Уважаемые родители, добрый день. На календаре – апрель, а значит... время поговорить о готовности детей к обучению в школе.

Уважаемые родители, добрый день. На календаре – апрель, а значит подошло
время поговорить о готовности детей к обучению в школе.
Дети, посещающие детские сады, проходят достаточно серьезную
подготовку к школе. Многие мамы и папы отдают своих ребят в школы
раннего развития или водят их на занятия для будущих первоклассников. Но,
тем не менее, родительские волнения не уменьшаются.
Школа – это действительно серьезный экзамен на зрелость для маленького
человека. Однако положительный настрой на учебу как-то не вяжется с
чувством страха и неуверенности, которые могут быть переданы
дошкольнику взрослыми. Тяга к новому, стремление к знаниям появляется у
детей чуть не с момента рождения. Это вообще естественное стремление
каждого человека. А вот создать у подрастающего поколения положительный
настрой на школу, сформировать готовность к учебному взаимодействию –
это уже задача взрослых, и прежде всего – родителей. Как же этого можно
добиться на практике? Об этом и пойдёт разговор ниже.
Дела семейные. Статья 8. ГОТОВ ЛИ МОЙ РЕБЁНОК К ШКОЛЕ?
В садике нам постоянно твердят, что не надо специально учить детей
читать. Это задача школы. А у кого ни спрошу, дети младше моей Вики уже
умеют читать и писать. Ну, и кому верить? Что же, она в классе должна
хуже других быть?
Сейчас во всех школах собеседования проводят с будущими
первоклассниками или тестирование у психолога. В гимназиях да лицеях еще и
конкурсный отбор, как в институте. А можно ли самим определить, готов
твой ребенок к школе или нет?
Многие родители имеют не совсем точное представление о значении такого
термина, как готовность к школе. Действительно, во времена их детства это
понятие еще не вошло в повседневный обиход. Школа была чем-то сугубо
возрастным и обязательным. Стукнуло ребеночку семь лет, изволь отправляться
первого сентября в школу. А уж как ты там будешь учиться, знает один Бог, да
еще учитель, к которому попадешь.
Затем в нашу жизнь вошло обучение шестилеток. В школах стали появляться
один-два класса, набирающие детей для обучения по специальным программам.
Появилась возможность выбирать для ребенка обучение в начальной школе по
системе «один – три» или один-четыре. Практически исчезло такое понятие, как
второгодники. Но ведь все дети разные, с непохожими характерами, с
различными задатками и способностями, да и здоровье – у одних получше, у
других – похуже. Поэтому-то и появилась необходимость определения
готовности детей к обучению в условиях школы. Учиться-то они начали с
момента появления на свет, а вот в стенах специализированного заведения по
особым утвержденным программам – такое им предстоит впервые.
Готовность к школе включает в себя несколько моментов. Прежде всего,
физическую готовность, которая подразумевает зрелость организма, его
функциональных систем. Школьное обучение предполагает достаточно
большие нагрузки. Поэтому во избежание нежелательных отклонений,
появления различного рода заболеваний и определяется этот вид готовности.
Регулярно посещая с малышом детскую поликлинику и тем более обходя всех
специалистов перед школой и заполняя специальную карту, вы легко сможете
сориентироваться в данном вопросе и получить квалифицированные
консультации. Если у ребенка серьезные проблемы со здоровьем и вам
рекомендованы специальные формы обучения, то есть смысл не отказываться от
них.
Второй момент, наиболее хорошо известный всем, - это интеллектуальная
готовность. Она включает в себя багаж знаний ребенка, наличие у него
специальных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, анализировать,
классифицировать и т. п.). Перечисленные умственные умения могут
выражаться и в умении читать и считать, но не только в них. Поэтому правы те
специалисты, кто утверждает, что читающий и даже умеющий писать ребенок
вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить
дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.
Эти навыки вы легко сможете продиагностировать и оценить сами, не прибегая
к посторонней помощи.
Беспокоиться по поводу малой осведомленности современных детей почти
не приходится. На них и так обрушивается колоссальный поток сведений,
которые часто остаются невостребованными и потому легко забываются. Радио,
телевидение, печать и реклама наполняют сознание дошкольников самой
разнообразной информацией, но не способствуют её систематизации и
обобщению. Поэтому интеллектуальная готовность детей пяти-шести лет, с
одной стороны, относительно высока, а с другой, в ней недостает самого
существенного умения самостоятельно добивать, перерабатывать и
использовать на практике полученные сведения.
Задачу формирования интеллектуальной готовности успешно решают
детские сады и другие виды развивающих учреждений для дошкольников. Но
еще раз подчеркнем, что водить туда будущего первоклассника совсем не
обязательно. Интеллектуальная готовность современных детишек и так
достаточно высока. Положительная роль дидактических упражнений, которые
используются для подготовки дошкольников в детских садах и школах раннего
развития, скорее сводится не к повышению интеллектуальной готовности, а к
формированию готовности социальной. Развивающий эффект будет особенно
высоким, если дети продолжат свое обучение в стенах именно этого учреждения
и под руководством именно этих педагогов.
Под социальной готовностью к обучению понимается настрой ребенка на
работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми,
принявшими на себя роль учителей-наставников. Привыкнув к определенным
требованиям, манере общения этих педагогов, дети начинают демонстрировать
более высокие и стабильные результаты учения. Поэтому если вы еще не
решили, в какую школу пойдет ребенок, или это будет определяться вашим
будущим местом жительства, то использование предваряющих форм обучения
безразлично для формирования социальной готовности. Общительные дети с
гибкой психикой и так обладают ею в достаточной степени, а для прочих это
будет иметь положительное значение лишь в том случае, если они и дальше
будут учиться у этого человека.
Наконец, готовность к школе предполагает наличие мотивационной
готовности. Младшие дети, наблюдая за ходом и результатами учебной
деятельности старших, обычно имеют высокую мотивационную готовность.
Чуточку завистливое отношение к привилегиям старших братьев и сестер, уже
посещающих школу, развивает у младших стремление поскорее приобщиться к
школьной жизни. Им нравятся учебные принадлежности и уважительное
отношение окружающих к рабочему месту и школьным обязанностям этих
«счастливчиков». А право присутствовать при таком «священнодействии», как
выполнение домашних заданий, завоевывается ими лишь идеальной
дисциплиной и послушанием.
Интерес дошкольников к учебным занятиям подогревается и желанием быть
не хуже старших детей. Малыши стараются вместе с ними учить заданные стихи, повторяют правила, зазубривают иностранные слова и выражения, делают
рисунки и поделки на ту же тему. Развитию мотивационной готовности
способствует и то, что учащиеся начальных классов часто играют дома в школу,
привлекая к этим занятиям младших, выступающих в роли учеников.
Если до школьного возраста дорос пока только ваш первенец, вы можете
сами предложить ему род деятельности, напоминающий содержанием и
атрибутикой школьные занятия, но обязательно имеющий игровую форму.
Такая активность будет полезна ребенку во всех отношениях. Если кто-то
настроил малыша против школы, постарайтесь убедить его в обратном. Главное
же, побольше веры в себя и своего ребенка. Пусть никакие задержки не пугают
вас. Развитие детей в этом возрасте идет быстрыми темпами и не всегда
равномерно. Преуспевание в одном поможет малышам преодолеть отставание в
другом. За полгода, даже за один-два месяца степень готовности может достигнуть уровня, вполне достаточного для начала обучения в школе.