Рабочая программа 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14» с. Надежда
Шпаковского района.
Согласовано
Зам. директора по УВР
_________О.Г. Попова
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ № 14
______________И.Ю.Табат
Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 – 3 класс
Н.А. Гусева «Волшебная страна чувств»
учитель психологии
Селиванова Марина Суреновна
МКОУ «СОШ № 14»
с. Надежда
Пояснительная записка
«Тропинка к своему Я» программа работы с учащимися начальной школы 1-4
классов, направлена на сохранение психического здоровья детей.
Целью программы является: помочь младшему школьнику научиться понимать
себя, взаимодействовать с одноклассниками, учителями и родителями, найти свое место
в школьной жизни, приобрести уверенность в себе.
Программа направлена на решение следующих задач:

Снижение эмоционального напряжения

Создание
положительного
эмоционального
настроя
и
атмосферы
безопасности в классе

Перенос положительного опыта с урока в реальную школьную обстановку

Развитие внутренней активности детей

Формирование адекватной самооценки у учащихся

Развитие социальных эмоций

Развитие коммуникативных навыков
Психолого – педагогические средства используемые на занятиях:
Арсенал методических средств, используемых на занятиях , представляет собой: беседы,
дискуссии,
тематические
самовыражение
в
релаксации,
рисунках,
.
ролевые
игры,
психотерапевтические
игры
приемы:
–
драматизации,
эмоциональное
отреагирование отрицательных переживаний, снятие и уменьшение социальных страхов.
Технология реализации программы
Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность 45 минут. Каждому ребенку
обеспечивается возможность проявить себя, быть открытым и не бояться ошибок.
Ведущими методами проведения занятия являются не только игры, но все больше места
занимают обсуждения, дискуссии, анализ поступков и поведения. Дети учатся отвечать
на вопросы и делать выводы, обобщать, анализировать и логически рассуждать. По
каждой теме идет тренинг, релаксация, используются приемы самовнушения.
Форма проведения занятий достаточно свободная. Ребята не только слушают, отвечают на
вопросы, рисуют, но и общаются между собой.
Тематическое планирование
I четверть
Число
Часы
Тема урока
Цель
2.09.11
1
Я - третьеклассник
Помочь детям осознать
9.09.11
1
ценность умения
16.09.11
1
Кого можно назвать
фантазером?
Я умею фантазировать
фантазировать. Развивать
23.09.11
30.09.11
7.10.11
2
Мои сны
креативные способности
1
Я умею сочинять
детей.
14.10.11
21.10.11
28.10.11
2
Мои мечты
1
Фантазия и ложь
Формы учебной
деятельности
Коллективная
Коллективная,
индивидуальная
Индивидуальная,
групповая
Индивидуальная,
групповая
Индивидуальная,
коллективная
Индивидуальная
Индивидуальная,
групповая
II четверть
Число
Часы
Тема урока
Цель
2
Я и моя школа
Помочь детям осознать
особенности позиции
1
Что такое лень?
ученика. Предоставить
Формы учебной
деятельности
Коллективная,
индивидуальная
Индивидуальная
учащимся возможность
отреагировать свои чувства
2
Я и мой учитель
в отношении учителя.
Индивидуальная
Помочь детям принять
2
Как справиться с
немогучками?
учителя таким какой он
есть
Коллективная,
индивидуальная
III четверть
Число
Часы
Тема урока
Цель
2
Я и мои родители
1
Я умею просить прощения
1
2
Почему родители
наказывают детей?
Настоящий друг
1
Умею ли я дружить?
2
Трудности в отношениях с
друзьями
Ссора и драка
Помочь детям осознать
требования родителей,
сопоставить их со своими
возможностями и
желаниями. Обучить детей
способами разрешения
конфликтов с родителями
Помочь детям осознать
качества настоящего друга.
Подвести учащихся к
осознанию собственного
умения дружить
1
Формы учебной
деятельности
Индивидуальная,
коллективная
Групповая,
индивидуальная
Групповая,
индивидуальная
Коллективная
Групповая,
индивидуальная
Коллективная,
групповая
Групповая,
коллективная
IV четверть
Число
Часы
Тема урока
Цель
1
Что такое сотрудничество?
Дать детям представление о
понятии сотрудничество
1
1
1
1
1
1
1
Формы учебной
