ПРИНЯТО:
решением педагогического совета
МБДОУ №30 «Семицветик»
от «___»_________2019г.
от________________________2019г.
УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий МБДОУ №30 «Семицветик»
______________А.В. Хасанова
Приказ №_______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет
«Жасмин»
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 30 «Семицветик»
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2019-2020 И ЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2020 ГОДА
Разработчики рабочей программы:
Воспитатели:
Масликова Екатерина Владимировна
Тауханова Лариса Геннадьевна
Учитель музыки:
Хромец Мария Викторовна
Учителя физкультуры:
Кайст Ольга Валентиновна
Садомовская Дарья Викторовна
Учитель логопед:
Люшулина Кристина Максимовна
Педагог-психолог:
Санникова Екатерина Александровна
г. Сургут, 2019
1
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1.
3
Целевой раздел
1.1.
Пояснительная записка
3
1.2
Планируемые результаты освоения РП воспитанниками группы
24
2.
33
Содержательный раздел
2.1.
Описание образовательной деятельности по РП
33
2.2.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП
33
2.3.
Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы
43
2.4.
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
44
2.5.
Способы и направления поддержки детской инициативы
46
2.6.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы
54
3.
61
Организационный раздел
3.1.
Описание материально-технического обеспечения ОПДО ДОУ в группе, обеспеченности группы методическими материалами и
61
средствами обучения по ОПДО ДОУ
3.2.
Описание особенностей организации ППРС группы
69
3.3.
Распорядок образовательной деятельности в группе
86
2
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Жасмин» (далее - Программа) муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада № 30 «Семицветик» (далее – МБДОУ) определяет содержание и организацию
образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей старшего дошкольного возраста в различных видах деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Программа реализуется 1 год в течение всего
времени пребывания ребенка в МБДОУ.
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ,
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155, Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций
(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13»), образовательной программой МБДОУ.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации (ст.14 ФЗ «Об образовании в РФ»).
Цели и задачи реализации Программы.
Цель реализации Программы - создание благоприятных условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
В соответствии с поставленной целью реализации Программы определены следующие задачи:
▪
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей и обеспечение их эмоционального благополучия;
▪
поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
▪
содействие профессиональному развитию педагогических работников;
▪
обеспечение открытости дошкольного образования;
▪
создание условий для вовлечения семьи в образовательный процесс в ДОО, уважая и поддерживая все формы участия семей в
образовании детей.
▪
приобщение детей к культурным нормам действий и взаимодействия с другими людьми исходя из способностей каждого
ребёнка.
Программа решает все эти задачи в комплексе:
▪
способствуя развитию детей во всех образовательных областях, сохраняя и укрепляя физическое и психическое здоровье детей,
создавая в ДОО сообщество детей и взрослых, в рамках которого детям прививаются принципы свободной дискуссии, сотрудничества,
содействия, уважения к личности каждого человека, ответственности и самостоятельности;
3
▪
оказывая поддержку всем детям, включая детей со специальными потребностями, в достижении высоких стандартов,
устанавливаемых программой, обеспечивая равный доступ к обучающему содержанию, методам обучения, обучающим заданиям, материалам
и образовательной среде группы;
▪
создавая условия для вовлечения семьи в образовательный процесс в ДОО, уважая и поддерживая все формы участия семей и
местного сообщества в образовании детей.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации (ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» ст. 14).
Программе в соответствии с требованиями Стандарта дошкольного образования создаются условия для постоянного осуществления
ребёнком осознанного ответственного выбора, который и лежит в основе развития его инициативы и самостоятельности.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается
обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Во исполнение ФГОС дошкольного образования объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема,
части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%. Данная часть Программы учитывает образовательные
потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов.
Согласно ФГОС дошкольного образования Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности,
обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей.
Обязательная часть Программы разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного
образования «Открытия» под редакцией Е.Г. Юдиной, Л.С. Виноградовой, Л.А. Каруновой, Н.В. Мальцевой, Е.В. Бодровой, С.С.
Славиной, для детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_Otkritie_2.pdf
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие личности, мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;
речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Программой предлагаются следующие образовательные технологии, которые обеспечивают формирование компетентности детей:
▪
Создание центров активности. Ребёнок развивается через познание, переживание и преобразование окружающего мира, поэтому
тщательно продуманная развивающая предметно-пространственная среда побуждает детей к исследованию, проявлению инициативы и
творчества;
▪
Создание условий для осознанного и ответственного выбора. Ребёнок должен стать активным участником образовательных
отношений, поэтому он должен иметь возможность (быть поставлен перед необходимостью) делать выбор: видов деятельности, партнёров,
материалов и др. Таким образом он вначале учится делать осознанный выбор, а затем постепенно осознаёт, что несёт ответственность за
4
сделанный выбор. Важно учитывать, что обучать детей делать выбор может только тот, кто сам умеет его осознанно делать. Необходимо,
чтобы педагоги были способны к свободному и ответственному выбору и сами формировали своё профессиональное действие;
▪
Индивидуализация в программе обеспечивается созданием условий для каждого ребёнка в соответствии с его возможностями,
интересами и потребностями. Педагоги должны максимально учитывать возможности, интересы и потребности каждого ребёнка и выстраивать
стратегию педагогической работы, начиная с наблюдения за детьми и двигаясь к индивидуализации образования. Для этого следует
использовать сбор данных о каждом ребёнке (особенно при помощи наблюдения) и их оценку, на основании которой происходит планирование
индивидуальной работы с детьми, а также принцип «обратной связи»;
▪
Участие семьи в образовании ребенка, т.е. партнёрские отношения педагогов с семьями детей – важная составляющая
Программы. Родители должны стать не столько потребителями образовательных услуг, сторонними наблюдателями, сколько равноправными и
равно ответственными партнёрами воспитателей, принимающими решения во всех вопросах развития и образования их детей;
▪
Обеспечение разных направлений развития ребенка представляет собой комплексную образовательную программу, которая
направлена на предоставление услуг детям и их семьям. Поскольку в программе осуществляется подход, ориентированный на ребенка,
важными признаются индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка.
Таким образом, гармоничное сочетание в Программе вышеперечисленных принципов и подходов позволяет, с одной стороны,
осуществлять проблемное обучение, направлять и обогащать развитие детей, а с другой стороны – организовать для детей культурное
пространство свободного действия, необходимое для процесса индивидуализации.
В Программе создаются условия для личностного развития детей и приобретения необходимых ключевых компетенций.
Принципиальным отличием Программы от большинства программ является исключение из образовательного процесса воспитанников от 3 до 6
лет учебной деятельности как не соответствующей закономерностям развития ребёнка на этапе дошкольного детства.
Образовательная деятельность осуществляется в различных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, самообслуживании
и элементарном бытовом труде, познавательно-исследовательской, конструировании, изобразительной деятельности, музыкальной,
восприятии художественной литературы и фольклора, двигательной в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей, включая
взаимодействие с семьей и социумом по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.
Адекватными возрасту формами работы с детьми являются экспериментирование, проектирование, коллекционирование, беседы,
наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных
моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей; 2) самостоятельную деятельность детей.
ЧастьПрограммы, формируемая участниками образовательных отношений МБДОУ № 30 «Семицветик» (педагогами,
воспитанниками, родителями) - включает в себя:
ЧастьПрограммы, формируемая участниками образовательных отношений МБДОУ № 30 «Семицветик»
(педагогами, воспитанниками, родителями)
Таблица 1
Авторские
(парциальные) программы
Цель
Задачи
Краткая характеристика
5
1.Элементы образовательной
программы «Основы безопасности
жизнедеятельности детей
дошкольного возраста» под
редакцией Н.Н. Авдеевой, Н.Л.
Князевой, Р.Б. Стеркиной. (дети 57 лет)http://ds30.detkinclub.ru/about/142267
Формирование у
ребенка навыков
разумного поведения.
2.Элементы образовательной
технологии «Социокультурные
истоки» под ред. И.А. Кузьмина,
А.В. Камкина (дети 3-7
лет)http://ds30.detkinclub.ru/about/142267
Формирование
духовно- нравственной
основы личности, а
также
присоединить
ребенка
и
его
родителей к базовым
духовным,
нравственным
и
социокультурным
ценностям России.
- Научить адекватно вести
себя в опасных ситуациях дома и
на улице, в городском
транспорте, при общении с
незнакомыми людьми,
взаимодействии с
пожароопасными и другими
предметами, животными и
ядовитыми растениями;
- воспитать у ребенка навыки
адекватного поведения в
различных неожиданных
ситуациях. - -- способствовать
становлению основ
экологической культуры,
приобщению к здоровому образу
жизни.
- Создавать условия для
активного приобщения
воспитателей, воспитанников и
их родителей к базисным
социокультурным ценностям
российской цивилизации;
- развивать социокультурную
основу личности, начиная с
дошкольного возраста;
- обеспечивать единство
умственного и эмоциональнонравственного развития
дошкольника;
- создавать единый
социокультурный контекст
воспитания и общения МБДОУ и
семьи, повышать
Программа содержит комплекс
материалов, обеспечивающих
стимулирование в дошкольном детстве
самостоятельности и ответственности за свое
поведение,
систему развивающих заданий для детей
старшего дошкольного возраста. Задания
предполагают разные формы взаимодействия
детей и взрослых (игры, тренинги, занятия,
беседы) и направлены на формирование основ
экологической культуры, ценностей
здорового образа жизни, осторожного
обращения с опасными предметами,
безопасного поведения на улице.
Это комплексная интегрированная
программа, которая развивает духовно –
нравственную стержневую основу
образования.
Обучение в программе осуществляется
подгрупповым методом, на основе образного
мышления детей, использования уникальных
педагогических технологий и системы
активных форм обучения, с учетом
социокультурного окружения, в процессе
восприятия и понимания мира людей и вещей,
через освоение системы ценностей.
Развивающий характер программы
реализуется на основе деятельностного
подхода, в зоне ближайшего развития детей 37 лет (семья, дом, родные и близкие люди,
любимая книга, родная природа и
6
педагогическую культуру
родителей;
- интегрировать знания о
среде, в которой живет и
развивается ребенок,
формировать опыт ее целостного
восприятия.
деятельность в ней человека, «братья наши
меньшие» и отношение к ним, единение и
радость в празднике - становятся предметом
изучения детей младшего дошкольного
возраста; ценности внутреннего мира
человека, родные традиции осваиваются
старшими дошкольниками).
Отбор духовно- нравственных и
социокультурных категорий и ценностей, а
также форм работы с детьми, осуществлен в
программе с учетом физических и
психических особенностей дошкольников.
Использование методов активного обучения
позволяет снизить нагрузку на память и
внимание, избежать перенапряжения детей,
осуществлять социокультурное и
эмоциональное развитие личности, образное
восприятие и мышление.
В основе педагогической технологии –
идея полноценного использования всех
психических процессов и свойств личности и
в целом ресурсов человека.
«Социокультурные истоки» для
дошкольного образования существенно
дополняют, расширяют Программу,
позволяют сформировать у детей целостное
представление о ближайшей социокультурной
среде, в которой они живут и развиваются,
подводят их к пониманию существования
внутреннего мира человека и взаимосвязи
прошлого, настоящего и будущего,
стимулируют мотивацию к
самосовершенствованию - формирующейся
личности ребенка, позволяет комплексно,
7
3.Программа «Обучение
дошкольников грамоте», авторы
Л.Е.Журова, Н.С. Варенцова, Н.В.
Дурова. (4-7 лет)http://ds30.detkinclub.ru/about/142267
Развитие
речи,
обучение
родному
языку,
развитие
фонематического слуха
и подготовка детей к
овладению звуковым
анализом слова.
4.Элементы программы
«Феникс» Шахматы для
дошкольников, А.В.Кузина,
Н.В.Коновалова, Н.С.Скражинский
(4-7 лет)
http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/ПрограммаФеникс.pdf
Создание
интеллектуальноспортивной среды для
развития социальнокоммуникативных и
познавательных
свойств у ребенка.
- Формировать у детей
общую ориентировку в звуковой
системе языка;
- обучить звуковому анализу;
-учить анализу и синтезу
предложений
разной
конструкции;
- знакомить со всеми буквами
русского алфавита;
- выкладывать слова и
предложения из букв разрезной
азбуки с применением правил
орфографии.
1.Социально
–
коммуникативные
(правила
поведения на соревнованиях, в
том числе ситуациях успеха и
неуспеха):
- усвоение норм и ценностей.
Принятых в обществе, включая
моральные
и
нравственные
ценности
(в
том
числе
эффективнее
на
примере
сказочных персонажей);
становление
самостоятельности,
целеноправленности
и
саморегуляции
собственных
действий;
системно, интегративно, в тесном
сотрудничестве с семьей решать задачи
духовно-нравственного развития
дошкольников.
Обучение
грамоте
носит
общеразвивающий характер, способствует
развитию
мыслительной
деятельности,
работоспособности, нравственно-волевых и
эстетических качеств личности ребёнка.
Особое внимание уделяется игровым приёмам
и дидактическим играм, которые составляют
специфику обучения
дошкольников
и
являются существенным компонентом этого
обучения.
Данная программа разработана на основе
системно – деятельностного подхода и
направлена на формирование социальнокоммуникативных и познавательных
компетенций. Предполагает стимулирование
деятельности и структурирование процессов
мышления (внимания, планирование,
рефлексия, память, счет, анализ и
самоанализ).
Программа рассчитана на проведение
досугового времени с детьми в любой
период года в рамках образовательных и
спортивных мероприятий в совместной
деятельности.
Ведущая форма организации детей как
групповая, так и подгрупповая. Основные
8
- форитрование безопасных
основ поведения в социуме;
- развитие навыков общения
и взаимодействия ребенка в
соревновательной деятельности.
Познавательные (во время
теоретических и практических
занятий):
- развитие любознательности
и познавательной мотивации;
- формирование навыков
сознательных
действий
посредством «действий в уме».
методы работы с детьми: рассказ, показ,
групповая и индивидуальна беседа,
мероприятия со спортивным уклоном,
вызывающие отношение к шахматам, как к
виду спорта. Программа предполагает
добровольное и посильное включение
родителей (законных представителей) в
процесс воспитания в рамках данной
деятельности.
Сотрудничество с семьей – одно из
важных условий реализации данной
программы.
Для реализации программы предполагается
применять
разработанные
авторами
раздаточные и методические материалы, а
также использовать спортивный инвенарь
(шахматы) и средства наглядности (ноутбук,
интерактивные доски).
Значимые для разработки и реализации РП характеристики
В группах предельная наполняемость воспитанников устанавливается в зависимости от возраста детей из расчета площади групповой
комнаты (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об
утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»).
Таблица 2
9
Возрастная
категория
Старший
дошкольный
возраст
(с 5 до 6
лет)
Название группы
«Жасмин»
Количество
детей
36
Из них мальчиков
Из них девочек
Время пребывания в ДОУ
18
18
12 часов
Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в
образовательном учреждении и информацию о семьях воспитанников. МБДОУ № 30 «Семицветик» работает в условиях полного дня - 12часового пребывания, режиме 5-дневной рабочей недели.
Возрастные и индивидуальные воспиатнников
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими
и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими
законами, субъективно проживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное
детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути
человека.
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного
процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы). Возрастные особенности детей отражают
развитие здорового ребенка в условиях социальной среды, приближающихся к идеальным. В реальности по тем или иным параметрам развитие
конкретного ребенка будет отклоняться (опережать или отставать) от описания, данного в Программе. Поэтому педагоги принимают во внимание
эти отличия, гибко подстраиваются под них и учитывают их, осуществляя образовательный процесс в «зоне ближайшего развития».
Характеристика детей группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Жасмин»
Таблица 3
Показатели
Ведущая
деятельность
Содержание
Ролевая игра и игры
с правилами
Усложнение игровых
замыслов; длительные
Индивидуальные характеристики
воспитанников группы
Происходит развитие всех
психических процессов и сторон
личности ребенка. В игре ребенок
постигает возможности замещения
Примечание
Развивающие игры для детей в этом возрасте
способствуют бурному развитию образного
мышления, речи, воображения. В сюжетноролевой игре у старших дошкольников
10
игровые объединения.
Познавательная
деятельность
Условия
успешности
развития ребенка
Собственный
широкий кругозор,
умелость в каком-либо
одного предмета другим: например,
кубик становится «мылом», стул –
«автомобилем», палка – «мечом» и т. п.
Игровое замещение – начало большого
пути, ведущего киспользованию
математических символов, нот и др.
Возрастает способность оценивать
свою деятельность, появляется
произвольное запоминание, начинает
сознательно многократно повторять то,
что необходимо запомнить. Устойчивее
становится внимание, способенболее
сосредоточенно, не отвлекаясь,
выполнять ту или иную работу, даже
если она не очень нравится, но
необходима. Восприятие становится все
более целенаправленным, развивается
наблюдательность. В воображении
способен уйти отусвоенных стандартов
и создать комбинированный образ
фантазии, происходит важный перелом
в развитии головного мозга:
повышается быстрота и прочность
образования в коре больших полушарий
условных нервных связей, развивается
тормозящая функция коры головного
мозга – вследствие этого появляется
возможность управлять своим
поведением.
формируется способность анализировать свои
поступки, видеть ситуацию с позиции другого
человека.
Старшему дошкольнику ужедоступно
принятие учебной задачи:он понимает, что
выполняет какое-либо действие для того,
чтобынаучиться делать его правильно
Начинают проявляться относительно
Такая положительная установка является
устойчивые черты личности. В этом
благоприятным условием для дальнейшего
возрасте формируется
развития личности ребенка
11
на данном этапе
Объект познания
Способ познания
Мышление
Восприятие
деле.
позитивный образ себя и, как правило,
завышенная самооценка: «Я хороший»,
«Меня все любят» и т.п. Дети осознают
не только те качества, которые
характеризуют их сегодня, нои
потенциальное «Я», при этом
большинство детей ориентируется на
положительный образ себя в будущем:
«Я буду одни пятерки получать», «Я
буду умный» и т.д..
ПричинноСтремится узнать, как устроены
следственные связи
предметы, для чего они предназначены,
между предметами и
стремится установить причинноявлениями.
следственные связи между явлениями
действительности.
Познавательное
Общение со взрослыми,
общение со взрослыми и сверстниками, самостоятельная
сверстниками;
деятельность
самостоятельная
деятельность,
экспериментирование.
Образно. Более высокий
схематическое
уровеньобобщения, способность к
мышление.
планированию собственной
Словеснодеятельности, умение работатьпо
логическое
схеме (в конструировании, в
мышление(слушаю
рассказывании)
т и понимают).
Ставит цель, изучает
свойства того или иного
предмета, сравнивает
предметы между собой.
12
Воображение
Произвольность
познавательных
процессов
Становится
произвольным, ребенок
сам порождает какиелибо идеи и
придумывает
(воображает) план ее
реализации.
Развитие воображения позволяет
детям этого возраста сочинять сказки,
оригинальные и последовательно
разворачивающиеся истории.
Развивается продуктивное
воображение, способность
воспринимать и воображать себе на
основе словесного описания различные
миры: космос, космические
путешествия, пришельцев, замок
принцессы, волшебников и т.д. Эти
достижения находят воплощение в
детских играх, театральной
деятельности, в рисунках, детских
рассказах. В рисунках все больше
мелких второстепенных деталей (шляпа
на голове, одежда, обувь; у машины
фары, руль). Рисунки уже наполнены
содержанием, они отражают реальный и
волшебный мир.
Развивается и сюжетно-ролевая
игра: в ее процессе ребенок
фантазирует, проявляет смекалку, он
уже предпочитает быть положительным
героем, так как игра отражает реальные
социальные роли.
Благодаря
На пятом году жизни память
познавательным
начинает играть ведущую роль в
психическим процессам организации психических процессов
ребенок получает знания становится доминирующей функцией.
об окружающем мире и
.
о себе, усваивает новую
13
информацию,
запоминает, решает
определенные задачи
Среди них выделяют
ощущения и восприятия,
память, мышление,
воображение
Необходимым
условиемпротекания
психических процессов
является внимание
Личностные особенности
Форма общения
Ребенок осознает
особенности
взаимоотношений
между сверстниками и
взрослыми и
особенности своей
личности. В этом
возрасте взрослый
должен эмоционально
поддерживать
значимость личности
ребенка, его
самоценности.
(внеситуативноличностное).
Отношения со
Собеседник, партнер
сверстниками
по деятельности.
Открытие новой соц.
позиции – позиции
школьника. (Меняются
Повышается избирательность и
устойчивость взаимоотношений с
ровесниками. Свои предпочтения
объясняют успешностью того или иного
ребёнка в игре («С ним интересно
У ребёнка формируется система первичной
половой идентичности по существенным
признакам (женские и мужские качества,
особенности проявления чувств, эмоций,
специфика поведения, внешности, профессии).
14
Отношения со
взрослыми
Эмоции
интересы, ценности
ребенка, весь уклад его
жизни).
играть» и т. п.) или его
положительными качествами («Она
хорошая», «Он не дерётся» и т.
п.). Общение детей становится менее
ситуативным. Они охотно рассказывают
о том, что с ними произошло: где были,
что видели и т. д. Дети внимательно
слушают друг друга, эмоционально
сопереживают рассказам друзей.
Источник
эмоциональной
поддержки.
Устанавливает правила
поведения и регулярно
следует 5 правилам
Решает конфликты со
сверстниками, пользуясь
приемами замещения,
убеждения и
обсуждения.
Развитие высших
чувств:
интеллектуальных,
моральных,
эстетических.
общение со взрослым ситуативноличностное;
При обосновании выбора сверстников
противоположного пола мальчики опираются на
такие качества девочек, как красота, нежность,
ласковость, а девочки - на такие, как сила,
способность заступиться за другого.
Ребёнок 5-6 лет стремится познатьсебя
и другого человека как представителя
общества, постепенно начинает
осознаватьсвязи и зависимости в
социальном поведении и
взаимоотношениях людей. В 5-6
летдошкольники совершают
положительный нравственный выбор
(преимущественно ввоображаемом
15
плане)
Речь
Развитие внутренней
речи (речь «про себя»).
Становится нормойправильное
произношение звуков. Сравнивая свою
речь с речью взрослых, дошкольник
может обнаружить собственные
речевые недостатки.
Использует средства интонационной
выразительности: может читать стихи
грустно, весело или торжественно,
способен регулировать громкость
голоса и темп речи в зависимости от
ситуации (громко читать стихи на
празднике или тихо делиться своими
секретами и т. п.).
начинают употреблять обобщающие
слова, синонимы, антонимы, оттенки
значений слов, многозначные слова.
деятельности. Использует в речи
синонимы, антонимы; слова,
обозначающие материалы, из которых
сделаны предметы (бумажный,
деревянный и т. д.).
Дошкольники могут использовать в
речи сложные случаи грамматики:
несклоняемые существительные,
существительные множественного
числа в родительном падеже, следовать
орфоэпическим нормам языка;
способны к звуковому анализу простых
трёхзвуковых слов.
Дети учатся самостоятельно строить
игровые и деловые диалоги, осваивая
16
правила речевого этикета, пользоваться
прямой и косвенной речью; в
описательном и повествовательном
монологах способны передать
состояние героя, его настроение,
отношение к событию, используя
эпитеты и сравнения.
Общение.
Ведущая
потребность
Новообразования
-Внутренний план
действий.
-Проявление
произвольности всех
психических процессов.
-Возникновение
соподчинения мотивов.
-Самосознание.
Обобщенное и
внеситуативное
отношение к себе.
-Возникновение
первой целостной
картины мира.
-Появление учебнопознавательного мотива.
Общение детей становится менее
ситуативным. Они охотно рассказывают
о том, что с ними произошло: где были,
что видели и т. д. Дети внимательно
слушают друг друга, эмоционально
сопереживают рассказам друзей.
Главное
эмоциональное новообразование этого
периода- становление процесса
произвольной эмоциональной
регуляции
Особенности развития воспитанников группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Жасмин»
17
Таблица 4
Индивидуальные особенности
Примечание
Группы старшего дошкольного возраста
(с 5-6 лет) «Жасмин»
Группы здоровья
I –6
II – 26
III-3
Физкультурные группы
Основная - 36
Медицинские показания
Аллергия – 4
Эмоциональный фон
Преобладающий отрицательный
эмоциональный фон – 0
Агрессивность - 0
Тревожность – 0
Особенности развития речи
ЗРР – 0
Двуязычие –0
Адаптация детей к ДОУ
Легкая степень адаптации - 22
Средняя степень адаптации -14
Усложненная степень адаптации-0
Дезадаптация -0
По итогам мониторинга были определены уровни развития воспитанников: высокий – 16
чел., средний – 13 и низкий – 4 человек.
Образовательная область «Социальнокоммуникативное развитие»
оптимальный уровень - 47%,
18
достаточный уровень - 41 %,
низкий уровень - 12%.
Дети с высоким уровнем соблюдают правила поведения в бытовых ситуациях, на
занятиях, в свободной деятельности и моральные нормы самостоятельно. Положительно
относятся к соответствующим требованиям взрослого и выполняют их. Под
руководством взрослого могут сдержать свои желания, делать то, что общественно
важно.
Дети со средним уровнем соблюдают основные правила поведения при помощи
взрослого. Как правило, положительно относятся к требованиям взрослого, замечают
нарушения правил и норм другими детьми. Выполняют отдельные творческие задачи по
предложению взрослого. Поддерживают порядок с помощью взрослого. Имеют
отдельные представления о своей жизнедеятельности, испытывают чувство стыда, вины
при нарушении правил, норм.
Дети с низким результатом под руководством взрослого с трудом могут на
непродолжительное время сдержать свои желания, испытывает при этом негативные
переживания, протестуют; импульсивны; не испытывают чувства стыда, вины при
нарушении правил и норм, не стремятся выполнять общественно значимые дела.
Действуют спонтанно по ситуации.
Образовательная область «Познавательное развитие»
оптимальный уровень - 38%
достаточный уровень - 50%,
низкий уровень - 12%
Дети с высоким уровнем проявляют живой и познавательный интерес к
непосредственно воспринимаемым объектам, задают много вопросов познавательного
характера (преобладают вопросы «почему»); с интересом наблюдают за окружающим не
только под руководством взросло, но и самостоятельно, при восприятии необычного
испытывают ярко выраженное чувство удивления, которое побуждает получать новые
знания, радуются новому. Имеют четкие, информативные представления, в них
отражают эпизоды собственного опыта, привлекают взрослого к содействию в
экспериментировании.
Дети со средним уровнем почти все имеют представление о своей
жизнедеятельности, о некоторых своих особенностях. Достаточно часто задают вопросы
причинноследственного характера. Не всегда выслушивают ответы взрослого. У них
19
достаточно развито обобщенное и информативное представление. С помощью взрослого
могут ещѐ больше активизировать свой собственный опыт.
У детей с низким показателем познавательный интерес проявляется, но быстро угасает, в
наблюдениях, организованных взрослым, участвуют формально. Задают вопросы редко;
вопросы имеют предметный или ситуативный характер. Редко предпринимают попытки
самостоятельного экспериментирования. В процессе игры не проявляют ярких эмоций,
игровая активность низкая. Таким образом, планируется дальнейшая работа со
специалистами: педагоги-психологи, учителялогопеды.
Образовательная область «Речевое развитие»
оптимальный уровень- 41%,
достаточный уровень - 41 %,
низкий уровень - 18%.
Дети с высоким уровнем дети различают и употребляют предложно-падежные конструкции с предлогами в, на, по, под, перед, за, около. Чѐтко произносят звуки родного
языка. Соотносят названия животных и их детѐнышей, образовывают названия
детѐнышей в единственном и множественном числе. Восприимчивы к ритмико-слоговой
структуре слова. Могут проявлять отдельные трудности произношения, но большинство
звуков произносит правильно. Составляют рассказ по картинке или об игрушке при
помощи взрослого.
Дети со средним уровнем используют развѐрнутые высказывания. Употребляют
все виды предложений. С помощью взрослого кратко описывают предмет,
изображѐнный на картинке, но затрудняются высказать своѐ суждение.
Дети с низким уровнем могут воспроизвести отдельные строки стихотворения, сказки,
повторяя за взрослым. Затрудняются в понимании последовательности эпизодов. Не
соотносят иллюстрации с эпизодами текстов.
Направлена работа по развитию речи:
игры «Угадай, что делает», «Солнце ли дождик», «Догадайся, что звучит», «Где
позвонили», «Пускание корабликов», «Громко-тихо», «Часы», «Покормим птенчиков»,
«Узнай по голосу», артикуляционная гимнастика, и т.д.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
оптимальный уровень - 19%,
достаточный уровень - 66 %,
низкий уровень - 15%.
20
Дети с высоким уровнем восхищаются при восприятии произведений искусства,
интересуются ими, любуются красивым, дают простые эстетические оценки (нравится,
красиво); стремятся украшать свой быт, создают красивое.
Средний уровень. Обращают внимание на мир природы, на произведения
искусства, иногда задают вопросы; слушают тексты различных жанров детской
литературы, но могут отвлекаться; дают персонажам нравственные оценки, с помощью
взрослого мотивируют их, различают добро и зло.
На низком уровне невнимательно слушают музыку, эмоционально не
откликаются или реагируют ситуативно. Тексты различных жанров литературы слушают
невнимательно; имеют 1–2 любимых произведения, 1–2 любимых персонажей.
Оригинальность не проявляют, преобладают стереотипы, затрудняются в передаче
музыкальных образов в музыкально-ритмических движениях и пении.
Образовательная область «Физическое развитие»
оптимальный уровень развития показал у 25% воспитанников, достаточный уровень
развития показал у 63% Воспитанников, низкий уровень развития показал 12 %
С высоким уровнем дети самостоятельно и точно выполняют упражнения. Движения
сформированы. Сохраняют равновесие, координируя движения тела, рук и ног при
выполнении крупных движений. У них двигательная активность адекватна возрасту,
легко меняют траекторию движения.
Средний уровень: дети упражнения выполняют, но нуждаются в руководстве взрослого.
Двигательная активность адекватна возрасту; положительно относятся к движениям,
демонстрируемым взрослым, подражают движениям, но интерес в обучающей ситуации
неустойчив.
Дети с низким уровнем допускают существенные ошибки при выполнении как новых,
так и знакомых движений; затрудняются в выполнении точных, прицельных движений
руки; представления недостаточно дифференцированные, отрывочно отражают
собственный опыт с помощью взрослого или не отражают. Знают некоторые подвижные
игры.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ гуппы 5-6 лет «Жасмин» МБДОУ №30 «СЕМИЦВЕТИК»
Таблица 5
21
Жасмин (5-6 лет)
Социологический портрет семей воспитанников
Число детей в группе
Из них мальчиков
Из них девочек
Возраст родителей
До 25 лет
От 26 до 35 лет
От 36 до 45 лет
Свыше 46 лет
Образование родителей
Высшее
Неполное высшее
Среднее специальное
Среднее
Неполное среднее
Семейное положение
Полная
Неполная с матерью
Неполная с отцом
Оформлено опекунство
Социальное положение
Домохозяйка
Безработный
Индивидуальная трудовая деятельность
Неработающий пенсионер
Рабочий промышленного предприятия
Служащий
Специалист
Руководитель
Жилищные условия
1 комнатная квартира
Количество
%
36
18
18
100
50
50
1
25
26
0
3,6
89
96
0
31
0
15
15
1
50
0
24
24
2
35
1
0
0
99
1
0
0
4
1
5
1
23
7
14
8
6
1
8
1
37
11
22
14
5
15
22
2-х комнатная квартира
19
57
3-х комнатная квартира
4-х комнатная квартира
Общежитие
С подселением
Снимают жильё
Свой дом
Наличие у ребенка своего места
Отдельная комната
Уголок в комнате
Другое
Как вы оцениваете ваши жилищные условия
Хорошие
Удовлетворительные
Неудовлетворительные
Количество детей в семье
Имеют одного ребенка
Двоих детей
Троих детей
Более троих детей
Количество семей имеющих опекаемых детей
1 ребенок
2 и более
Количественное положение ребенка в семье
1-й ребенок в семье
2-й ребенок в семье
3-й ребенок в семье
Единственный ребенок в семье
Район проживания
Живут в нашем микрорайоне
Живут в других микрорайонах
6
1
1
0
1
1
18
2,5
2,5
0
2,5
2,5
22
11
0
66
34
27
6
0
81
19
0
9
20
6
0
27
54
19
0
0
0
0
0
11
11
2
9
33
33
6
31
22
11
66
34
23
1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РП ВОСПИТАННИКАМИ ГРУППЫ
Планируемые результаты освоения Программы дошкольного образования конкретизируют требования стандарта к целевым ориентирам
и обязательной части, и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом возрастных возможностей и индивидуальных
различий. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС дошкольного образования следует рассматривать как
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий
направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС дошкольного образования, являются общими для всего образовательного пространства
Российской Федерации, однако, каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые
ориентиры, которые не противоречат ФГОС дошкольного образования, но могут углублять и дополнять его требования.
Планируемые результаты освоения Программы дошкольного образования конкретизируют требования стандарта к целевым ориентирам
и обязательной части, и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом возрастных возможностей и индивидуальных
различий. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС дошкольного образования следует рассматривать как
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий
направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС дошкольного образования, являются общими для всего образовательного пространства
Российской Федерации, однако, каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые
ориентиры, которые не противоречат ФГОС дошкольного образования, но могут углублять и дополнять его требования.
Целевые ориентиры
Таблица 6
Образовательная
Целевые ориентиры
область
«Физическое
- умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;
развитие»
- умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;
24
- может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с
места (не менее 80 м), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную
скакалку;
- умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния
3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10
раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча;
- выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие; умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо;
равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;
- ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами;
- имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание,
движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье;
- знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима
дня;
- ребенок гармонично физически развивается, имеет двигательный опыт в плавании;
- проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым игровым упражнениям в воде, избирательность при
выполнении плавательных упражнений;
- уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет игровые упражнения в воде. Проявляет
необходимый самоконтроль и самооценку;
- стремится к лучшему результату, осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.
Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру;
- ребенок имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его;
- ребенок умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения на воде;
- умеет определить состояние своего здоровья (здоров он или болен), высказаться о своем самочувствии, назвать и
показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган;
- проявляет интерес к закаливающим процедурам и упражнениям выполняемых в воде;
- готов оказать элементарную помощь себе и другому.
«Социально
– - договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры;
коммуникативное - умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количестваиграющих детей;
развитие»
- в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Объясняет правила игры
сверстникам;
- после просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной
выразительности и элементы художественного оформления постановки;
- имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре;
- умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки);
25
«Познавательное
развитие»
- убыстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;
- имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);
- сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и
чихании закрывает рот и нос платком);
- владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом;
- самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью;
- выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол;
- поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
- выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы;
- соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду;
-соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения;
- различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их
назначение;
- понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка
общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и
животными, бережногоотношения к окружающей природе).
- умеет анализировать образец постройки;
- может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
- спостройки по рисунку;
- умеет работать коллективно;
- считает (отсчитывает) в пределах 10;
- правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы:
«Сколько?», «Который по счету?»;
- уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);
- сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения
или приложения;
- размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты,
толщины;
- выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам;
- знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство,
неравенство сторон);
- называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток;
26
«Речевое
развитие»
- называет текущий день недели;
- различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту;
- классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны;
- знает название родного города (поселка), страны, ее столицу;
- называет времена года, отмечает их особенности;
- знает о взаимодействии человека с природой в разное время года;
- знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений;
- бережно относится к природе. умеет анализировать образец постройки;
- может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
- спостройки по рисунку;
- умеет работать коллективно;
- считает (отсчитывает) в пределах 10;
- правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы:
«Сколько?», «Который по счету?»;
- уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);
- сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения
или приложения;
- размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты,
толщины;
- выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам;
- знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство,
неравенство сторон);
- называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток;
- называет текущий день недели;
- различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту;
- классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны;
- знает название родного города (поселка), страны, ее столицу;
- называет времена года, отмечает их особенности;
- знает о взаимодействии человека с природой в разное время года;
знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений;
бережно относится к природе.
- может участвовать в беседе;
- умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;
27
«Художественно
– эстетическое
развитие»
- составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных
пропусков пересказывает небольшие литературные произведения;
- определяет место звука в слове;
- умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением;
- называет жанр произведения;
- драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения;
называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы;
- различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство,
скульптура)
- выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);
- знает особенности изобразительных материалов;
- создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения;
- использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы;
- использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
- выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства;
- лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;
- создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур;
- создает изображения по мотивам народных игрушек;
- изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания,
обрывания бумаги;
- различает жанры в музыке (песня, танец, марш);
- различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- узнает произведения по фрагменту;
- различает звуки по высоте в пределах квинты;
- поет без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова, поет с аккомпанементом;
- ритмично двигается в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;
- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, действует не подражая друг другу;
- играет мелодии на металлофоне по одному и в группе.
