Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные (автовосстановление)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
по программе учебника «Русский язык. 6 класс. Часть 1» под
редакцией Т.А. Ладыженской.
Тема урока: «Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные»
Тип урока: «открытие» нового знания.
Выполнил:
Красноярск — 2023
Ход работы
I. Организационный момент
Затраченное время – 2 минуты.
Деятельность учеников:
II. Актуализация полученных знаний
Затраченное время – 8 минут.
Перед изучением новой темы, нам нужно вспомнить то, что мы
проходили на прошлых уроках.
Что называется фразеологизмом? Каковы их особенности? Можете
привести примеры фразеологизмов?
Ответы: Фразеологизм — это устойчивое выражение, значение
которого не определяется значением входящих в него слов.
Примеры фразеологизмов:
«Бить баклуши» — лениться.
«Остаться с носом» — оказаться обманутым.
«Зарубить на носу» — запомнить.
«Водить за нос» — обманывать.
Отличительные черты фразеологизмов:
Состоят из двух и более слов.
Имеют устойчивый состав, который нельзя изменить, так как при этом
теряется смысл фразеологизма.
Воспроизводимы, то есть берутся из языковой памяти.
Давайте
посмотрим,
на
картинки,
возможно,
изображённых фразеологизмов будут вам знакомы.
некоторые
из
Упражнение.
Цель: закрепить ранее изученную тему.
Посмотрите на картинки. Определите, какие фразеологизмы
изображены на них.
Делать из мухи слона
Висеть на телефоне
Золотые руки
Как рыба в воде
Как белка в колесе
Деятельность учеников: отвечают некоторые ученики.
Устная проверка.
Ребята, вы большие молодцы! Теперь давайте посмотрим на
положительные и отрицательные фразеологизмы, ведь не всегда крылатые
выражения обозначают, что-то хорошее.
III. Мотивация
Затраченное время – 5 минут.
Ребята, взгляните на экран. Перед вами фразеологизмы. На какие две
группы мы можем их разделить/распределите фразеологизмы на две группы:
с положительной и отрицательной оценкой.
Дырявая голова (отр), задирать нос (отр.), без царя в голове (отр.), не
робкого десятка (полож.), первая скрипка (полож), плясать под чужую дудку
(отр).
Что выражают эти фразеологизмы? (отношение, эмоциональную
окраску) То есть не только слова, но и фразеологизмы могут иметь
стилистическую окраску.
Тогда как вы думаете, какова будет тема нашего урока?
Ответы: Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
Какие будут цели нашего урока? (Научиться определять эмоциональную
окраску фразеологизмов, научиться правильно использовать в речи
стилистически окрашенные фразеологизмы)
IV. Объяснение нового материала
Затраченное время – 15 минут.
Прочитайте, пожалуйста, правило.
Слайд (обучающийся читает)
(в тетрадь, конспект)
Как вы думаете, где могут использовать книжные фразеологизмы?
Ответы: Публицистическая, научная, художественная речь.
Давайте прочтём правило, посмотрим, были ли верны ваши
предположения.
(обучающийся читает правило)
Давайте попрактикуемся в определении книжных фразеологизмов.
Упражнение
Цель: научиться определять книжные фразеологизмы.
Выпишите только книжные фразеологизмы. Определите их
значение.
Очная ставка, белая ворона, водой не разольёшь, земля обетованная,
как свои пять пальцев, терновый венец.
Деятельность учеников: Работа со словарями. Один человек у доски.
Остальные пишут в тетрадях.
Устная проверка.
Молодцы! С книжными фразеологизмами разобрались, теперь давайте
перейдём к оставшимся.
Предположите, что могут из себя представлять просторечные и
разговорные фразеологизмы.
Ответы: просторечные фразеологизмы – грубоватые; для выражения
чувств, эмоций и т.п.
Давайте проверим ваши предположения.
(слайд)
РАЗГОВОРНЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Это самая многочисленная группа фразеологизмов, используются для
общения, выражения мыслей, чувств, эмоций: белая ворона, водой не
разольёшь, как сыр в масле, ни шатко ни валко, семи пядей во лбу.
(слайд)
ПРОСТОРЕЧНЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Оценочные (просторечные) фразеологизмы – это грубоватые (или даже
грубые)
устойчивые
выражения,
обладающие
яркой
образностью,
оценочностью, экспрессивностью и используемые преимущественно в
обиходно-бытовом общении. Они имеют более сниженный характер, чем
разговорные: шут гороховый, водить за нос, с жиру беситься, на безрыбье и
рак рыба, выжить из ума, языком чесать, вкручивать мозги.
Деятельность учеников: читают определения.
Упражнение
Цель:
научиться
определять
стилистический
разряд
фразеологизмов.
Прочитайте фразеологизмы. Определите стилистический разряд у
каждой группы.
Деятельность учеников: работают несколько учеников.
Устная проверка.
V. Закрепление нового материала.
Затраченное время – 10 мин
Упражнение
Цель: закрепить тему урока.
Прочитайте текст (на парте или на доске). С какой целью в нём
используются фразеологизмы? Выпишите их, определите значения и
стилистическую окраску.
Деятельность учеников: работа в тетрадях, один человек у доски.
Устная проверка.
VII. Итоги урока.
Затраченное время – 2 минуты.
Наш урок подошёл к концу. Есть желающие обобщить и сделать вывод
по пройденной теме. Достигли ли мы нашу цель в ходе урока?
VIII. Рефлексия.
Затраченное время – 1 мин.
VI. Домашнее задание.
Затраченное время – 2 минуты.
Игра «Лингвистический пазл». Задание: по данному началу
составить фразеологизмы из рассыпанных слов.
выносить
подливать
биться
брать
держать
сор
в огонь
как рыба
быка
об лёд
за зубами
масла
из избы
за рога
язык