Конспект занятия по развитию речи составление творческого рассказа. ФИО: Налимова Ирина Алексеевна. Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Тема занятия: «Волшебная книга сказок». Возрастная группа: группа старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Цель занятия: формирование и закрепление умения составлять творческий рассказ, сказку. Задачи занятия: Образовательные: учить придумывать сказку эмоционально и логично; совершенствовать умения правильно строить предложения, придумывать сказки разные по содержанию. Развивающие: развитие связной речи, творческого воображения при сочинении сказок. Воспитательные: воспитывать у детей умение внимательно слушать друг друга, не перебивать, с уважением относиться к высказываниям других. Словарная работа: волшебная, зачин, придумать, сочинить, положительные, отрицательные. Планируемый результат занятия: дети закрепят умение составлять творческий рассказ-сказку, придумают свою сказку, закрепят умение правильно строить предложение, проявят творческое воображение при сочинении сказки, внимательно выслушают своих товарищей, уважительно отнесутся к высказываниям других. Подготовительная работа: чтение волшебных сказок, составление описательных рассказов по картине, обучение умению отвечать полным ответом и составлять полные предложения. Методы: словесный; наглядный, практический, игровой. Приемы: беседа, вопросы, художественное слово; показ книги, показ иллюстрации; придумывание сказки, выполнение динамической паузы, рефлексия; превращение в волшебников, проблемная ситуация. Материалы и оборудование: иллюстрация персонажей, волшебная книга. ХОД Вводная часть В: Здравствуйте дети! Как ваше настроение? Возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем «Доброе утро». Сегодня я принесла кое-что интересное для вас. Как вы думаете, что? (ответы детей). Отгадайте загадку и узнаете. Худ. Слово. В них живут рассказы, сказки, комиксы, стихи, раскраски. Все девчонки и мальчишки любят их. Ведь это… (Книжки) В: я принесла волшебную книгу сказок. Предлагаю вам прочитать одну из сказок. (открываю книгу). Дети, книга пустая, куда же пропали все сказки? Что же мы будем читать? Поможете мне придумать новые сказки для волшебной книги? (поможем). Тогда закроем глазки и превратимся в сказочников. «Вправо-влево повернись и в сказочников превратись!» Ну вот, теперь вы настоящие сказочники Основная часть: В: Дети, вспомним, из каких частей состоит сказка? Д: зачин, середина, конец. В: Все верно. Не забываем отвечать на вопросы полным ответом, строим полное предложение. У каждой сказки есть начало, середина и конец. Какие герои присутствуют в сказке? Положительные или отрицательные? Д: В сказке есть и положительные и отрицательные герои. В: Дети, посмотрите на картинки, каких героев вы видите? Д: Медведь, лиса, заяц, бабочка. В: С помощью этих персонажей вам нужно придумать сказку, сказки не должны повторяться, должны быть разными, интересными. Мы внимательно слушаем друг друга, не перебиваем, если понадобится помощь, то обязательно помогаем. (1 ребенок придумывает сказку) В: Понравилась вам сказка? О чем она была? А теперь предлагаю вам немного отдохнуть, а затем мы послушаем других ребят. Динамическая пауза А теперь все дети встали, быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, тихо сели, вновь за дело. (придумывание сказки другими детьми) В: Дети, вы молодцы, придумали интересные и разные сказки, волшебная книга заполнена сказками, и мы обязательно будем их читать снова. Спасибо вам за помощь. Заключительный этап В: дети, вам понравилось придумывать сказки? Все ли у вас получилось? Были ли у вас затруднения? Маша, ты молодец, но нужно использовать разные слова в речи, чтобы они не повторялись часто. Андрею нужно красочно и ярко описывать события в сказке. Вы все большие молодцы! Рефлексия А теперь возьмите радостный смайлик, если вам было интересно на занятии, спокойный смайлик – если было интересно, но были затруднения, грустный смайлик – если было неинтересно и трудно. А теперь закрепите свои смайлики на лестнице успеха. Радостный смайлик – высокая ступень, спокойный смайлик – средняя ступень и грустный смайлик – нижняя ступень. Самоанализ Конспект занятия по развитию речи составление творческого рассказа. ФИО: Налимова Ирина Алексеевна. Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Тема занятия: «Волшебная книга сказок». Возрастная группа: группа старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Цель занятия: формирование и закрепление умения составлять творческий рассказ, сказку. Задачи занятия: Образовательные: учить придумывать сказку эмоционально и логично; совершенствовать умения правильно строить предложения, придумывать сказки разные по содержанию. Развивающие: развитие связной речи, творческого воображения при сочинении сказок. Воспитательные: воспитывать у детей умение внимательно слушать друг друга, не перебивать, с уважением относиться к высказываниям других. Словарная работа: волшебная, зачин, придумать, сочинить, положительные, отрицательные. Планируемый результат занятия: дети закрепят умение составлять творческий рассказ-сказку, придумают свою сказку, закрепят умение правильно строить предложение, проявят творческое воображение при сочинении сказки, внимательно выслушают своих товарищей, уважительно отнесутся к высказываниям других. Подготовительная работа: чтение волшебных сказок, составление описательных рассказов по картине, обучение умению отвечать полным ответом и составлять полные предложения. Методы: словесный; наглядный, практический, игровой. Приемы: беседа, вопросы, художественное слово; показ книги, показ иллюстрации; придумывание сказки, выполнение динамической паузы, рефлексия; превращение в волшебников, проблемная ситуация. ООД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, одна часть логически и плавно переходит в другую. Вводная часть: На этом этапе активировала внимание сюрпризным моментом – волшебная книга сказок. Так же была создана проблемная ситуация – исчезновение сказок. Детям было предложено стать волшебниками и придумать сказки. Использовала словесный, игровой, наглядный методы. Основная часть: В основной части была создана организованная и самостоятельная деятельность детей, которая была направленная на решение проблемной ситуации. Задавала детям вопросы, следила, чтоб они отвечали полным ответом. Дети придумывали свои сказки с использованием предложенных персонажей. Заключительная часть – подведение итогов. На данном этапе был подведен итог деятельности с помощью ответов на заданные вопросы. Так же я оценила деятельность детей, дала им советы, дети оценили свою деятельность самостоятельно в ходе рефлексии. Все поставленные задачи занятия были успешно реализованы.