Критерии достижения целевых ориентиров
Таблица 7
28
Критерии достижения целевых ориентиров в группе старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
Ребенок овладевает основными культурными способами
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
видах деятельности - игре, общении, познавательно2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
29
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду.
2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на
заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие/несогласие.
Планируемые результаты освоения Программы «Социокультурные истоки» под ред. И.А. Кузьмина, А.В. Камкина:
Способность к эмоцио- нальной децентрации. Прочувствованное восприятие ценностей внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь,
Мудрость). Способность сопереживать, понимать эмоциональное состояние других людей.
Развитие первичной рефлексии и идентификации, адекватной самооценки
Промежуточные планируемые результаты освоения Программы,
формируемой участниками образовательных отношений
30
Таблица 8
Парциальная
образовательная программа
элементов образовательной
технологии «Социокультурные
истоки», авторы И.А. Кузьмин,
А.В. Камкин
Программа
«Обучение дошкольников грамоте»
автор Л.Е. Журова
«Феникс» шахматы для дошкольников
авторы А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С.
Скаржинский
Старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет
Способность к эмоциональной децентрации. Прочувствованное восприятие ценностей
внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость). Способность сопереживать,
понимать эмоциональное состояние других людей. Развитие первичной рефлексии и
идентификации, адекватной самооценки.
Ориентируется в звуковой системе языка, проводит звуковой анализ слов (определяет порядок
следования звуков в слове, устанавливает различительную роль звука, основные качественные
характеристики звука). Использует средства для проведения звукового анализа слов (схема
звукового состава слова, фишки, интонационное выделение звуков в слове). Различает
гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Выделяет в слове ударный слог и ударный
гласный звук, обозначает его фишкой на модели. Различает ударные и безударные гласные.
Выделяет ударный гласный звук на фоне слитного произнесения слова с одновременным
ведением указки под выложенным словом.
Умеет ориентироваться на шахматной доске. Правильно помещать шахматную доску между
партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль,
диагональ. Знаком с силой и слабостью каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей.
*Описание планируемых результатов освоения ОПДО воспитанниками с учетом индивидуальных различий (индивидуальных
траекторий развития) воспитанников представлено в п.1.2. в рабочих программах групп. http://ds30.detkin-club.ru/about/142267
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
* 2.1. ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РП В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА ПРЕДСТАВЛЕНО В ПОДРАЗДЕЛЕ 2.1 ОПДО МБДОУ № 30 «СЕМИЦВЕТИК»
31
2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
*Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных особенностей воспитанников,
специфики их образовательных потребностей и интересов. представлено в подразделе 2.2 ОПДО МБДОУ № 30 «Семицветик»
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы с учетом и индивидуальных особенностей воспитанников
Таблица 9
Направления развития и образования детей (далее образовательные области):
Физическое развитие
Формы работы
Игровая беседа с элементами движений
Игра
Утренняя гимнастика
Интегративная деятельность
Упражнения
Экспериментирование
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Проблемная ситуация
32
Социально-коммуникативное
Речевое развитие
Игровое упражнение
Индивидуальная игра
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Рассматривание
Чтение
Педагогическая ситуация
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора Поручение
Дежурство.
Чтение литературного произведения.
Рассказ литературного произведения.
Беседа о прочитанном произведении.
Обсуждение литературного произведения.
Инсценирование литературного произведения.
Театрализованная игра.
Игра на основе сюжета литературного произведения.
Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.
Сочинение по мотивам прочитанного.
Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.
33
Познавательное развитие
Художественное –эстетическое
развитие
Познавательные эвристические беседы.
Чтение художественной литературы
Изобразительная и онструктивная деятельность.
Экспериментирование и опыт.
Музыка.
Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные).
Наблюдения.
Трудовая деятельность.
Праздники и развлечения.
Индивидуальные беседы
Конструирование.
Развивающая игра
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
Интегративная деятельность
Беседа
Проблемная ситуация
Рассматривание эстетически привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Изготовление украшений
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской
музыки Экспериментирование со звуками
Музыкально-дидактическая игра
Разучивание музыкальных игр и танцев
34
Музыкальная деятельность. Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.
Таблица 10
Формы работы. Раздел «Слушание»
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
Совместная деятельность с семьей
деятельность педагога с деятельность детей
детьми
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Использование
-Театрализованная
Создание
условий
для
Консультации для родителей
музыки: -на утренней
самостоятельной музыкальной
Родительские собрания
деятельность
гимнастике
и
деятельности
в
группе:
подбор
-Слушание музыкальных
Индивидуальные беседы
физкультурных
музыкальных
инструментов
Совместные праздники, развлечения в ДОУ
сказок,
занятиях;
(озвученных
и
неозвученных),
(включение
родителей в праздники и
- Беседы с детьми о
музыкальных
игрушек,
- на музыкальных
подготовку
музыке;
театральных кукол, атрибутов,
занятиях;
Театрализованная деятельность (концерты
-Просмотр мультфильмов,
элементов
костюмов
для родителей для детей, совместные выступления
- во время умывания
фрагментов детских
театрализованной деятельности. детей и родителей, совместные
на других занятиях
музыкальных фильмов
ТСО
(ознакомление с
театрализованные представления, оркестр)
- Рассматривание
Игры
в
«праздники»,
окружающим миром,
Открытые музыкальные занятия для
иллюстраций в детских книгах, «концерт»,
«оркестр», родителей
развитие речи,
репродукций, предметов
«музыкальные занятия»,
изобразительная
Создание наглядно-педагогической
окружающей
«телевизор»
деятельность)
пропаганды для родителей (стенды, папки или
действительности;
ширмы-передвижки)
- во время прогулки (в
Рассматривание
Оказание помощи родителям по созданию
теплое время)
портретов
композиторов
предметно-музыкальной
среды в семье
- в сюжетно-ролевых
Прослушивание аудиозаписей,
играх
Прослушивание
аудиозаписей
с
- перед дневным сном
просмотром соответствующих иллюстраций,
- при пробуждении на
репродукций картин, портретов композиторов
Просмотр видеофильмов к ним)
35
- праздниках
развлечениях
и
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Формы работы. Раздел «Пение».
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Использование пения:
Занятия
- на музыкальных
Праздники, развлечения
- занятиях;
Музыка в повседневной
- на других занятиях
жизни:
- во время прогулки (в
Театрализованная
- теплое время)
деятельность
в сюжетно-ролевых
Пение знакомых песен во
играх -в
время игр, прогулок в
театрализованной
теплую погоду
деятельности
- на праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность с семьей
Индивидуальные
Подгрупповые
Создание
условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности
в
группе:
подбор
музыкальных инструментов (озвученных
и неозвученных), иллюстраций знакомых
песен, музыкальных игрушек, макетов
инструментов,
хорошо иллюстрированных «нотных
тетрадей по песенному репертуару»,
театральных кукол, атрибутов для
театрализации, элементов костюмов
различных
персонажей.
Портреты
композиторов. ТСО
Создание
для
детей
игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая
игра),
способствующих
сочинению
мелодий по образцу и без него, используя
для этого знакомые песни, пьесы, танцы.
Игры
в
«детскую
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные
праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей
в
праздники
и
подготовку к ним)
Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр) Открытые
музыкальные занятия для
родителей
Создание
нагляднопедагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание
музея
любимого
композитора Оказание помощи
родителям по созданию предметно36
оперу»,
музыкальной среды в семье
«спектакль», «кукольный театр» с
Совместное пение знакомых
игрушками, куклами, где используют песен
при
рассматривании
песенную импровизацию, озвучивая иллюстраций в детских книгах,
персонажей.
репродукций,
портретов
композиторов,
предметов
Музыкально-дидактические игры
окружающей
Инсценирование песен, хороводов
действительности
Музыкальное музицирование с песенной
импровизацией
Пение
знакомых
песен
при
рассматривании иллюстраций в детских
книгах,
репродукций,
портретов
композиторов, предметов окружающей
действительности
Пение
знакомых
песен
при
рассматривании иллюстраций в детских
книгах,
репродукций,
портретов
композиторовпредметов
окружающей
действительности
Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения».
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Совместная деятельность с
педагога с детьми
детей
семьей
Режимные моменты
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование
музыкально-ритмических
движений:
на утренней
гимнастике и
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
Индивидуальные
Подгрупповые
Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе:
подбор музыкальных
инструментов, музыкальных
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
37
физкультурных занятиях;
на музыкальных
занятиях;
на других занятиях
во время прогулки
в сюжетно-ролевых
играх
на праздниках и
развлечениях
-Музыкальные игры,
хороводы с пением Инсценирование песен Развитие танцевальноигрового
творчества
- Празднование дней
рождения
игрушек, макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных «нотных
тетрадей по песенному репертуару»,
атрибутов для музыкально-игровых
упр.,
-подбор элементов костюмов
различных персонажей для инсценир
песен, музыкальных игр и
постановок небольших музыкальных
спектаклей Портреты композиторов
ТСО.
Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая игра), способствующих
импровизации движений разных
персонажей животных и людей под
музыку соответствующего
характера
Придумывание простейших
танцевальных движений
Инсценирование содержания песен,
хороводов,
Составление композиций
русских танцев, вариаций элементов
плясовых движений
Придумывание выразительных
действий с воображаемыми
предметами
деятельность (концерты родителей
для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)
Открытые музыкальные
занятия для родителей
Создание нагляднопедагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора Оказание помощи
родителям по созданию предметномузыкальной
среды
в
семье
Создание фонотеки, видеотеки с
любимыми танцами детей
2.3. ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ
РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ
38
*Данная ОПДО не предназначена для воспитанников, нуждающихся в профессиональной коррекции нарушений развития, т.е.
для воспитанников с ОВЗ
В МБДОУ №30 «Семицветик» помощь и поддержку воспитанникам оказывают педагог-психолог, учитель-логопед, учительдефектолог, медицинские работники.
Деятельность специалистов ориентирована:
- на работу со всеми детьми, направленную на всестороннюю диагностику каждого воспитанника, с целью индивидуализации
образовательного процесса;
- на обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком;
- сопровождение детей в кризисные периоды адаптации;
- на оказание квалифицированной помощи педагогам и родителям в решении проблем детей.
Образовательная деятельность в ДОУ строится на положениях Конституции РФ и Закона РФ «Об образовании в Российской
Федерации» о том, что все дети имеют равные права на образование и психолого – педагогическое медицинское сопровождение (ППМС)
своего развития.
Модель образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.
Таблица 11
Направления работы
Учитель логопед
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Диагностическая работа
обеспечивает проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию детям
психолого-медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения
Коррекционно- развивающая
обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и
работа
коррекцию недостатков детей с ОВЗ и инвалидов в условиях дошкольного образовательного учреждения,
способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков
Консультативная работа
обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам
реализации дифференцированных психолого- педагогических условий обучения, воспитания, коррекции,
развития и социализации воспитанников
Информационно –
направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями
просветительская работа
образовательного процесса для детей с ОВЗ, их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками
Коррекционная работа проводится в тех случаях, когда у ребенка диагностированы определенные трудности. Чаще всего это проблемы,
связанные с адаптацией к ДОУ, поведением (агрессивность, гиперактивность, застенчивость), коммуникацией (несформированность навыков
39
общения со взрослыми и сверстниками), нарушением речи (звукопроизношение, фонематический слух), личностные проблемы (тревожность,
неадекватная самооценка). Коррекционная работа осуществляется соответствующими специалистами.
Таким образом, комплексное сопровождение в МБДОУ определяется, как система профессионального взаимодействия педагогов и
специалистов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития каждого ребенка независимо
от уровня его способностей и жизненного опыта, в конкретной социальной среде.
Коррекционная работа проводится с детьми ОВЗ по показаниям, выявленными в результате медицинского, педагогического,
логопедического, психологического и социального изучения особенностей развития детей, воспитывающихся в ДОУ. Воспитанники получают
образовательные услуги в группах общеразвивающей направленности.
Для детей с ОВЗ разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут психолого-медико-педагогического сопровождения
ребенка.
Индивидуальный образовательный маршрут психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка дает:
▪
представление о видах трудностей, возникающих у ребенка при освоении основной образовательной программы;
▪
раскрывает причину, лежащую в основе трудностей;
▪
содержит примерные виды деятельности, осуществляемые субъектами сопровождения, задания для коррекции.
Он разрабатывается на основе следующих документов:
▪
диагностической карт освоения общеобразовательной программы;
▪
карты речевого развития,
▪
заключения ТПМПК;
▪
комплекса заданий для коррекционной работы по преодолению трудностей.
Содержание работы по комплексному сопровождению развития ребёнка базируется на интеграции модульной системы деятельности
специалистов в виде взаимодействующих модулей с чётким определением задач каждого. Решение конкретных задач коррекционноразвивающей работы возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию и образованию, тесной взаимосвязи в работе всех
специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога, воспитателей и педагогов дополнительного образования)
дошкольной организации, а также при участии родителей в реализации программных требований.
Система психолого - медико - педагогического сопровождения индивидуального развития ребенка
40
Психолого – медико – педагогическое
обследование воспитанников
Мониторинг динамики
развития воспитанников
Планирование
коррекционных
мероприятий
Проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий
Взаимодействие в
разработке и
реализация
коррекционных
мероприятий
специалистов и
воспитателей
Описание
специальных
условий обучения
воспитанников с
ОВЗ
Использование
специальных
образовательных
программ и
методов обучения,
специальных
дидактических
пособий и ТСО
Схема 1 Система психолого - медико - педагогического сопровождения индивидуального развития ребенка
*Содержание деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников представлен в АОПДО МБДОУ
№30 «Семицветик»http://ds30.detkin-club.ru/about/142267
Таким образом, комплексное сопровождение в МБДОУ определяется, как система профессионального взаимодействия педагогов и
специалистов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития каждого ребенка
независимо от уровня его способностей и жизненного опыта, в конкретной социальной среде.
В группе «Жасмин» в 2019-2020 учебном году имеется 3 воспитанника с заключениями ТПМПК:
1.Парциальная вербальная недостаточность, ОНР Решение от 16.12.2016. № 16953
На каждого ребенка разработана индивидуальная программа сопровождения в соответствии с заключением ТПМПК
41
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №30 «Семицветик»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ с ОВЗ
Ф.И.О. ребёнка – _________________ Дата рождения –______________.
Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
«Жасмин»
Решение ТПМПК от 16.12.2016 № 16953 несовершеннолетний является обучающимся с ОВЗ.
Заключение ТПМПК – Парциальная вербальная недостаточность, ОНР (1 уровень речевого развития)
Сроки реализации программы - 2018- 2019 учебный год (до 31.12.2019)
Сроки динамического контроля - по направлению ПМПК
Направления
деятельности
1.Речевые
умения и
навыки
2.Самоконтрол
ь устной речи
Задачи
1.Закреплять
достигнутые речевые умения и
навыки в детских видах
деятельности
2.Формировать умение слышать
фонетические и грамматические
ошибки в своей речи и
самостоятельно их исправлять
3.Взаимодейств
ие со
3.Развивать коммуникативную
сверстниками и активность ребенка во
взрослыми
взаимодействии со взрослым и
сверстниками. создавать
доброжелательную обстановку в
детском коллективе, укреплять веру
в собственные возможности,
снимать отрицательные
переживания, связанных с речевой
4 Сохранение
неполноценностью, формировать
компенсаторны интерес к занятиям
х
Содержание деятельности
(программа)
Использование на
индивидуальных занятиях
смены видов деятельности, с
целью развития
познавательной активности.
(Приложение 1)
Методы и формы
реализации
- АОП ДО для
воспитанников с
ТНР;
- игровое
упражнение;
индивидуальная
игр;
дидактическая
игра; беседа;
чтение;
наблюдение;
рассматривание;
составление
описательного
рассказа;
составление
рассказа по серии
сюжетных картин;
чтение
Оценка
результатов
- результаты
педагогическог
о мониторинга;
-ИКР
воспитанника.
Ответствен
ные
Воспитател
и группы
42
возможностей
4.Развивать и совершенствовать
деятельность сохранных
анализаторов.
- речевое
развитие
- коррекция общего недоразвития
речи
-формирование словарного запаса,
грамматически правильной речи,
связной речи, звукопроизношения,
развитие фонематического слуха и
слоговой структуры
Т.Б.Чиркина, Т.Б.Филичева
«Программа логопедической
работы по преодолению
общего недоразвития речи у
детей»
(Приложение 2)
индивидуальные
и подгрупповые
занятия
Учитель
диагностически логопед
е методики
Психологическ
ое
сопровождение
-развитие познавательных
процессов
Групповые
занятия
-наблюдение
Педагогпсихолог
диагностически
е методики
медицинское
сопровождение
-сохранение и укрепление здоровья
1.Набор «ФРОССИЯ»
2."Занятия по развитию
интеллекта детей 5-7 лет"
Е.О.Севостьянова
3. «Коррекционноразвивающие занятия с
детьми старшего дошкольного
возраста». Катаева Л.И.
Приложение 3
2 раза в неделю
Сентябрь 2018-май 2019г.
71 занятие
- наблюдение за количеством
пропущенных дней по
причине болезни; соблюдение
режима дня;
-наблюдение врача невролога
Наблюдение за
состоянием
здоровья,
плановый
медицинский
осмотр.
статистический
отчёт о
состоянии
здоровья,
заполнение
Медицинск
ие
работники
43
медицинской
карты
работа с
родителями
-родительские
собрания
-родительская
школа
-встречи с
родителями
-консультации
-повышение уровня психологопедагогических знаний родителей о
развитии и воспитании ребёнка с
ОВЗ.
- индивидуальные
консультации членов ПМПк
по результатам работы с
ребёнком.
Памятки «Нормы речевого
развития»; «Активизация
речевого общения»; «Роль
дидактических игр в речевом
общении дошкольника»;
«Позновательно – речевое
развитие дошкольников»;
«Профилактика нарушения
звукопроизношения»;
«Формы работы по
обогащению словаря и
формированию связной речи»
- посещение
открытых
занятий;
- организация
режима;
-родительское
собрание.
собеседование
с родителями
по результатам
работы
Педагог
психолог
Учитель
логопед
Заместитель
заведующег
о по УВР
старший
воспитатель
.
Подпись родителей (законных представителей)_____________ /_________________
Приложение 1
Перспективный план работы с воспитанником с ОВЗ (ОНР I)
Цель: освоение коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами.
Задачи:
1. развитие фонематического восприятия;
2. формирование словарного запаса;
3. формирование грамматического строя речи;
4. развитие связной речи.
44
Сентябрь
Формы работы: игровое упражнение; индивидуальная игра; дидактическая игра; беседа; чтение; наблюдение; рассматривание; составление
рассказа; составление рассказа по серии сюжетных картин; чтение.
Месяц Неделя
Лексическая тема
Совместная деятельность
Примечание
1
«Детский сад наш
1.Дидактическая игра «Почини платье»
так хорош – лучше
Цель: уметь соотносить геометрические фигуры с «дырами».
сада не найдешь»
2.Дидактическая игра: «Где бабочка?»
Цель: формировать понимание предлогов.
2
«Собираем урожай» 1.Дидактическая игра «Фотоаппараты»
Цель: развитие памяти и внимания.
2.Дидактическая игра: «Один – много» Цель: учить детей
образовывать существительные множественного числа
именительного и родительного падежей
3.Дидактическая игра: «Съедобный – несъедобный»Цель:
закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и
несъедобных грибах, выяснить, какие грибы можно есть, а какие
нельзя есть; развивать внимание, мышление, речь. 4.Дидактическая
игра: «Кто скорее соберет»Цель: учить детей группировать ягоды и
грибы, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя,
выдержку, дисциплинированность.
3
«Дорожная
1.Дидактическая игра «Я грамотный пешеход»
безопасность»
Цель: Учить детей анализировать ситуации на дороге; закреплять у
детей навыки безопасного поведения на улицах города; развивать
мышление, внимание, наблюдательность.
2.Дидактическая игра «Верно - неверно»
Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на
улицах и знаки дорожного движения.
4
«Наши добрые дела» 1.Дидактическая игра: «Пирамидка добрых дел».
Цель: способствовать усвоению норм и ценностей, принятых в
обществе.
2.Дидактическая игра: «Добрые поступки»
Основные задачи: - закрепить понятие «доброта», «добрый»,
«милосердный»; - развить эмпатию, чуткость, отзывчивость,
внимание; сформировать культуру общения.
45
Нояб Октябрь
рь
1
«Золотая осень»(1)
2
«Золотая осень»(2)
3
«Домашние
животные и
птицы»(1)
4
«Домашние
животные и
птицы»(2)
1
«День народного
Единства»
3.Дидактическая игра: «Найди друзей»
Цель: дети должны определить, что умеет делать объект или что
делается с его помощью.
1.Дидактическая игра «Шкатулка с осенними сказками»
Цель: Продолжать учить детей пользоваться предметами
заместителями, как образами при составлении сказок.
2.Дидактическая игра: «Осенние листья» (лото)
Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить
правильно употреблять существительные в родительном падеже.
1.Дидактическая игра«Что бывает осенью?»
Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря
по теме.
2.Дидактическая игра « С какого дерева лист? »
Цель: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их
стволам и листьям, развивать внимание, память, наблюдательность,
воображение.
1.Дидактическая игра «Угадай, чьи это хвосты».
Цель:закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора
наиболее подходящего слова, изменения и образования слов,
упражняют в составлении связных высказываний, развивают
объяснительную речь.
2.Дидактическая игра «Рассади гостей за столом»
Цель: учить совершенствовать пространственное представление;
активизировать в речи наречия «справа», «слева»; предлог
«между».
3.Дидактическая игра: «Давай познакомимся»
Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.
1.Дидактическая игра «Давай познакомимся»
Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.
рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично
проводится беседа о кошке, корове и лошади.
1.Дидактическая игра «Собери герб России»
Цель: Закреплять знания детей о его значением в современной
46
Декабрь
2
«В мире жить, со
всеми дружить»
3
«Растительный мир
нашей планеты»
4
«Мама, мамочка
моя!»
1
«Наша Родина Югра»
жизни, что герб обозначает. Развивать связную речь ребёнка,
грамматический строй речи, активизировать словарный запас.
2.Дидактическая игра «Добрые поступки»
Цель: формирование нравственных качеств в ребёнке. .
1.Дидактическая игра с мячом «Какие действия совершают
животные?» или «Что делают животные?» Что животные умеют
—Птицы, рыбы, кошки, змеи?
Цель:закреплять знания о животных, их действиях;активизация
словарь детей;развитие воображения, внимание.
2.Дидактическая игра «Природа и человек»
Цель: Закреплять, систематизировать знания детей о том, что
создано человеком и что дает человеку природа.
1.Дидактическая игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Цель: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать
слуховое внимание, мышление, сообразительность.
2.Дидактическая игра: «С какой ветки детки?»
Цель: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и
кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному
растению.
1.Дидактическая игра: «Где чья мама?»
Цель: систематизировать знания детей о домашних животных и их
детёнышах. .
2.Дидактическая игра «Вспомни, что делает»
Цель: уточнение, расширение и активизация глагольного словаря
по теме.
1.Игра «Идем на прогулку»
Цель: учить подбирать и называть величину каждого предмета;
согласовывать существительные (мужского и женского рода) с
прилагательными, обозначающими их величину; использовать в
активной речи превосходную степень прилагательных.
2.Игра «Наоборот»
Цель: формировать умение подбирать противоположные по
смыслу слова
47
«Зимующие птицы»
3
4
«Зимние
развлечения»
«Наш любимый
праздник Новый
год»
1
«Рождественские
колядки»
2
«Коробок со
сказками»
3
«Как дикие звери и
птицы зимуют»
1.Игровое упражнение «Птички»
Цель. Упражнять детей в умении согласовывать свои слова и
действия, активизировать речь детей.
2.Игра «Кто летает?»
Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в
определенной ситуации
1.Игровое упражнение «НАЗОВИ ПОХОЖИЕ СЛОВА»
Цель: образование родственных слов
1.Игровое упражнение «КАКАЯ ЁЛОЧКА?»
Цель: упражнять в образовании уменьшительно – ласкательной
формы прилагательных
2.Игра с прищепками «Зарядка для пальчиков»
Цель: развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
1.Дидактическая игра «Звуковая дорожка»
Цель: Автоматизировать изолированный звук: формировать
звуковую культуру речи.
2.Игра «Скользим на лыжах»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев,
развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
1.Игровое упражнение «Услышишь — хлопни»
Цель: Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.
2.Игровое упражнение:«Сухой бассейн»
Цель: Закрепление и развитие мелкой моторики, массаж пальцев
рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие
классификации по различным признакам, формирование основных
сенсорных эталонов.
1.Игровое упражнение «СКАЖИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.
2.Игра «Кто запомнит? »
Цель: Развивать память, мелкую моторику.
Январь
2
48
Март Февраль
1
«Зимние виды
спорта»
1.Игровое упражнение «Громко-шепотом»
Цель: Учить детей подбирать сходные по звучанию фразы,
произносить их громко или шепотом.
разной интонацией (повествовательной, вопросительной,
восклицательной).
2.Игра «Путешествие пальцев»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев,
развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
3.Дид. игра «Самолет»
Цель: Продолжать учить узнавать звук [с] в словах.
2-3
«Есть такая
профессия – Родину
защищать »
4
«Народная культура
и традиции»
1
«Международный
женский день»
1.Игра «Сделай бусы»
Цель: учить составлять бусы из разрезанных трубочек от
фломастеров; учить составлять простые сочетания по заданию
воспитателя и по схеме, развивать мелкую моторику рук, учить
концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивать
воспитывать усидчивость.
2.Игровое упражнение «Ловушка»
Цель: Развивать умения услышать в слове определённый звук.
1.Игра «Зайка и зеркало»
Цель: совершенствование координации, автоматизации и
плавности переключения.
.
2.Игра «Знание названий предметов».
Цель: содействовать развитию интеллектуальных способностей:
словарного запаса и общей осведомленности, пространственных
представлений, логического мышления.
1.Дидактическая игра «Подоконник с цветами»
Цель: формировать целостный образ предмета и активизировать
49
2
«Мой любимый
город»
3
«Мой любимый
город»
4
«Все профессии
нужны, все
профессии важны!»
«Неделя здоровья»
Май Апрель
1
2
«День
Космонавтики»
3
«Дорожная азбука»
4
«В мире детства»
1
«Детям о Победе»
представления о предметах; развивать внимание и воображение.
1.Дидактическая игра «Здания моего города»
Цель: формировать у детей наблюдательность, умение находить в
зданиях, изображённых на картинках, сходство и различие,
активизировать словарь детей, называть исторические памятники
города, воспитывать любовь к родному городу.
1.Дидактическая игра «Собери картинку»
Цель:упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных
частей, через содержание картинок закреплять знания детей о
родном городе, воспитывать любовь к малой Родине.
1.Дидактическая игра «Определи по предмету профессию».
Цель: закрепить понимание назначения и функций предметов
труда, умение группировать их по способу использования
1.Дидактическая игра «Составляем меню»
Цель: формировать представления о том, что здоровье зависит от
правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и
полезной. Развивать зрительное восприятие, умение анализировать
заданную ситуацию.
1.Дидактическая игра«Подбери пришельцу ракету».
Цель: продолжать формировать устойчивое представление о
форме, цвете, размере, геометрических фигурах.
1.Дидактическая игра «Угадай, какой знак?»
Цель: формировать умение детей различать дорожные знаки,
закреплять знания детей о правилах дорожного движения;
воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными
знаниями в повседневной жизни.
1.Дидактическая игра «Веселое рисование»
Цель: развитие дифференцированных движений пальцев рук;
развитие творческого воображения; воспитание усидчивости в
работе и выработка целенаправленности деятельности; подготовка
руки к письму.
1.Беседа «Земляки - фронтовики».
Цель: Познакомить детей с ветеранами ВОВ, которые проживали и
50
2
«Опасности вокруг
нас»
3
«Охрана природы»
4
«Литературная
гостиная»
проживают в нашем городе, воспитывать чувство сострадания и
уважения к пожилым людям.
1.Дидактическая игра « Огнеопасные предметы».
Цель: научить детей среди опасных предметов находить те,
которые очень часто являются причиной пожара. Развивать
логическое мышление. Объяснить, почему выбрали именно эти
предметы. Правильно разложить карточки на две группы.
1.Дидактическая игра: «Лесной поезд».
Цель:закреплять и систематизировать знание детей про зверей,
птиц и насекомых
1.Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки»
Цель: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что
у них съедобно – корень или плоды на стебле)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №30 «Семицветик»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ с ОВЗ
Ф.И.О. ребёнка – __________
Дата рождения ________
Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет «Жасмин»
Решение ТПМПК от 15.10.2018г №24398 несовершеннолетний является обучающимся с ОВЗ.
Заключение ТПМПК – Парциальная вербальная недостаточность, (ОНР III)
Форма получения образования – в дошкольной образовательной организации по месту жительства
Сроки реализации программы - 2018-2019 учебный год.
Сроки динамического контроля - по направлению ПМПк
Направления
деятельности
1. Речевые
умения и навыки
2.Взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми
3. Сохранение
Задачи
-закреплять
достигнутые речевые
умения и навыки в
детских видах
деятельности
Содержание деятельности
(программа)
Перспективный план работы с
воспитанником с ОВЗ (НВОНР)
(Приложение1)
Методы и формы
реализации
- АОП ДО для
воспитанников с
ТНР;
- развивающие игры
и упражнения;
-индивидуальная
Оценка
результатов
- результаты
педагогического
мониторинга;
-ИКР
воспитанника.
Ответственные
Воспитатели
группы
51
компенсаторных
возможностей
работа
речевое
развитие
- коррекция общего
недоразвития речи
-формирование
словарного запаса,
грамматически
правильной речи,
связной речи,
звукопроизношения,
развитие
фонематического слуха
и слоговой структуры
Т.Б.Чиркина, Т.Б.Филичева
«Программа логопедической работы
по преодолению общего
недоразвития речи у детей»
(Приложение 2)
индивидуальные и
подгрупповые
занятия
Учитель
диагностические логопед
методики
медицинское
сопровождение
-сохранение и
укрепление здоровья
- наблюдение за количеством
пропущенных дней по причине
болезни; соблюдение режима дня;
-наблюдение врача невролога
Наблюдение за
состоянием
здоровья, плановый
медицинский
осмотр.
-статистический
отчёт о
состоянии
здоровья,
заполнение
медицинской
карты
Медицинские
работники
52
работа с
родителями
-родительские
собрания
-родительская
школа
-встречи с
родителями
-консультации
-повышение уровня
психологопедагогических знаний
родителей о развитии и
воспитании ребёнка с
ОВЗ.
Индивидуальное консультирование
родителей.
Еженедельно в родительском уголке
обновляется подборка тематических
материалов: – «Тренируем язычок»;
«Тренируем пальчики – развиваем
речь»; «Друзья из книжки»; «Как
учить стихи играючи»; «Я учусь
наблюдать и запоминать»; «Советы
логопеда»; «Леворукий ребенок».
нарушений, задержки психического
развития»; «Я учусь писать»; «Я
учусь читать»; «Проблемы
подготовки к школе».
- посещение
открытых занятий; организация режима;
-родительское
собрание.
- собеседование
с родителями по
результатам
работы;
-планирование
работы на
следующий
учебный год.
Педагог
психолог
Учитель
логопед
Заместитель
директора по
УВР
старший
воспитатель.
Подпись родителей (законных представителей) _____________ /__________________/
Приложение 1
Перспективное планирование работы с воспитанниками c ОВЗ (ОНР III)
Цель: освоение коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
развитие фонематического восприятия;
формирование словарного запаса;
формирование грамматического строя речи;
развитие связной речи.
Формы работы: игровое упражнение; индивидуальная игра; дидактическая игра; беседа; чтение; наблюдение; рассматривание; составление
рассказа по серии сюжетных картин.
53
Сентябрь
Месяц
Неделя Лексическая тема
Совместная деятельность
1
«Детский сад наш
так хорош – лучше
сада не найдешь»
1. Дидактическая игра «Почини платье»
Цель: уметь соотносить геометрические фигуры с «дырами».
2. Дидактическая игра: «Где бабочка?»
Цель: формировать понимание предлогов.
2
«Собираем
урожай»
1. Дидактическая игра «Разноцветные прищепки»
Цель: Развивать мелкую моторику, воображение. Расширять знания детей в
умении считать и отсчитывать, закреплять знания о цвете. Учить правильно,
брать и открывать прищепки, находить местоположение по цвету.
Воспитывать эмоциональное отношение к результатам своего труда,
усидчивость, терпение.
2. Дидактическая игра: «Один – много»
Цель: учить детей образовывать существительные множественного числа
именительного и родительного падежей.
Примечание: сроки
проведения,
подпись
воспитателя
3. Дидактическая игра: «Съедобный – несъедобный»
Цель: закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и
несъедобных грибах, выяснить, какие грибы можно есть, а какие нельзя есть;
развивать внимание, мышление, речь.
4. Дидактическая игра: «Кто скорее соберет»
Цель: учить детей группировать ягоды и грибы, воспитывать быстроту
реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.
3
«Дорожная
безопасность»
1. Дидактическая игра «Я грамотный пешеход»
Цель: Учить детей анализировать ситуации на дороге; закреплять у детей
навыки безопасного поведения на улицах города; развивать мышление,
внимание, наблюдательность.
2. Дидактическая игра «Верно - неверно»
54
Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки
дорожного движения.
4
«Наши добрые
дела»
1
«Золотая осень»
2
Октябрь
3
1. Дидактическая игра: «Пирамидка добрых дел».
Цель: способствовать усвоению норм и ценностей, принятых в обществе.
2. Дидактическая игра: «Найди друзей»
Цель: дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с
его помощью.
3. Дидактическая игра: «Добрые поступки»
Цель: - закрепить понятие «доброта», «добрый», «милосердный»; - развить
эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание; сформировать культуру
общения.
1. Дидактическая игра «Шкатулка с осенними сказками»
Цель: Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, как
образами при составлении сказок.
2. Дидактическая игра: «Осенние листья» (лото)
Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно
употреблять существительные в родительном падеже.
1. Дидактическая игра «Что бывает осенью?»
Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.
2. Дидактическая игра «С какого дерева лист? »
Цель: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и
листьям, развивать внимание, память, наблюдательность, воображение.
«Домашние
1. Дидактическая игра «Угадай, чьи это хвосты».
животные и птицы» Цель: закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора наиболее
подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в
составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
2. Дидактическая игра «Рассади гостей за столом»
Цель: учить совершенствовать пространственное представление;
активизировать в речи наречия «справа», «слева»; предлог «между».
3. Дидактическая игра: «Давай познакомимся»
55
Ноябрь
4
1
«День народного
Единства»
2
«В мире жить, со
всеми дружить»
Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.
4. Дидактическая игра «Давай познакомимся» Цель: уточнить и
расширить словарь ребенка по теме.
1. Дидактическая игра «Собери герб России»
Цель: Закреплять знания детей о его значением в современной жизни, что
герб обозначает. Развивать связную речь ребёнка, грамматический строй
речи, активизировать словарный запас.
2. Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию
«Добрые поступки»
Цель: формирование нравственных качеств в ребёнке.
Задачи: Учить детей творить добро, проявлять заботу о других, желание
сделать приятное. Развивать коммуникативные способности у детей.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между сверстниками.
Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин,
девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и
другим людям.
1. Дидактическая игра с мячом «Какие действия совершают животные?»
или «Что делают животные?» Что животные умеют - Птицы, рыбы,
кошки, змеи?
Цель:
•закреплять знания о животных, их действиях;
•активизация словарь детей;
•развитие воображения, внимание.
2. Дидактическая игра «Природа и человек»
Цель игры: Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано
человеком и что дает человеку природа.
3
«Растительный мир
нашей планеты»
1. Дидактическая игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Цель: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое
внимание, мышление, сообразительность.
слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
56
Декабрь
2. Дидактическая игра: «С какой ветки детки?»
Цель: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников,
учить подбирать их по принадлежности к одному растению.
4
«Мама, мамочка
моя!»
1
«Наша РодинаЮгра»
2
«Зимующие птицы»
1. Дидактическая игра: «Где чья мама?»
Цель игры: систематизировать знания детей о домашних животных и их
детёнышах.
Задачи: Закреплять знания детей о животных и их детёнышах;
Активизировать словарь детей; Развивать речевую и двигательную
активность, мышление детей; Воспитывать интерес к животным, внимание,
сообразительность.
