Индивидуальная программа развития ребенка - G1

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ – гимназии №1
города Тулы
__________________А.В. Пономарев
«_____»________________2011г.
Индивидуальная программа развития
ребенка-инвалида,
ученицы _______ класса
_____________________________________
Программу составила: Мизяева Вера Валентиновна,
педагог – организатор,
общественный инспектор по защите прав детства
Тула - 2011
Пояснительная записка
Основные направления развития системы психолого социальной реабилитации детей- инвалидов и членов их семей
Важнейшим направлением развития работ по
оказанию психолого-социальной помощи
детям-инвалидам является проведение
информационной работы. Как правило,
информация, имеющаяся в лечебнопрофилактических учреждениях, носит
медицинский характер и не затрагивает
социально-психологических аспектов жизни
этих детей. Имея ограничения
жизнедеятельности, связанные с текущим
заболеванием, эти дети при современных
условиях могут адаптироваться к социальной
среде, учиться, используя дистанционные
системы образования, находить группы
общения по интересам при помощи
Интернета, а также быть профессионально
вое требованными.
Другое важное направление - развитие помощи семьям детей- инвалидов,
создание доброжелательной среды, психологическая поддержка родителей,
индивидуальное сопровождение семей в сложных жизненных ситуациях,
вовлечение семей детей-инвалидов в коллективные формы взаимодействия:
совместные творческие мероприятия, обмен опытом, моральная поддержка.
Необходима также адаптация к социальной среде подростков-инвалидов,
создание «телефонов доверия», помощь в профориентации и получении
образования.
Главная проблема ребенка с ограниченными возможностям заключается в
нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности
контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с
природой, недоступности ряда культурных ценностей.
В период младшего школьного возраста происходит физическое и
психическое развитие ребенка, формирование его личности, социализация и
интеграция в общество. Обучение, воспитание и образование являются
основными путями её развития, реабилитации, социализации и интеграции в
общество и обуславливают специфику формирования и реализации
индивидуальной программы развития (ИПР). Индивидуальная программа
развития направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для
получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации,
социальной реабилитации.
Обучение , несмотря на ограниченные возможности ребенка, происходит в
гимназии.
Цель: программы: комплексное развитие ребенка с ограниченными
возможностями здоровья.
Задачи программы:
1. Расширять образовательное пространство обучающегося посредством
применения информационно-коммуникационных технологий
2. Поддерживать и координировать социально-педагогическую
активность родителей.
3. Организовывать творческую и досуговую деятельность обучающейся.
4. Расширять социализирующее пространство через участие в работе
детского объединения «Муравейное братство».
5. Организовать активное участие в системе дополнительного
образования.
6. Оказывать помощь в организации психолого – педагогической помощи
Данная программа разработана в результате социального заказа и составлена
с целью комплексного развития ребенка с ограниченными возможностями
здоровья и комплексной помощи её родителям.
Предполагаемый результат:
В процессе реализации индивидуальной программы реабилитации
разовьются способности к самореализации в социуме, расширится среда
общения, осуществится подготовка к самостоятельной и ответственной
деятельности в различных сферах, произойдет знакомство с различными
формами организации позитивного развивающего досуга, обеспечится
формирование способности к саморегуляции своего физического и
психического состояния.
Особенности реализации программы:
Обучение направлено на усвоение социального опыта с учетом недостатков
психического и физического развития ребенка.
Особое внимание уделено психологической реабилитации ребенка-инвалида.
Акцент в значительной степени смещен на семейную психологическую
реабилитацию т. к. семья является ближайшим окружением ребенка, ее
заинтересованность, отношение к ребенку, включенность в
реабилитационный процесс определяют эффективность реабилитации.
Поэтому индивидуальная программа развития направлена не только на
ребенка-инвалида, но и на его семью, на ее информирование, обучение
реабилитационным мероприятиям, коррекцию семейных взаимоотношений.
Родители и учителя – основные участники реабилитации, так как ребенок по
состоянию здоровья может обучаться в муниципальном
общеобразовательном учреждении – гимназия №1. Так как в гимназии нет
школьного психолога, необходимо совместное сотрудничество с центром
психологической помощи «Контакт».
Задача родителей – помочь ребенку в сложных условиях болезни раскрыть
весь заложенный в него природой потенциал развития, сформировать
компенсаторные возможности, помочь в приготовлении домашних заданий в
процессе школьного обучения и в перспективе к максимальной интеграции в
обществе. Решение возложенных на родителей задач невозможно без
специальных знаний об особенностях развития детей, специфике их
воспитания и обучения, методах коррекционной работы. Консультацию об
особенностях развития ребенка и помощь в проведении реабилитационных
мероприятий, воспитании и обучении получают у учителей, ведущих
ребенка, в соответствии с рекомендациями ИПР.
