Лабораторные работы по русскому языку 7 класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № «;»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № «;»
Г.Магадан
Лабораторные работы по русскому языку
7 класс
Терентьева Антонина Викторовна
Лабораторная работа № 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Определить стиль и тип текста. Привести доказательства.
Сделать разборы под цифрами (1,2,3)
Выписать из текста предложения с причастными оборотами, сделать графическую работу
Найти предложения с однородными членами.
Сделать синтаксический разбор 5 предложения
Объясните правописание удвоенных согласных
Перед рассветом
1Тихо бормочущий2 в овражке ручеек весело бежал по камешкам, и мне хотелось
увидеть его при свете солнца, пока еще прячущегося за горизонтом.
2Постепенно угасал наш костер, и вот исчез последний огонек3, и с ним словно сразу
рухнули и растворились темные своды, окружавшие нас. 3Широкое небо приподнялось, и
туманная даль, подсвеченная сиянием звезд, прояснилась и стала почти видимой. 4Даже
угадывалось смутное очертание нависшего над ручьем холма. 5Мы подложили под себя
охапку скошенной днем травы, смотрели в вышину, колеблющуюся в звездном мерцании,
и долго слушали таинственные2 звуки ночи.
6Рассвет приближался3, и ночная тьма, уже разбавленная слабым отсветом зари,
бледнела и отступала. 7Растущие возле ручья кусты, слегка трепещущие листьями,
звонкие голоса лесных обитателей и сонный1 шелест ветра – все это создавало
превосходное настроение уюта1 и покоя. 8Новый день естественно и непреодолимо
зарождался в недрах ночи, и всем живым существам, хлопочущим у колыбели нового дня,
было радостно участвовать в этом редкостном событии.
Лабораторная работа № 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Определить стиль и тип текста. Доказать.
Сделать разборы под цифрами (1,2,3).
Найти предложения с деепричастными оборотами, сделать графический разбор.
Объяснить правописание не с разными частями речи, встречающимися в тексте.
Сделать синтаксический разбор1
Выписать из текста прилагательные, определить разряд.
Неприятная встреча
1Кроме двери, ведущей3 в переднюю, была еще дверь, и, подумав, Каштанка
поцарапала ее обеими лапами, отворила и вошла в следующую комнату, где, укрывшись
байковым одеялом, спал на кровати хозяин. 2Из спальни вела куда-то еще одна дверь,
тоже затворенная, и Каштанка, поцарапав эту дверь, налегла на нее грудью и, отворив,
тотчас же почувствовала очень подозрительный запах.
3 Предчувствуя неприятную встречу, ворча3 и оглядываясь, Каштанка вошла в
маленькую комнату и в страхе попятилась, увидев нечто неожиданное: пригнув к земле
шею и голову, растопырив крылья и шипя, прямо на нее1 шел серый гусь.4 Белый кот,
лежавший несколько в стороне на матрасике, увидев Каштанку, вскочил, выгнул спину в
дугу, задрав хвост, и, взъерошив2 шерсть, тоже зашипел. 5Собака испугалась не на шутку,
но, не желая выдавать своего страха, громко залаяла и бросилась к коту, еще сильнее
зашипевшему и ударившему ее лапой по голове. 6Каштанка отскочила, присев на все
четыре лапы, и, протягивая к коту морду, залилась громким, визгливым2 лаем, и в это
время гусь, подошедший сзади1, больно долбанул ее клювом в спину.
Лабораторная работа № 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Определить стиль и тип текста. Доказать.
Сделать разбора под цифрами (1,2,3).
Найти предложения с вводными словами, выделить графически.
Найти союзы, определить разряд, объяснить правописание.
Сделать синтаксический разбор 3
Найти в тексте местоимения, определить их разряд
Объяснить значение выделенных слов.
Бледная поганка
1Конечно, отравиться можно и съедобным грибом, если это перестарок, и
утверждают даже, что в старости каждый гриб немного3 ядовит, но по-настоящему страшен и
беспощаден в наших лесах один только гриб – бледная поганка. 2Ее можно сравнить с
коброй, и она, пожалуй, даже страшнее3, потому что бывали все же случаи, когда после
укуса этих змей человека вылечивали2 при помощи специальных сывороток, зато, по
данным медицины, не удалось еще спасти ни одного человека, съевшего бледную поганку.