2. Дидактическая игра «Вспомни, что делает»
Цель: уточнение, расширение и активизация глагольного словаря по теме.
1. Дидактическая игра «Исправь картину»
Цель: Закреплять знания детей о жанровой живописи, учить понимать ее.
Развивать художественный вкус и подбирать недостающие части картины.
2. Дидактическая игра: «Обитатели природы»
Цель: Закреплять знания детей об обитателях природа родного края.
Формировать знания о характерных особенностях их внешнего вида.
Развивать умение рисовать животных, птиц, раб. Воспитывать бережное
отношение к природе.
1. Дидактическая игра: «Зимующие птицы»
Цель: Формировать и закреплять знания детей о зимующих птицах.
Задачи игры:
Образовательные: закреплять знания детей о зимующих птицах. Продолжать
дифференцировать понятия «зимующие» - «перелетные» птицы. Расширять и
активизировать словарь детей по теме «Птицы».
57
Воспитательные: воспитывать доброе и заботливое отношение к зимующим
птицам, вызывать желание узнавать новые факты из их жизни;
Развивающие: развивать умение устанавливать причинно– следственные
связи, внимание, память, целостное восприятие.
2. Затем пальчиковая гимнастика «Пойка, подпевай-ка, 10 птичек –
стайка».
Цель: настроить детей на увлекательное «Путешествие к птицам нашего
края»; сосредоточить внимание.
3
«Зимние
развлечения»
1. Дидактическая игра: «Веревочка»
Цель: развитие воображения, фантазии, мелкой моторики, координационных
способностей.
2. Дидактическая игра: «Узнай друга»
Цель: развитие тактильных ощущений, слухового внимания, памяти, умения
ориентироваться в пространстве.
3. Дидактическая игра: «Собери елочные игрушки»
Цель: учить различать основные цвета; правильно их называть,
согласовывать существительное с прилагательным в роде.
4
«Наш любимый
праздник Новый
год»
1. Дидактическая игра: «Ёлочка»
Цель: формировать у детей умение различать основные цвета: красный,
жёлтый, зелёный и синий, развивать мелкую моторику рук.
2. Дидактическая игра: «Игра - дело серьёзное»
Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по
картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.
3. Дидактическая игра: «Назови одним словом»
Цель: упражнять детей в классификации предметов.
4. Дидактическая игра: «Разрезные картинки»
Цель: научить составлять целое из двух частей.
58
1
«Рождественские
колядки»
2
«Коробок со
сказками»
1. Дидактическая игра: «Сделай снеговика»
Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно
располагать готовые формы, активизировать речь вовремя и после
выполнения задания.
1. Дидактическая игра: «Один - много»
Цель: научить образовывать множественное число имен существительных.
2. Дидактическая игра: «Назови ласково»
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительноласкательными суффиксами.
3
«Как дикие звери и
птицы зимуют»
3. Дидактическая игра: «Сложи елочку»
Цель: научить правильно, выкладывать елку из треугольников, ориентируясь
на их величину, закрепить словарь по теме.
1. Дидактическая игра: «Прилетели птицы»
Цель: уточнить представление о птицах.
2. Дидактическая игра: «Построй голубятню»
Цель: закрепить умение выкладывать геометрические фигуры по образцу,
активизировать речь.
Январь
3. Дидактическая ига: «Кто как кричит»
Цель: закреплять умение детей издавать звуки птиц; развивать
внимательность воспитывать любовь к природе.
Февраль
1
«Зимние виды
спорта»
1. Дидактическая игра: «Что бывает зимой?»
Цель: закрепить понятие о зимних явлениях, активизация словаря по теме.
2. Дидактическая игра: «Половинки. Зимние забавы»
Цель: Формировать у детей представления о зимних видах спорта и зимних
забавах.
2
«Есть такая
1. Дидактическая игра: «Кому что нужно»
59
профессия – Родину Цель: обобщить и систематизировать знания детей о Защитниках Отечества,
защищать»
военной технике, одежде, обогатить речь детей существительными: пилотка,
шлем, парашют, фуражка, граната, зенитка и т. д., развивать связную речь,
логическое мышление, воспитывать уважение, любовь и благодарность к
людям, служившим в рядах Российской Армии.
2. Дидактическая игра: «Разрезные картинки» (по теме военная техника)
Цель: научить составлять целое из двух, трех, четырех частей,
активизировать речь в ходе работы после ее выполнения.
3
«Есть такая
1. Дидактическая игра: «Вспомни и назови пословицу о Родине,
профессия – Родину
солдате»
защищать»
Цель: закрепить знание пословиц детьми о солдатах, о Родине, воспитывать у
детей интерес к русскому фольклору.
2. Дидактическая игра: «Военная профессия»
Цель: воспитывать у детей гордость за нашу Отчизну, закрепить знания о
военных профессиях; развивать воображение, познавательную активность.
3. Дидактическая игра: «Каким видом транспорта защищают наши
границы?»
Цель: закрепить знания детей о военном морском, воздушном, сухопутном,
транспорте; развивать познавательную активность у детей; воспитывать
патриотов своей страны.
4
«Народная
культура и
традиции»
1. Приобщение к народной культуре, традициям, творчеству
Рассказ воспитателя с использованием иллюстраций и реальных предметов
«Путешествие по Русской избе».
Цель: Формировать представления о предметах быта в Русской избе: печь,
самовар, ухват, кочерга, коромысло, ведро. Обогатить словарный запас
детей. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре
русского народа.
2. Чтение и заучивание пословиц и поговорок о добре и зле.
Цель: Познакомить детей с пословицами, поговорками русского народа о
добре и зле. Подвести к пониманию того, что в каждой пословице, поговорке
60
заключена народная мудрость. Развивать речевую активность.
1
«Международный
женский день»
1. Дидактическая игра: «Готовим (сырники рассольник, борщ, омлет)
для мамы»
Цель: дать детям знания о том, какие продукты входят в состав готовых
блюд. Активизировать словарный запас. Тренировать память и внимание.
Развивать умение договариваться и работать в парах.
Март
2. Дидактическая игра: «Подбери признак»
Цель: учить детей согласовывать имена существительных с
прилагательными.
3. Дидактическая игра: «Я люблю всех» (назови ласково).
Цель: образовывать существительные с уменьшительноласкательными суффиксами.
2
«Мой любимый
город»
3
«Иди Весна, иди
красна»
4
«Все профессии
нужны, все
1. Дидактическая игра: «Праздники в России»
Цель: уточнить представления детей, которые отмечают все граждане
России.
1. Дидактическая игра: «Где растут цветы»
Цель: учить детей группировать растения по месту произрастания, учить
описывать и сравнивать их внешний вид. Оборудование: карточки с
изображением цветов (полевые, лесные, садовые, комнатные)
2. Дидактическая игра: «Что бывает весной?»
Цель: закрепить понятие о весенних явлениях, активизация словаря по теме.
3. Дидактическая игра: «Разрезные картинки»
Цель: научить составлять целое из четырех частей, активизировать речь в
ходе работы после ее выполнения.
4. Дидактическая игра: «Угадай весенний цветок»
Цель: учить слушать загадки до конца, воспитывать внимательность.
Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое
мышление.
1. Дидактическая игра: «Поймай – скажи»
Цель: закрепить знания о профессиях взрослых.
61
профессии важны!»
Апрель
1
«Неделя здоровья»
2
«День
Космонавтики»
3
«Дорожная азбука»
4
«В мире детства»
2. Дидактическая игра: «Что нужно для работы»
Цель: развитие активного и пассивного словаря, развитие мышления,
внимания.
3. Дидактическая игра: «Правда или нет»
Цель: развитие внимания, развитие мышления, закрепление знаний о
различных профессиях.
4. Дидактическая игра: «Отгадай профессию»
Цель: закрепить знания детей о профессиях. Формировать представление о
разделении профессий на мужские и женские.
1. Дидактическая игра «Что полезно, а что нет? »
Цель игры: Формировать у детей представления о полезных для здоровья
продуктах, пользе овощей и фруктов, о правильном питании. Помочь детям
осознать, что часто рекламируемые продукты не самые полезные. Научить
детей осознанно подходить к своему питанию. Развивать речь детей.
2. Дидактическая игра «Выбери съедобные грибы и ягоды»
Цель игры: закрепление знания о съедобных и ядовитых растениях, умения
отличать их друг от друга.
1. Дидактическая игра «Какое слово отличается от других?»
(Необходимо поднять сигнальный флажок, когда услышите лишнее
слово).
Цели: закреплять знания детей по теме «Космос», отработать навык подбора
родственных слов, закреплять умение звукового анализа, продолжать учить
согласовывать существительные с числительными, подбирать
противоположные слова расширять и обогащать словарный запас детей;
развивать фонематический слух, логическое мышление, память, мышление;
воспитание нравственных чувств.
1. Дидактическая игра: «Разноцветная улица»
Цель: закрепить и расширить словарь по теме, научить располагать дома
ровно в ряд.
1. Дидактическая игра: «Что умеет делать?»
Цель: дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с
62
его помощью.
2. Дидактическая игра «Отгадай загадку».
Цель: уточнить представления детей о продуктах; учить отгадывать
описательные загадки о продуктах.
1
«Детям о Победе»
1. Дидактическая игра: «Собери картинку» (по теме Великая
Отечественная война)
Цель: закреплять знания детей о Великой Отечественной войне.
Май
2. Дидактическая игра: «Один – много»
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
2
«Опасности вокруг
нас»
3
«Охрана природы»
4
«Литературная
3. Дидактическая игра: «Четвертый лишний»
Цель: расширить и активизировать словарь по теме.
1. Дидактическая игра «Продолжи предложение»
Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций, закрепление
правил дорожного движения.
2. Дидактическая игра: «Доскажи словечко»
Цель: развитие внимания, логического мышления, закрепление правил
дорожного движения.
3. Дидактическая игра: Игра «Подумай – отгадай»
Цель: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить
представление о транспорте и правилах дорожного движения; воспитывать
сообразительность и находчивость.
1. Дидактическая игра «Буду осторожен в природе»
Цель игры: закреплять представления детей об опасных ситуациях в
природе, учить правилам безопасного поведения, развивать память,
воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
2. Дидактическая игра «Радости и огорчения»
Цель игры: учить детей радоваться красоте природы; формировать
отрицательное отношение к плохим, жестоким поступкам людей в природе.
1. Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки
63
гостиная»
«Теремок»
Цель: Приобщить детей к искусству театра, вовлекать в игру по знакомой
сказке «Теремок».
Задачи:
• Учить разыгрывать несложные представления, входить в роль;
• Использовать для воплощения образа выразительные средства: интонацию,
мимику, жест.
• Побуждать к взаимодействию с партнерами по сцене.
• Развивать интерес детей к театрализованной игре.
2. Игра-драматизация по сказке «Волк и семеро козлят»
Задачи:
Образовательные:
-учить детей вспоминать сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету,
прививать любовь к сказке, желание воспроизводить сюжет;
-вовлекать детей в игровую ситуацию, учить следить за сюжетом,
использовать воображаемые действия и предметы, входить в образ;
- закреплять знания детей о животных;
-учить интонационно, выразительно воспроизводить слова и фразы из сказки
в процессе инсценировки;
Развивающие:
-развивать восприятие , мыслительные операции, воображение, внимание,
память, творческие способности, эмоциональную сферу;
-развивать сенсомоторную сферу;
Воспитательные:
-воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность;
-побуждать откликаться на предложенную роль, выражая эмоции через
движения и мимику;
-создать атмосферу радости и удовольствия;
-закреплять культурно - гигиенические навыки и предпосылки трудовой
деятельности.
-подвести детей к пониманию соблюдений элементарных правил
безопасности.
64
2.4. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК
*Описание образовательной деятельности разных видов и культурных практик, с учетом специфики национальных, социокультурных и
иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность ДОУ, представлена в подразделе 2.4. ОПДО МБДОУ № 30
«Семицветик»
Мероприятия, реализуемые в МБДОУ
Таблица 12
№
п/
п
1.
Мероприятия
Физкультурные досуги
2.
Спортивные соревнования
3.
Дни здоровья
4.
Музыкальные
праздники,
развлечения, досуги
Тема
«Фестиваль подвижных игр»
«Зимние забавы»
«Радуга здоровья»
«Веселая Спартакиада»
«Путешествие в Олимпию»
«Здоровому - все здорово!»
«Мы растем здоровыми!»
Музыкальный праздник «День знаний»
Праздник осени «Осенины»
Развлечение «День матери»
Праздник «Новый год»
Развлечение «Прощание с елочкой»
Развлечение «Масленица»
Праздник «День защитника Отечества»
Утренник «Международный женский день
Музыкальный праздник «День Победы»
Праздник «До свиданья, детский сад»
Развлечение «Встречает лето вся планета»
Викторина «Мы-пешеходы!»
Сроки
1 раз в квартал
2 раза в год
2 раза в год
по плану
65
5.
Конкурсы
6.
Акции
7.
Выставки
8
Тематические встречи
Развлечение «Наш друг - светофор!»
Фестиваль детского творчества «Звездная капель»
«Осенний калейдоскоп» (творческие работы из природного
материала)
«Новогоднее настроение» (работы на новогоднюю тематику)
Акция «Книга по душе»
Акция «Белая ромашка»
Акция «Рождественская птичка»
Участие во всероссийской акции «Внимание, дети!» Участие во
всероссийской акции «Внимание, дети!»
«Осенние мотивы»
Выставка детских рисунков «Безопасная дорога»
«Зимние забавы»
«Моя семья»
«День победы»
«До свиданья, детский сад!»
«Урожайное лето»
по плану
по плану
по плану
Встреча с инспектором ГИБДД.
2.5. СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ
*Описание способов и направлений поддержки детской инициативы, с учетом возрастных особенностей воспитанников, представлено
в подразделе 2.5 ОПДО МБДОУ № 30 «Семицветик»
Поддержка индивидуальности и инициативы воспитанников группы
«Жасмин» МБДОУ № 30 «Семицветик» старший дошкольный возраст 5-6 лет.
Способы поддержки детской
инициативы
Спокойно реагировать на неуспех
Методы и приемы
Технологии
Таблица 13
Условия и среда
- формирование установок «Я могу», «Я сумею»; 66
ребенка и предлагать несколько
вариантов исправления работы:
повторное исполнение спустя
некоторое время, доделывание;
совершенствование деталей и т. п
Создавать ситуации позволяющие
ребенку реализовывать свою
компетентность, обретая
уважение и признание взрослых и
сверстников. Обращаться к детям
с просьбой, показать воспитателю
и научить его тем
индивидуальным достижениям,
которые есть у каждого.
Поддерживать чувство гордости
за свой труд и удовлетворения его
результатами.
Создавать условия для
разнообразной самостоятельной
творческой и познавательной
деятельности детей
создание ситуации успеха для каждого ребенка:
«Это очень просто, я тебе помогу»; предвосхищающая положительная оценка « Ты
очень творческий ребенок, у тебя все получится!»
- «Успех каждого - успех общего дела» - вклад в
общее дело становится наградой за проявленные
усилия, важным фактором непринужденной
самореализации в детских инициативах. Рассказывать детям о трудностях, которые вы
сами испытывали при обучении новым видам
деятельности.
-Поддержка гуманитарной инициативы по
принципу: «Научился сам — научу другого» —
стремления ребенка вовлечь младших или
ровесников в работу над проектом, передать свои
знания и умения, поддержать другого в
деятельности. -Персональные выставки детского
творчества -организация детских мастер- классов
для других детей
-доска достижений - персональные выставки поощрять различные творческие начинания
ребенка.
Предоставлять детям самостоятельность во всем,
что не представляет опасности для их жизни и
здоровья, помогая им реализовывать собственные
замыслы. Формировать у детей привычку
самостоятельно находить для себя интересные
занятия; приучать свободно пользоваться
игрушками и пособиями. Содержать в открытом
доступе различные атрибуты к развлечениям.
Поощрять различные творческие начинания
ребенка. «Мастер — классы»: целью которых,
Приказчикова С. В.
Технология «Детский
совет» как важнейшая
форма поддержки
детской инициативы
Технология
«Оберемок».
Технология
О.А.Соломенникова
«Радость творчества»,
Т.С.Комарова
«Детское
художественное
творчество»,
Е.В.Баранова,
Организация уголка
«Звездочка недели».
Утренний и вечерний сбор —
это часть ежедневного
распорядка, проводимая в
определенное время, в
специально оборудованном
месте, когда дети и взрослые
обмениваются информацией,
обсуждают проблемы,
планируют индивидуальную и
совместную деятельность.
Система игровых упражнений
и заданий на развитие у детей
коммуникативных
способностей состоит из
четырёх блоков: 1. развиваем
умение сотрудничать; 2.
развиваем умение активно
слушать; 3. развиваем умение
самостоятельно
высказываться; 4. развиваем
67
При необходимости помогать
детям в решении проблем при
организации игры.
является формирование у детей способности
самостоятельно осваивать материал, используя
при этом разнообразные информационные
средства, творчески организовывать свою
деятельность, обобщать полученные данные,
делиться своим опытом с другими детьми.
Данный прием развивает самостоятельность,
инициативность. Первое, что нужно сделать – это
определить алгоритм проведения мастер классов.
Алгоритм проведения исследований: Выбор темы;
Составление плана; Сбор материала; Обобщение
полученных данных; Итог. (презентация опыта
работы) .
А.М.Савельева «От
навыков к
творчеству».
Самоорганизация — деятельность, направленная
на поиск и творческое преобразование
действительности, высокая адаптивность,
активная мобилизация внутренних ресурсов
личности. Поэтому очень важно создавать
условия и предоставлять достаточно времени для
активной самостоятельной деятельности детей.
Метод «проектов». Применение “метода
проектов” способствует социальному воспитанию
детей (пониманию необходимости социального
приспособления людей друг к другу: умение
Технология
моделирования.
Технология
сотрудничества и
партнёрства.
Оказание
недирективной
помощи детям.
Организация
организационнодеятельностных игр.
умение самостоятельно
правильно перерабатывать
информацию. Формирование
установок «Я могу», «Я
сумею»; - создание ситуации
успеха для каждого ребенка:
«Это очень просто, я тебе
помогу»; - предвосхищающая
положительная оценка « Ты
очень творческий ребенок, у
тебя все получится!»
Организация игр и свободной
деятельности с
неоформленным материалом.
Технология сотрудничества и
партнёрства. Организация
пространства для творчества
детей. Привлекать детей к
созданию открыток, альбомов.
Организовывать персональные
выставки детей. Оформление
выставки имени какого-либо
художника.
Внесение атрибутов, которые
не требуют специального
обучения, взятие на себя роли,
подсказка в ходе игры,
внесение нового атрибута,
направление игры в нужное
русло, переключение
внимания на другую игровую
ситуацию. Оформление
выставки имени какого-либо
художника. При организации
68
договариваться, откликаться на идеи,
выдвигаемые другими, умение сотрудничать,
принимать чужую точку зрения как требующую
понимания) . При проблемном обучении ребенок
систематически включается в поиск решения
новых для него вопросов и ситуаций,
вызывающих интеллектуальное затруднение,
происходит активизация мыслительной
деятельности, формирование подвижности и
вариативности мышления. Проблемная ситуация
служит также и мотивационным условием, и
эмоциональным средством воздействия на
личность ребенка.
О.А.Соломенникова
«Радость творчества»,
Т.С.Комарова
«Детское
художественное
творчество»,
Е.В.Баранова,
А.М.Савельева «От
навыков к
творчеству».
Н.Ф.Губанова
«Игровая
деятельность в
детском саду»
Здоровьесберегающие
технологии.
Технология
развивающего
обучения.
Метод проектов
(групповых и
индивидуальных),
сюжетно-ролевых игр дети
используют различные
подручные материалы,
игрушки, предметы интерьера.
Внесение какого-либо
инвентаря, необычного
предмета; чтение
захватывающей книги.
Использование предметов –
заместителей, неоформленные
детали, применение
самодельных игрушек,
красивых вещей.
Включение детей в
проектирование жизни
группы, в зависимости от
проживаемой темы.
Предпологаемые проекты реализуемые по инициативе детей в группе старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Жасмин»
на 2019-2020 учебный период. Так же, в течение учебного периода, проекты могут быть дополнены или изменены на другие
темы.
№
1.
Тема проекта
«Дружно жить веселее»
Цель. Задачи.
Цели проекта:
Тип проекта
Познавательно-речевой,
Таблица 14
Предполагаемый результат
1.Пополнить представление
69
1.Содействовать формированию у
детей социально-нравственных
качеств через организацию различных
коллективных видов деятельности:
игровой, познавательной,
продуктивной;
2.Содействовать овладению детьми
игровыми действиями, отражающие
известные им жизненные ситуации.
3.Способствовать накоплению опыта
доброжелательных отношение детей и
взрослых, умения играть вместе.
Задачи:
1.Содействовать развитию у детей
умения общаться и взаимодействовать
со сверстниками и взрослым.
2.Продолжать развивать социальнокоммуникативные, познавательные,
речевые способности, учитывая
индивидуальные и возрастные
особенности ребенка;
3.Разработать систему
образовательной работы по
формированию у детей старшего
дошкольного возраста
коммуникативных навыков;
4.Отобрать игры, направленные на
улучшение качества образовательной
работы по формированию у детей
коммуникативных навыков;
5.Привлечь родителей в процесс
формирования коммуникативных
навыков у детей;
6.Способствовать созданию
долгосрочный (1 год)
детей о взаимоотношениях,
дружбе, взаимопомощи;
2.Проявлять интерес и
желание помогать друг другу;
3.Содействовать развитию
речевой активности детей;
4.Научить детей бережнее
относиться друг к другу;
5.Развить общение и
взаимодействие ребенка со
сверстниками и взрослым,
6.Оформить фото-выставку
совместно с родителями “Как
мы умеем дружить”
70
2.
«Будь здоров»
«Развитие
математических
предметно-развивающей среды в
домашних условиях и детском саду.
Цель проекта: Формировать
начальные представления о здоровом
образе жизни, расширять знания о
сохранении здоровья, повысить
стремление родителей использовать
двигательную деятельность с детьми
для формирования основ здорового
образа жизни.
Задачи проекта:
1. Расширять представления о
здоровье, его ценности
2. Укреплять и сохранять здоровье
детей введением физкультурнооздоровительных, закаливающих
мероприятий
3. Воспитывать привычку к здоровому
образу жизни
4. Дать представление родителям о
значимости совместной двигательной
деятельности с детьми.
5. Расширить знания родителей о
физических умениях и навыках детей.
6. Способствовать созданию активной
позиции родителей в совместной
двигательной деятельности с детьми
7. Установить сотрудничество с
семьями воспитанников по проблеме
укрепления физического и
психического здоровья детей.
Цель:
1.обеспечение целостности
Тип проекта:
краткосрочный; познавательно ,
речевой, информационный,
практико-ориентированный с
элементами деятельности
направленной на укрепление
здоровья.
1.организация содержательной
здоровье сберегающей
развивающей среды в группе;
2.снижение заболеваемости и
повышение уровня здоровья
детей;
3.сформированность
гигиенической культуры у
детей и наличие потребности в
здоровом образе жизни;
4.активная помощь и
заинтересованность родителей
в организации работы по
оздоровлению детей
Тип проекта:
долгосрочный; познавательно ,
1.Проведение открытых
занятий. Тема: «Приключение
71
способностей у детей
дошкольного возраста
через игровую
деятельность»
«Игра как средство
общения детей»
образовательного процесса через
организацию занятий в форме
упражнений игрового характера;
2.содействие лучшему пониманию
математической сущности вопроса,
3.уточнение и формирование
математических знаний у
дошкольников;
4. создание благоприятных условий
для развития математических
способностей;
5. развитие у ребенка интереса к
математике в дошкольном возрасте.
Задачи:1.Повысить собственный
уровень знаний путем
самообразования и изучения
методической литературы;
2.Организовать совместную
деятельность взрослого с детьми;
3.Разработать перспективный план
работы с детьми;
4.Оформить в группе уголок «Клуб
веселых математиков»;
5.Подготовить картотеку для
педагогов «Математические игры для
дошкольников».
Цель:
Повышение своего теоретического,
практического уровня,
профессионального мастерства и
компетентности; изучить теорию и
практику формирования навыков
общения детей дошкольного возраста
посредством игровой деятельности.
речевой, информационный,
практико-ориентированный с
элементами деятельности
направленной на укрепление
здоровья.
на числовой поляне» (май
2014 г.), «Математика и
экология» (ноябрь 2018 г.).
2.Подготовить семинарпрактикум «Математические
игры для дошкольников»
3.Оформление картотеки
математических игр.
4.Сборник консультаций для
родителей. Тема: «Развитие
математических способностей
у старших дошкольников».
5.Оформление папки
передвижки «Математика для
дошкольников»
6.Отчет о проделанной работе
за учебный год.
Тип проекта:
долгосрочный; познавательно ,
речевой, информационный,
практико-ориентированный с
элементами деятельности
направленной на укрепление
здоровья.
72
Задачи:
1.Изучить психолого-педагогическую
литературу по формированию
навыков общения у дошкольников.
2. Определить роль игровой
деятельности в формировании
навыков общения детей дошкольного
возраста.
3. Разработать методические
рекомендации по формированию
навыков общения у детей
дошкольного возраста через
организацию игровой деятельности.
2.6. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ
*Модель партнерского взаимодействия педагогического коллекьтива с семьями воспитанников, с учетом вариативных форм и методов
сотрудничества, предсталена в подразделе 2.6 ОПДО МБДОУ № 30 «Семицветик»
План работы с родителями на 2019-2020 учебный и летний периоды
группа старшего дошкольного возраста «Жасмин» (5-6 лет)
Таблица 15
Месяц
Родительские
собрания и
совместные
мероприятия
Консультации
Информационнопросветительская деятельность
Организационно-развлекательные
мероприятия
73
сентябрь
1 «Давайте
1.Почтовый ящик
Брошюра «Детское
познакомимся».
«Пожелания на новый
экспериментирование в домашних
Цель: сбор информации учебный год».
условиях»
о социальном
2.Консультация на
положении.
тему «Правила
2 «Режим дня».
культурного поведения,
Цель: ознакомление
которые должны быть
родителей с работой
сформированы у
детского сада.
дошкольника 6-7 лет».
3 «Внимание – опасно!»
3. Консультация
Цель: педагогическое «Мотивационная
просвещение родителей готовность ребёнка к
по ПДД.
школе».
4 «Особенности
4. Рекомендации для
поведения детей 5-6
родителей «Что должен
лет».
знать и уметь ребёнок,
Цель: ознакомление
поступающий в школу».
родителей с
5.Памятка «Комплекс
возрастными и
упражнений «сухое
психологическими
плавание»
особенностями детей
данного возраста.
Выставка рисунков «Безопасная
дорога глазами детей»
74
октябрь
1 «Откуда берутся
1. Папка –
1.Памятки для родителей:
болезни?».
передвижка «Первая
*«Что должно быть у ребенка в
«Как вести себя во
помощь». Познакомить шкафчике».
время болезни?»
родителей с различными
*«Собираем ребенка на улицу».
«Как помогают нам
видами оказания первой
2. Памятка для родителей на тему
прививки?»
помощи при разных
«Что почитать ребенку».
Цель: повышение
ситуациях.
родительской
2. Консультация
компетентности в
«Раннее обучение
вопросах
чтению – потребность,
профилактики ОРВИ и необходимость или дань
инфекционных
моде».
заболеваний.
3. Консультация на
2 «Знакомьтесь тему «Советы о том, как
Детство».
не надо кормить ребенка.
Цель: психолого –
педагогическое
просвещение родителей
в вопросах воспитания.
3 «Уроки вежливости».
Цель: повышение
родительской
компетентности в
вопросах
воспитания.
4 «Здравствуй, осень!».
Цель: совместное
творчество родителей и
детей.
5 «Праздник осени»
Цель: установление
эмоционального
контакта между
педагогами,
родителями, детьми.
1. Праздник «Царица Осень».
2.Выставка совместных работ из
природного материала «Осеннее чудо!»
3. Неделя «Речецветик»
Вовлечение родителей в
образовательный процесс, посредством
создания дидактических материалов на
развитие связанной речи (конкурсы
книжек-малышек, выставка книг и
развивающих игр, и т.д)
75
ноябрь
1«Закаливание в
1.Папка – передвижка
1.Памятка на тему «Игры для
домашних условиях»
«Готовим будущего
укрепления здоровья малышей»
Цель: повышение
первоклассника».
2.Памятка ««Детская
родительской
2. Консультация
застенчивость».».
компетентности в
«Закаливание в
вопросах
домашних условиях».
охраны здоровья детей.
3. Консультация «Как
2 «Мама – солнышко
современные родители
моё!».
понимают «готовность
Цель: улучшение
ребёнка к школе».
детско – родительских
отношений.
3 «День моей мамы».
Цель: установление
эмоционального
контакта между
педагогами,
родителями, детьми;
улучшение детско –
родительских
отношений.
4 «Детская
застенчивость».
1.Концерт ко Дню Матери «Все
начинается с мамы!».
2.Совместный проект «Фестиваль
«Соцветие».
76
Декабрь
1 «Защита прав и
1. Оформление
1.Брошюра на тему «Секреты
достоинств маленького наглядной информации в воспитания».
ребёнка».
родительском уголке
2. Картотека игр для родителей
Цель: правовое
«Новогодняя сказка».
«Играем дома».
просвещение
«Новогодний утренник».
3. Статья «Активный отдых».
родителей.
2.Памятка «Если
2 «Если ребёнок не
ребёнок не говорит»
говорит».
3.Памятка
Цель: педагогическое «Подвижные игры в
просвещение по
кругу семьи».
речевому развитию
детей.
3 «Чем занять ребёнка в
праздничные дни?».
Цель: повышение
педагогической
культуры родителей.
4 «Новогодняя сказка».
Цель: установление
эмоционального
контакта между
педагогами,
родителями, детьми.
5 «Новогодний
утренник»
Цель: установление
эмоционального
контакта между
педагогами,
родителями, детьми.
1. Смотр - конкурс «Лучший
новогодний интерьер в группе».
2. Новогодний праздник
«Чудеса в новогоднюю ночь»
77
январь
1 Самостоятельность
1.Консультация на
ребёнка и её границы» тему «В здоровом теле
Цель: повышение
здоровый дух»
педагогической
2.Электронная
культуры родителей.
консультация «Зимние
2 «В здоровом теле
игры и забавы».
здоровый дух»
3.Консультация
Цель: повышение
«Основные правила
родительской
закаливания ребёнка».
компетентности в
вопросах
охраны здоровья детей.
3 «Витамины, полезные
продукты и здоровый
организм.
Цель: повышение
родительской
компетентности в
вопросах
организации
правильного питания.
4 «Зимняя сказка»
Цель: установление
эмоционального
контакта, вовлечение
в совместную
деятельность с детьми.
1.Фото - репортаж «Делимся
1.Постройка снежного городка.
семейным опытом».
2. Вернисаж детских работ.
2.Анкетирование родителей «Как вы
готовите ребёнка к школе».
3.Брошюра «Осанка школьника
которую сбережем»
78
февраль
1.Стенгазета
1.Консультация на
1.Статья "Растим будущего
1.Совместные родителями «Весёлые
«Лучше папы друга
тему «Как провести
мужчину".
старты».
нет».
выходной день с детьми»
2.Памятка «С помощью чего можно
2. Стенгазета
2.Консультация.
2. «Новые
рисовать».
«Лучше папы друга нет»
«Роль отца в
изобразительные
3.Памятка «Ребенок имеет право…»
воспитании ребёнка». техники для
3.Идивидуальная
творчества!».
беседа с родителями:
3. Консультация
«Умеет ли ребёнок
«Готовим руку к
делиться тем, что у него письму».
есть с близкими
друзьями ».
79
март
1.Стенгазета «
1.Консультация на
1. Брошюра «Анонс современной
Мама, мамочка,
тему «Роль сюжетной
детской литературы»
мамуля».
игры в развитии детей
2. Брошюра «Простые правила для
2.День открытых
дошкольного возраста». тех, кто не хочет болеть»
дверей Совместный
2.Памятка для
3.Стенгазета « Мама, мамочка,
праздник «Мамочке,
родителей «Как играть с мамуля».
любимой ».
ребенком»
3.В родительский
уголок
*Нужна ли детям
сверх опека?
*Друзья детей друзья дома или враги?
*Наказания детей.
Какими им быть?
4.Выставка работ
«Весенняя капель».
5.Консультация «
Как предупредить
весенний авитаминоз».
6. Встреча с
родителями,
изготовление материала
на летний период.
1. Тематический праздник «Мамочка
любимая, самая родная!»
2. Выставка детских работ по ИЗО
«Весенняя капель».
80
апрель
1.Изготовление
1. Консультация:
1.Информационный лист "Музыка в
макета «Безопасная «Творческие игры
семейном кругу"(муз.рук.).
улица».
детей».
2.Консультация
«Как
выбрать
2.Общее родительское 2. Консультаци
ребенку вид спорта» (инст.по
собрание
«Развитие
физ.культ.).
«Итоги работы МБДОУ двигательной
3. Передвижка «Правила поведения
в 2018-2019 учебном
активности у детей».
при сезонных изменениях погоды».
году» (Воспитатели,
3. Рекомендации
члены родительского
«Ни ночью, ни днем не
комитета
балуйтесь с огнем».
3.Работа семейного
клуба «Школа
будущего
первоклассника».
1.Выставка поделок из нетрадиционного
материала «В космосе мы побываем!»
2. Всемирный День
подснежника (19 апреля).
3. День открытых дверей:
- привлечение родителей к совместным
видам деятельности
4. Городская профилактическая акция
«Белая ромашка».
5. Подготовка к участию в конкурсе
«Звездная капель» 2018
Повышение профессионального
мастерства педагогов, активизация
взаимодействия с родителями
воспитанников.
6. Проектная деятельность по теме
недель.
81
май
июнь
1.Групповое
родительское собрание
«Успехи нашей
группы»
2. Итоговое
заседание членов
ПМПк
Контроль рабочей
документации
специалистов
(рабочие планы,
образовательные
маршруты, журналы
наблюдений,
результаты
диагностики);
обратная связь с
родителями
(Родители, члены
консилиума).
3. Анкетирование «По
результатам
года».
1. Консультация:
«Кишечные
инфекции»
2. «Предупрежден –
вооружен – Клещевой
инцефалит».
3. Профилактические
беседы по предупреждению детского
дорожнотранспортного
травматизма.
1. Памятка
«Закаливание детей в
«Трудовой десант»
летний период»
(уборка и озеленение
2. Памятка
участка)
"Музыкальные игры со
звуками"
1.Беседа «Развивающие игры летом»
(Воспитатели )
2.Консультация «Профилактика
плоскостопия» (инст.по физ.культ.).
3.Консультация «Профилактика
искривления позвоночника» (инст.по
физ.культ.).
4.Изготовление памятки для
родителей «Я и мои права»;
«Декларация прав ребенка. Что я
знаю об этом». «Детство без насилия
и жестокости». ( старший
воспитатель).
1.Памятка для родителей
«Безопасность детей летом»
1. Выставка детских работ
(9 мая)
2. Проектная деятельность по теме
недель.
3.Праздник «До свидания, детский сад!»
Музыкально-спортивный праздник
«Здравствуй лето красное!»
82
июль
август
1. Электронная
консультация «Летние
виды спорта,
способствующие
укреплению здоровья
дошкольников»
2. Электронная
консультация «Пути
коррекции агрессивных
детей»
1.Встреча с
1.Памятка для
инспектором ГИБДД. родителей.
«Дисциплинированн
«Правила пожарной
ый пешеход»
безопасности».
1.Заседание клуба
по интересам
«Самоделкин»
2.Мастер-класс с
применением
нетрадиционных
материалов в лепке.
Развлечение «Дорожная азбука»
Брошюра «Музыкальные
инструментами своими руками»
Досуг «Праздник урожая»
Спортивный бюллетень «Его
величество веселый звонкий мяч!»
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОПДО ДОУ В ГРУППЕ, ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ГРУППЫ
МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ ПО ОПДО ДОУ
* Описание средств обучения по ОПДО в соответствии с направлениями развития воспитанников, их возрастными особенностями,
представлено в перечне игрового и учебно- методического оборудования МБДОУ № 30 «Семицветик» утвержденное приказом
заведующего.
Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материальнотехническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. В соответствии с
ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития
83
индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна
быть:
содержательно-насыщенной–включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь,
игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе
развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся
интересов и возможностей детей;
полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм,
игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими
как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.Подбор оборудования осуществляется исходя из
того, что при реализации ООП ДО основной формой работы с детьми и ведущей деятельностью для них является игра.