Один раз в триместр необходимо проводить школьный психологопедагогический консилиум с анализом результатов реализации данной
программы.
Участники программы: родители, классный руководитель, педагог –
психолог центра «Контакт», учителя - предметники, ученики школы,
заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР, педагог –
организатор.
Индивидуальная программа развития:
Компоненты
Задачи
реабилитационно
го воздействия
Социальная
Обеспечить
реабилитация
социальное,
эмоциональное,
интеллектуальное
и физическое
развития ребенка,
и попытаться
максимально
раскрыть его
потенциал для
обучения.
Формы
Ответственный
1. Интеграция в
совместную
деятельность детей с
ограниченными
возможностями, и
детей, не имеющих
проблем со
здоровьем.
Использование
возможностей
детской газеты для
информационного
сопровождения
работы гимназии по
созданию равных
возможностей в
получении
образовательных
услуг семьям,
имеющим детей с
ОВЗ:
Заместитель
- создание силами
юных журналистов
сюжетов для рубрики
«Хорошие вести» и
отдельного выпуска
рубрики «Недетские
вопросы»,
посвященных
проблемам
социальной
реабилитации и
получения
образования детьми с
ОВЗ (2-ой триместр);
- просмотр и
обсуждение на
классных часах
директора по ВР,
педагог организатор
Психологопедагогическая
реабилитация
Образовательная
реабилитация
видеороликов по
тематике создания
равных
возможностей для
людей с ОВЗ в
современном
обществе.
Своевременно
а) психологическая
оказывать
поддержка и
психологическую психологическое
помощь и
консультирование
поддержку
ребенка и взрослых
ребенку и
членов семьи.
родителям
Ознакомление их с
информировать,
основами
обучать
психологических
реабилитационны знаний, спецификой
м мероприятиям, воспитания ребенкакорригировать
инвалида
семейные
(индивидуальные
взаимоотношения беседы,
.
консультации в
режиме реального
времени);
педагог-психолог
центра «Контакт»
б) решение семейных
психологических
проблем с участием,
как взрослых членов
семьи, так и ребенкаинвалида. Обучение
рациональным
способам
самостоятельного
решения
внутрисемейных
проблем.
Учителя гимназии
1) формировать
1. Обучение
основы целостной
ребенка
педагог-психолог,
эстетической
(согласно
учитель - логопед
культуры через
учебному
плану)
развитие его
способностей и
2. Психологозадатков;
логопедическая педагоги
2) развивать
наблюдательност
ь у ребенка,
способность живо
откликаться на
события
окружающей
действительности
;
3) вырабатывать
осознанное
отношения к
учебе и к труду,
нравственное,
интеллектуальное
и физическое
развитие
личности;
4) использовать
информационные
технологии
развивающего
художественноэстетического
образования,
включая
мультимедийные
средства и
компьютерную
анимацию;
Творческая
реабилитация,
формирование и
становление
ребенка как
творческой
личности.
Постигать
механизмы
творческого
процесса.
коррекция
(согласно
плану работы)
дополнительного
образования
учитель
3. Курс
учителя
дополнительно
го образования иностранных языков,
классный
«Второй
руководитель
иностранный
язык»
4. Обучение
основам
компьютерной
грамотности;
5. Для
повышения
мотивации
к
учению
дистанционное
обучение
по
общеобразоват
ельным
предметам (в
период
обучения
на
дому)
Посещение
концертов,
праздников,
кукольных театров,
литературных
Преодолевать
праздников в школе
одиночество.
для оптимизации
самочувствия
Помочь развитию ребёнка, отвлечению
чувства
от
ощущения
сосредоточенности
Классный
руководитель,
родители
равенства с
окружающим
миром.
Воспитывать
социальный
оптимизм в
масштабах всей
будущей жизни.
Физкультурно –
оздоровительная
реабилитация
обеспечить
ребенку доступ в
спортивный зал
для занятий
физкультурой
согласно
медицинским
показаниям,
обеспечить
активное участие
в
оздоровительной
кампании МОУГ
№1, обеспечить
бесплатное
питание.
на заболевании,
пробуждению
интереса к
самостоятельному
чтению книг как к
одному из способов
познания мира.
Организация и
проведение
свободного времени,
полноценное участие
в общественной и
культурной жизни.
Включение в процесс
реабилитации и
адаптации не только
ребенка, но и членов
его ближайшего
окружения.
Занятия
физкультурой в
спец.группе,
бесплатное горячее
питание, отдых в
детском
оздоровительном
лагере при гимназии
№1 «Родничок»,
отдых в горном
оздоровительном
лагере «СOCCA
VELGIE»
Администрация
гимназии,
зам.директора по ВР,
родители, учителя
физкультуры,
начальник лагеря,
классный
руководитель