3Легче всего, думается, спутать ее с лесным шампиньоном: она ведь и есть по
принадлежности своей ложный шампиньон. 4Но тот, кто собирает шампиньоны, несомненно,
знает и признак, на сто процентов исключающий2 роковую ошибку: ведь у шампиньонов
нижняя сторона шляпки непременно розовая и даже сиреневая в молодости и совершенно
черная в старости, а у бледной поганки, напротив, она всегда белая, без малейшего оттенка1
розового.
5Если же все-таки1 возникнет хоть какое-то сомнение в съедобности срезанного гриба,
нужно, вероятно, исходить из рассуждения: лучше не съесть в своей жизни десяток или,
предположим, даже сотню грибов, чем съесть одну бледную поганку.
Лабораторная работа № 4
1.Определить стиль и тип текста. Доказать
2. Сделать разборы под цифрами (1,2,3)
3. Выписать слова с чередованием гласных в корне, объяснить правописание.
4. Сделать разбор предложения 5
5. Объяснить орфограммы в предложении 6
6. Определить спряжение глаголов.
Лето в деревне
1В этом году мы собираемся в деревню всей3 семьей: папа и мама, сестренка2,
братишка и я. 2Нас пригласили погостить наши родственники: бабушка и дедушка, тетя и
дядя. 3Все мы: моя сестра, мой брат и я – выросли в этой деревне и на всю жизнь сохраним
воспоминание2 о ней и благодарность.
4Мы заранее договорились подниматься на заре и не только купаться, загорать и
пропадать весь день на улице, но и заниматься хозяйственными делами. 5Ягоды и грибы,
душистые3 травы и лечебные растения – все эти дары природы надо запасать летом. 6А еще1
мы с удовольствием посвятим часть своего1 летнего времени и поможем по дому
вырастившим нас старичкам: бабушке и дедушке.
Лабораторная работа № 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Определить стиль и тип текста. Найти приемы изобразительности.
Сделать разбор под цифрами (1,2,3)
Сделать синтаксический разбор 3
Объяснить орфограммы в 7 предложении
Найти сложные предложения во втором абзаце, составить схемы.
Найти слова в сравнительной степени.
Объяснить правописание не с разными частями речи
Найти и выделить служебные части речи
Найти одно предложение с причастным оборотом, сделать графический разбор.
Слепой
1Ребенок родился в глухую полночь. 2Молодая мать лежала в глубоком забытьи, но
когда в комнате послышался первый крик новорожденного, тихий и жалобный, она
заметалась с закрытыми глазами на своей постели.3 Ее губы, шепчущие что-то,
зашевелились, и на бледном лице с мягкими, почти детскими еще чертами выступила гримаса
нетерпеливого страдания, как у балованного ребенка, испытывающего непривычное горе.
4Быть может, сердце матери почуяло, что вместе с новорожденным ребенком явилось
на свет темное, неисходное горе, которое уже нависает над колыбелью, чтобы сопровождать
новую жизнь до самой могилы. 5Дело в том, что ребенок родился слепым. 6Никто не был
виноват в его несчастье.7 А между тем при всяком взгляде на незрячего мальчика сердце
матери сжималось не только от острой боли и мрачных предчувствий, но и от
бессознательного чувства вины перед ним.
8Мать он скоро научился узнавать по походке, по шелесту платья, по каким-то еще
неуловимым признакам. 9Сколько бы ни было в комнате людей, как бы они не
передвигались, он всегда безошибочно направлялся в ту сторону, где она сидела. 10Когда она
неожиданно брала его на руки, он сразу узнавал, что сидит у матери. 11Когда же его брали
другие, он быстро начинал ощупывать своими ручонками лицо взявшего его человека и тоже
скоро узнавал няньку, или дядю, или отца. 12Но если он попадал к человеку, для него
незнакомому, тогда движения маленьких ручек становились медленнее: мальчик осторожно и
внимательно проводил ими по незнакомому лицу, и его черты выражали напряженное
внимание, он как будто вглядывался кончиками своих пальцев.
( по В.Г.Короленко, «Слепой музыкант»)