Содержание центров активности в группе старшего дошкольного возраста 5-6лет «Жасмин»
Таблица 16
Раочая зона. Результат работы рабочего сектора: Стимулирование и развитие познавательной активности ребенка; Формирование
стремления к освоению нового; Стимулирование и развитие речевой активности и всех компонентов речевой системы ребенка; Развитие
системы элементарных математических, коммуникативных, навыков; Развитие и обучение детей средствами игровой
предметности;Формирование эколого-эстетического развития; Экологизация различных видов деятельности.
Центр
Оборудование: бумага разных размеров и форм, картон белый и цветной, наклейки, ножницы, карандаши, восковые
84
мелки, гуашь, штампики, краски, кисти, стаканчики для воды, пластилин, трафареты, раскраски.
Дидактические карточки: «Цвет»; «Гжель, изделия»; «Гжель, орнаменты» «Хохлома, изделия»; «Хохлома, орнаменты».
«Музыкальные инструменты».
Наглядно-дидактическое пособия: «Портрет»; «Пейзаж»; «Натюрморт»; «Животные в русской графике»;«Детский
портрет»; «Сказка в живописи».
Плакаты-картины:«Золотая осень»;«Зимушка – зима»; «Весна»;«Лето» в картинах русских художников.
Плакаты-портреты: Портреты писателей: Г- Х. Андерсен; А.С.Пушкин; А. Милн; А.Н.Толстой; Ш. Перро и т.д.
Дидактические игры по ознакомлению с различными жанрами живописи, направлениями архитектуры, видами народных
промыслов, изделия народных промыслов и народные игрушки, алгоритмы и схемы поэтапной лепки и поэтапного
рисования, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п.
Игровой набор Фребеля «Узоры Дымковская игрушка».
Оборудование: музыкальные инструменты (металлофон, погремушки, маракасы, бубенчики, барабан, дудки), портреты
композиторов, комплект дисков с фоновой музыкой (активизирующая, успокаивающая, музыка для рефлексии и т.д.),
комплект дисков для слушания с тематическим репертуаром согласно тематическому планированию.
Настольный коврик «Пианино»
Ширма, маски сказочных персонажей, кукольный, варежковый, перчаточный, пальчиковый и настольный виды театра.
(большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном шкафу. По желанию ребенок может
найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру
имеется свободный доступ.
Оборудование: - центр представлен многообразием коллекций (грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.);
Центр воды и
- перышки, бумага различных видов, металл, дерево, песок, глина, пипетки, линейки, нитки, краски, бусины, мерные
песка
емкости, стаканчики, контейнеры, лупы, алгоритмы проведения опытов, картотеки опытов и экспериментов, познавательная
литература, энциклопедии, дидактические игры о свойствах предметов, их использовании, атласы, карты, глобус, весы,
лейки, мерные стаканчики, приспособления для сравнения по величине, весу (эталоны). В процессе экспериментальной
деятельности по выращиванию растений ведутся дневники наблюдений, в которых фиксируется сделанные детьми выводы
по результатам ежедневного наблюдения. Д/и «Тонет, не тонет»; «Прищепки»; оборудование для наблюдений для
насекомых. Бинокли.
Центр математики Оборудование: дидактические игры на ознакомление с понятиями времени, количества, числа, размера, на развитие логики и
аналитико-синтетического мышления, игры на развитие классификации, счетный и сенсорный материал, пирамидки и
и
вкладыши, пособия «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюзинера», игры «Уникуб», «Танграм», «Сложи узор», «Собери
манипуляторных
картинку». Нормативно — знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества,
игр
наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные пазлы.
Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки.
«Создавай-ка»
(центр искусств)
85
Центр науки и
естествознания
Комплекты игровых карточек«Математика 5-7 лет».
Серии:«Количественный счёт»; «Порядковый счёт»;«Сравнение количеств»;«Пространственные отношения»;
«Закономерности»; «Геометрические фигуры на плоскости»; «Проекции фигур»; «Объем фигур».
Инструктивные плакаты:«Счет до 10»; «Счет до 20».
Дидактические карточки: «Множественное число»; «Один —много»; «Много – мало»; «Большой – маленький».
Дидактические карточки: «Форма»; «Цифра».
Игровой набор Фребеля «Мозайка со шнуровкой».
Головоломка «Геометрические фигуры». Коврик мягкий 8 деталей «Цифры». Счеты первоклассника.
Оборудование: - различные виды комнатных растений (картинки), на которых удобно демонстрировать видоизменения
частей растения, алгоритмы ухода за ними; Для всех растений оформлены паспорта с условными обозначениям; -лейки,
совочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др; - дидактические игры о
домашних и диких животных, среде их обитания, временах года и природных явлениях, модели строения животных, рыб,
насекомых и среды их обитания, наборы антропоморфных домашних и диких животных различных климатических зон,
вымерших животных, познавательная энциклопедическая литература, природный материал. Веера для смешивания цветов.
Ловушка лопатка для насекомых. Сочок с переносной пробиркой. Домик для муравьев. Песочные часы
Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды. Все составляющие макета мобильны, т. е. в
режиме хранения он представляет собой панно и коробку с материалами. Дети по своему желанию наполняют содержанием
макет разными растительными элементами и малыми архитектурными формами. Работа с макетами способствует развитию
творческого мышления и развитию задатков.
Серия «Мир в картинках»: «Домашние питомцы»; «Городской транспорт»; «Машины специального назначения»;
«Друзья помощники»; «Домашние животные»;«Дикие животные»; «Авиация»; «Арктика и Антарктика»; «Северный
полюс»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»; «Офисная техника и оборудование»; «Машины
специального назначения» (усложненный вариант);«Океан».
Инструктивные плакаты: «Домашние животные»; «Не тронь огонь»; «Опасности дома»; «Дорожная наука»; «Этикет
для малышей»; «Безопасность в лесу»; «Правила дорожного движения для малыше»; «Мир вокруг нас»; «Электробытовая
техника»; «Не играй с огнем»; «ОБЖ для детей»; «Безопасность на воде»; «Домашние питомцы»; «Животные Африки»;
«Животные средней полосы»; «Кошка с котятами»; «Коза с козлятами плакат»; «Свинья с поросятами»; «Собака со
щенками»; «Курочка с цыплятами»; «Птицы».
Карточки из серии: «Развиваем мышление» 5-6 дет лет (социально-личностное развитие).
Карточки из серии: «Развиваем внимание и память» 5-6 лет(социально-личностное развитие).
Карточки из серии: «Развиваем воображение и речь» 5-6 лет (социально-личностное развитие).
Комплекты игровыт карточек: «Окружающий мир 5-7».
Комплект демонстрационного материала: «Знаменитые люди России»; «Уроки великих»; «Головные уборы в
картинках»; «Бытовые электроприборы в картинках».
86
Наглядное пособие: «Живая природа. В мире растений»; «Круглый год»; «Мир природы. Животные»; «Живая природа.
В мире животных»; «В отпуск с ребенком»; «Четыре времени года»; «День выпускника детского сада»; «Дошкольникам о
науках»;«Зная «Азбуку «Ау!», я в лесу не пропаду»; «Мои права.Дошкольникам о правах и обязанностях»; «Москва столица России»; «Мы идем в детский сад»;
«Наша Родина — Россия»; «Один дома, или дом, безопасный для дошкольника»; «Правила дорожного движения для
дошкольников»; «Учимся вежливости»; «Чтобы не было пожара»; «Этот День Победы».
Наглядно-дидактические пособия: «Безопасность»; «Безопасность в доме»; «Правила поведения»; «Безопасность
поведения на природе»; «Правила личной безопасности»; «Правила – наши помощники»; «Безопасность на дороге
«Осторожные сказки»; «Мир в картинках. Насекомые»;
«12 месяцев»; «Великая Отечественная Война»; «Как наши
предки шили одежду»; «Как наши предки открывали мир».
Серия: «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о
достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о космонавтике»;
«Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»;«Расскажите детям о насекомых»;
«Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о садовых ягодах»;
«Расскажите детям о специальных машинах»; «Расскажите детям о фруктах»;
«Расскажите детям о хлебе»;
«Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 г.»;«Расскажите детям об олимпийских
играх»;
«Расскажите детям о хлебе карточки для занятий»;«Расскажите детям о специальном транспорте»; «Расскажите
детям о садовых ягодах»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о московском кремле»;
«Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о драгоценных камнях»;
«Расскажите детям о Москве»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о грибах»;
«Расскажите детям о
бытовых приборах».
Дидактические карточки: «Овощи»; «Фрукты»; «Ягоды»; «Орудия труда. Инструменты»; «Покорители космоса»;
«Насекомые и пауки»; «Пресноводные и аквариумные»; «Первоцветы, луговые, полевые, садовые цветы».
Комплект дидактических карточек на тему «Безопасность»: «Безопасность в лесу»; «Правила дорожного движения
для малыша»; «Мир вокруг нас»; «Электробытовая техника»; «Не играй с огнем»; «ОБЖ для детей»; «Один дома»;
«Безопасность в городе»; «Безопасность на воде»; «Безопасность на улицу».
Набор сюжетных картинок: «Вот какой наш детский сад».
Емкости с разными наполнителями: мука, сахар, соль, Карты приготовления. Кувшины, скалки, формочки.Фартуки.
Центр кулинарии
Спокойная зонаРезультат работы спокойного сектора: Развитие эмоционально-чувственной сферы, нравственно-этических отношений;
Формирование потребности рассматривать, беседовать по поводу содержания;Стимулирование и развитие речевой активности и всех
компонентов речевой системы ребенка.
- книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели.
Центр
87
Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. В книжном уголке
помещается фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные
произведения.
Комплекты игровых карточек: «Обучение грамоте 5-7»; «Сравниваем звуки»; «Характеризуем звуки»; «Моделируем
слова»; «Подбираем буквы»; «Читаем по слогам»; «Строим слова»; «Слоговые горки».
Комплект дидактических карточек: «Грамматика в картинках»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори
правильно»; «Буквы»; «Многозначные слова».
Наглядные пособия: «Подготовка руки дошкольника к письму. Игры и упражнения»; «Растим будущего читателя».
Комплект дидактических карточекдля постановки и автоматизации звуков, обогащения словаря, обобщения.
Наборы сюжетных картинок:«Развитие связной речи»;
Рассказы по картинкам:«Родная природа», «Теремок»; «В деревне»" «Весна»; «Волк и семеро козлят»;
«Колобок»;«Теремок»; «Родная природа»; «Репка»; «Осень»; «Мой дом»; «Лето»; «Летние виды спорта»; «Курочка
ряба»; «Кем быть?»;
«Зимний спорт»; «Зима».
«Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Антонимы. Глаголы. ФГОС».
Серия: трудные звуки: «Отработка звуков Ж – Ш»;«Отработка звука Л».
Наглядно-дидактический комплекс: «Наш детский сад. Обучение дошкольников рассказыванию»;«Все работы
хороши».
Демонстрационные карточки: «Герои зарубежных сказок»; «Герои русских сказок».
Игровой набор Фребеля «Чаепитие друзей».
Набор «Божья коровка» (развитие мелкой моторики).
В Центре «Грамотности» находятся различные дидактические игры по развитию речи, серии картин и иллюстраций для
установления последовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картинки.
Психологический уголок в группе, уголки уединения, мягкие подушечки с различными животными, которым ребёнок может
Центр
поведать свои тайны, переживания. Музыкальные записи с пением птиц, журчанием реки, шума леса — все это
психологической
благоприятно воздействует на эмоциональное состояние детей.
разгрузки
-фотографии детей, семьи, семейные альбомы; фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
-наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых; картинки и фотографии,
изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый,
удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации; - картинки, куклы, изображающие больных
детей и животных и т.п.)..
Активная зона. Результат работы активного сектора: Развитие способов поведения и отношений с людьми; Развитие и обучение детей
средствами игровой предметности; Социализация ребенка через игровые виды деятельности; Стимулирование и развитие познавательной
активности ребенка; Формирование представлений о важности безопасного поведения.
«Речецветик»
(Литературный
центр, Центр
грамотности
письма)
88
Центр сюжетноролевых
(драматических)
игр)
Все атрибуты различных сюжетных игр помещаются в яркие пластиковые, деревянные или картонные лотки, коробки,
которые помечаются специальными условными обозначениями (например, красный крест на коробке с атрибутами для игр
«Больница» или «Аптека»; изображение книги и глобуса на коробке с атрибутикой для игр «Школа» и «Библиотека»;
изображение кастрюли на коробке с игрушечной посудой для игры «Семья» и т.д.). Желательно, чтобы в группах было много
конструкторов и строительного материала, а также бросового материала — чтобы дети сами создавали игровую среду и
атрибуты для своих игр. В группах старшего возраста могут появиться такие ранее не известные игры, как «Туристическая
фирма» или «Рекламное агентство», «Телевидение» и др. По-прежнему актуальным остается наличие разнообразных
предметов-заместителей. Макеты: макет средневекового замка, макет корабля — парусного судна, парохода или
современного теплохода, макеты различных жилых помещений и др.
«Семья» Куклы разные, наборы кукольной мебели «Жилая комната», «Спальня», «Кухня», посуда кухонная, столовая и
чайная, различные кухонные приборы и техника —стиральная машина, плита.
«Магазин» Магазины делаются самые разные — продуктовые, одежды, обуви, «Свет», «Радиотехника», «Салон шляп» или
«Головные уборы», «Магазин игрушек», «Канцтовары», «Мебель», «Спорт», «Книги» и др. Небольшие прямоугольники
бумаги с написанными на них цифрами, обозначающие «деньги». Также понадобятся кассовый аппарат, корзинки и сумочки
для покупок.
«Парикмахерская» или «Салон красоты» Самодельные альбомы с образцами причесок, кукольные расчески, фены, бигуди,
щипцы для завивки; небольшие небьющиеся флаконы из-под духов, шампуней и др.
«Ателье» «Рулоны» ткани, выкройки одежды, самодельные журналы мод. Швейные машины. Стойка для одежды и плечики.
Возможно, игрушка-манекен.
«Больница» или «Аптека»: в старшем возрасте дети знакомятся с различными специализациями врачей, поэтому и
атрибутика игры значительно обогащается. Например, здесь могут быть таблицы для проверки зрения, различные
игрушечные хирургические инструменты, игрушечные шприцы, бинты. Можно сделать коробочку с «регистратурой» — в
нее помещаются «амбулаторные карты». Баночки для лекарств по-прежнему без этикеток, оклеены яркой бумагой.
«Транспорт» Грузовые и легковые автомобили разного размера и разных марок; автомобили специального назначения;
автобусы и троллейбусы; лодочки и катера разных размеров; самолеты и вертолеты: Добавляется строительная и дорожная
техника: бульдозер, экскаватор, трактор. Можно вырезать рули и штурвал из картона или фанеры и сделать таблички с
изображением разных видов транспорта.
«Школа» и «Библиотека» Самодельные тетради и книги, мелки, картинки, наборы цифр и букв, для библиотеки самодельные формуляры и детские книги.
«Почта» Самодельные посылки — небольшие; открытки, телеграммы, письма в самодельных конвертах, игрушечный
штемпель (детская печать).
Игрушки-животные: наборы домашних животных и диких животных средней полосы России, животных жарких стран,
животных доисторической эпохи (динозавров) из разных материалов и разного размера.
Игровой набор Фребеля «Колобок»; Игровой набор Фребеля «Теремок».
89
Центр
«Здоровейка»
(центр
физической
культуры и
здоровья)
Центр
строительства
Открытая
площадка
ОБЖ, ПДД
Нравственно
патриотический
центр
Оборудование: ленты, мячики, скакалки, обручи, кольцебросы, кегли, моталки, дидактические игры о здоровом образе
жизни, игры валеологической направленности, видах спорта, картотеки утренней гимнастики, гимнастики после сна,
подвижных игр, динамических пауз.Парашют.
Наглядное пособие:«Ветряная оспа»; «Детские инфекции»; «Закаливание организма дошкольника», «Как сохранить
зубы здоровыми и красивыми»;«Как ухаживать за больным ребенком»; «О здоровье всерьез.Профилактика нарушений
осанки и плоскостопия у дошкольников»; «ОРВИ и ГРИПП. Информация для родителей»; «Питание ребенка и его здоровье.
Советы родителям»; «Правильное питание дошкольников»; «Берегите здоровье».
Серия:«Расскажите детям о гигиене».
Игровой набор Фребеля «Лягушки».Тактильная дорожка «Тропа здоровья».
Большой напольный конструктор-строитель; настольный строительный материал; различные пластиковые конструкторы.
Схемы для конструирования. Коробки с бросовым материалом - лоскутами ткани, кожи, бумагой и др., что дети могут
использовать для изготовления атрибутов различных игр. Лего, конструкторы металлические, конструкторы разных форм.
Игрушки для мальчиков: роботы, трансформеры, солдатики, воины разных эпох и народов.
Набор «Конструктор» 56 деталей. Набор «Конструктор» 70 деталей. Конструктор «Строитель» - Полесье.
Важно, чтобы у детей был бросовый материал, из которого они самостоятельно могли бы создавать атрибуты для сюжетных
игр. Он хранится в отдельной коробке (лотке, сундучке). Воспитатель поощряет детскую самостоятельность и творчество в
изготовлении атрибутики для игр, подсказывает им новые способы использования природного и бросового материала.
Веранда. Ящик для выносного оборудования. Клумба для цветов. МАФЫ: паровоз – горка, домик, песочница, столик
маленький, стол со скамеками, скамейка. Змейка для ходьбы.
Транспортные средства, светофор, фуражка милиционера, жезл регулировщика, макет улицы, дорожные знаки. Хорошим
дидактическим пособием служит напольный коврик с разметкой улиц и дорог.
материал по правилам безопасного поведения на дорогах, во время пожара: сюжетные иллюстрации, раздаточный и
демонстративный материал, игры, папки–передвижки, картотека по ОБЖ, настольно -печатные игры.
Игрушка «Светофор» Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов. Средний транспорт. Макеты домов, деревьев,
светофор, дорожные указатели.
В «Нравственно-патриотическом» Центре помещена государственная символика родного города и России. В нем находятся
пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с
климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т. д. Оформлен уголок родного
края, в котором дети могут познакомиться с традициями, культурой и бытом жителей ХМАО – Югры. В уголок родного
края входит художественная литература по краеведению, оформлен альбом «Мой город», «Моя семья», «Наш край» и др.
Помимо организации Центров активности для реализации Программы в группе созданы «Работающие» стенды.
90
«Работающие» стенды.
Таблица 17
Название
«Работающего стенда»
«Звезда недели»
«Наши дни рождения»
«Мои достижения»
«Наши правила»
«Доска выбора»
«Почта для родителей»
«Мое настроение».
Стенды «Тема», «Что
мы знаем…», «Что хотим
узнать…», «Как узнать…»
Стенды «Меню», «Мы
дежурим» и т.п.
Стенд
«Наше
творчество»
Функция
Этот стенд что-то вроде взрослой доски почета. По итогам выбора за неделю победитель получает право дать
интервью о своих пристрастиях и интересах. Воспитатели регулируют ситуацию так, чтобы каждый ребенок в
течение года имел возможность побывать победителем.
Стенд на каждом из которых приклеены фотография ребенка и надпись с датой выполняются из самоклеящейся
яркой бумаги и украшают группу. Такие стенды служат удобным напоминанием детям о возможности поздравить
именинника.
Заполняется со слов детей, помогает ребенку почувствовать себя успешным.
В наглядной и доступной форме на стенде отражены правила при умывании, приеме пищи и пр. Важно
заметить, что правила разрабатываются при активном участии детей.
Стенд с помощью которого дети обозначают свой выбор центра активности в котором будут работать.
Информация на стенде для родителей меняется ежедневно. Здесь в краткой форме воспитатели перечисляют
основные интересные идеи и дела, а определенным цветом (заранее оговоренным) родителям пишутся подсказки о
том, что можно спросить у ребенка, о чем с ним поговорить – вечером самим детям не всегда удается вспомнить
про свои «давние» утренние дела.
Диагностика психоэмоционального самочувствия детей.
Стенды предусмотрены для реализации проектной, опытно-поисковой деятельности.
Стенды предусмотрены для организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ.
Заполняется со слов детей, помогает ребенку почувствовать себя успешным.
3.2.ОПИСАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ РППС ГРУППЫ
Основой реализации Программы является развивающая предметно-развивающая среда, необходимая для развития всех специфических видов
деятельности. В МБДОУ она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно-эстетическое, речевое, познавательное и
91
социально-коммуникативное развитие ребенка. Сюда относятся природные средства и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в
помещении и на участке, предметно-игровая среда и т.д.
Предметно-развивающая среда в группе, ориентированной на ребенка, должна помогать реализации основополагающего принципа
Программы ребенок учится лучше и научится большему в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром – через игру и
открытия.
Групповое пространство должно быть спланировано так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем ребенок будет
заниматься) и принимать решения.
Важно, чтобы среда не ограничивала детскую инициативу, а наоборот, предоставляла бы возможности для проявления и - что важно – для
развития и реализации разнообразных идей.
Развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление
познавать, открывать мир и в конечном итоге – учит учиться. Такая среда также способствует навыкам партнерского общения, работы в команде,
дает практику взаимопомощи и развивает навыки социального взаимодействия. Все это позволяет формировать у детей поисковый, активный,
самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка
Согласно требований ФГОС дошкольного образования, развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную
реализацию образовательного потенциала пространства ДОО, группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на
небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и
коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Паспорт группы старшего дошкольного возраста «Жасмин»
Мебель и оборудование
Таблица 18
№
1
2
3
4
5
6
Наименование
Шкаф для посуды
Стол тумба
Стул детский
Стол
Мойка 3 секционная
Раковина
Инвентарный номер
Буфетная
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
11030675
б/н д/с № 30
Спальная комната
Количество
3 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
92
1
Детские кровати
б/н д/с № 30
36 шт.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Подушки
Одеяло
Покрывало
Матрасы
Шторы с тулью
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
36 шт.
36 шт.
35 шт.
36 шт.
4 комп.
Таз для игрушек
Сетка москитная
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
2 шт.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Шкафчик для одежды
Шкафчик для одежды
Шкафчик для одежды
Шкафчик для одежды
Шкафчик для одежды
Шкафчик для одежды
Скамейки
Полка для поделок
Шторы с тулью
Стол полукруглый
Приемная
13
14
15
Стенд Для Вас родители
(3кармана)
Стенд Меню
Ящик с мягкой крышкой
Ковровая дорожка
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
11030195
б/н д/с № 30
11030084
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
6 шт.
1 шт.
1 комп.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
93
16
Сетка москитная
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Шкаф для полотенец
Шкаф для уборочного инвентаря
Пылесос
Раковина (детская)
Раковина (большая)
Корзина для белья
Мыльница
Поддон для мытья ног
Ведро для мусора
Резиновые коврики
Зеркало маленькое
Зеркало большое
Унитазы
Бумаго – держатели
1
2
3
4
5
6
7
Детские столы
Детские стулья
Ковер
Шторы с тулью
Часы настенные
Парикмахерская
Салон красоты
№ 3 «Диана»
(пласмассовая)
Стенка
Ящик для спортивного инвентаря
Магнитофон с колонками
Детская мебель (2 кроватки, шкаф
для посуды, шкаф для одежды, стол, 4
стула).
Кроватка кукольная –деревянная
13
14
15
16
17
б/н д/с № 30
Туалетная комната
б/н д/с № 30
11030027
011080093
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
Групповая комната
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
5 шт.
1 шт.
1 шт.
4 шт.
1 шт.
1 шт.
5 шт.
1 шт.
1 шт.
2 шт.
2 шт.
1 шт.
4 шт.
4 шт.
11020111
б/н д/с № 30
11040138
б/н № 30
7 шт.
25 шт.
1 шт.
3 комп.
1 шт.
1 шт.
1шт.
110401109
б/н д/с № 30
011080016
11040061
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 набор
б/н д/с № 30
2 шт.
94
19
20
21
22
23
24
25
26
28
29
Игровой модуль (кухня)
Стол полукруглый
Магнитная доска
Шкаф для ИЗО
Стеллаж
Шкаф для дежурств
Зеркало
Уголок ряженья
Ящик для конструктора
Сетка москитная
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1шт.
1 шт.
3 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
11030345
11030355
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
Сушилка
1
2
3
4
5
Шкаф для обуви
Шкаф для просушивания одежды
Шкаф для одежды
Ящик с мягкой крышкой
Ящик для выносных игрушек
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
3 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
Техническое оборудование
Таблица 19
№
1
2
3
4
Наименование
Магнитофон с
колонками
Пылесос
Дезар
Бойлер
Инвентарный номер
Количество
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
11070016
Игровое оборудование
Таблица 20
95
№
1.
2.
3
4
5
6
7
8
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Наименование
Ширма для театра
большая
Ширма для театра
малая
Больница
«Доктор»
Мастерская
«Умелец»
Пирамидки
Конструктор
пластмассовый
крупный
Конструктор
пластмассовый
мелкий
Куклы Бибабо
Бубен
Музыкальный
молоточек
Маракасы
Бубенцы
Юла
Мячи
Пирамидки
деревянные
Кубик с
геометрическими
фигурами
пластмассовый
Кубик с
Инвентарный номер
Количество
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
1шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
11040023
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
4 шт.
1 набор
б/н д/с № 30
1набор
б/н д/с № 30
8 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
1шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
3 шт.
3шт.
2 шт.
4 шт
4 шт.
б/н д/с № 30
4 шт.
б/н д/с № 30
3 шт.
96
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
геометрическими
фигурами деревянный
Каталка шарик
Игровой набор
Фребеля «Лягушки»
Игровой набор
Фребеля «Чаепитие
друзей»
Игровой набор
Фребеля «Кирпичики»
Игровой набор
Фребеля «Колобок»
Игровой набор
Фребеля «Наша
одежда»
Игровой набор
Фребеля «Узоры
Дымковская
игрушка»»
Игровой набор
Фребеля «Мозайка со
шнуровкой»
Игровой набор
Фребеля «Теремок»
Веера для
смешивания цветов
Домик для
насекомых
Юный физик 120
опытов
Бинокль –
коллектор с пинцетом
Ловушка лопатка
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
3 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
1 шт
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
97
34
35
36
37
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
для насекомых
Сочок с
переносной
пробиркой
Бинокль
Домик для
муравьев
Песочные часы
Лупа большая
Пипетки
прозрачные
Воронки
маленькие
Лупа малая
Баночки круглые
прозрачные
Колбочки круглые
Пазл «Семья
львов»
Пазл «Животные
на полянке»
Головоломка
«Геометрические
фигуры»
Н/и «Цвета
ассоциации»
Н/и «Чья тень?»
Цветные счетные
палочки Кюизенера
Домино «Репка»
Настольный театр
«Три поросенка»
Мозайка
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
2 шт.
2 шт.
10 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
2 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
6 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
2 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
98
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Каталка - телефон
Каталка - собачка
Мяч
Каталка на
палочке «Шар»
Кукла «Пупс»
Набор продуктов
Шнуровка
Деревянные
животные
Коляска для кукол
Машинки
Фрукты
Коврик мягкий 8
деталей
Лопатки детские
Мозаика
Мягкая игрушка
Пингвин
Мягкий бегемот
Мотя
Пласмассовый
паровоз
Самолет военный
Настольный
деревянный театр
а) « Курочка Ряба»
б) «Колобок»
Интеллектуальные
игры Б.Н. Никитина
«Уникуб»
Сложи узор»
«Кубики для всех»
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
2 шт.
1 шт.
4 шт.
2 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
3 набора
11 шт.
4 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
3 шт.
26 шт.
2 набора
1шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
15шт.
2 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
3 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
3 шт.
1 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
3 шт.
1 шт.
99
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Счеты
первоклассника
б/н д/с № 30
1 шт.
Набор «Маленькая
принцеса в
контейнере»
Настольный
коврик «Пианино»
Божья коровка
Кукла «Весна» Лена
Кукла
пласмассовая со
звуковым
устройством
Конструктор
«Строитель» Полесье
Развивающая игра
«Что сначала, что
потом»
Набор
«Помощница -5» с
пылесосом
Автомобиль
«Самосвал»
Автомобиль
«Бензовоз»
Автомобиль «спец
-машина»
Автомобиль
«Самосвал»
Трактор
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
6 шт.
б/н д/с № 30
10 шт.
б/н д/с № 30
5 шт.
б/н д/с № 30
9 шт.
б/н д/с № 30
8 шт.
100
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
«Полесье»
Мотоцикл
Пожарная машина
Интерактивный
деревянный домик с
животными
Тактильная
дорожка «Тропа
здоровья»
Кубики «Сложи
узор»
Дидактический
набор №6
Набор
«Конструктор» 56
деталей
Набор
«Конструктор» 70
деталей
Самолет
(металическая модель)
Кукла –малыш
Кукла – Герда
Кукла – Иринка
Пирамидка –
башня
Кукла мягкая
мальчик
Кукла мягкая
девочка
Развивающая игра
«Животные»
Двухсторонняя
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
3 шт.
5 шт.
2 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
1 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
3 шт.
б/н д/с № 30
5 шт.
б/н д/с № 30
2 шт.
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
б/н д/с № 30
1 шт.
1 шт.
1 шт.
4 шт.
б/н д/с № 30
4 шт.
б/н д/с № 30
6 шт.
б/н д/с № 30
11040229
4 шт.
1 шт.
101
106
тактильная панель
«Звездочка»
Лабиринт
деревянный с
шариками
б/н д/с № 30
1 шт.
Литература (методическая, детская и личная библиотека.
Таблица 21
Вид
№
1
2
3
4
методическая
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Название
«Пальцы помогают говорить»
«Азбука физкультминуток»
«Азбука общения»
«Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Покорение
космоса»
«Пальчиковая гимнастика»
«Разв. речи при озн. с природой»
«Добро пожаловать в экологию»
Знакомим дошкольников с литературой (конспкты занятий)
«Разв. ЗКР у детей 4 – 7 лет»
«Занятия по р.р.»
«Практическая копилка»
« Речь и речевое общение»
«Сюжетные игры в экологии»
«Познаю мир»
«Нравственные беседы с детьми 4 – 6 лет
«Игры с цветными крышками»
«Дидактические игры в д/с»
«Оздоровительная гимнастика с 3 – 7 лет»
Математика для дошкольников 5 – 6 лет.
Конспекты занятий в старшей группе детского сада.
Автор
Г.Г. Галкина
В.И. Ковалько
Л.М Шипицына
О.А. Скоролупова
Л.П.Савина
М.А Паваляева
О.А. Воронкевич
О.С. Ушакова
Н.В.Гавриш
В.Н.Чернякова
О.С. Ушакова
П.П. Дзюба
А.Г. Арушанова
С.Н. Николаева
Т.И. Гризик
Г.Н. Жучкова
Л.Д. Комарова
А.К. Бондаренко
Л.И. Пензулаева
Колесникова Е. В
Волчкова В. Н., Степанова Н. В.
102
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Аппликация в детском саду
Ребенок и окружающий мир : занятия на прогулке (старшая группа)
Дорожная азбука в детском саду
Конструирование и художественный труд в детском саду
Математика для детей 5-6 лет
22 занятия по рисованию для дошкольников (нетрадиционные техники)
Логоритмические занятия в детском саду
Работа с бумагой: поделки и игры
Развитие речи, подготовка к освоению письма
Развитие ЗКР у детей 4-7 лет
Конструирование
Занятия «Домашние животные» и «Дикие животные средней полосы»
(старший дошкольный возраст)
Изобразительная деятельность в детском саду
Знакомим дошкольников с литературой
Развитие речи и творчества дошкольников
Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и
безопасность дорожного движения»
Комплексы занятия в старшей группе детского сада
Прогулки в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы)
Коррекция социального и речевого развития детей 3-7 лет (Планирование
лексические темы дидактические игры)
Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня (старшая
группа)
Прогулки в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы)
Физическая культура (старшая группа)
Дошкольникам о правилах дорожного движения
А.Н. Малышева., Н.В.Ермолаева
А. А.Машкова
Е.Я Хабиллина
Л.В. Куцакова
О,С.Колесникова
Г.Н.Давыдова
М.Ю. Картушина
И.И. Кобитина
Т.А.Фалькович, Л.П.Барылкина
В.Н.Чернякова
З.В.Лиштван
О.А.Скоролупова
Н.П Сакулина, Т.С.Камарова.
О.С. Ушакова,
Н.В. Гавриш
О.С. Ушакова
О.А.Скоролупова
Т.М. Бондаренко
И.В. Кравченко
Т.Л. Долгова
М. А. Тарасов
Под ред. Л.Л. Тимофеевой
И.В. Кравченко
Т.Л. Долгова
Л.Д.глазырина
Э.Я. Степаненкова
М.Ф. Филипенко
103
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
1
2
3
Радость творчества ознакомление детей с народным искусством (для
занятий с детьми 5-7 лет)
Учимся лепить и рисовать (Серия «От простого к сложному)
Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (конспекты)
(старшая группа)
Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до
школы»
О.А. Соломенникова
Воспитание основ экологической культуры в детском саду (сценарии
занятий: старшая и подготовительная групп)
Наш дом – природа (воздух – невидимка)
Художественно- речевая деятельность детей в детском саду
Дошколенок + компьютер (конспекты занятий с детьми 5-7 лет)
Н.В. Коломина
Объемная аппликация
Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет)
Правила безопасности дома и на улице
Песенки, потешки, заклички
Русский фольклор.
«Ножки,ножки,где
вы
были?..,
«Зайчишки
–
трусишки…»,
«Дон!Дон!Дон!...», «Барашеньки…»,
«Сидит,сидит зайка…», «Гуси вы,
гуси…», «Кот на печку пошел…», «Сегодня день целый…», «Солнышко –
колоколнышко…», «Иди, весна, иди, красна».
Сказки.
«Зимовье», «Привередница», «Лиса и козёл», «Жихарка». «Про Иванушку
– дурачка»; «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»; «Лисичка со
скалочкой»; «Чудесные лапоточки»; «Петушок и бобовое зернышко»; «Лиса –
лапотница», «Война грибов с ягодами»
Фольклор народов мира
Песенки
«Ласточка», «Ястреб»,«Мешок»;
«Разговоры»; «Чив – чив, воробей!»;
М. Зимина
Г. С. Швайко
Под ред.
Н.Е. Вераксы
Н.А. Рыжова
Л.В.Воронкевич
Л. а. Коч
Ю.А. Бревпова
И.М. Петрова
Н.Е. Веракса
А.Н. Веракса
С.А. Шинкарчук
104
4
5
6
7
«Скрюченная песня», «Барабек»;
«Шалтай –Болтай»; «Рыбки», «Утята»;
Сказки
«Как собака друга искала»;
«Колосок»; «Три поросёнка»;
«Заяц и ёж», «Красная шапочка»;
«Хитрая лиса», «Страшный гость»;
«Пастушок с дудочкой»;
«Три брата»; «Травкин хвостик»;
«Бременские музыканты»;
«Врун», «Ивовый росток»;
Литературные сказки
«Воробьишко»;
«Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу –
Короткий Хвост»;
Литературные сказки
«Первая охота»
«Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».
«Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета».
«Лесные звезды»
«Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
«Волшебная иголочка»
Бишка
Ветер по морю гуляет
Где спит рыбка
Два веселых гуся
Р. н. п.
Ежик рассердился
Как у нашего кота
Р. н. п.
Коза - дереза
Козлятки и волк
Колобок. Кто на кого похож
Р. Сеф
Мойдодыр
К. Чуковский
К. Д. Ушинский
А. С. Пушкин
И. Токмакова
Я. Аким
Обр. А. Толстого
Обр. К. Ушинского
Обр. А. Толстого
К. Чуковский
105
Муха - цокотуха
Петушок в окошке
Р. н. п.