деятельности
Коллективная,
групповая
Я умею понимать другого
человека
Я умею договариваться с
людьми
Я умею управлять собой
Сфокусировать внимание
необходимо освоить.
Групповая,
коллективная
Индивидуальная
Я умею преодолевать
трудности
Мы умеем действовать
сообща
Что такое коллективная
работа?
Итоговое
Мотивировать учащихся к
Индивидуальная
учащихся на важнейших
умениях, которые
развитию воли и
самоконтроля
Коллективная
Групповая
коллективная
Групповая,
коллективная
Пояснительная записка
«Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в
развитии средствами арт - терапии » программа работы с учащимися, направлена на
сохранение психического здоровья детей.
Целью программы является:
создание условий для реализации особых
образовательных потребностей в восстановлении единой системы базальной аффективной
организации детей с особенностями эмоционального развития средствами комплексных
форм арттерапевтического воздействия мультимодального характера, сочетающих
визуальную и сенсомоторную экспрессию.
Программа направлена на решение следующих задач:
Коррекция и профилактика личностных нарушений
 Корригировать эмоционально – волевую сферу и поведение посредством
стимуляции развития тонических функций всех базальных уровней
эмоциональной регуляции;
 Предоставить ребенку дополнительные возможности для выражения
своих мыслей, чувств и потребностей;
 Повысить социально – адаптивные способности ребенка, независимо от
его психофизических возможностей;
 Формировать зону жизненного комфорта
 Повысить самооценку и укрепить уве6ренность в себе
 Гармонизовать отношения с окружающими
Коррекция и профилактика нарушений познавательной деятельности
 Развитие коммуникативных способностей
 Развитие речи
 Развитие моторики пальцев
 Развитие самостоятельности
 Развитие фантазии, воображения
 Развитие познавательной активности
При
взаимодействии
перцептивные
с
материалами
задействованы
аффекты и когнитивные элементы.
кинестетические
ощущения,
Переход от одних видов
взаимодействия с материалами к другим помогает преодолеть те защитные механизмы,
которые не позволяли адаптироваться. Благодаря этому возможна идентификация и
осознание подавляемых чувств, формирование новых, более здоровых защитных
механизмов.
Пояснительная записка
«Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в
развитии средствами арт - терапии » программа работы с учащимися, направлена на
сохранение психического здоровья детей.
Целью программы является:
создание условий для реализации особых
образовательных потребностей в восстановлении единой системы базальной аффективной
организации детей с особенностями эмоционального развития средствами комплексных
форм арттерапевтического воздействия мультимодального характера, сочетающих
визуальную и сенсомоторную экспрессию.
Программа направлена на решение следующих задач:
Коррекция и профилактика личностных нарушений
 Корригировать эмоционально – волевую сферу и поведение посредством
стимуляции развития тонических функций всех базальных уровней
эмоциональной регуляции;
 Предоставить ребенку дополнительные возможности для выражения
своих мыслей, чувств и потребностей;
 Повысить социально – адаптивные способности ребенка, независимо от
его психофизических возможностей;
 Формировать зону жизненного комфорта
 Повысить самооценку и укрепить уве6ренность в себе
 Гармонизовать отношения с окружающими
Коррекция и профилактика нарушений познавательной деятельности
 Развитие коммуникативных способностей
 Развитие речи
 Развитие моторики пальцев
 Развитие самостоятельности
 Развитие фантазии, воображения
 Развитие познавательной активности
При
взаимодействии
перцептивные
с
материалами
задействованы
аффекты и когнитивные элементы.
кинестетические
ощущения,
Переход от одних видов
взаимодействия с материалами к другим помогает преодолеть те защитные механизмы,
которые не позволяли адаптироваться. Благодаря этому возможна идентификация и
осознание подавляемых чувств, формирование новых, более здоровых защитных
механизмов.