочинение-описание предмета и места в разговорном стиле речи».
2. «Сочинение -повествование в художественном стиле речи».
3. « Сочинение- описание внешности человека с элементами повествования в
художественном стиле речи.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вопросы к экзамену
Теория и методика обучения русскому языку как наука и как профессионально
важная интегративная учебная дисциплина.
Новые векторы в преподавании русского языка. Культура речи в педагогическом
процессе преподавания языка. Современные подходы к обучению речи
Практическая направленность обучения русскому языку. Роль коммуникативного
подхода к преподаванию русского языка. Сущность и принципы
коммуникативного метода. Функции и цели общения. Виды, средства и формы
общения. Формирование коммуникативных умений и навыков учащихся
Основные принципы организации современного урока.
Типы и структура уроков русского языка. Анализ урока
Знания, умения и навыки, формируемые на уроке
7. Средства обучения русскому языку
8. Метод как важнейшая категория методики
9. Формы организации учебной работы по русскому языку. Образовательные
технологии
10. Теория и методика изучения лексикологии и лексикографии.
11. Теория и методика изучения словообразования
12. Теория и методика изучения морфологии. Орфография.
13. Теория и методика изучения синтаксиса и пунктуации
14. Теория и методика работы над развитием речи учащихся. Три направления работы
над развитием речи. Работа над нормами СРЛЯ
15. Работа над обогащением словарного запаса
и грамматического строя речи учащихся
16. Речевая деятельность. Виды РД: чтение, письмо, говорение, слушание.
17. Речеведческие понятия в школьном курсе русского языка: тип речи, стиль, текст
18. Связная речь. Коммуникативные умения и навыки.
19. Методика лингвистического анализа текста
20. Оценка речевых умений и навыков. Грамматические и речевые ошибки.
Классификации ошибок. Нормы оценки сочинений.
21. Работа над структурированием уроков написания сочинения.
22. Устная речь.