Петушок – золотой гребешок Притча о молочке, овсяной кашке и сером
котишке Мурке
Сказка про храброго зайца
Строители
Теремок
Что такое хорошо и что такое плохо
Обр. А. Толстого
Д. Мамин - Сибиряк
Б. Заходер
Обр. А. Толстого
В. В. Маяковский
3.3 РАСПОРЯДОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ «Жасмин»
Режим дня
(учебный период 2019 – 2020)
Таблица 22
Режимные моменты
Старший дошкольный возраст
(с 5 до 6 лет)
Прием детей, игры, самостоятельная деятельность, общение
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Утренний сбор
Непосредственно образовательная деятельность
7.00 – 8.00
8.00 – 8.18
8.36 – 8.50
8.50 – 9.00
Второй завтрак
Подготовка к прогулке
Прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну
Дневной сон
10.00 – 10.05
10.05 – 10.20
10.20 – 12.00
12.00 – 12.15
12.15 – 12.45
12.45 – 13.00
13.00 – 15.00
9.00-10.35
106
15.00 – 15.10
15.10 – 15.20
15.20-15.45
15.45 – 15.50
Постепенный подъем, закаливающие процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Непосредственно образовательная деятельность
Игры,
непосредственно образовательная деятельность,
деятельность в центрах активности, студиях, самостоятельная деятельность детей
Вечерний сбор
Подготовка к прогулке, прогулка (при хороших погодных условиях)
Возращение с прогулки, игры
Подготовка к ужину, ужин
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, уход детей
домой
15.50 – 16.00
16.00 – 16.55
16.55 – 17.05
17.05 – 17.30
17.30 – 19.00
Таблица 23
Режима дня
(летний период 2020года )
Старший дошкольный возраст
Режимные моменты
Прием детей (на улице), игры, самостоятельная
деятельность, общение
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Утренний сбор
Непосредственно образовательная деятельность
Второй завтрак
Подготовка к прогулке
Прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
(с 5 до 6 лет)
7.00 – 8.00
8.00 – 8.18
8.36 – 8.50
8.50 – 9.00
9.00 – 10.00
10.00 – 10.05
10.05 – 10.20
10.20 – 12.00
12.00 – 12.15
12.15 – 12.45
107
Подготовка ко сну
Дневной сон
Постепенный подъем, закаливающие процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры,
самостоятельная деятельность детей
Вечерний сбор
Подготовка к прогулке, прогулка (при хороших погодных
условиях)
Возращение с прогулки, игры
Подготовка к ужину, ужин
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность,
индивидуальная работа, уход детей домой
12.45 – 13.00
13.00 – 15.20
15.20 – 15.30
15.30 – 15.40
15.45-15.50
15.50 – 16.00
16.00 – 16.55
16.55 – 17.05
17.05 – 17.30
17.30 – 19.00
*Режим дня на летний период составлен таким образом, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе
108
Расписание проведения непрерывной образовательной деятельности
группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет)«Жасмин»
на 2019-2020 учебный период
Вторник
Среда
09.00-09.25
Развитие
речи(РР)
09.00-09.25
ФЭМП (ПР)
10.35-11.00
Физическая
культура
(У) (ФР)
09.00-09.25
Обучение
грамоте(РР)
09.35-10.00
Экология (ПР)
15.15-15.40/
15.50-16.15
Физическое
развитие
(плавание) (ФР)
Четверг
Пятница
09.00-09.25
09.00-09.25
Рисование(Х/ЭР (ФР)/Лепка (1/3),
)
Аппликация (2/4)
(Х/ЭР)
09.35-10.00
Физическая
10.35-11.00
культура(ФР)
Музыка (Х/ЭР)
1
1
II
половина
дня
«Жасмин»
группа
старшего
дошкольного
возраста
(5-6 лет)
Понедельник
I
половина
дня
Возрастная
группа
Общее
количес
тво
Количество
9
2
Общая
длительность
Таблица 24
275
(4
часа 35
мин)
15.30-15.55
Музыка (Х/ЭР)
Условные обозначения:
*ПР-познавательное развитие, РР-речевое развитие, С/КР- социально-коммуникативное развитие, Х/ЭР- художественно-эстетическое развитие
* Физическое развитие (у)НОД по физическому развитию на улице
* 1/3 и 2/4 – чередование НОД по неделям
109
Расписание проведения непрерывной образовательной деятельности
группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет)«Жасмин»
на летний период 2020 года
Возрастная
группа
«Жасмин»
группа
старшего
дошкольного
возраста
(5-6 лет)
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
09.00-09.25
Развитие
речи(РР)
09.00-09.25
ФЭМП (ПР)
10.35-11.00
Физическая
культура
(У) (ФР)
09.35-10.00
Экология (ПР)
09.00-09.25
Рисование(Х/ЭР
)
09.35-10.00
Физическая
культура(ФР)
10.35-11.00
Музыка (Х/ЭР)
15.15-15.40/
15.50-16.15
Физическое
развитие
(плавание) (ФР)
Общая
длительность
Таблица 25
Количество
9
7
2
225
(3ча
са 45
мин)
15.30-15.55
Музыка (Х/ЭР)
Условные обозначения:
*ПР-познавательное развитие, РР-речевое развитие, С/КР- социально-коммуникативное развитие, Х/ЭР- художественно-эстетическое развитие
* Физическое развитие (у)НОД по физическому развитию на улице
110
ОРГАНИЗАЦИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В МБДОУ № 30 «СЕМИЦВЕТИК»
на учебный период 2019-2020 и летний период 2020 года.
Таблица 26
Музыкальный зал
(учитель музыки Хромец М.В.)
время
группы
Тренажерный зал
(учитель физкультуры
Садомовская Д.В.)
1 неделя
время
группы
Спортивный зал
(учитель физкультуры
Кайст О.В.)
время
08.00–08.10
группы
«Жасмин»
Старший дошкольный
возраст 5-6 лет
2 неделя
время
08.00–08.10
группы
«Жасмин»
Старший дошкольный
возраст 5-6 лет
время
группы
время
группы
время
группы
3 неделя
08.00–08.10
«Жасмин»
Старший дошкольный
возраст 5-6 лет
4 неделя
время
группы
время
группы
111
08.00–08.10
«Жасмин»
Старший дошкольный
возраст 5-6 лет
Образовательный план МБДОУ №30 «Семицветик»
(расчет на 2019 - 2020 учебный и летний период 2020 год)
Таблица 27
Возрастные категории
групп
Группа старшего
дошкольного возраста
от 5 до 6 лет
неделя
год
Учебный период
Образовательная
область
Наименование
НОД
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД
Познавательное развитие
ФЭМП
1
36
Экология
1
36
Речевое развитие
Развитие речи
Обучение грамоте
1
1
36
36
112
ЧХЛ**
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
Художественно-эстетическое развитие
1
0,5
0,5
2
36
18
18
72
Физическое развитие
Развитие движений*
Физическая культура
Плавание
Итого на 2019-2020
учебный период
2
1
72
36
11
396
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Познавательное развитие
ФЭМП
1
13
Экология
1
13
Речевое развитие
Развитие речи
Обучение грамоте
ЧХЛ**
Рисование
Лепка**
Аппликация **
1
Художественно-эстетическое развитие
1
-
13
13
113
Музыка
2
26
Физическое развитие
Развитие движений*
Физическая культура
Плавание
Итого на летний
период 2020 г.
Итого НОД в год:
2
1
26
13
9
117
513
** проведение за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД, в совместной деятельности педагога с детьми)
Календарный образовательный график образовательной деятельности МБДОУ №30 «Семицветик»
(расчет на 2019 - 2020 учебный и летний период 2020 года)
Таблица 28
Содержание
Старший дошкольный возраст
(от 5 до 6 лет)
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2019-2020 г.г.
Календарная продолжительность учебного
периода, в том числе:
- 1 полугодие
- 2 полугодие
Объем недельной образовательной
нагрузки,в том числе:
- в 1-ую половину дня
- во 2-ую половину дня
Сроки проведения мониторинга
реализации ОПДО
02 сентября 2019 - 29 мая 2020
36 недель
17 недель
19 недель
4 ч. 35 мин.
3 ч. 45 мин.
0 ч. 50 мин.
17.09.2019 – 28.09.2019; 15.04.2020 – 26.04.2020
114
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
01 июня 2020 – 31 августа 2020
Календарная продолжительность
летнего периода
13 недель
Объем недельной образовательной
нагрузки, в том числе:
- в 1-ую половину дня
- во 2-ую половину дня
3 ч. 45 мин.
2 ч.55 мин.
0 ч. 55 мин.
Праздничные дни
04.11.2019; 31.12.2019 - 08.01.2020;
24.02.2020; 09.03.2020; 01.05.2020; 04.05.2020; 11.05.2020 – 12.05.2020; 12.06.2020
Модель организации образовательного процесса для группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Таблица 29
Режим дня
Время,
отведенное
на
реализацию
ОП
Прием детей 07.00-08.00
(при хороших В неделю
погодных
300 мин:
условиях на
ОЧ- 100
улице), игры, мин., ФЧ самостоятельная 200 мин
деятельность,
общение
Понедельник
Вторник
Среда
Утренняя
Утренняя
Беседа из цикла
встреча детей (СК,
встреча детей (СК, «Мир предметов»
(П, СК, Р).
Р)
Р)
Взаимодействие с
Взаимодействие с
Моделирование
семьей (СК, Р);
семьей (СК, Р);
(ХЭ, Р, П).
Словесная игра
Самостоятельная
Самостоятельная
деятельность детей деятельность детей (Р, П).
(СК, Ф);
(СК, Ф);
Рассматривание
Ежедневная
Ежедневная
иллюстраций из
Четверг
Ежедневная работа
в календаре природы
(П, Р)
Беседа по ПДД
(П, Р).
Словесные игры
(П, Р, СК).
Индивидуальные
трудовые поручения
Пятница
Беседа из
цикла «Ребенок и
его окружение»
(СК, П, Р).
Рассматривание
плакатов по ОБЖ
(П, СК, ХЭ).
Конструирова
ние (П, СК).
115
Утренняя
гимнастика
работа в календаре
работа в календаре
природы (П, Р)
природы (П, Р)
Беседа по теме
недели (П, Р, СК).
Беседа по охране
Настольнобезопасности
печатные игры (П, Р, жизнедеятельности
СК).
(СК)
Дидактические
Работа в уголке
игры (П, К).
природы (П., СК)
Игры на развитие
Подвижная игра
мелкой моторики
(Ф)
(СК, Р)
Пальчиковые
Индивидуальные игры (СК).
трудовые поручения
Настольно(СК)
печатные(П, К).
Дидактический
Индивидуальные
упражнения (П,СК) трудовые поручения
Малоподвижные (СК)
игры (СК)
ОЧ-20 мин
ОЧ-20 мин
ФЧ-40 мин
ФЧ-40 мин
Утренняя гимнастика (Ф).
(СК).
серии Мир в
Д/и по развитию
картинках (П, Р)
Игры на развитие речи (Р, П).
мелкой моторики
Игры малой
(СК, Р).
подвижности (СК)
Игра –
Строительные
импровизация (К, СК) игры (СК)
Индивидуальные
Малоподвижные
трудовые поручения игры (СК,П)
(СК)
Самостоятельная
Дидактические
деятельность детей
игры и упражнения
(СК, Ф)
(П,СК, Р)
ОЧ-20 мин
ФЧ-40 мин
ОЧ-20 мин
ФЧ-40 мин
Индивидуальн
ые трудовые
поручения (СК)
Дидактические
игры на развитие
логического
мышления (Р,П)
ОЧ-20 мин
ФЧ-40 мин
08.00 –
08.18
В неделю 90
мин.:
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-75мин.,
ФЧ-15
ФЧ-3 мин.
ФЧ-3 мин.
ФЧ-3 мин.
ФЧ-3 мин.
ФЧ-3 мин.
мин.
Подготовка 08.18 –
Формирование культурно-гигиенических навыков (в том числе с использованием примера взрослого) ( Р,
к завтраку,
СК,П).
08.50
завтрак
В неделю
160 мин:
ОЧ-21 мин
ОЧ-21 мин
ОЧ-21 мин
ОЧ-21 мин
ОЧ-21 мин
ОЧ – 107
ФЧ-11 мин.
ФЧ-11 мин.
ФЧ-11 мин.
ФЧ-11 мин.
ФЧ-11 мин.
116
мин., ФЧ 53 мин.
Утренний 08.50 –
Установление комфортного социально-психологического климата в группе. Общение с детьми.
сбор
09.00
Знакомство детей с новыми материалами. Введение и обсуждение с детьми новой темы.
В неделю 50
мин:
ОЧ- 5 мин
ОЧ- 5 мин
ОЧ- 5 мин
ОЧ- 5 мин
ОЧ- 5 мин
ОЧ – 25
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
мин., ФЧ 25 мин.
НОД
09.00-10.00
09.00-09.25
09.00-09.25
09.00-09.25
09.00-09.25
09.00-09.25/
В неделю
ФЭМП(ПР)
Развитие речи(РР)
Обучение
Рисование(Х/ЭР)
9.35-10.00
300 мин:
грамоте(РР)
Физическое
10.30-10.55
09.35-10.00
ОЧ- 200
Музыка(Х/ЭР)
Экология(ПР)
развитие
10.35-11.00
мин., ФЧ Физическая
(плавание)
культура
(ФР)/Лепка (1/3),
100 мин.
(У) (ФР)
Аппликация (2/4)
(Х/ЭР)
15.45-16.10
15.30-15.55
Физическая
Музыка(Х/ЭР)
культура(ФР)
ОЧ-40 мин
ОЧ-40 мин
ОЧ-40 мин
ОЧ-40 мин
ОЧ-40 мин
ФЧ-20 мин.
ФЧ-20 мин.
ФЧ-20 мин.
ФЧ-20 мин.
ФЧ-20 мин.
Второй
10.00-10.05
Второй завтрак (сок)
завтрак
В неделю 25
мин:
ОЧ-5 мин.
ОЧ-5 мин.
ОЧ-5 мин.
ОЧ-5 мин.
ОЧ-5 мин.
ОЧ – 25
мин.,
ФЧ - 0
Подготовка 10.05-10.20
Подготовка к
Подготовка к
Подготовка к
Подготовка к
Подготовка к
к прогулке
В неделю 75 прогулке:
прогулке:
прогулке:
прогулке: закрепление прогулке:
мин:
закрепление приемов закрепление приемов закрепление приемов приемов одевания (П, закрепление
ОЧ- 50 мин., одевания (П, Р, СК); одевания (П, Р, СК); одевания (П, Р, СК); Р, СК); воспитание
приемов одевания
воспитание
воспитание
воспитание
самостоятельности,
(П, Р, СК);
ФЧ - 25
117
мин.
самостоятельности,
самостоятельности,
самостоятельности,
взаимопомощи (СК.,
воспитание
взаимопомощи (СК., взаимопомощи (СК., взаимопомощи (СК., П., Р); ежедневные
самостоятельности
П., Р);
П., Р); ежедневные
П., Р); ежедневные
беседы по охране
, взаимопомощи
ежедневные
беседы по охране
беседы по охране
безопасной
(СК., П., Р);
беседы по охране
безопасной
безопасной
жизнедеятельности
ежедневные
безопасной
жизнедеятельности
жизнедеятельности
детей на прогулке (П, беседы по охране
жизнедеятельности
детей на прогулке (П, детей на прогулке (П, Р, СК,).
безопасной
детей на прогулке (П, Р, СК,).
Р, СК,).
ежедневные беседы жизнедеятельности
Р, СК,).
ежедневные
ежедневные
по формированию
детей на прогулке
ежедневные
беседы по
беседы по
нравственных качеств (П, Р, СК,).
беседы по
формированию
формированию
(П, Р, СК,).
ежедневные
формированию
нравственных качеств нравственных качеств
беседы по
ситуативная
нравственных качеств (П, Р, СК,).
(П, Р, СК,).
формированию
беседа (П., Р., СК)
(П, Р, СК,).
нравственных
ситуативная
ситуативная
качеств (П, Р,
ситуативная
беседа (П., Р., СК)
беседа (П., Р., СК)
СК,).
беседа (П., Р., СК)
ситуативная
беседа (П., Р., СК)
ОЧ-10мин
ОЧ-10мин
ОЧ-10мин
ОЧ-10мин
ОЧ-10мин
ФЧ-5 мин.
Прогулка
10.20 -12.00
Наблюдение за
В неделю
явлениями
500 мин:
природы.
ОЧ- 300
(П, К).
мин, ФЧ Труд в
природе(П., СК)
200 мин.
Создание
проблемных
ситуаций «Ответы
почемучкам» (П,
СК)
Спортивные
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
Наблюдение за
Наблюдение за
явлениями
объектами живой
природы.
природы (СК, П, Р).
Трудовые
(П, Р).
Подвижные игры поручения на участке
(СК, Ф).
(СК, П).
Труд на участке
Создание
детского сада (СК, П). проблемных
Строительные
ситуаций «Ответы
игры (СК, П., Р).
почемучкам» (П,
Сюжетно-ролевая СК)
игра (СК, П, Р).
Самостоятельная
ФЧ-5 мин.
Наблюдения
запредметами
окружающей
действительности
(СК.,П., Р).
Трудовые
поручения (СК).
Познавательные
игры из цикла
«Исследуем и
изучаем» (П, Р., СК)
Подвижные игры
ФЧ-5 мин.
Наблюдения
из цикла
«Взаимодействие
человека с
природой» (СК,
П., Р)
Подвижные
игры: развитие
координации
движений, умения
ориентироваться в
пространстве (Ф).
118
упражнения (СК, Ф).
Малоподвижные игровая деятельность (Ф, СК).
с выносным
Сюжетно-ролевая
Малоподвижные игры на развитие
внимания, мышления, материалом
игра (СК, П, Р).
игры (Ф, Р, П).
Познавательные
(П, К, Ф).
(П, Р, СК).
Индивидуальная
игры из цикла
Опытноработа по речевому
Создание
«Безопасность» (П, Р) проблемных
экспериментальная
развитию (Ф).
Сюжетно-ролевая ситуаций «Ответы
деятельность (П, Р)
Малоподвижная
игра (П, Р, СК).
почемучкам» (П,
Подвижные игры игра (СК, Ф).
Работа с детьми
Самостоятельная
СК)
(Ф).
по развитию
Индивидуальная
Малоподвижные игровая деятельность с
художественноработа по
выносным материалом
игры (Ф, Р).
эстетических
физическому
Индивидуальная (П, Р, СК).
представлений (П, Р, развитию (Ф).
работа по
СК, ХЭ).
Самостоятельная познавательному
Самостоятельная игровая деятельность развитию
игровая деятельность с выносным
(СК., П, Р).
с выносным
материалом (СК. П).
Сюжетно-ролевая
материалом (СК, П)
игра (П, Р, СК).
Возвращение с
прогулки
12.00 –
12.15
В неделю 75
мин:
ОЧ-50 мин,
ФЧ- 25
ОЧ-60 мин
ОЧ-60 мин
ОЧ-60 мин
ОЧ-60 мин
ФЧ-40 мин.
ФЧ-40 мин.
ФЧ-40 мин.
ФЧ-40 мин.
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности (П, СК, ХЭ, Ф, Р)
ОЧ-10 мин
ФЧ-5 мин.
ОЧ-10 мин
ФЧ-5 мин.
ОЧ-10 мин
ФЧ-5 мин.
ОЧ-10 мин
ФЧ-5 мин.
Создание
проблемных
ситуаций
«Ответы
почемучкам» (П,
СК)
Малоподвижны
е игры
(П, Р, Ф).
Трудовые
поручения на
участке
«Трудиться всегда
пригодиться»
(СК, П)
Сюжетноролевая игра (СК,
П, Р).
Строительные
игры
(СК, П, Р).
Работа с детьми
в индивидуальной
форме (П, Р, СК,
ХЭ).
ОЧ-60 мин
ФЧ-40 мин.
ОЧ-10 мин
ФЧ-5 мин.
119
Подготовка к
обеду, обед
мин.
12.15-12.45
Гигиенические процедуры перед приемом пищи, воспитание культурно-гигиенических навыков (пример
В неделю
взрослого, использование художественного слова), обучение навыкам культуры поведения, пользования
150 мин:
столовыми приборами. (Р, П, СК)
ОЧ- 75 мин,
ФЧ – 75
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
мин.
ФЧ-15 мин.
ФЧ-15 мин.
ФЧ-15 мин.
ФЧ-15 мин.
ФЧ-15 мин.
Подготовка ко
сну
12.45– 13.00
Гигиенические процедуры перед приемом пищи, воспитание культурно-гигиенических навыков (пример
В неделю 75 взрослого, использование художественного слова), обучение навыкам культуры поведения, пользования
мин:
столовыми приборами. (Р, П, СК)
ОЧ-50 мин.,
ОЧ-10 мин
ОЧ-10 мин
ОЧ-10 мин
ОЧ-10 мин
ОЧ-10 мин
ФЧ – 25
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
мин.
Время, затраченное на реализацию образовательной программы в первую половину дня - 6 часов 00 мин. (360 минут)
О - 210 мин. – 3 часов 30 минут
Ф-150 мин. – 2 часа 30 минут
Дневной сон 13.00-15.00
Дневной сон (Ф)
В неделю
120 мин:
ОЧ – 120
мин., ФЧ - 0
Постепенны 15.00- 15.10
Постепенный подъем. Закаливающие мероприятия: дыхательная гимнастика после сна, закаливающие
й подъем,
В неделю 50 процедуры и прочее (П, Р, СК). Формирование культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание детей и
закаливающие мин.:
т.д.) (П, Р).
процедуры
ОЧ- 50 мин.,
ФЧ -0
Подготовка 15.10-15.20
Формирование культурно-гигиенических навыков (в том числе с использованием примера взрослого),
к полднику,
В неделю
использование художественного слова (потешки, примеры сказочных персонажей, произведений художественной
полдник
100 мин:
литературы) (Р, СК, П).
ОЧ- 75 мин.,
ФЧ-25 мин.
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ОЧ-15 мин
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
120
НОД/Игры, 15.20-15.50 Строительные игры
организованная В неделю
(П, Р, СК).
деятельность в 150 мин:
Настольно-печатные
центрах
ОЧ- 100
игры (СК, Р, П).
активности,
мин., ФЧ-50 Наблюдение за
студиях,
проведением опытов
мин.
самостоятельная
(П., СК)
деятельность
Сюжетно-ролевые
детей
игры (СК)
Коммуникативные
игры (СК)
Вечерний
сбор
15.50-16.00
В неделю 50
мин:
ОЧ-25 мин.,
ФЧ-25 мин.
Конструирование
(П, Р, СК).
Наблюдение за
проведением опытов
(П)
Музыкальнодидактическая
деятельность (ХЭ,
СК)
Сюжетно-ролевые
игры (СК)
Подвижные игры (Ф,
П, Р)
Дидактические
упражнения (ХЭ, П,Р)
Коммуникативные
игры (СК)
ОЧ- 20 мин
ОЧ- 20 мин
ОЧ- 20 мин
ФЧ-10 мин.
ФЧ-10 мин.
ФЧ-10 мин.
Общение по поводу прожитого дня с детьми;
ОЧ-5 мин
ФЧ-5 мин.
Работа с детьми в
индивидуальной
форме (все области)
Дидактические игры
(Ф).
Работа в книжном
уголке (П, Р, СК).
Малоподвижные
игры (СК)
Сюжетно-ролевые
игры (СК)
ОЧ-5 мин
ФЧ-5 мин.
ОЧ-5 мин
ФЧ-5 мин.
15.45-16.10
Физическая
культура(ФР)
15.30-15.55
Музыка(Х/ЭР)
ОЧ- 20 мин
ФЧ-10 мин.
ОЧ- 20 мин
ФЧ-10 мин.
ОЧ-5 мин
ФЧ-5 мин.
ОЧ-5 мин
ФЧ-5 мин.
121
Подготовка 16.00 –
к прогулке,
16.55
прогулка В неделю
(при хороших 275 мин:
погодных
ОЧ- 150
условиях), игры, мин., ФЧсамостоятельная 125 мин.
деятельность
детей
Прогулка (в
Наблюдение за
Наблюдение за
Наблюдения за
Наблюдения
благоприятную
явлениями природы объектами живой
предметами
из цикла
погоду): наблюдение,
(П, Р).
природы (СК, П, Р). окружающей
«Взаимодействие
игры, подвижные
Подвижные игры
Трудовые
действительности
человека с
игры,
(СК, Ф).
поручения на участке: (СК, П., Р).
природой» (СК,
малоподвижные
Труд на участке
воспитывать желание
Трудовые
П., Р)
игры,
(СК, П).
помочь (СК, П).
поручения на участке
Подвижные
самостоятельная
Сюжетно-ролевая
Подвижные игры детского сада (СК)
игры (Ф).
игровая деятельность игра на тему дня (СК, (Ф).
Подвижные игры
Малоподвижны
детей (П, Р, Ф, СК).
П, Р).
е игры
Малоподвижная (Ф, СК).
После прогулки
Малоподвижные игра (Ф, Р).
(П, Р, Ф).
Создание
(формирование
игры: развитие
Спортивные
Трудовые
проблемных
культурновнимания, мышления упражнения (Ф, СК) ситуаций «Ответы
поручения на
гигиенических
(П, К, Ф)
Познавательные
почемучкам» (П, СК) участке(СК, П)
навыков: раздевание,
Игрыигры из цикла
Сюжетно-ролевая
Сюжетноформирование
инсценировки
«Исследуем и
игра (СК, П, Р).
ролевая игра на
умений аккуратно
(П, К, ХЭ, СК).
изучаем» (П, Р., СК)
Индивидуальная
тему дня (СК, П,
убирать одежду в
Индивидуальная работа по физическому Р).
Познавательные
шкафчик и т.д.) ( СК, игры из цикла
работа по
развитию (Ф).
Строительные
Р, П)
изобразительной
Малоподвижная
«Безопасность» (П,
игры (СК, П)
деятельности (ХЭ, П, игра (СК, Ф).
Познавательны
Наблюдение за
Р., СК)
Физические
Р).
Самостоятельная
е игры из цикла
явлениями природы
упражнения на
игровая деятельность с «Исследуем и
(П, К).
Создание
Подвижные игры ловкость (Ф).
выносным материалом изучаем» (П, Р.,
проблемных
на развитие
Индивидуальная ситуаций «Ответы
(П, Р, СК).
СК)
двигательной
работа (Ф).
(СК, П, Р).
почемучкам» (П,
активности (СК, Ф).
Работа с детьми
СК)
Малоподвижные
Сюжетно-ролевая
в индивидуальной
игры (Ф, Р, П).
игра на тему дня (П,
форме (П, Р, СК,
Подражательные
Р, СК).
ХЭ).
игры (СК, Р)
Самостоятельная
Труд в природе
игровая деятельность
(СК, П).
с выносным
материалом (П, Р,
Создание
122
СК).
проблемных
ситуаций «Ответы
почемучкам» (П,
СК)
Работа с детьми в
индивидуальной
форме (П, Р, СК, ХЭ).
ОЧ-30 мин
ОЧ-30 мин
ОЧ-30 мин
ОЧ-30 мин
ОЧ-30 мин
ФЧ-25 мин.
ФЧ-25 мин.
ФЧ-25 мин.
ФЧ-25 мин.
ФЧ-25 мин.
Возвращени 16.55-17.05
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности (П, СК, ХЭ, Ф, Р)
е с прогулки В неделю 50
мин:
ОЧ- 50 мин.,
ФЧ – 0
Подготовка 17.05 -17.30
Гигиенические процедуры перед приемом пищи, воспитание культурно-гигиенических навыков (пример
к ужину, ужин В неделю
взрослого, использование художественного слова), обучение навыкам культуры поведения, пользования
125 мин:
столовыми приборами. (Р, П, СК)
ОЧ- 100
мин., ФЧ ОЧ-20 мин
ОЧ-20 мин
ОЧ-20 мин
ОЧ-20 мин
ОЧ-20 мин
25 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
ФЧ-5 мин.
Прогулка 17.30 –
Строительные
Работа с детьми в
Индивидуальная
Наблюдение за
Создание
(при хороших 19.00
игры
индивидуальной
проведением опытов работа по развитию
проблемных
погодных
В неделю
(П, Р, СК).
форме (все области) (П)
речи (П, Р, СК).
ситуаций
условиях), игры, 450 мин:
Сюжетно-ролевая
Подвижные
Индивидуальная
Рассматривание
«Ответы
самостоятельная ОЧ-250
игра (П, Р
игры(Ф).
работа по
растений в уголке
почемучкам» (П,
деятельность, мин, ФЧ – , СК)
Индивидуальная художественноприроды (П, Р)
СК.
индивидуальная 200 мин.
Наблюдение за
работа (П, СК).
эстетическому
Сюжетно – ролевая
Художественно
работа, уход
проведением опытов
направлению (ХЭ,
игра (П, Р, СК).
-эстетическая
Настольнодетей домой
(П)
Сюжетно-ролевые деятельность (ХЭ,
печатные игры (П, СК)
123
Индивидуальная СК)
Рассматривание игры (СК, П, Р).
работа (Ф,СК)
Игры на развитие иллюстраций из
Строительные
Подвижные игры мелкой моторики рук серии
игры (П, СК).
(Ф, П, Р)
(СК, Р, П).
«Окружающий мир»
Дидактические
Дидактические
(СК, Р, П)
упражнения (ХЭ, П,Р)
Коммуникативные
упражнения (ХЭ,
Коммуникативные игры (СК)
П,Р)
Коммуникативные игры (СК)
игры (СК)
ОЧ-50 мин
ОЧ-50 мин
ОЧ-50 мин
ОЧ-50 мин
ФЧ-40 мин.
Итого в неделю 3600:
ОЧ – 2400 мин
(67%),
ФЧ – 1200 мин
(33%)
ФЧ-40 мин.
ФЧ-40 мин.
П, Р).
Конструирова
ние (ХЭ, П, Р)
ОЧ-50 мин
ФЧ-40 мин.
ФЧ-40 мин.
Итого каждый день: всего 720 мин, в том числе время, затраченное на реализацию образовательной
программы 720 минут.
Согласно рассчитанных нормативов, циклограмме образовательной деятельности из них:
ОЧ - 480 минут
ОЧ - 480 минут
ОЧ - 480 минут
ОЧ - 480 минут
ОЧ - 480 минут
(68%)
(68%),
(68%),
(68%),
(68%),
ФЧ - 240 минута
ФЧ - 240 минута
ФЧ - 240 минута
ФЧ - 240 минута
ФЧ - 240
(33 %).
(33 %).
(33 %).
(33 %).
минута
(33 %).
Тематическое планирование на 2019-2020 учебный период и летний период 2020 г.
Таблица 30
Месяц
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
I неделя
II неделя
«Детский сад наш так
«Собираем урожай»
хорош – лучше сада не
найдешь»
«Золотая осень»
III неделя
«Осень»
«Дорожная безопасность»
IV неделя
«Наши добрые дела»
«Домашние животные и птицы»
124
НОЯБРЬ
«День народного
Единства»
ДЕКАБРЬ
«В мире жить, со всеми
дружить»
«Растительный мир нашей
планеты»
«Наша Родина - Югра»
«Пришла зима в Югорский край»
«Зимующие птицы»
«Зимние развлечения»
«Зимующие птицы»
«Зимушка-зима»
«Рождественские колядки»
«Коробок со сказками»
«Зимние виды спорта»
«Моя Родина – Россия»
«Есть такая профессия – Родину защищать»
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
«Международный женский
день»
АПРЕЛЬ
«Неделя здоровья»
МАЙ
«Детям о Победе»
ИЮНЬ
«Пусть всегда будет
солнце!»
ИЮЛЬ
«Путешествие в страну
безопасности»
АВГУСТ
«В гостях у доктора
Пилюлькина»
«К нам весна шагает…»
«Мой любимый город»
«Иди Весна, иди красна»
«К нам весна шагает…»
«День Космонавтики»
«Дорожная азбука»
«Цветущий май»
«Опасности вокруг нас»
«Охрана природы»
«Лето, лето к нам пришло, стало сухо и тепло»
«Наша страна – наша
«Мир вокруг нас»
Россия»
«Летние путешествия»
«Песочные фантазии»
«Театральная неделя»
Незабываемое лето!
«Летние Олимпийские
«Во саду ли, в огороде»
игры»
«Мама, мамочка моя!»
«Наш любимый праздник
Новый год»
«Как дикие звери и птицы
зимуют»
«Народная культура и
традиции»
«Все профессии нужны,
все профессии важны!»
«В мире детства»
«Литературная гостиная»
«Солнце, воздух и вода –
наши лучшие друзья»
«Волшебница вода»
«До свидания, лето!»
Организация прогулок в МБДОУ №30 «Семицветик»
Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет около 3 - 4 часов. Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п.
11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа.
125
Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку
организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. В
теплое время года прием детей осуществляется на улице. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с
для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.
Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, спортивные игры, малоподвижные игры, трудовая деятельность,
сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств и самостоятельная деятельность на участке.
График прогулок
Таблица 31
Возраст
2-4
5-7
Полная
-15
- 15
Сокращенная
ниже -15 и скорость ветра более 7 м/с
ниже -15 и скорость ветра более 7 м/с
Отменяется
ниже -15 и скорость ветра более 15 м/с
ниже -20 и скорость ветра более 15 м/с
График прогулок группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет «Жасмин»
в помещениях МБДОУ №30 «Семицветик» в дни с пониженной температурой
Таблица 32
Дни недели
Понедельник
Зимний сад
Холл 3-го этажа
Экскурсия по саду
11.40-12.10 – «Жасмин»
Вторник
11.20-11.50 – «Жасмин»
Среда
10.50 – 11.20 - «Жасмин»
126
Четверг
10.55 – 11.25 - «Жасмин»
Пятница
11.55 – 12.25 - «Жасмин»
127
Примерное комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности
старший дошкольный возраст 5- 6 лет
Цель: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Задачи: Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, движения, чувства ритма, развитие художественно – эстетических
способностей);
Приобщить детей к русской народно – традиционной и мировой изобразительной и музыкальной культуре;
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах художественно – эстетической деятельности адекватно детским
возможностям;
Развивать коммуникативные способности;
Познакомить детей с многообразием музыкальных и художественных жанров в привлекательной и доступной форме;
Развивать детское творчество во всех видах художественно – эстетической деятельности;
Обеспечить взаимодействие детей, педагогов и родителей в общем педагогическом процессе, организовать совместную деятельность с целью
развития элементов сотрудничества.
Организации образовательного процесса
Таблица 33
Содержани
е работы
Формы работы
Непосредственнообразовательная
деятельность
Образовательная
Самостоятельная
деятельность
деятельность детей
в ходе режимных
моментов, совместная
деятельность детей и
взрослого
Экспериментирование
Сентябрь
Тема: «Поприветствуем
Утренняя гимнастика:
Тема: «Наш друг друга»
Музыкальное
со звуком
детский сад»
Развитие у детей ловкости и
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
1-я неделя быстрой
реакции. Учить детей уважать
Диск:
«На
зарядку
своих
становись»
Взаимодействие с
семьёй
Оформление
информационных
стендов
Выступление на
родительском собрании
Тема: Программа по
128
2-я неделя
сверстников, воспитывать
чувство коллективизма, развитие
коммуникативных
качеств.Развивать у детей
внимание, сноровку, умение
ориентироваться в пространстве.
(9-4с.)
Тема: «Мой весёлый
звонкий мяч»
Развитие коммуникативных
качеств. Развитие внимания,
сноровки, умение
ориентироваться в пространстве.
Воспитывать
доброжелательное отношение
друг к другу.(9-5с.)
Тема: «Путешествие на
необитаемый остров»
Развивать у детей внимание,
ритмический и мелодический
слух, воображение.Развитие
динамического и ритмического
слуха, умение
находить объекты для
звукоизвлечения.Развитие
умения слушать музыку,
высказываться о ней,
формировать
ладовое чувство.(9-10с.)
Тема: «Вальс игрушек»
Учить детей реагировать на
смену характера музыки,
различать динамические оттенки,
развивать плавность и
Подготовка ко сну:
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск: «Доктор сон»
При пробуждении:
Диск: «Малыш у реки»
музыкальному
воспитанию «Ладушки».
Игра на детских
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну:
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск: «Доктор сон»
При пробуждении:
Диск: «Малыш у реки»
Привлечение
родителей к проведению
совместного осеннего
развлечения
Работа над ролью.
129
3-я неделя
4-я неделя
пластичность. Знакомить с
жанровой музыкой, закреплять
понятие «танцевальная
музыка».Развивать
наблюдательность, связную речь,
закрепление понятия «мажор» и
«минор».
(9-12с.)
Тема: «Танец дикарей»
Закрепить умение детей
двигаться в соответствии с
характером музыки.
Формировать умение
внимательно слушать музыку,
говорить о своих впечатлениях,
подбирать синонимы к ней,
развивать речь и воображение.
Развивать коммуникативные
качества. (9-15с.)
Тема: «Мажор-минор»
Учить детей реагировать на
смену характера музыки и
динамических оттенков;
выполнять смену шагов- на месте
и с движением вперёд.
Формировать ладовое чувство.
Закрепить понятия «мажор»,
«минор». Развивать
музыкальную память,
воображение. Формировать
умение слушать музыку.
(9-18с.)
Тема: «В гостях у дикарей»
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну:
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск: «Доктор сон»
При пробуждении:
Диск: «Малыш у реки»
Утренняя гимнастика:
«Кукла танцует и поет»
Исполнение
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
Привлечение
130
Упражнять детей в бодрой,
ритмичной ходьбе. Учить
перестраиваться по сигналу.
Развивать умение ориентировать
в пространстве. Учить детей
самостоятельно находить
предметы для звукоподражания.
Развивать внимание, слух,
чувство ритма. Работать над
чистым интонированием
мелодии. Учить правильно брать
дыхание. Продолжать
знакомство с русским
фольклором, закреплять правила
хоровода. (9-21с.)
Октябрь
Тема
«Осень»
1 неделя
Тема: «Хвостатый хитроватый»
Учить детей слушать
сильную долю такта. Развивать
воображение, формировать
чувство звуковысотности,
ладовое чувство. Закреплять
понятия «мажор», «минор».
Развивать мелодический слух.
Учить детей петь негромко, без
напряжения, напевно.
(9-23с.)
Тема: «Марш гусей»
Учить детей двигаться в
соответствии с контрастной
музыкой, отрабатывать высокий,
чёткий, строгий шаг. Развивать
чувство ритма, координацию
Музыкальное
колыбельной для кукол
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну:
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск: «Доктор сон»
При пробуждении:
Диск: «Малыш у реки»
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Концерт для кукол
родителей к совместному
проведению праздника
«Широкая ярмарка».
Информация в
музыкальный уголок
«Ритмопластика в
детском саду».
131
2 неделя
движений, расширять голосовой
диапазон. (9-27с.)
Тема: «Осень в гости к нам
пришла»
Развивать у детей внимание,
слух, двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве. Учить детей
выполнять упражнения
ритмично, естественно,
формировать чёткую
координацию рук и ног. Учить
детей чисто интонировать
интервал «терция», закрепить
навык правильного дыхания. (929с.)
Тема: «Хорошо у нас в
саду»
Развивать внимание ,
ритмический и мелодический
слух, воображение. Учить детей
реагировать на смену характера
музыки, ориентироваться в
пространстве, закрепить умение
маршировать. Развивать
творческое воображение,
поощрять активность детей.
Учить детей петь без напряжения
с оттенками. (9-32с.)
Тема: «Осенняя песнь»
Закрепить умение легко,
стремительно бегать на носочках,
ориентироваться в пространстве.
Развивать чувство ритма,
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
Игра на детских
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
Индивидуальные
консультации по
запросам родителей.
132
3 неделя
звуковысотный слух,
интонационную
выразительность, фантазию.
Развивать словарный запас,
воображение, формировать
эмоциональное восприятие. (934с.)
Тема: «Физкульт-ура»
Упражнять детей в бодрой,
ритмичной ходьбе. Учить
перестраиваться по сигналу,
развивать умение
ориентироваться в пространстве.
Развивать память,
выразительность и
эмоциональность исполнения.
Учить детей петь согласованно,
правильно интонировать
интервалы. Формировать у детей
эмоциональную отзывчивость на
шуточный характер музыки.
(9-36с.)
Тема: «Танцуем польку»
Продолжать учить детей
слышать смену характера
музыки, развивать внимание,
слух, двигательную реакцию,
умение ориентироваться в
пространстве. Знакомство с
«паузой». Продолжать учить
детей петь без напряжения,
выразительно, с оттенками, акапелла. (9-38с.)
Игра на развитие
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
музыкальной памяти
сопровождение утреннего
«Угадай песню»
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
Индивидуальные
беседы по подготовке
костюмов к театральному
сезону, взаимодействие с
родителями к подготовке
к театральному сезону,
распределение ролей.
133
4 неделя
Итог
освоения
темы
Тема: «Знакомые песни»
Развивать у детей чувство
ритма, координацию движений.
Продолжать учить детей петь
естественным голосом, без
напряжения, с выражением.
Укреплять артикуляционный
аппарат. Продолжать учить легко
и согласованно скакать с ноги на
ногу в парах, держать расстояние
между парами. Ритмично и
красиво выполнять скользящие
хлопки и лёгкое кружение.
(9-39с.)
Тема: «Осеннее настроение»
Развивать внимание,
ритмический и мелодический
слух, воображение. Учить детей
бегать легко и стремительно,
размахивая ленточками,
использовать всё пространство
зала. Чётко играть на
инструментах метрический
рисунок стихотворения и
тремоло, развивать внимание и
память. Учить детей говорить о
своих впечатлениях от
прослушанной музыки, находить
синонимы для определения
характера. Развивать речь. Учить
детей петь хором: слушать и
слышать себя и других.
(9-41с.)
«Капустница» фольклорное
Экспериментирование
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
со звуками
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
Индивидуальные
консультации по
запросам родителей.
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
134
Ноябрь
Тема: «Моя
семья»
1 неделя
2 неделя
развлечение
Тема: «Две плаксы»
Обогащать детей
музыкальными впечатлениями.
Учить слушать музыку
внимательно, формировать
эмоциональную отзывчивость и
умение высказываться о
характере. Развивать внимание,
мелодический слух. Учить детей
петь хором: слушать и слышать
себя и других, расширять
диапазон детского голоса. (944с.)
Тема: «Моя Россия»
Учить детей слушать
динамические оттенки, умение
ориентироваться в пространстве,
формировать коммуникативные
навыки. Развивать ритмический
слух, ощущение музыкальной
фразы, развивать внимание,
мелодический слух. Чисто
интонировать интервалы и
закреплять навык правильного
дыхания. (9-47с.)
Тема: «Хороводный шаг»
Закреплять хороводный шаг,
учить держать круг, менять
направление движения и
положение рук, двигаться
спокойно и мягко. Формировать
способность придумывать сюжет
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
Прослушивание
аудиозаписей с просмотром
соответствующих картинок,
иллюстраций, совместное
подпевание
Игра на детских
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Рекомендации
родителям по подбору
музыкальных
произведений для
прослушивания.
Индивидуальные
консультации по
запросам родителей.
135
3 неделя
к музыкальному произведению.
Развивать речь, воображение,
артистизм, певческие навыки. (950с.)
Тема: «Русский наигрыш»
Развивать ритмическую
чёткость и ловкость, ощущение
муз. фразы.Учить ощущать
окончание муз. фразы, развивать
умение ориентироваться в
пространстве. Формировать
ладовое чувство. Продолжать
учить петь естественным
голосом, без напряжения. Чисто
интонировать мелодию.
(9-51с.)
Тема: «Марш и бег»
Учить детей самостоятельно
двигаться в соответствии с
контрастной музыкой,
отрабатывать высокий , чёткий,
строгий шаг. Развивать у детей
пространственное представление.
развивать память,
интонационную
выразительность. Развивать
мелодический слух, формировать
ладовое чувство, начинать пение
после вступления, правильно
интонировать мелодию, петь
лёгким звуком. (9-53с.)
Тема: «Здороваемся на
иностранном языке»
Развивать ритмический слух,
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
колыбельные»
«Родные
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
пение
колыбельных для кукол
Репетиции танцев,
ролей, для проведения
гостиной ко «Дню
Матери».
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
136
4 неделя
Итог
освоения
мелодический слух, внимание.
Учить эмоционально
воспринимать музыку,
формировать способность
придумывать сюжет. Учить
детей слышать яркие
динамические
акценты в музыке, развивать
умение
ритмично и согласованно
двигаться в
парах. (9-55с.)
Тема: «Осенняя песнь»
Закреплять хороводный шаг,
учить детей выполнять движения
выразительно, держать круг,
менять направление движения,
двигаться мягко. Обогащение
словарного запаса детей ,
формирование эмоционального
восприятия. Развивать внимание,
память, умение вовремя начать
пение, петь лёгким звуком, чисто
интонировать мелодию
Повторение песен по
желанию детей, пение хором и с
солистами, без напряжения,
мелодично. (9-57с.)
Игра на металлофоне
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
«Тик-тик-так»
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск:
«Родные
колыбельные»
Привлечение
родителей к подготовке
новогодней елки
(разучивание с детьми
песен и стихов,
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов).
Тема: «Почтальон»
Учить детей ощущать
окончание муз. фразы, развивать
умение ориентироваться в
пространстве. Закрепить понятие
137
темы
Декабрь
Тема
«Пришла зима
в Югорский
край»
1-я неделя
2-я неделя
«Пауза». Петь без напряжения,
чётко артикулировать звуки.
Учить слышать других детей,
петь слаженно. (9-59с.)
Музыкальная гостиная,
посвященная
Дню Матери
Тема: «В пещере горного
короля»
Развивать внимание, слух,
двигательную активность,
умение ориентироваться в
пространстве. Совершенствовать
навыки маховых движений
вызвать эмоциональный отклик
на сказочный характер музыки.
Закреплять шаг галопа в парах,
изменять движения с изменением
музыки. (9-63с.)
Тема: «Скоро Новый год»
Закреплять у детей
пространственное понятие,
развивать чувство ритма,
совершенствовать чёткость
движений.
Передавать в движении
стремительный характер музыки,
формировать правильное
музыкальное восприятие.
Развивать воображение, речь,
певческие навыки.
(9-65с.)
Тема: «Сказка в музыке»
Экспериментирование
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
со звуком
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Завтрак, обед, ужин
Музыкальный
релаксационный фон
Диск: «Слушаем и кушаем»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск: «Зимние мелодии»
При пробуждении
Диск «Малыш в саду»
Утренняя гимнастика:
Игра на детских
Привлечение
родителей к подготовке
новогодней елки
(разучивание с детьми
песен и стихов,
новогодней атрибутики,
елочных украшений,
карнавальных костюмов)
Работа над ролью в
138
3-я неделя
Развивать у детей
ритмический слух,
ощущение музыкальной
фразы, совершенствовать
маховые движения. Вызывать
эмоциональный отклик у
детей на таинственный,
сказочный
характер музыки. Учить петь
а капелла, правильно
интонировать интервалы, четко
брать дыхание по фразам, не
перенапрягать
голосовой аппарат. (9-67с.)
Тема: «Снежинки»
Учить детей ориентироваться
в окружающем пространстве и
выполнять простейшие
перестроения. Развивать
воображение детей, пластику,
речь. Продолжать учить детей
начинать пение после
вступления, петь в подвижном
темпе, естественным голосом.
Выполнять движения в
соответствии с текстом. (9-69с.)
Тема: «Герои сказок»
Совершенствовать лёгкие
поскоки, умение
ориентироваться в пространстве,
слышать смену частей музыки.
Учить детей выразительному
исполнению движений. Учить
детей эмоционально отзываться
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск: «Зимние мелодии»
При пробуждении
Диск «Малыш в саду»
подготовке новогодней
елки.
«Кукла танцует и поет»
Информация в
музыкальный уголок
«Близится новый год».
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
139
4-я неделя
на музыку, выразительно
передавать образы в движении,
согласовывать свои движения с
характером музыки. (9-71с.)
Тема: «Гномы»
Развивать у детей
ритмический слух, умение чётко
двигаться, ощущать
музыкальную фразу, развивать
фантазию, умение
ориентироваться в пространстве.
Вызывать и поддерживать у
детей интерес к характерной
музыке, расширять словарный
запас, учить составлять
небольшой рассказ, помогая
наводящими вопросами.
Познакомить с мажорными
трезвучиями. Петь трезвучия на
гласные звуки. Учить петь
согласованно, не опережая друг
друга. слаженно,
эмоционально.(9-73с.)
Тема: «Новогодняя пора»
Учить детей слышать смену
музыкальных фраз. Развивать
внимание, слух, двигательную
реакцию, умение
ориентироваться в пространстве.
Учить детей постепенно
увеличивать силу и размах
движения с усилением динамики
музыки.
Создать эмоциональную
релаксационный фон
Диск: «Зимние мелодии»
При пробуждении
Диск «Малыш в саду»
Исполнение
Утренняя гимнастика:
Музыкальное
колыбельной для кукол
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон
Диск: «Зимние мелодии»
При пробуждении
Привлечение
родителей к проведению
новогоднего праздника.
140
Итог
освоения
темы
Январь
Тема
«Зимушка зима»
3 неделя
атмосферу приближающегося
праздника. (9-75с.)
Тема: «Дед Мороз и дети»
Закреплять технику
правильного выполнения
бокового галопа. Согласовывать
движения с характером и
выразительными средствами
музыки. Учить детей выражать
себя в движении. Мажорные
трезвучия петь эмоционально,
естественным звуком, чисто
интонировать мелодию. Учить
детей танцевать по-разному,
находить интересные,
необычные движения. Создать
радостное настроение.(9-76с.)
Новогодний утренник:
Вызывать положительный
эмоциональный настрой,
праздничное, радостное
настроение.
Тема: «У камелька»
Совершенствовать легкие и
ритмичные поскоки, правильную
координацию рук. Учить детей
слушать и слышать музыку,
понимать её характер. учить
детей выражать в музицировании
определённый образ и
соотносить его с регистром.
формировать у детей навыки
выразительного и
Диск «Малыш в саду»
Игра на детских
Утренняя гимнастика
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Родные
колыбельные»
Информация в
музыкальный уголок
«Колядки в детском
саду».
141
эмоционального пения. (9-85с.)
Тема: «Пудель и птичка»
Учить ориентироваться в
зале, используя все
пространство. Развивать
воображение, внимание,
слух.Учить детей выполнять
танцевальные движения с
предметом.
Совершенствовать легкие
поскоки и
правильную координацию
рук.Укреплять мелкую моторику.
Развивать память, четкую
дикцию, ритмический
слух.Учить петь трезвучия на
гласные звуки, правильно
интонировать интервалы,
передавать в пении веселый
характер песни. (9-87с.)
142
4 неделя
Итог
освоения
темы
Тема: «Зимняя песенка»
Создать весёлую,
непринуждённую, шутливую
атмосферу. Развивать умение
ориентироваться в пространстве,
согласовывать движения с
музыкой.
Продолжать учить петь не
громко, без напряжения,
расширять голосовой диапазон.
Продолжать учить детей
чувствовать и воспринимать
музыку, высказываться о ней,
развивать образное мышление.
Учить петь без муз.
сопровождения. Чисто
интонировать мелодию. (9-89с.)
Тема: «Сказка в гости к
нам пришла»
Закрепить технику
правильного выполнения
бокового галопа. Мажорные
трезвучия - пропевать трезвучия
на слоги «ма», «му», «ми».
Продолжать учить чисто
интонировать мелодию песни,
петь легко. В подвижном темпе.
Закреплять умение легко и
энергично скакать с ноги на ногу
в парах, свободно
ориентироваться в пространстве.
(9-91с.)
«Колядки» - фольклорное
Музыкально
Утренняя гимнастика
Музыкальное
дидактическая игра
сопровождение утреннего
«Музыкальные загадки»
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Родные
колыбельные»
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
143
развлечение
Февраль
Тема «Моя
Родина –
Россия»
1 неделя
Тема: «Флейта и
контрабас»
Учить детей реагировать на
смену звучания музыки и быстро
менять движения. Расширять
музыкальные представления
детей. Познакомить с новыми
музыкальными инструментами.
Воспитывать патриотические
чувства к своей Родине,
уважение к военным
профессиям. Продолжать
знакомить детей с русским
фольклором. (9-99с.)
Игра на детских
Утренняя гимнастика
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Малыш у моря»
Привлечение
родителей к совместному
проведению музыкально
– спортивного
развлечения «Наши
защитники!».
144
2 неделя
Тема: «Будем моряками»
Закреплять умение детей
передавать в движении лёгкий
характер музыки. Знакомить с
четвертями и восьмыми.
Пропевать отдельные
интервалы, обратить внимание
на вступление. Знакомить детей с
играми других стран, развивать
кругозор и фантазию.(9-101с.)
Тема: «Оркестр»
Учить детей четко и быстро
переходить от одного движения к
другому. Учить детей слышать
паузы в звучании музыки.
Развивать память, слуховой
анализатор.
Мажорные трезвучия - работа
над дыханием и чистым
интонированием. Учить находить
различные слова-синонимы,
развивать речь, расширять
словарный запас, развивать
песенные навыки. (9 -104с.)
Тема: «Болтунья»
Учить детей маршировать,
меняя направление. Развивать
умение ориентироваться в
пространстве. Продолжать
знакомство с длительностями развивать мыслительную
деятельность. Учить петь
напевно, удерживая дыхание до
конца фразы. Закреплять умение
Утренняя гимнастика
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Малыш у моря»
Концерт для игрушек
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
145
3 неделя
начинать пение после
вступления. Петь с
динамическими оттенками.
Припев петь в более оживлённом
темпе, чем куплет.(9-105с.)
Тема: «Рок-н-ролл»
Учить детей координировать
работу рук и ног. Выполнять
движения легко, ритмично.
Учить слышать смены темпа в
звучании музыки и двигаться в
соответствии с ними. Развивать
музыкальную память, внимание,
умение рассказывать о музыке,
используя синонимы.
Продолжить пение пенсии без
муз. сопровождения, обратить
внимание на чистоту
интонирования. (9-107с.)
Тема: «Наша армия
сильна»
Продолжить учить детей
ходить в ритме музыки, без
напряжения. Формировать
пространственные
представления. Учить ритмично
двигаться, слышать изменения в
музыке, развивать воображение.
Продолжать учить различать
длительность звуков.
Продолжать работать над
чистотой интонирования
мелодии. Развивать тембровый
слух, музыкальную память.
Экспериментирование
Утренняя гимнастика
Музыкальное
со звуком
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Малыш у моря»
Привлечение
родителей к совместному
проведению музыкально
– спортивного
развлечения «Наши
защитники!».
146
4 неделя
Итог
освоения
темы
Март
(9-109с.)
Тема: «Хорошо рядом с
мамой»
Продолжить формировать у
детей эмоциональную
отзывчивость на музыку. Умение
находить слова-синонимы для
определения характера,
развивать связную речь. Учить
детей слышать паузы в звучании
музыки. Прохлопать
ритмический рисунок ,
предложить детям узнать песню
по ритму, пение с солистами.
Работать над выразительностью,
петь естественным голосом,
напевно, протяжно. (9 -111с.)
Тема: «Марш-парад»
Развивать у детей навык
двигаться в соответствии с
характером музыки, бегать на
каждую восьмую длительность,
прыгать на каждую четверть.
Продолжать закреплять легкий
бег и прыжки. Учить правильно
интонировать интервалы,
передавать в пении веселый
характер песни, петь под
фонограмму, и а-капелла. (9113с.)
Тематическое развлечение
«Наши защитники»
Тема: «Песнь жаворонка»
Утренняя гимнастика
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Малыш у моря»
Утренняя гимнастика
Марш для кукол
Концерт для игрушек
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
Информация в
147
Тема
«Весна идет –
весне дорогу»
1 неделя
2-я неделя
Учить детей внимательно
вслушиваться в музыку,
понимать содержание
произведения, развивать
эмоциональную отзывчивость на
прослушанную музыку,
расширять словарный запас.
Закрепить понятие куплет,
припев, учить эмоционально
отзываться на весёлый, живой
характер песни, находить слова и
выражения для определения
характера и настроения. (9-117с.)
Тема: «Марш Черномора»
Учить детей слышать
окончание музыкальной фразы и
чётко останавливаться. Учить
детей бегать в соответствии с
характером и темпом музыкибег лёгкий и мелкий.
Продолжить учить петь
выразительно, чисто
интонировать встречающиеся
интервалы. (9-120с.)
Тема: «Идёт весна»
Продолжать учить детей петь
лёгким звуком,
петь легко, мягко заканчивать
муз. фразы, отчетливо
проговаривать слова.
Продолжать знакомить с
русским народным песенным
творчеством, развивать фантазию
детей. (9-123с.)
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
музыкальный уголок «
Правило поведения
родителей на детских
праздниках».
Экспериментирование
Утренняя гимнастика
Музыкальное
со звуком
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
Привлечение
родителей к подготовке
праздника, посвященного
8 Марта(разучивание
стихов, сценок, песен,
танцев изготовление
праздничной атрибутики.
148
3-я неделя
4-я неделя
Тема: «Ручеёк»
Учить детей слышать смену
частей музыки, развивать умение
ориентироваться в пространстве,
формировать коммуникативные
навыки. Учить петь легко, без
напряжения, мягко заканчивать
муз. фразы, чётко
артикулировать гласные и
согласные звуки. Продолжать
знакомить детей с правилами
хоровода. (9-125с.)
Тема: «Солнечна капель»
Продолжать учить ритмично
выполнять движения в
спокойном темпе. Продолжать
развивать мелкую моторику,
выразительную речь. Учить
пропевать трезвучия на любых
гласных звуках.Узнать песню по
мелодии, спеть песню закрытым
звуком. (9-127с.)
Тема: «Весна идет – Весне
дорогу!»
Продолжить учить детей
ориентироваться в пространстве
и согласовывать движения с
музыкой. Выполнять движения и
играть на муз. инструментах
ритмично. Развивать муз. память,
продолжать знакомить с муз.
инструментами.(9-129с.)
Тема: «Мамина песенка»
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Музыкально
Утренняя гимнастика
Музыкальное
дидактическая игра
сопровождение утреннего
«Громко - тихо запоем»
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Утренняя гимнастика
Веселый оркестр
Привлечение
родителей к подготовке
праздника, посвященного
8 Марта
(Репетиция танцев с
детьми).
Привлечение
149
Итог
освоения
темы
Апрель
Тема
«Апрель – на
дворе звенит
капель»
1-я неделя
Развивать внимание,
музыкально-двигательную
память. Выложить и проиграть
ритмический рисунок
предложенный детьми. Учить
передавать нежный, лирический
характер песни. Исполнять её
лёгким звуком, чисто
интонировать мелодию и
восходящий скачок в припеве. (9131с.)
Тема: «Концерт
классической музыки»
Выполнять любые
упражнение по желанию детей развивать память, чувство ритма,
интонационную
выразительность, фантазию.
Учить детей выражать своё
отношение к музыке словами.
Учить петь без напряжения,
правильно брать дыхание. Учить
выполнять различные
перестроения хоровода,
ориентироваться в пространстве,
следить за осанкой.(9-133с.)
«Сороки» - фольклорный
день прилета птиц.
Тема: «Три подружки»
Развивать детскую фантазию,
учить выполнять разнообразные
движения смешно и
выразительно. Формировать
эмоциональную отзывчивость на
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Утренняя гимнастика
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
родителей к подготовке
праздника, посвященного
8 Марта
(Репетиция танцев с
детьми).
«Кукла танцует и поет»
Информация в
музыкальный уголок
«Нравственно патриотическое
воспитание
150
2-я неделя
музыку, развивать речь. Учить
выполнять образные движения,
соответствующие выбранному
персонажу. (9-137с.)
Тема «Гром и дождь»
Формировать умение слушать
музыку внимательно, отмечать
характерные, необычные звуки и
соотносить музыку с
соответствующей иллюстрацией.
Продолжать учить детей петь без
напряжения, правильно брать
дыхание.
Петь легко и мелодично. (9139с.)
Тема: «Солнечный зайчик»
Придумать движения
персонажам стихотворения,
развивать творческую
активность. Развивать
мелодический и ритмический
слух, двигательную реакцию.
Учить слышать смену частей
музыки. Учить ориентироваться
в зале, выполнять различные
перестроения развивать быстроту
реакции, выносливость. (9-141с.)
Тема: «Сороконожки»
Развивать слуховое внимание,
интонационную
выразительность. Формировать у
детей коммуникативные
отношения. Учить правильно
брать дыхание между муз.
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
дошкольников».
Экспериментирование
Утренняя гимнастика
Музыкальное
со звуком
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
151
3-я неделя
фразами. Активизировать детей
на подпевание.(9-143с.)
Тема: «Бабочки»
Развивать муз. память,
соотносить движения с музыкой.
Развивать творчество,
инициативу, поощрять
малоактивных детей.
Узнавать знакомые муз.
произведения. Соотносить
изображения на картинке с
музыкой. Продолжать учить
детей начинать движения после
вступления, двигаться легко,
ритмично, танцевать
эмоционально.
(9-146с.)
Тема: «Жаворонок»
Учить слышать окончание
муз. фразы, продолжать
формировать умение
использовать всё пространство
зала, ходить меняя направление
движения.
Развивать воображение,
фантазию. Учить эмоционально
воспринимать музыку, понимать
её, формировать умение
высказывать свои впечатления.
Продолжать учить произносить
звуки на выдохе и вдохе,
совершенствовать
звуковоспроизведение, чисто
интонировать мелодию в
Утренняя гимнастика
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Концерт для игрушек
Информация в
музыкальный уголок
«Фольклор, как средство
патриотического
воспитания
дошкольников».
152
восходящем и нисходящем
движении. (9-148с.)
4-я неделя
Тема: «Солнечная капель»
Продолжать развивать у
детей воображение, внимание.
Продолжать учить слушать
вступление и проигрыш между
куплетами. Четко
артикулировать гласные звуки,
петь без напряжения. (9-149с.)
Тема: «Концерт»
Продолжатьучить детей
исполнять на детских муз.
инструментах муз. отрывок с
паузой. Развивать певческий
диапазон, добиваться лёгкого и
Итог
непринуждённого звучания нот
освоения
второй октавы. Исполнить
темы
знакомые песни. (9-151с.)
«Край далекий, с лесами да
сопками» тематическое
занятие
Май
Тема: «Королевский марш
Тема «Мир львов»
– это главное
Учить детей эмоционально
слово на свете» откликаться на характерную
1-я неделя музыку, уметь словами выражать
своё отношение к ней. Развивать
творческое воображение,
фантазию, расширять словарный
запас. Учить детей подбирать
слова синонимы, относящиеся к
характеру музыки. Продолжать
Игра на детских
Утренняя гимнастика
Музыкальное
музыкальных инструментах
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Утренняя гимнастика
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
«Кукла танцует и поет»
Индивидуальные
консультации по
запросам родителей.
Привлечение
родителей к проведению
праздника, посвященного
Дню Победы.
153
учить петь легко, эмоционально,
на проигрыш хлопать в ладоши.
(9-154с.)
2-я неделя
Тема: «Лягушки»
Развивать у детей фантазию к
придумыванию ситуации,
формировать у детей
эмоциональный отклик на муз.
произведение. Продолжать учить
детей петь без
напряжения, правильно брать
дыхание.
Учить выражать в пении
характер песни.
(9-157с.)
Тема: «Цирковые лошадки»
Учить детей правильно
выполнять прыжки в
движении, развивать
ритмическое и
ладовое чувство. Добиваться
четкого проговаривания
ритмических рисунков, развивать
чувство ритма, учить детей
импровизировать.Учить детей
эмоционально
воспринимать музыку,
развивать
фантазию и воображение,
пополнять
словарный запас. (9-158с.)
Тема: «Шагают аисты»
Развивать у детей
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Экспериментирование
Утренняя гимнастика
Музыкальное
со звуком
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса
Привлечение
родителей к проведению
совместного праздника
«До свиданья, детский
сад!»
(разучивание стихов,
сценок, песен, танцев).
154
3-я неделя
мелодический и ритмический
слух, двигательную реакцию.
Учить детей
импровизировать.Формировать у
детей выдержку, умение слушать
музыку и соотносить с ней свои
движения.Учить начинать
движения четко после
вступления. Развивать быстроту
реакции, выносливость.
Развивать образное
мышление. (9-160с.)
Тема: «Музыкальный
динозавр»
Учить детей слышать смену
частей музыки. Развивать умение
ориентироваться в пространстве,
формировать коммуникативные
навыки. Развивать голосовой
аппарат, расширять певческий
диапазон. Исполнять песни
лёгким звуком, эмоционально.
(9-163с.)
Тема: «Зеленые ботинки»
Учить детей слышать смену
частей
музыки, двигаться кто как
хочет
(импровизировать). Учить
упражнение в медленном темпе,
скакать легко, прыгать ритмично.
Учить детей эмоционально
воспринимать музыку,
развивать
Музыкально
Утренняя гимнастика
Музыкальное
дидактическая игра
сопровождение утреннего
«Назови композитора»
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Индивидуальные
консультации по
запросам родителей.
155
4-я неделя
Итог
освоения
темы
фантазию и воображение,
пополнять
словарный запас, умение
связно
говорить. Рассмотреть
рисунки детей. предложить спеть
про своего динозавра.
(9-164с.)
Тема: «Хорошо у нас в
саду»
Развивать внимание, слух,
двигательную реакцию, умение
ориентироваться в пространстве.
Учить детей эмоционально
откликаться на прослушанную
музыку, развивать связную речь,
воображение. Пение знакомых
песен по желанию детей - петь
хором, сольно, дуэтом.
Закреплять муз. термины.
Танцевать ритмично и
эмоционально. (9-166с.)
Тема: «До свиданья детский
сад»
Продолжать учить детей
быстро реагировать на смену
звучания музыки. Формировать
навык подчинять свои действия
правилам игры, развивать
воображение. Развивать
внимание, чувство ритма.
Повторение знакомых
упражнений - предложить детям
показать любимые упражнения
Утренняя гимнастика
Музыкальное
сопровождение утреннего
гимнастического комплекса
Диск:
«На
зарядку
становись»
Подготовка ко сну
Музыкальный
релаксационный фон.
Диск:
«Мамина
колыбельная»
При пробуждении
Диск: «Весенние голоса»
Концерт для игрушек
Проведение
совместного праздника
«До свиданья, детский
сад!».
156
без словесного сопровождения.
Узнать знакомые пьесы,
рассказать об их характере,
показать персонажей в движении
петь эмоционально, радостно, в
подвижном темпе.
«День Победы!»
тематический досуг
Перечень программ, технологий
Программы, технологии
1. Каплунова И. М. , Новоскольцева И. А. «Ладушки».
Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного
возраста - СПб.: Реноме, 2015. - 116с.
2. Ф. И. Буренина «Топ-хлоп малыши» Программа
музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет - СПб.:
Методические пособия
Младшая группа
1.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день»
Программа
«Ладушки» младшая группа – СПб.: «Композитор», 2008
2.Н.В.Зарецкая «Календарные музыкальные праздники для детей раннего и
младшего дошкольного возраста» - Москва, Айрис-Пресс 2003
Средняя группа
3.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» Программа
«Ладушки» средняя группа – СПб.: «Композитор», 2008
4.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» – СПб.:
«Композитор», 2008
5.Н.В.Зарецкая «Танцы для детей среднего дошкольного возраста» - Москва,
Айрис-Пресс 2003
6.Н.В.Зарецкая «Календарные музыкальные праздники для детей среднего
возраста» - Москва, Айрис-Пресс 2003
Старшая группа
7.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» Программа
«Ладушки». старшая группа – СПб.: «Композитор», 2008
8.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» – СПб.:
«Композитор», 2008
Подготовительная к школе группа
9.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» Программа
«Ладушки». подготовительная группа. – СПб.: «Композитор», 2008
157
10.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» – СПб.:
«Композитор», 2008
11.И.Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» Программа
«Ладушки». подг. гр. дополнительный материал – СПб.: «Композитор», 2008
Аудиоприложение к конспектам занятий младшая группа
Аудиоприложение к конспектам занятий средняя группа
Аудиоприложение к конспектам занятий старшая группа
Аудиоприложение к конспектам занятий подготовительная группа
СД диск «На зарядку становись»
СД диск «Кушаем и слушаем»
СД диск «Малыш у моря»
СД диск «Родные колыбельные»
СД диск «Доктор сон»
СД диск «Малыш у реки»
СД диск «Кушай на здоровье»
СД диск «Мамина колыбельная»
СД диск «Зимние мелодии»
СД диск «Малыш в саду»
СД приложение «Детский альбом» П. И. Чайковского
Аудиоприложение к праздникам
Портреты композиторов
Демонстрационный материал по слушанию музыки
Музыкальные инструменты, настольные театры, дидактические игры.
Атрибутика к праздниками и развлечениям
158
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста «Жасмин» (5 - 6 лет)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направление: Экология
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры: Сформированы представления детей о временах года, типичных признаках, о сезонных изменениях в живой
и неживой природе. Умеют устанавливать взаимосвязь состояний растений от условий внешней среды. Обобщены представление
детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растения. Знакомы с обитателями леса; различают животных по
внешним признакам; умеют устанавливать простейшие связи между обитателями леса; сформированы представления о том, как
дикие животные Севера, Пустыни, Тундры, Африки приспосабливаются к изменениям погодных условий, чем питаются, где живут
(используя модели), с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной – линька, конец спячки, забота о потомстве.)
Сформированы представления о насекомых, выделяют их главные признаки, имеют знания о том, как насекомые защищаются от
врагов. Сформированы представления детей об условиях жизни знакомых птиц, об их внешнем виде, о питании. Могут узнавать
птицу по внешнему виду: у всех есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яиц. Развиты умения
детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. Знакомы, с домашними животными. Имеют представления о
том, что вода является источником жизни. Сформированы представления детей о растительном мире, о нормах поведения в лесу.
Имеют представления о том, что запасы на зиму делают не только люди, но и звери. Имеют знания об отличиях овощей и фруктов.
159
Развито умение сравнивать их по внешнему виду и способу произрастания. Умеют сравнивать комнатные растения по следующим
признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. Развито умение пользоваться моделями.
Определяют роль органов чувств в восприятии окружающего мира, умеют анализировать мимику человека.Знакомы со строением
органов чувств: глаза, уши, нос. Сформированы основы здорового образа жизни, интерес к человеку.
№
НОД
1
Дата
НОД
Тема.
Цели .
Наблюдение за черепахой
Цели. Обобщить знания детей о живом
объекте (дышит, двигается, питается,
размножается, растет). Развивать доказательную
речь. Воспитывать познавательный интерес к
поведению животных.
Методы и приемы
1.Беседа, вопросы-ответы.
2.Рассказывание о жизни
черепахи,
3.Рассматривание модели
движения, питания,
размножения, дыхания.
Материалы и
оборудование
1.Шкатулка.
2.Модель черепахи.
3. Игрушка черепахи.
4.Кукла Незнайка.
5.Картинки: листья
одуванчика, капустные
листья.
6.Хрестоматия для
дошкольников.
Литература
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
стр.69
160
2
3
Рассматривание и сравнение овощей и
фруктов
Цели. Закрепить знание детей о характерных
свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус,
особенности поверхности). Уточнить, кто и где
выращивает овощи и фрукты (на огороде —
овощеводы, в саду — садоводы). Развивать
умение ребят сравнивать объекты, используя
модели (форма, цвет, характер поверхности, рост,
вкус, место произрастания — сад, огород).
Сформировать представления о плоде и семени,
ввести модели плода и семени
Беседа о домашних животных
Цели. Закрепить понятие «домашние
животные». Учить составлять описательные
рассказы о домашних животных, используя
модели. Развивать творческое воображение.
Учить находить признаки внешнего сходства
домашних животных с предметами,
расположенными вокруг (элементы ТРИЗ). Развивать логическое мышление детей, воспитывать
доброе и чуткое отношение к животным.
1.Беседа о овощах и
фруктах. 2.Вопросы-ответы.
3.Рассматривание модели
огорода и сада.
4.Д/упр «Загадки –
отгадки».
1.Муляжи овощей и
фруктов.
2.Модели огорода и сада.
3. Кукла Незнайка.
4.Мнемотаблица
«Описание овощей и
фруктов».
5.Хрестоматия для
дошкольников.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.70
1.Беседа, вопросы-ответы.
2.Рассматривание модели
жизни домашних животных.
3.Игра «Поле чудес».
1.Конверт с карточками
О.А. Воронкевич
домашних животных.
Добро пожаловать в
2. Кукла Незнайка.
экологию!
3.Модель описания
Часть II Перспективный
домашних животных.
план работы по
4.Картина: в центре
формированию экологической
изображена кошка, вокруг
культуры у детей старшего
кошки маленькие собака,
дошкольного возраста .336с.
иголка, шуба, платок, мальчик
Стр.71
умывается, стол.
5. Игра «Поле чудес».
161
4
5
6
Рассматривание злаковых растений (пшеница,
1.Беседа, вопросы-ответы.
овес, ячмень, рожь)
2.Зарисовывание колосков,
Цели. Познакомить детей со злаковыми
хлебобулочных изделий.
растениями, из семян которых выпекают черный и
3.Рассматривание модели
белый хлеб. Учить распознавать эти растения по выпекания хлеба.
их характерным особенностям: пшеницу (колос
4.Загадки о колосе
метелкой, тутой, с короткими волосинками, зопшеницы, колоске, овсе.
лотой), овес (колосок длинный, зернышки и
волосинки тоже длинные, напоминают сережки),
ячмень (зернышки округлые, колосок серого
цвета, волосинки длинные, но короче чем у овса),
рожь (колосок крепкий, коричневато-золотистый,
почти без волосинок). Учить отвечать на вопросы
полными предложениями, использовать
выражения из загадок.
Беседа «Чудесное яблоко»
1.Беседа о глазах, вопросыЦели. Познакомить с органом чувств —
ответы.
глазом и его основными функциями. Формировать
2.Загадка о глазе.
познавательный интерес к человеку.
Беседа «Речка, реченька, река»
Цели. Расширять понятия об окружающем
мире. Формировать понятия о возникновении
реки, ее истоках. Учить сравнивать и находить
различия между двумя источниками воды.
1.Кукла Незнайка.
О.А. Воронкевич
2. Кусочки белого и
Добро пожаловать в
черного хлеба.
экологию!
3.Колоски пшеницы, овца.
Часть II Перспективный
4.Модель стадий
план работы по
выпекания хлеба.
формированию экологической
5.Бумага формата А2,
культуры у детей старшего
цветные карандаши.
дошкольного возраста .336с.
Стр.74
1.Модель строения глаза.
2.Картинки птиц: орел,
сова.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.75
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Иллюстрации
О.А. Воронкевич
2.Чтение стихотворения
порожистых, горных,
Добро пожаловать в
И.А. Бунин «В глуши лесной, в равнинных рек, озер, лесного экологию!
глуши зеленой…».
родника, болота.
Часть II Перспективный
3. Выполнение задания
2.Рабочий лист «Сравни». план работы по
«Сравни».
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.76
162
7
Составление описательного рассказа «Речка,
1.Беседа, вопросы-ответы.
реченька, река»
2.Рассказы детей о речках.
Цели. Расширять представления об
3. Рисование запрещающих
окружающем мире: реки и их характерные
знаков.
признаки, возникновение рек. Продолжать учить
детей составлять по памяти описательный рассказ
о знакомых реках. Расширять и активизировать
словарь детей.
8.
Рассматривание и сравнение лисы и собаки
1.Беседа, вопросы-ответы.
Цели. Уточнить и закрепить знания детей об
2.Физкультминутка
особенностях внешнего вида собаки и лисы.
«Мышкование».
Выявить представления детей об особенностях
3.Д/и «Определи- кто?».
жизни этих животных (где живут, чем питаются,
как добывают пищу, способ передвижения).
Развивать умение сравнивать объекты природы.
Систематизировать знания детей с помощью
моделей.
Формировать умение выделять существенные
признаки при обобщении — звери, птицы, рыбы,
насекомые (логические задачи). Учить точному
употреблению слов, активизировать словарь
детей. Развивать мышление, учить думать, отстаивать свое суждение, развивать память.
Воспитывать выдержку, умение слушать
товарищей.
1.Иллюстрации
порожистых, горных,
равнинных рек, озер, лесного
родника, болота.
2.Заготовки запретных
знаков.
3.Гуашь, кисти, простой
карандаш.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.76
1.Модели зверей: тело
О.А. Воронкевич
покрыто шерстью, четыре
Добро пожаловать в
ноги (лапы), пасть, детенышей экологию!
кормят молоком.
Часть II Перспективный
Модели глаз, уши.
план работы по
2.Кукла Незнайка.
формированию экологической
3.Конструктор, молоток. культуры у детей старшего
4.Иллюстрации или
дошкольного возраста .336с.
игрушки: лиса, собака.
Стр.79
163
9
10
11
Рассматривание и сравнение комнатных
1.Беседа, вопросы-ответы.
растений (герань душистая, зональная, бегония
2.Рассматривание модели
«Рекс», аспидистра).
растений сходство и различие.
Цели. Закрепить знания детей о комнатных
3.Загадки о комнатных
растениях. Название, родина, особенности
растениях.
каждого растения в связи с местом обитания,
особенности ухода за растением.
Учить детей описывать внешний вид
растения, правильно используя название частей
(корень, стебель, лист, цветок), сравнивать
растения, находить общее и различия. Закрепить
знания детьми моделей, умение использовать их
при доказательстве (форма листа, поверхность,
размер, цвет, контур, расположение листьев).
Беседа о слухе «Самая быстрая улитка в мире»
1.Беседа, вопросы-ответы.
Цели. Познакомить с важным органом чувств
2. Д/и «Что услышал?».
— ухом. Дать понятие о его функциях. Рассказать,
Д/и «Чей голос?».
как работает слуховой аппарат, как важно
3.Проигрывание правил
соблюдать гигиенические правила; объяснить, что «Уход за ушами».
ухо — очень чувствительный и нежный
(ранимый) орган, от состояния которого зависит
благополучие человека. Воспитывать бережное
отношение к своему здоровью.
1.Модели строение
О.А. Воронкевич
растений: корень, стебель,
Добро пожаловать в
лист, цветок.
экологию!
2.Кукла Незнайка.
Часть II Перспективный
3.Иллюстрации: герань
план работы по
душистая и зольная, бегония – формированию экологической
рекс, аспидистра.
культуры у детей старшего
4.Загадки о комнатных
дошкольного возраста .336с.
растениях.
Стр.80
Кто живет в реке и в озере
Цели. Закрепить знания о пресноводных
обитателях рек и озер. Развивать умение
классифицировать рыб, водоплавающих птиц,
гнездящихся на берегах рек и озер.
Совершенствовать устную речь. Активизировать
словарный запас детей.
1.Игрушечная рыбка Ерш
О.А. Воронкевич
Ершович.
Добро пожаловать в
2. Рабочие листы «На воде экологию!
и под водой жизнь увидим мы
Часть II Перспективный
с тобой».
план работы по
3.Картинки: щука, рак,
формированию экологической
малек, головастик, лягушка, культуры у детей старшего
пескарь, карп, окунь и т.д.
дошкольного возраста .336с.
4.Картинки
Стр.83
водоплавающих птиц: гуси,
утка, лебеди.
1.Беседа, вопросы-ответы.
2.Загадки о пресноводных
обитателях рек и озер.
3.Чтение стихотворения
Ю.Могутина «Ерши».
4.П/и «Ерши и щука». Игра
«Лягушата».
1.Модель строение уха.
2.Звуки ручейка, шелест
листьев, музыка, звуки
животных, птиц.
3.Картинки: умывается
ребенок, спички, спица,
иголка, булавка, шпилька.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.81
164
12
13
14
Знакомство с волком
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Модель: тело покрыто
О.А. Воронкевич
Цели. Дать детям новые знания о волке:
2.Чтение отрывка
шерстью, четыре ноги (лапы),
Добро пожаловать в
внешнем виде, образе жизни, повадках и способах И.Акимушкина «Жил-был
есть пасть, кормит
экологию!
охоты зимой и летом, о пользе и вреде волков
волк».
детенышей молоком.
Часть II Перспективный
.Обогащения словарного запаса словами —
3.Загадка о волке.
Модель обитания волка: план работы по
«вожак», «логово», «хищник»; активизация
4.Рассматривание схем
лес.
формированию экологической
словаря - «волчья стая», «добыча», «сильные
обитания волка и собаки.
2.Картины «Семья волков культуры у детей старшего
ноги», «острые клыки», «настороженно»,
летом»; «Волчья стая зимой». дошкольного возраста .336с.
«подкрадываться».
3.Кукла Незнайка.
Стр.85
Развивать умение анализировать, обобщать и
4.Картинка: собака.
сравнивать, делать выводы, развивать
5.Энциклопедия о
доказательную вещь.
животных.
Рассматривание комнатных растений.
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Модели: способ поливки
О.А. Воронкевич
Знакомство с новыми растениями
2.Д/и «Кому что надо».
и отношения растения к
Добро пожаловать в
(традесканция, узамбарская фиалка, аспарагус)
солнечному свету.
экологию!
Цели. Познакомить детей с новым комнатным
2.Модели: части растения:
Часть II Перспективный
растением (аспарагусом). Рассказать о родине
лист, стебель, корень, цветок. план работы по
этого растения, о правилах его содержания.
3.Картнки: традесканция, формированию экологической
С помощью моделей закрепить знания о
узамбарская фиалка,
культуры у детей старшего
способах ухода за растениями, их размещении
аспарагус.
дошкольного возраста .336с.
(светолюбивые — теневыносливые).
4.Игровой персонаж.
Стр.88
Предложить детям самостоятельно придумать
модели формы листа аспарагуса (похож на
елочку).
Беседа о снеге
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Баночка со снегом.
О.А. Воронкевич
Цели. Помочь детям установить зависимость
2.Отгадывание загадок о
2.Фигурки маленьких
Добро пожаловать в
состояния снега от температуры воздуха. Учить
снежинках, снеге, льде.
человечков для магнитной
экологию!
способам распознающего наблюдения. Закрепить
3.Рассматривание
доски.
Часть II Перспективный
знания о свойствах твердых и жидких предметов, снежинок.
3.Рисунки –эскизы
план работы по
используя метод маленьких человечков (ТРИЗ).
4.Логическая задача «Где
снежинок.
формированию экологической
Развивать у детей творческое воображение.
же снежинка?».
4.Термометр.
культуры у детей старшего
Активизировать речь за счет слов «тает»,
5.Игра «Хорошо –плохо» (с
дошкольного возраста .336с.
«замерзает», «снежная крупа».
веселыми человечками).
Стр.89
Учить анализировать (игра «Хорошо-плохо»).
165
15
16
Экологическая викторина «Знатоки природы»
1.Задания: «Подбери
1.Песочные часы.
Цели: Обобщить представления детей о лесе слова»; «Загадки»; «Нарисовать
2.Юла со стрелкой.
как сообществе, в котором живут вместе растения с закрытыми глазами верблюда,
3.Карточки с заданиями.
и животные. Учить быстро, находить правильный лошадь»; «Под музыку
4.Жетоны за правильный
ответ. Воспитывать любовь к природе, бережное изобразить движения медведя, ответ.
отношение к ней.
зайца, змеи, лягушки».
5.Эмблемы: «Елочка»,
«Белочка» на каждого
ребенка.
6.Бумага, цветные
карандаши.
7.Музыка для
изображения животных.
Экологическая викторина «Знатоки природы»
1.Задания: «Ответь на
1.Песочные часы.
Цели: Закрепить и уточнить знания детей о
вопросы»; «Голоса птиц»; «Кто
2.Юла со стрелкой.
природе. Развивать интерес к жизни птиц.
быстрее соберет осенний,
3.Карточки с заданиями.
Продолжать активизировать познавательные
зимний пейзаж»; «Составить
4.Жетоны за правильный
способности детей. Вырабатывать быстро,
правила посещения леса».
ответ.
находить правильный ответ. Воспитывать чувство
5.Эмблемы: «Елочка»,
любви и бережного отношения к окружающим.
«Белочка» на каждого
ребенка.
6.Запись «Голоса птиц».
7.Игра «Кто быстрее
соберет осенний, зимний
пейзаж».
8.Экологические знаки
«Правила посещения леса».
9.Дипломы.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.91
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.91
166
17
18
19
Беседа «Зимой в лесу»
1.Беседа, вопросы-ответы.
Цели. Уточнить представления детей об
2.Загадывание загадок о
образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк,
животных.
медведь, лось, еж) зимой.
3.Выкладывание
Обобщить знания детей о типичных повадках трафаретов о жизни зверей.
зверей зимой, способах защиты от врагов,
добывания пищи. Активизировать словарь (нора,
дупло, хищник).
1.Модели приспособления
О.А. Воронкевич
зверей к зиме: линька, шерсть,
Добро пожаловать в
жилище, питание.
экологию!
2.Картина «Зимний
Часть II Перспективный
пейзаж».
план работы по
3.Картины: белка, заяц,
формированию экологической
волк, медведь, еж, лось.
культуры у детей старшего
4.Трафареты питания
дошкольного возраста .336с.
зверей: кора дерева, ветки,
Стр.93
грибы, заяц.
5.Кукла Незнайка.
Беседа «Растение как живое существо»
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Модели: строение
О.А. Воронкевич
Цели. Сформировать у детей представление о
2.Игра «Перелетные
растений; приспособление
Добро пожаловать в
приспособлении растений к среде обитания и к
птицы».
отдельных растений к среде
экологию!
сезону. Закрепить представление детей о том, что
3.Рассказывание по модели обитания: лилия (кувшинка).
Часть II Перспективный
растениям необходимы тепло, свет, вода, земля.
о строении растений.
2.Игровой персонаж.
план работы по
4.Зарисовывание модели
3.Цветок кактус.
формированию экологической
строения растений.
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.96
Рассказ педагога «Для чего человеку нос?»
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Картинка носа
О.А. Воронкевич
Цели. Познакомить детей с важным органом
2.Д/и «Угадай по запаху».
2.Чеснок, яблоко,
Добро пожаловать в
обоняния — носом и его функциями. Учить
3.Физкультминутка
апельсин, мыло, огурец.
экологию!
бережно, относиться к своему здоровью.
«Дыхание животом»
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.97
167
20
Знакомство детей с животными жарких и
1.Беседа, вопросы-ответы.
холодных стран
2. Путешествие на
Цели. Расширять и углублять представление самолете.
детей о диких животных. Систематизировать
3.Игра «Назови животных
представления детей об умении животных
жарких стран» (Прием
приспосабливаться к среде обитания. Учить детей волшебной палочки ).
по внешнему виду животного определять место
4.Модель «Существенные
его обитания. Расширять кругозор детей,
признаки зверей».
воспитывать любознательность.
1.Картины «Верблюд».
«Слон».
2.Иллюстрации:
«Африка»; «Пустыня».
3.Игрушка обезьянки.
4.Песня «Чунга-Чанга».
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.99
21
Знакомство детей с животными жарких и
1.Беседа, вопросы-ответы.
холодных стран
2. Путешествие на
Цели. Формировать представление детей о
самолете.
климатических условиях Крайнего Севера и
3.Игра «Назови животных
тундры. Развивать умение устанавливать
жарких стран» (Прием
зависимость между температурой воздуха и
волшебной палочки ).
состоянием воды и почвы.
4.Модель «Существенные
Систематизировать представления детей об
признаки зверей».
умении животных приспосабливаться к среде
обитания. Учить детей по внешнему виду
животного определять место его обитания. Расширять кругозор детей, воспитывать
любознательность.
Игровое занятие «Наши умные помощники —
1.Д/и «Подбери ключ к
органы чувств»
замку» см.стр.106.
Цели. Сформировать у детей представления о
2.Загадки про органы
способах познания окружающего мира. Закрепить чувств: глаза, нос, рот, ушки,
знания о необходимости ухода за органами
кожа.
чувств. Развивать умение понимать мимику
3.Д/и «Что художник
человека.
нарисовал не правильно»
см.стр.107.
4. Д/и «Найди исправный
светофор» см.стр.107.
5.Д/и «Узнай по запаху»
см.стр.108
1.Картины «Северный
олень»; «Белый медведь»;
«Бурый медведь».
2.Иллюстрации:
«Северный Ледовитый
океан»; «Тундра».
3.Игрушка обезьянки.
4.Песня «Чунга-Чанга».
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.99
1.Модели
«Органы чувств: рот, нос,
глаза, уши, ладонь».
2.Изображения лиц :
грустный, плачущий. Рядом
написано СОС!!!
3.Письмо от человечков.
4. Картина «Художник».
5.Картина «Музыканта».
6.Картина «Повар».
7. Изображения лиц :
веселый, улыбающийся.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.102
22
168
23
24
25
Игровое занятие «Наши умные помощники —
1.Д/и «Какой инструмент
1.Модели
органы чувств»
звучит» см.стр.107
«Органы чувств: рот, нос,
Цели. Продолжать учить определять роль
2.Д/и «Узнай на вкус»
глаза, уши, ладонь».
органов чувств в восприятии окружающего мира. см.стр.108.
2.Изображения лиц :
Помочь понять детям, почему мы называем
3.Д/и «Чудесный мешочек» грустный, плачущий. Рядом
органы чувств нашими добрыми помощниками.
см.стр.108
написано СОС!!!
Работать над развитием зрительного, слухового,
4.Физкультминутка
3.Письмо от человечков.
вкусового, тактильно-двигательного восприятия. «Четыре стихии».
4. Картина «Художник».
Пополнять словарный запас детей за счет
5. Д/и «Какой орган чувств
5.Картина «Музыканта».
качественных прилагательных («сладкий»,
нам об этом подскажет?»
6.Картина «Повар».
«кислый», «громкий» и т.д.).
см.стр.106
7. Изображения лиц:
веселый, улыбающийся.
Обобщающая беседа о зиме «Как много
1. Беседа, вопросы-ответы.
1.Картинки с
интересного бывает зимой!»
2.Работа с моделями .
изображением зимующих
Цели. Сформировать обобщенное
3.Физкультминутка «Как
птиц.
представление детей о зиме, состоянии неживой головою между листвою…».
2.Модели: строение
природы. Учить умению использовать модели в
дерева.
познавательной деятельности. Воспитывать
Погодные явления: снег,
позитивное отношение детей к зиме.
лед.
3.Карточки : вода,
снежинка.
Обобщающая беседа о зиме «Как много
1. Беседа, вопросы-ответы.
1.Картинки с
интересного бывает зимой!»
2.Д/и «Зимние игры».
изображением зимующих
Цели. Сформировать обобщенное
3.Работа с моделями .
птиц.
представление детей о зиме, состоянии живой
4.Физкультминутка «Как
2.Модели: строение
природы – растительный и животный мир.
головою между листвою…».
дерева.
Развивать познавательную активность детей:
5.Чтение стихотворения А.
Погодные явления: снег,
учить устанавливать причинно – следственные
Фет «Чудная картина…».
лед. Приспособление
связи. Воспитывать желание оказывать помощь
животных к зиме.
животным зимой, позитивное отношение к зиме.
3.Карточки : вода,
снежинка.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.102
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.108
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.108
169
26
27
28
Обобщающее занятие «У нас в гостях
животные»
Цели. Активизировать знания детей о
животных, упражнять в умении обобщать
животных по существенным признакам (звери,
птицы, рыбы). Учить группировать животных по
способу приспособления к окружающей среде
(домашние — дикие). Развивать логическое
мышление, умение отстаивать свои суждения.
Развивать ориентацию, умение с помощью
мимики и пантомимы передать образ животного.
Обобщающее занятие «У нас в гостях
животные»
Цели. Активизировать знания детей о
животных, упражнять в умении обобщать
животных по существенным признакам (звери,
птицы, рыбы). Учить группировать животных по
способу приспособления к окружающей среде
(хищные, травоядные). Учить видеть сходства и
различия между разными группами животных,
знать повадки. Развивать логическое мышление,
умение отстаивать свои суждения. Развивать
ориентацию, умение с помощью мимики и
пантомимы передать образ животного.
Черенкование комнатных растений. Осмотр и
подкормка комнатных растений
Цели. Закрепить знания детей об условиях,
необходимых для роста комнатных растений, об
уходе за ними (полив, рыхление, обрезка);
сообщить детям, что с наступлением
весны растения начинают быстро расти, но
для этого их надо пересадить в свежую землю и
подкармливать. Воспитывать у детей интерес и
пробудить желание ухаживать за комнатными
растениями.
1.Игра «Собрание
1.Картинки домашних и
животных».
диких.
2.Работа с карточками
2.Модели: признаки
«Определи свое место».(дикие, домашних и диких.
домашние).
3.Игрушки: ворона
3.Игры «Лучшие прыгуны»; Каркуша.
«Кто тише ходит?»; «Кто
громче рычит».
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.111
1.Игра «Собрание
1.Картинки хищных и
животных».
травоядных зверей.
2.Работа с карточками
2.Модели: признаки
«Определи свое место».(дикие, хищных и травоядных
домашние).
животных.
3.Игры «Лучшие прыгуны»;
3.Игрушки: слон, ворона
«Кто тише ходит?»; «Кто
Каркуша.
громче рычит»; «Кто быстрее
пробежит?».
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.111
1.Обсуждение процесса
черенкования.
2.Труд детей по
черенкованию растения.
1.Модель: процесс
О.А. Воронкевич
черенкования растений:
Добро пожаловать в
материал, инструменты,
экологию!
трудовые действия, результат.
Часть II Перспективный
2.Лесовичок или другая
план работы по
игрушка.
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.113
170
29
Игровое занятие «Что и как человек ест»
1.Беседа, вопросы-ответы.
Цели. Выявить различие в употреблении пиши
2.Игровая ситуация
животными и человеком. Объяснить детям,
«Накроем на стол».
почему необходимо обрабатывать сырую пищу.
Закрепить исторические сведения, как
первобытные люди добывали и употребляли
пищу.
1.Картинки с
изображением продуктов
питания: мясо, рыба.
2.Куклы Би-Ба-Бо: Дядя
Федор, Матроскин, Шарик,
Почтальон Печкин, Каркуша.
3.Посылка с овощами.
4.Детская посуда для
сервировки стола.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.114
30
Рассказ воспитателя «Муравьи — санитары
1.Чтение рассказа
леса»
Л.Толстого «О муровьях».
Цели. Углубить знания детей о муравьях, их
2. Беседа, вопросы-ответы.
образе жизни, сформировать представления об их
роли в жизни леса. Воспитывать бережное
отношение к муравьям.
1.Картина «Муравьи за
работой».
31
Экологическая сказка «Ручеек»
Цели. С помощью сказки показать детям
взаимосвязь всего живого в природе. Развивать
познавательные способности детей. Учить
бережному отношению к живой и неживой
природе.
1.Чтение стихов о весне.
2.Интеллектуальные
задания
(с 1 по 5).
3.Разыгрывание сценки по
сказке «Ручеек».
1.Модели: яркое солнце,
сосулька, прилет птиц,
веточка с листьями, зеленая
трава, насекомые.
2.Маски: ручеек, пчелка,
синичка, зайчик, девочка
Маша, комар, дедушка,
девочки – капельки.
32
Экологическая сказка «Ручеек»
Цели. С помощью сказки показать детям
взаимосвязь всего живого в природе. Развивать
познавательные способности детей.
Учить бережному отношению к живой и
неживой природе.
1.Чтение стихов о весне.
2.Интеллектуальные
задания
(с 6 по 8).
3.Разыгрывание сценки по
сказке «Ручеек».
1.Модели: яркое солнце,
сосулька, прилет птиц,
веточка с листьями, зеленая
трава, насекомые.
2.Маски: ручеек, пчелка,
синичка, зайчик, девочка
Маша, комар, дедушка,
девочки – капельки.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
стр.116
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.117
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.117
171
33
34
35
Комплексное занятие «Доктора леса»
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Модель «Весна».
Цели. Продолжать формировать умение
2.Игра «Сложи квадрат».
2.Репродукции картин
находить связи между изменениями в неживой и
3.Этюд «Подснежники».
И.Левитана «Март»;
живой природе: увеличение осадков, прилет птиц.
4. Репродукции картин
А.Саврасов «Грачи
Закрепить усвоение соотношения целого и части, И.Левитана «Март»;
прилетели».
закрепление понятия квадрат и прямоугольник.
А.Саврасов «Грачи прилетели».
3.Картинки с
(Игра «Сложи квадрат»). Развивать зрительную
изображением птиц: грач,
память и логическое системное мышление.
синичка, журавль, дятел,
Продолжать работать над дыханием,
иволга, петух, клест, цапля,
интонационной выразительностью.
пеликан, поползень, тетерев.
Комплексное занятие «Доктора леса»
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Модель «Весна».
Цели. Продолжать формировать умение
2.Загадывание загадок о
2.Репродукции картин
находить связи между изменениями в неживой и птицах.
И.Левитана «Март»;
живой природе: увеличение осадков, много света
3. Картинки с
А.Саврасов «Грачи
и тепла, прилет птиц. Закрепить знания детей о
изображением птиц: грач,
прилетели».
птицах, которые помогают сохранять лес от
синичка, журавль, дятел,
3.Картинки с
вредных насекомых. Развивать зрительную
иволга, петух, клест, цапля,
изображением птиц: грач,
память и логическое системное мышление.
пеликан, поползень, тетерев.
синичка, журавль, дятел,
Продолжать работать над дыханием, дикцией.
иволга, петух, клест, цапля,
пеликан, поползень, тетерев.
Заключительная беседа о весне
1.Беседа, вопросы-ответы.
1.Картины с
Цели. Закрепить знания детей о весенних
2. Этюд «Подснежники».
изображением весны,
изменениях в живой и неживой природе
3.Работа с мнемотаблицой животных, птиц.
(прибавление светового дня, цвет неба, таяние
«Ударил гром 12 раз».
2.Мнемотаблица к
снега, появление травы, цветов). Продолжать
4. Работа с календарем
стихотворению «Ударил гром
формировать умение находить связи между
природы
12 раз».
изменениями в неживой и живой природе.
3.Модели: зимующих и
Развивать умение сравнивать различные периоды
перелетных птиц; проталина;
весны. Развивать логическое и системное
признаки весны.
мышление. Воспитывать радостное, заботливое
4.Игрушка или картинка
отношение детей к природе.
пингвин.
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.123
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.123
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
Стр.128
172
36
Заключительная беседа о весне
1.Работа с календарем
Цели. Закрепить знания детей о весенних
природы.
изменениях в живой и неживой природе (конец
2.Беседа, вопросы-ответы.
спячки у зверей, забота о потомстве, прилет птиц,
3.Работа с
строительство гнезд). Продолжать формировать мнемотаблицами.
умение находить связи в природе. Развивать
4. Игра «Где чье гнездо?».
умение сравнивать различные периоды весны.
Развивать логическое и системное мышление.
Воспитывать радостное, заботливое отношение
детей к природе.
1.Картины с
изображением весны,
животных, птиц.
2.Мнемотаблица к
стихотворению «Ударил гром
12 раз».
3.Модели: зимующих и
перелетных птиц; проталина;
признаки весны.
4.Игрушка или картинка
пингвин.
5.Таблички с правилами
«Бережем природу».
О.А. Воронкевич
Добро пожаловать в
экологию!
Часть II Перспективный
план работы по
формированию экологической
культуры у детей старшего
дошкольного возраста .336с.
стр.128
173
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
«Образовательная область «Познавательное развитие»
Направление: Обучение грамоте.
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры:
Имеют представления о некоторых компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Развитие свободного
общения с взрослыми и детьми.
Сформировать у детей первоначальные лингвистические представления, понимание того, что такое слово, предложение и как
они строятся;
Познакомить со звучащим словом, его протяженностью, способами интонационного выделения звука в слове; со слогом, со
слоговой структурой слова, учить делить слова на слоги; со слово различительной функцией звука, вызвать интерес выделять
гласные и согласные звуки;
Проявляют интерес к звуковому анализу слов, последовательному вычленению всех звуков в слове по порядку,
дифференцированию звуков по их качественным характеристикам;
познавательный интерес к русскому языку.
174
№ ДатаНОД
НОД
1.
2.
3.
Тема. Цели и задачи.
«Слово». Цели: Ознакомление со звучащим
словом, самостоятельное называние слов детьми,
подбор прилагательных к существительному.
Закрепить представление детей о слове.
.
Методы и приемы
Материалы и
оборудование
Мяч, два медведя —
большой и маленький,
колобок.
Литература
1.Беседа, вопросы-ответы.
Л. Е. Журова
Какие бывают звуки? (звуки
«Конспекты занятий
природы, звуки музыки,
по обучению грамоте в
предметов и звуки речи)
старшей группе»
Какие звуки называются
Стр. 27.
гласными? (те которые можно
петь). Назовите гласные звуки.
Какие звуки называются
согласными? (те, которые
произносятся при помощи языка,
зубов, неба, десен; согласные
звуки петь нельзя).
Ознакомление с термином «звук».
1.Беседа о звуках и
1.Картинки: звонок,
Л. Е. Журова
Цели: Развивать фонематический слух детей,
буквах.Чем отличается звук от
мишка, жук
«Конспекты занятий
развивать внимание, память, мышление, развивать буквы? (звуки мы слышим и
2.Звуки-буквы для
по обучению грамоте в
словарный запас, прививать интерес к игре со
произносим, буквы мы пишем,
образца.
старшей группе»
словом, развивать связную речь.
читаем и видим).
3.Квадраты или круги
Стр.28
Закреплять умение отвечать на вопросы
(красные-гласные; синиераспространённым предложением, вырабатывать
согласные), для определения
умения самостоятельно делать выводы.
звуков в слове.
Формирование умения называть изолированный
.
звук и выделять в слове первый звук.
Нахождение с детьми звука, чаще всего
Отгадывание загадок,
1.стихотворение про
. Е. Журова
встречающийся в стихотворении, произносим
Д/и «Угадай звук»
жука. Самуил Яковлевич
«Конспекты занятий
слова, выделяя голосом нужный звук.
(Т.М.Бондаренко стр. 80 -83) Маршак.
по обучению грамоте в
Цели: закреплять умения интонационно
Коммуникация
2.Буква-звук [Ж],
старшей группе»
выделять звук в слове, называть слова с заданным
Беседа с опорой на вопросы о картинка жука.
Стр.29
звуком; учить детей делить на слоги двусложные насекомых.
слова, называть слова с заданным количеством
слогов.
.
175
4
Продолжаем находить звук, чаще всего
встречающийся в стихотворении, произносить
слова, выделяя голосом нужный звук.
Цели: продолжать закреплять умения
интонационно выделять звук в слове, называть
слова с заданным звуком в стихах С. Я. Маршака.
Цели: продолжать закреплять умения
интонационно выделять звук в слове, называть
слова с заданным звуком;
-учить детей делить на слоги двусложные
слова, называть слова с заданным количеством
слогов.
1.Беседа: «Гласные и
1. Кукла, Чиполлино,
Л. Е. Журова
согласные звуки». Звуки речи
Буратино, Петрушка, заяц, «Конспекты занятий
делятся на две группы. Гласные паровозик.
по обучению грамоте в
звуки и согласные звуки. Цвет
2.Предметные картинки: старшей группе»
гласных звуков красный. Давайте у каждого одна картинка. На
Стр.30
назовем эти звуки. [а, о, у, э, ы, и] некоторых нарисованы
.
предметы, в названии
2. Чтение стихотворения:
которых есть звук п — пила,
Гласные тянутся песенкой
репка, паровоз, пароход и т.
звонкой
п., в названии других — нет
И - и - и - и.
звука п, но есть звук б —
А - Могут заплакать и
барабан, ботинки, кубик. Не
застонать:
должно быть картинок, где в
О - о - о - у - у - у.
названии предмета звук б
Могут качать в колыбели
стоит на конце и звучит
Аленку:
глухо.
А - а - а - а.
3.Буква-звук[п],[б].
Могут, как эхо, в лесу
закричать:
Ау! Ау! Ау!
Могут летать высоко в
синеву:
А, о, у, и, э, ы.
Не желают свистеть и
ворчать.
176
5
6
Продолжаем находить с детьми звук, чаще
1.Беседа вопросы-ответы:
всего встречающийся в стихотворении;
Согласные согласны
произносить слова, выделяя голосом нужный звук.
Шелестеть, шептать,
Усложнение: находить место звука в слове
скрипеть,
(первый, в середине, последний).
Даже фыркать и шипеть,
Цели: развивать фонематический слух детей,
Но не хочется им петь.
внимание, память, мышление, развивать словарный
Согласные звуки петь не
запас. Прививать интерес к игре со словом,
умеют, не любят. Согласные
развивать связную речь, закреплять умение
звуки мы произносим при
отвечать на вопросы распространённым
помощи губ, языка, зубов, нёба,
предложением, вырабатывать умения
при их произношении есть
самостоятельно делать выводы.
преграда. Они произносятся
коротко. Одни звонко, другие
глухо. Одни твердо, другие
мягко. Посмотрите на них.
Какого цвета их наряд? (ответы
детей).
Закрепить у детей умение находить звук, чаще
Игра "Поймай звук»(с
всего встречающийся в стихотворении, продолжать мячом).
учить детей произносить слова с выделением
Дети стоят в кругу, у
нужного звука и находить место звука в слове.
ведущего мяч, он произносит
Цели: формировать у детей умение называть слова вслух слово, бросает мяч
с заданным звуком;
любому играющему и говорит,
-закреплять умение интонационно выделять
какой гласный в этом слове и
звук в слове.
какой он по счету, например,
"сыр ". Ребёнок ловит мяч и
отвечает: "Ы", второй звук - и
возвращает мяч ведущему,
который задаёт следующее
задание следующему ребенку.
1.Предметная картинка,
Л. Е. Журова
изображающая предмет, в
«Конспекты занятий
названии которого есть звук по обучению грамоте в
з (заяц, зонтик, береза,
старшей группе».
замок, зубы, магазин и т. д.)
2.Резиновая кукла (дети ее
раньше не видели).
3.Стихотворение
Резиновая Зина.
1.Предметные картинки:
Л. Е. Журова
на одной предмет, в
«Конспекты занятий
названии которого есть звук по обучению грамоте в
ш, на другой — любой
старшей группе».
рисунок (у рядом сидящих
детей картинки должны
быть разные). 2.Картинки, в
названии которых есть звук
с или ж
3.Буква-звук [ш]
177
7.
Ознакомление детей со схемой звукового
состава слова. Цели: научить произносить слово
медленно, интонационно выделяя звук, который
отмечается на схеме; Формировать умение детей
произносить слово в соответствии с движением
указки по схеме.
-познакомить со схемой звукового состава
слова, сделать звуковой анализ слова: ау.
1.Загадка: По деревьям ловко
. 1. Доска, указка, мел.
. Е. Журова
скачет,
2.Специальная доска
«Конспекты занятий
И в дупло орешки прячет.
для работы на занятиях по
по обучению грамоте в
Что же это за зверек?
обучению грамоте.
старшей группе».
Угадай скорей, дружок
3.Карточки с
(белка).
изображением мака и схемы
2. составить предложения, в звукового состава слова(у
которых рассказывалось бы что- каждого ребенка), указка
нибудь о белке. Например:
(счетная палочка).
В: где живет белка?
4. Большая таблица с
Р:-Белка живет в дупле.
изображением мака и схемы
звукового состава слова.
8.
Продолжаем знакомство детей со схемой
1.произнеси чистоговорки:
1. Доска (специальная) с
. Е. Журова
звукового состава слова. Цели: Закреплять у детей
Са-са-са:
в саду оса.
таблицей с изображением
«Конспекты занятий
умение произносить слово в соответствии с
Са – са – са: ко мне летит
мака и схемой звукового
по обучению грамоте в
движением указки по схеме звукового состава
оса.
состава слова, указка.
старшей группе».
слова. Учить детей производить звуковой анализ
Сы-сы-сы: у осы усы.
2. Фишки: большие
слова мак. Закреплять у детей умение называть
Сы-сы-сы: в саду нет осы. белые у доски (6 шт.) и
слова с определенным, заданным воспитателем
За – за – за - на лугу стоит маленькие белые (4 шт.) на
звуком. Побуждать детей включаться в
коза.
подносе перед каждым
совместную с взрослыми игровую ситуацию.
Зу – зу – зу - вместе мы
ребенком; указка у каждого
посеем козу.
ребенка.
Зы – зы – зы - колокольчик у
3. Карточка с маком и
козы.
схемой звукового состава
За – за – за - уходи домой
слова перед каждым
коза.
ребенком.
2.Д/И « Хлопни 1 раз в
ладоши, если услышишь звук «з»
в слогах ,и хлопни 2 раза, если
услышишь звук «с» в слогах».
За, са, жа, зу, со, жу, ыс, ас,
зы, зо.
178
9.
10
11
Ознакомление дошкольников со звуковым
1.Беседа вопросы-ответы:
составом слова. Цели: Закрепить умение детей
Говорим всегда красиво,
делать звуковой анализ слов. Закреплять у детей
Смело и неторопливо,
умение произносить слово в соответствии с
Ясно, четко говорим,
движением указки по схеме звукового состава
Потому что не спешим.
слова. Учить детей проводить последовательный
2.Схематическое
звуковой анализ слова дом, определять место звука изображение слогового состава.
в разобранном слове вразбивку.
Количественный и
порядковый счет слогов в слове.
3.Дидактическая игра:
«Назови, какой дом?»
Дом из кирпича (какой дом?)
– кирпичный дом.
из бетона – из пластмассы из бумаги Продолжаем ознакомление дошкольников со
1.наблюдения, показ
звуковым составом слова". Цель: учить сравнивать
иллюстративного
по звуковому составу слова сыр и дым. Закреплять
материала,
у детей умение произносить слово в соответствии с
2. показ
движением указки по схеме звукового состава
положения
слова; звуковой анализ слова дым. Учить детей
артикуляции при
находить в словах одинаковые звуки, учить детей
обучении
называть слова с определенным звуком в заданном
правильному
месте.
звукопроизношению.
1.Таблицы с
. Е. Журова
изображением мака и дома. «Конспекты занятий
2. Фишки белые у доски по обучению грамоте в
и у детей.
старшей группе».
3. Карточки с
изображением мака и дома у
каждого ребенка.
. 1. Таблицы с
. Е. Журова
изображением сыра и дыма. «Конспекты занятий
2. Белые фишки у доски по обучению грамоте в
и у детей.
старшей группе».
3. Карточки с
изображением сыра и дыма у
каждого ребенка.
Продолжаем ознакомление дошкольников со
1.Этюды: изобразить осенний
. 1. Таблицы с
. Е. Журова
звуковым составом слова".Цели: учить детей
лес, насекомых, животных.
изображением жука и лука, «Конспекты занятий
находить сходство и различие слов по их
мака, дома, дыма.
по обучению грамоте в
звуковому составу. Учить детей называть слова по
2. Карточки с
старшей группе».
заданию воспитателя с определенным звуковым
изображением жука и лука у
составом. Повышение внимания к звучащему
каждого ребенка.
слову. Развитие мыслительных процессов.
3. Белые фишки у детей
и у доски.
179
12
Ознакомление детей с понятием гласные и
согласные звуки. Цель: Обобщить представления
детей о гласных и согласных звуках. Дать
представление о слиянии звуков в слоги. Звуковой
анализ слова шар с определением гласных и
согласных звуков.
13
Повторение правила о гласных и согласных
1.Напоминание
. 1. Таблицы с
. Е. Журова
звуках.
(правильные формы
изображением рака и розы. «Конспекты занятий
Цель: продолжаем обобщать представления
повелительного
2. У каждого ребенка
по обучению грамоте в
детей о гласных и согласных звуках.
наклонения
карточки (рак и роза).
старшей группе».
Закрепляем представление о слиянии звуков в
некоторых
3. Фишки: красные и
слоги.
глаголов «Ляг!
синие у доски (по 5—6) и у
Звуковой анализ слов рак и роза с
Лежи!Поезжай! Беги и т.п.»,
каждого ребенка (по две).
определением гласных и согласных звуков.
связная речь.
несклоняемых
существительных
(пальто, пианино,
кофе, какао).
2.Звуковой анализ слов рак и
роза. Обратить внимание детей
на разницу в звуковой структуре
этих слов.
Продолжаем ознакомление детей с понятием
1.Работа со всеми
. 1. Таблицы с
. Е. Журова
гласные и согласные звуки.
пройденными
изображением луны и рыбы. «Конспекты занятий
Цель: продолжаем обобщать представления
буквами. 2.Закрепление
2. У каждого ребенка
по обучению грамоте в
детей о гласных и согласных звуках.
знаний о звуках.
карточки с луной и рыбой. 3. старшей группе».
Закрепляем представление о слиянии звуков в
3.Звуковой анализ коротких Фишки синие и красные у
слоги.
слов.
доски и у детей.
.
.
14
1.Беседа.
2.Индивидуальная
работа.
3.Создание условий для
поддержки
детской инициативы.
. 1. Таблицы с
изображением мака, дома,
жука, сыра, кита, шара.
2. Карточка с
изображением шара.
3. Фишки белые,
красные и синие для доски.
4. У каждого ребенка
белые фишки.
5. Детские синие и
красные фишки (по две
каждого цвета на каждого
ребенка) .
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
180
15
Повторение правил о гласных и согласных
звуках.
Цель: продолжаем формировать у детей
умение ориентироваться в заданиях, требующих
полной характеристики звука; искать в словах
одинаковые звуки; подбирать слова определенной
звуковой структуры.
Продолжать обучение звуковому анализу
слова;
Беседа вопросы – ответы:
Звуки мы, что делаем?
Буквы мы?... Ответы детей.
Пальчиковая гимнастика
«Что мы делали?».
1. Таблицы с
изображениями лисы и
саней.
2. Карточки у каждого
ребенка (лиса и сани).
3. Фишки красные и
синие у доски и у каждого
ребенка.
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
16
Повторение правил о гласных и согласных
звуках.
Цель: Продолжать обучение звуковому
анализу слова. Закреплять представление детей о
слове. Звуковой анализ слов рука и бусы.
1.Беседа. Какие звуки
называются гласными? (тянутся
и поются)
Какие звуки называются
согласными? (. .).
2.Игра «Научи попугая
говорить».
. 1. Таблицы с
изображениями руки и бус.
2. Карточки без
картинок со схемой слова.
3. Фишки красные и
синие у доски и у каждого
ребенка.
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
17
Повторение правил о гласных и согласных
звуках.
Цель: Продолжать обучение звуковому
анализу слова;
Звуковой анализ слов пила и паук.
учить называть слова с заданным слогом;
закреплять умение интонационно выделять
звук в слове.
1. Беседа вопросы – ответы:
1. Таблицы с
. Е. Журова
1.Звуки мы, что делаем?
изображением пилы и паука. «Конспекты занятий
2. Буквы мы?... Ответы детей.
2. Карточки с
по обучению грамоте в
2. Пальчиковая гимнастика четырехзвуковыми схемами старшей группе».
«Что мы делали?».
у каждого ребенка.
3. Фишки красные и
синие у доски и у каждого
ребенка (количество фишек
у детей увеличивается: по
три фишки каждого цвета).
181
.
18
Повторение правил о гласных и согласных
звуках.
Цель: Продолжать обучение звуковому
анализу слова;
Звуковой анализ слов аист и гуси.
-Дать понятие о гласных звуках;
- продолжать обучать детей называть слова с
заданным звуком.
19
Повторение правил о гласных и согласных
звуках.
Цель: Продолжать обучение звуковому
анализу слова;
Звуковой анализ слов утка и игла.
1.Напоминание
1. Таблицы с аистом и
(правильные формы
гусями. 2. Карточки с
повелительного
четырехзвуковыми схемами
наклонения
на столах у детей. 3. Фишки
некоторых
красные и синие у доски и
глаголов «Ляг! Лежи!
на столах перед детьми.
Поезжай! Беги и т.п.»,
связная речь.
несклоняемых
существительных
(пальто, пианино,
кофе, какао).
2.Звуковой анализ слов рак и
роза. Обратить внимание детей
на разницу в звуковой структуре
этих слов.
1. Повторение чисто говорок.
1. Таблицы с утками и
Бегемот разинул рот, булки иглой. 2. Карточки с
просит бегемот.
четырехзвуковыми схемами
2. Ва-ва-ва, ва-ва-ва,
у каждого ребенка.
Вот высокая трава.
3. Фишки красные и
Ве-ве-ве, ве-ве-ве,
синие у доски и у каждого
Васильки видны в траве.
ребенка.
3. Ги-ги-ги, ги-ги-ги,
Гена, маме помоги.
Га-га-га, га-га-га,
У меня болит нога.
4. Ки-ки-ки, ки-ки-ки,
Помогите, рыбаки,
Ка-ка-ка, ка-ка-ка,
Есть улов у рыбака.
5. Сидела сорока на старой
сосне,
Смеялась сорока прекрасной
весне.
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
.
182
20
Повторение правил о гласных и согласных
1.Работа со всеми
звуках.
пройденными
Цель: Продолжать обучение звуковому
буквами. 2.Закрепление
анализу слова. Звуковой анализ слов лист и волк. знаний о звуках.
Учить детей: давать полную характеристику звука;
3.Звуковой анализ коротких
искать одинаковые звуки в словах; подбирать слова слов.
определенной звуковой структуры.
21
Введение различения понятий «твердый
1.Пальчиковая и дыхательная
1. Таблица с
. Е. Журова
согласный звук» и «мягкий согласный звук».
гимнастики. «Цветок».
изображением луны, лисы, «Конспекты занятий
Цель: Продолжать обучение звуковому анализу
2.Физминутка.
саней.
по обучению грамоте в
слова; познакомить с тем, что бывают звуки
Быстро встаньте, улыбнитесь
2. Карточки с
старшей группе».
гласные и согласные, а согласные Выше, выше подтянитесь.
четырехзвуковыми схемами
твердые и мягкие.
Ну-ка, плечи распрямите,
у каждого ребенка.
Учить детей: искать одинаковые звуки в
Поднимите, опустите.
3. Фишки красные и
словах; ориентироваться в заданиях, требующих
Влево, вправо повернулись, синие у доски и у каждого
полной характеристики звука.
Рук коленями коснулись,
ребенка.
Сели, встали, сели – встали
4. Зеленые фишки для
И на месте побежали.
доски (5—6) и для детей (по
3 для каждого ребенка)
приготовлены у воспитателя.
Закрепление знаний о звуках. Цель: учить
Игра «Озорники».
1. Таблицы с
Е. Журова
детей: сравнивать слова по моделям и по звукам;
Я буду произносить
изображением слона и зонта. «Конспекты занятий
ориентироваться в заданиях, требующих полной
предложение, а вы – находить
2. Карточки с
по обучению грамоте в
характеристики звука.
звук – озорник.
четырехзвуковыми схемами старшей группе».
Корабль сел на мел.
у каждого ребенка.
В каком слове спрятался звук
3. Фишки красные,
– озорник? Исправьте ошибку.
синие, зеленые.
Что такое мель?
(Мель – неглубокое место в
реке, озере, море.)
Девочка поставила веник в
уголь.
Исправьте ошибку.
.
22
1. Таблицы с
. Е. Журова
изображением листа и волка. «Конспекты занятий
2. Карточки с
по обучению грамоте в
четырехзвуковыми схемами старшей группе».
у каждого ребенка.
3. Фишки красные и
синие у доски и у каждого
ребенка.
183
23
24
Закрепление понятия о мягких и твердых
1.Беседа вопросы-ответы:
1. Таблицы с
Е. Журова
согласных.
Загадка воспитателя: какое
изображением стола и волка. «Конспекты занятий
Цель: Закрепление понятия о мягких и твердых слово задумано?
2. Карточки с
по обучению грамоте в
согласных. Звуковой анализ слов стол, волк. Учить
2.. Физкультминутка «Давай четырехзвуковыми схемами старшей группе».
детей: сравнивать слова по моделям и звукам;
с тобой попрыгаем».
у каждого ребенка.
ориентироваться в заданиях, требующих полной
Давай с тобой попрыгаем,
3. Фишки красные,
характеристики звука;
Попрыгаем, попрыгаем,
синие, зеленые.
подбирать слова по модели.
И ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем,
В ладоши мы похлопаем,
Похлопаем, похлопаем,
И ножками, потопаем,
Потопаем, потопаем.
Продолжаем закреплять знания о звуках.
1.Игра «Поймай звук».
1. Таблицы с
. Е. Журова
Цель: Закрепление знаний о звуках. Звуковой
Я называю слова, вы их
изображением ноги, ног,
«Конспекты занятий
анализ слов нога, ноги, тигр. Учить детей:
проговариваете и обратите на
тигра.
по обучению грамоте в
сравнивать слова по моделям и звукам;
первый звук в слове. Если он
2. Карточки с
старшей группе».
ориентироваться в заданиях, требующих
твёрдый, разведите руки. Если
четырехзвуковыми схемами
полной характеристики звука.
мягкий, хлопните в ладоши.
для каждого ребенка.
Познакомить с буквой Г, ее алфавитным
Кот, ток, кит, лак, лук, зуб,
3. Фишки красные,
названием.
жук, лев, мяч, дом, таз, люк…
синие, зеленые.
Продолжать учить проводить звуковой анализ
Продолжим игру. Но теперь
слов, развивать внимание, логическое мышление; обратите внимание на последний
воспитывать интерес к занятиям, желание читать. звук.
Дым, лось, соль, сок, лес,
рысь, гусь, цепь, мак…
2. Физкультминутка
«Сова».
184
25
25
Продолжаем закреплять знания о звуках.
1.Дидактические игры:
1. Таблицы с
. Е. Журова
Цель: продолжаем закрепление знаний о
«Восстанови букву»,
изображением стула и
«Конспекты занятий
звуках. Звуковой анализ слов стул и вишни. Учить
«Цепочка изменений»,
вишен.
по обучению грамоте в
детей: сравнивать слова по модели и звукам;
«Мишкины подарки»
2. Карточки с четырех - и старшей группе».
ориентироваться в заданиях, требующих полной
2.Чтение:
пятизвуковыми схемами для
характеристики звука.
«Лесная буква по имени
каждого ребенка.
Познакомить детей с буквой Ш, обозначающей Филимон» М. Аромштам;
3. Фишки красные,
на письме звук [ш]; обратить внимание детей на
«Как буква Н отправилась
синие, зеленые.
слог «ше»: буква «е» в данном случае не указывает гулять» М. Аромштам;
на то, как надо произносить согласный звук, звук
«Буква Ш поселившаяся в
[ш] произносится всегда твердо; развивать
камышах» М. Аромштам;
внимание, логическое мышление, умение работать
«Наш друг Пишичитай»
самостоятельно; воспитывать усидчивость, интерес Е.Агранович;
к занятиям.
«Кто живет в часах?»
«Как мыша шалил»,
«Фокусник Федя»,
«Буратиний нос» Г. Юдин.
Цель: развивать умение детей ориентироваться
1.Дидактические игры:
1. Таблицы с
. Е. Журова
в заданиях, требующих полной характеристики
«Превращалка»,
изображением шубы и
«Конспекты занятий
звука
«Сложи отгадку из первых
дивана.
по обучению грамоте в
звук [ш] произносится всегда твердо; развивать букв картинок»,
2. Карточки с четырех - и старшей группе».
внимание, логическое мышление, умение работать
«Поставь букву на место».
пятизвуковыми схемами для
самостоятельно.
2. Чтение:
каждого ребенка.
развивать фонематический слух;
«Добрый дождик», В. Друк;
3. Фишки красные,
совершенствовать артикуляционный аппарат;
«Лесные музыканты»
синие, зеленые у каждого
расширять знание детей о значениях слов.
Г.Юдин;
ребенка и у доски.
«Яшка – бяка» Г. Юдин;
«Буквоедская сказка»
М. Аромштам;
«Дорожный указатель с веселым язычком» М. Аромштам.
185
26
27
Закрепление знаний о звуках.
Цель: Повторение и закрепление пройденного
материала. Закреплять умение на слух выделять
гласные звуки из состава слова, определять
количество слогов в слове;
закреплять умение дифференцировать твёрдые
и мягкие согласные звуки;
совершенствовать практические умения и
навыки детей. Воспитывать доброжелательные
отношения, смелость, веру в собственные силы;
совершенствовать навыки коммуникативного
общения.
Наглядный - моделирование,
1. Таблицы с
игровой – игра с мячом,
изображением сахара и
словесный – чистоговорки,
миски.
практический – развитие мелкой
2. Карточки с
моторики.
пятизвуковыми схемами.
1.Артикуляционная
3. Фишки красные,
гимнастика «У бабушки с
синие, зеленые у каждого
дедушкой» (выполнение
ребенка и у доски.
упражнений по ходу текста):
Толстые внуки приехали в
гости (надули щеки).
2.Чистоговорки с гласными
звуками:
А-а-а – Аня гладила кота;
У – у – у – утка плавает в
пруду;
Игры со звуками
3.. «Расскажи про звук».
Продолжаем закреплять знания о звуках.
1.Динамическая пауза
1. Таблицы с
Цель: Повторение и закрепление пройденного «Прогулка в лес».
изображением мухи и
материала. Закреплять умение на слух выделять
Ходьба с высоким подниманием дивана.
гласные звуки из состава слова, определять
колен. Перешагиваем через
2. Фишки красные,
количество слогов в слове;
высокую
синие, зеленые.
закреплять умение дифференцировать твёрдые
траву, перепрыгиваем через
и мягкие согласные звуки; развитие слухового
лужу (прыгаем на двух ногах).
внимания и фонематического восприятия на
Посмотрите, какая красота!
материале речевых звуков.
Выразим восхищение: о-о-о!
Налетел ветерок: ф-ф-ф!
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
186
28
. Продолжаем закреплять знания о звуках.
Цель: Закрепление знаний о звуках. Звуковой
анализ слов мышка и мишка.
Продолжаем формировать умение детей
сравнивать слова по звуковому составу;
ориентироваться в заданиях, требующих
полной характеристики звука;
подбирать слова определенной звуковой
структуры.
1.Чтение:
1. Таблицы с
«Сказка про прекрасную дочь изображением мышки и
звездочета и про корень зла» М. мишки.
Аромштам;
2. Фишки красные,
«Мохнатая азбука».
синие, зеленые у доски и у
2. Физкультминутка «Аист». каждого ребенка.
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
29
Познакомить детей с буквой а.
1.Игра «Поймай звук».
. 1. Фишки красные,
Цель: Формировать у детей правильное
А сейчас мы с вами будем синие, зеленые (у каждого
употребление букв а и А, звуковому анализу слов ловить звук а ладошками.
ребенка и у доски).
кран, луна, лампа, Алёна;
Хлопните в ладоши только тогда,
2. Буквы а строчные (5)
подбирать слова определенной звуковой
когда услышите звук а – тогда вы и прописные (2) красного
структуры.
его поймаете. Другие звуки
цвета приготовлены для
закрепление понятия «гласный звук»;
ловить не нужно.
доски и в конвертах для
выделение заданного гласного звука из потока
а-о-у-а-и-а-и-у-ы-а-и-о-у… каждого ребенка. слова
гласных звуков; в начале и в конце слова, в словах
2.Игра «Поменяем букву».
(кран, луна, лампа, Алёна).
из текста;
знакомство с буквой А, закрепление понятия
«буква».
. Закрепление буквы а, знакомство с буквой я и
1.Игра-соревнование: кто
. 1. Фишки красные,
правилом о том, когда она пишется.
назовет больше слов со звуком
синие, зеленые.
Цель: четкое произношение звука а.
н'?
2. Буквы а, я.
выделение ударных и безударных звуков а, в
2. Игра «Один-много» (с
Выложить слова ( таз,
начале и в конце слов.
мячом).
сани, коза, коса, газ, роза,
знакомство с буквой я.
арбуз, тапочки).
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
30
. Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
187
31
Закрепление букв а и я и правила написания
этих букв в слове.
Цель: Отработка умения ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики
звука.
32
Знакомство с буквой О. Работа с буквами а, я.
Цель: выделение заданного гласного звука в
начале и в середине слов, из потока слов.
Познакомить с буквой [ К], ее алфавитным
названием; развивать внимание, логическое
мышление; воспитывать интерес к занятиям.
33
34
1.Звуковой анализ слова
дыня.
2.. Игра со словом дыня.
3.Звуковой анализ слова
лягушка.
4.. Игра со словом лягушка.
1. Игра. Вы пошли с мамой в
гастроном покупать продукты.
Но вам нужно купить продукты,
в названии которых есть звук к.
Что вы купите?
. 1. Фишки красные,
синие, зеленые.
2, Буквы а, А, я.
Е. Журова
«Конспекты занятий
по обучению грамоте в
старшей группе».
. 1. Фишки красные,
Е. Журова
синие, зеленые.
«Конспекты занятий
2. Конверты с буквами по обучению грамоте в
А, а, я. 3. У воспитателя
старшей группе».
приготовлены буквы [ о] для
работы детей на местах и у
доски.
Знакомство с буквой ё. Работа с буквами а, о, я.
1.Чтение стихотварения:
. 1. Фишки красные,
Е. Журова
Цель: Познакомить с особой гласной буквой Ё,
Е и Ё – родные сестры,
синие, зеленые.
«Конспекты занятий
обозначающей два звука в начале слова и после
Различать сестер не просто.
2. В конвертах буквы [ по обучению грамоте в
гласного, и которая всегда обозначает ударный
Но у буквы Ё две точки,
а, я, о].
старшей группе».
гласный звук [о] после мягких согласных;
Словно к лесенке гвоздочки.
3.У воспитателя
развивать речь, логическое мышление,
2. Игра «Доскажи словечко». приготовлены буквы ё для
фонематический слух, внимание.
Добродушен, деловит,
работы детей на листах и у
Весь иголками покрыт.
доски.
Слышишь топот шустрых
ножек?
Это наш приятель… (ёжик).
Выставляется картинка. Какая
первая буква в этом слове?
(Буква Ё).
Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление
1.Чтение:
1. Наборное полотно, в
Е. Журова
правила о написании гласных после мягких
«Веселая азбука» С. Маршак. карманы которого вставлены «Конспекты занятий
согласных.
2. Звуковой анализ слов торт, буквы а, А, я, о, ё и фишки. по обучению грамоте в
Цель: отработка умения ориентироваться в
василёк.
2. У детей конверты с
старшей группе».
заданиях, требующих полной характеристики
3. Игра со словом василёк.
буквами и фишки.
звука.
4.Физкультминутка «Если
нравится тебе».
Выкладывание из фишек и
букв своего имени.
188
35
36
. Знакомство с буквой ы. Работа с буквами а, я,
1.Игра «Отгадай загадку».
1. Наборное полотно с
. Е. Журова
о, ё.
Красненькие, маленькие, на буквами и фишками.
«Конспекты занятий
Цель: Закрепление правила написания гласных кустике растут, с кустика
2. Конверты с буквами по обучению грамоте в
после мягких согласных звуков.
срывают их и в рот кладут. Что и фишки у каждого ребенка. старшей группе».
выделение заданного гласного звука
в
это? (Ягоды). Выставляется
3. У воспитателя
начале и в середине слов, из потока слов, из текста. картинка. Пишем слово ягоды на приготовлены буквы ы для
доске. Какая первая буква в этом наборного полотна и для
слове, в конце слова? (Буква Я, каждого ребенка (по две
Ы).
буквы).
Знакомство с буквой И. Работа с ранее
1.Игра «Подарки».
1. Наборное полотно с
. Е. Журова
изученными буквами.
Как зовут нашего гостя?
известными детям буквами и «Конспекты занятий
Цель : Закрепление правила написания гласных (Иван). Иван принес нам
фишками.
по обучению грамоте в
после мягких согласных звуков.
подарки. Посмотрим, что это? Из
2. Конверты с буквами старшей группе».
закрепление понятия «гласный звук»;
мешочка достаются предметы:
и фишки у каждого ребенка.
выделение заданного гласного звука из потока
индюк, ириска, изюм. Назовите
3. У воспитателя
гласных звуков; в начале и в конце слова; в словах их. Где вы услышали звук и –
приготовлены буквы и для
из текста; знакомство с буквой И.
вначале, в середине или в конце работы детей на местах и у
слова? (В начале слова).
доски (по 3 штуки на
Индюк . (В начале слова).
человека).
5. Игра «Один-много».
( игра с мячом).
Я называю вам один предмет,
а вы – когда этих предметов
много: чашка – чашки, нога –
ноги, рука – руки, плечо – плечи,
локоть – локти. Ребята, где мы с
вами слышали звук и (мячи,
носки…)? (В конце слов.)
189
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Образовательная область «Речевое развитие»
Направление: Развитие речи
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры:
может участвовать в беседе;
умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;
составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков
пересказывает небольшие литературные произведения;
определяет место звука в слове;
умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением;
называет жанр произведения;
драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения;
называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы;
190
Сентябрь
№
НОД
1
2
Дата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Пересказ сказки «Лиса и рак»
Цель: Учить связно, последовательно и
выразительно рассказывать сказку без помощи
вопросов воспитателя; подвести к составлению
описательного рассказа по картине «Лиса».
Учить образовывать близкие по смыслу
однокоренные слова, использовать в речи слова
с противоположным значением (большой –
маленький, сильный – слабый, быстро –
медленно). Развивать голосовой аппарат
(произнесение чистоговорок громко, тихо,
шепотом). Воспитывать любовь к народному
творчеству.
Составление сюжетного рассказа по
картине «Кошка с котятами»
Цель: Учить составлять небольшой
сюжетный рассказ по картине: рассказывать о
событиях, предшествовавших изображенным на
картине, придумывать концовку. Учить
отмечать и называть различие и сходство
между кошкой и котятами на основе сравнения
их внешнего вида, поведения; подбирать
точные слова для характеристики действий
(активизация глаголов); учить самостоятельно
образовывать клички животных. Уточнить и
закрепить правильное произношение звуков «с»
и «з»; учить дифференцировать эти звуки на
слух; произносить их протяжно и с разной
силой голоса; закрепить умение самостоятельно
подбирать нужное по смыслу слово, быстро и
громко произносить его, вслушиваться в его
звучание.
Методы и приемы
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Лиса с лисятами»);
- словесный (чтение и пересказ сказки
«Лиса и рак», разучивание чистоговорки
«Саша в лесу встретил лису»);
- практический (д/игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Кошка с котятами»);
- словесный (составление рассказа);
- практический (д/игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, речевой образец);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Материалы и
оборудование
Литература
Картина «Лиса с
лисятами»; картинки
с изображением
лисы.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 41
Картина «Кошка
с котятами»,
игрушка - котенок.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 43
191
3
4
5
Развивать творческое воображение.
Воспитывать устойчивое внимание.
Рассказывание о личных впечатлениях на
тему «Наши игрушки»
Цель: Учить давать описание внешнего
вида игрушки, рассказывать о том, как с ней
можно играть, какие игрушки есть дома.
Закреплять умение образовывать близкие по
смыслу однокоренные слова, пользоваться в
речи сложноподчиненными предложениями.
Учить произносить слова со звуками «с» и
«з» отчетливо и внятно, выделять эти звуки из
слов, слова с этими звуками из фраз;
регулировать силу голоса (произнесение фразы
и отдельных слов громко, тихо и шепотом),
произносить фразы на одном выдохе, а звуки
«с» и «з» в словах протяжно.
Развивать внимание, память.
Составление рассказа по скороговорке
Цель: Формировать навыки связной речи.
Учить использовать в речи
сложноподчиненные предложения; называть
игрушки, предметы, подбирать слова, близкие
по смыслу.
Уточнить и закрепить правильное
произношение звуков «с» и «ц», учить
дифференцировать эти звуки на слух и в
собственной речи, отчетливо произносить слова
и фразы с этими звуками; произносить фразы в
различном темпе
( умеренно, быстро, медленно), с разной
силой голоса (громко, тихо, шепотом).
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать интерес к устному народному
творчеству.
Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так
Методы:
- наглядный (рассматривание
игрушек);
- словесный (составление
описательного рассказа, заучивание
чистоговорки «Са-са-са-залетела к нам
оса».);
- практический (д/игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, речевой образец,
повторное проговаривание);
- наглядные (показ игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Игрушки –
собака, слон, лиса,
заяц, коза.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 46
Методы:
- наглядный (рассматривание
игрушек);
- словесный (составление рассказа,
заучивание чистоговорки);
- практический (д/игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, речевой образец);
- наглядные (показ игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
6 пирамидок
(елочек, кубиков);
предметы и игрушки
– яйцо, кольцо,
пуговица, перец,
огурец, слива,
собака, цыпленок,
слон (в названиях
предметов должны
быть звуки «с» и
«ц».
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 48
Игрушки –
Развитие
192
Методы:
играют?»
Цель: Учить выразительно пересказывать
текст. Активизировать в речи глаголы, учить
подбирать по смыслу глаголы к
существительным; учить образованию форм ед.
и мн. числа существительных, обозначающих
названия детенышей животных; формировать
представление о том, что не все детеныши
имеют название, сходное по звучанию с
названием взрослых животных.
Развивать интерес к художественной
литературе.
Воспитывать заботливое отношение к
игрушкам.
Октябрь
№
Д
Н ата
ОД
Н
ОД
6
Тема.
Цели и задачи.
Рассматривание картины В. Серова «Октябрь».
Чтение рассказа Г. Скрябицкого «Осень»
Цель: воспитывать у детей эмоциональное
восприятие произведений живописи; учить
передавать свои впечатления; обогащать словарь
детей определениями; активизировать
использование в речи глаголов, синонимов,
антонимов.
- наглядный (рассматривание
игрушек);
- словесный (чтение и пересказ
рассказа «Разве так бывает?»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Один – много», «Кто пропал?»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы и приемы
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
с изображением ранней осени);
- словесный (чтение рассказа Г.
Скребицкого «Осень».);
- практический (игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций).
Карлсон, снегирята,
утята, щеглята,
пингвинята,
синички,
попугайчики.
Материалы и
оборудование
Репродукция
картины В. Серова
«Октябрь»,
иллюстрации
(картинки) с
осенними
пейзажами,
аудиозапись А.
Вивальди «Времена
года» (осень)
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 50
Литература
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 182
193
7
8
9
Составление рассказов по скороговорке
Цель:Учить рассказывать связно, не отступая
от заданной темы.
Упражнять в образовании названий детенышей
животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; закрепить
представление о том, что не все детеныши имеют
специальное название; активизировать в речи
сложноподчиненные предложения.
Учить выделять из предложений слова со
звуками «ш» и «ж», четко произносить фразы
(чисто- и скороговорки), насыщенные данными
звуками; произносить фразы с различной
громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить
трехсложные слова на части, произносить каждую
часть слова, определять порядок слогов в слове.
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать организованность,
дисциплинированность.
Составление рассказа на заданную тему.
Цель:Учить составлять короткий рассказ на
заданную тему. Закрепить умение образовывать
названия детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.;
активизировать в речи сложноподчиненные
предложения.
Учить подбирать слова, сходные по звучанию.
Развивать творческие способности детей в
составлении рассказов.
Воспитывать устойчивый интерес к занятию.
Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята».
Цель: Учить выразительно пересказывать
литературный текст без помощи вопросов
воспитателя.
Учить придумывать загадки; подбирать по
смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать
прилагательные с существительными в роде и
Методы:
- наглядный (рассматривание
игрушек);
- словесный (составление рассказа,
чтение стихотворения «Где чей дом?».);
- практический (д/игры на развитие
речи «Найди звук», «Кто у кого?», «Один
– много»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, речевой образец);
- наглядные (показ игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Плюшевый
медведь, счетные
палочки.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр.54
Методы:
- наглядный (рассматривание
игрушек);
- словесный (составление рассказа,
чтение стихотворения «Где спит рыбка?»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Чей домик?» «Чей малыш?»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, речевой образец);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (чтение и пересказ
рассказа «Лисята», разучивание
чистоговорки);
- практический (д/игры на развитие
Сюжетные
картинки с
изображениями
детенышей разных
животных (по
количеству детей):
лисят, щенков,
крокодильчиков,
обезьянок и др;
скворечник.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 56
Книга с
иллюстрациями
автора.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
194
числе.
Учить пользоваться восклицательной
интонацией.
Развивать умение внимательно слушать
произведение.
Воспитывать усидчивость.
речи «Какой, какая, какие»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций,
придумывание загадок)
Стр. 58
Ноябрь
№
Д
ата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Методы и приемы
Материалы и
оборудование
Литература
Н
ОД
1
0
1
1
Составление рассказа по картине «Ежи».
Цель: Учить составлять рассказ по картине,
используя имеющиеся у них знания о жизни диких
животных (ежей).
Активизировать в речи сложноподчиненные
предложения; формировать умение понимать смысл
образных выражений в загадках.
Уточнить и закрепить правильное
произношение звуков «чь» и «щь»; учить различать
эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки
«чь» и «щь», выделять их в словах.
Развивать наблюдательность при
рассматривании картины.
Воспитывать умение слушать рассказы других
детей.
Составление рассказа на тему «Домашнее
животное».
Цель: Учить рассказывать о своих личных
впечатлениях; воспитывать умение отбирать для
рассказа интересные факты и события.
Учить употреблению трудных форм Р.п. мн.ч.
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Ежи»);
- словесный (составление рассказа,
чтение стихотворения);
- практический (д/игры на развитие
речи «Какие бывают иголки?», «Поймай
звук»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
указание, оценка детской речи);
- наглядные (показ картины, игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Картина «Ежи»;
предметы и игрушки
– иголка, мяч, ключ,
ручка, щетка, клещи,
щипцы; мешочек.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 61
Методы:
- наглядный (рассматривание картинок
Предметные
картинки (ботинки,
чулки, носки,
тапочки, рукавички).
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
);
- словесный (составление рассказа);
-практический (д/игры на развитие
речи «Картина – корзина», «Едем, летим,
195
1
2
1
3
существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек,
рукавичек); Воспитывать умение задавать друг
другу вопросы.
Учить выделять во фразах слова со звуками «ч»
и «щ», находить слова с тремя слогами, находить
заданный звук, произносить слова громко и тихо.
Развивать интерес к миру животных.
Воспитывать доброжелательное отношение к
рассказам друг друга.
Составление короткого рассказа на тему
«Обед».
Цель: Учить составлять короткий рассказ по
стихотворению и описательный рассказ по
стихотворению «Обед»
Учить сравнивать различные предметы по
материалу, размерам, назначению, употребляя
названия качеств (стеклянный, металлический,
пластмассовый), активизировать употребление слов
противоположного значения (антонимов) (глубокая
– мелкая, большой – маленький, высокий – низкий),
многозначных слов; закреплять умение
классифицировать предметы по качеству
(стеклянный, металлический, пластмассовый,
деревянный); учить образовывать по аналогии
названия предметов посуды (хлебница, сахарница,
сухарница, супница).
Развивать внимание, память.
Воспитывать познавательный интерес к
окружающему миру.
Чтение английской сказки «Три поросенка» в
обработке С. Михалкова. Анализ фразеологизмов,
пословиц.
Цель: учить детей понимать эмоциональнообразное содержание сказки, её идею; развивать
образность речи: учить подбирать определения,
сравнения к заданному слову; подводить детей к
пониманию значения фразеологизмов, пословиц.
плывем», «Коза – стрекоза»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Струнина
Стр. 63
Методы:
- наглядный (рассматривание посуды);
- словесный (составление рассказа
«Обед», чтение стихотворения «Маша
обедает»);
-практический (д/игры на развитие
речи «Магазин посуды», «Отвечай
быстро», «Какая посуда?»)
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ посуды);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Тарелки
(глубокая и мелкая),
вилка, ложка (чайная
и столовая,
деревянная,
металлическая,
пластмассовая),
стаканы (высокий и
низкий, стеклянный
и пластмассовый),
две пластмассовые
игрушки, мяч;
картинки с
изображениями
предметов посуды:
чашки, блюдца,
тарелки, чайник,
сахарница, хлебница
и др.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 65
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Волк и бараны», иллюстраций к сказке);
- словесный (чтение сказки «Три
поросенка», обсуждение прочитанного);
- практический (игры - театрализация).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
Иллюстрации к
сказке, картина
«Волк и бараны»;
русские пословицы и
поговорки.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр.170
196
оценка детской речи);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный
Методы:
колобок».
- наглядный (рассматривание
Цель: Учить передавать художественный текст
кукольной одежды);
связно, последовательно, выразительно, без помощи
- словесный (чтение и пересказ
вопросов воспитателя. Учить подбирать
рассказа «Про снежный колобок»);
подходящие по смыслу определения (активизация
- практический (игры на развитие речи
прилагательных); закрепить умение употреблять
«Чего не стало?» «Лето – зима».).
трудные формы Р.п. мн.ч. существительных
Приемы:
(ботинок, чулок, носков, тапочек,рукавичек,
- словесные (вопросы, объяснение,
варежек); обратить внимание на формы изменения
оценка детской речи);
глагола хотеть.
- наглядные (показ кукольной одежды);
Привлечь внимание к громкости и четкости
-игровые (создание игровых ситуаций)
произнесения слов.
Развивать умение строить предложения, четко и
правильно произносить слова.
Воспитывать познавательный интерес к
явлениям природы.
1
4
№
Дат
а
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Методы и приемы
Кукольная
одежда – ботинки,
чулки, варежки,
тапочки, носки.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 68
Материалы и
оборудование
Литература
НО
Д
1
5
Составление рассказа по картине «Река
замерзла».
Цель: Учить составлять рассказ по картине,
при описании событий указывать место и время
действия. Тренировать умение понимать оттенки
значения слова; учить согласовывать в роде
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Река замерзла», игрушек);
- словесный (составление рассказа по
картине «Река замерзла»);
- практический (игры на развитие речи
Картина «Река
замерзла»; игрушки
(картинки): автобус,
машина, лиса,
собака, кошка,
мышка.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
197
1
6
1
7
глагол прошедшего времени с существительным.
Закреплять правильное произношение звуков «с»
и «ш», учить различать эти звуки, произносить
их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и
внятно произносить слова со звуками «с» и «ш»;
закрепить умение делить слова на части – слоги.
Развивать интерес к составлению рассказов
по картине. Воспитывать желание слушать
рассказы товарищей, умение оценивать их.
Составление рассказа на тему «Игры зимой».
Цель: Учить составлять связный рассказ о
впечатлениях из личного опыта, не отступая от
заданной темы.
Учить употреблять предлоги с
пространственным значением.
Учить отчетливо и внятно произносить
фразы, насыщенные словами со звуками «с» и
«ш», говорить с разной громкостью голоса,
изменять темп речи, выделять голосом из фразы
отдельные слова; обратить внимание на то, что
слоги в слове звучат по-разному: один из них
произносится немного протяжнее, громче; учить
медленно проговаривать слова, вслушиваться в
звучание слогов в слове. Развивать слуховое
внимание. Воспитывать доброжелательное
отношение к рассказам друг друга.
Составление рассказа на темы скороговорок.
Цель: Учить самостоятельно составлять
короткий рассказ на темы скороговорок.
Закрепить представления о многозначности
слова и словах, противоположных по смыслу;
учить образованию форм Р.п. мн.ч.
существительных.
Учить различать на слух звуки «з» и «ж»;
подбирать слова с этими звуками и выделять их
на слух из связной речи, произносить
изолированные звуки «з» и «ж» протяжно, четко,
«Кто на чем катается?», «Игла – пила»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ картины, игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Струнина
Стр.71
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Медвежья семья»);
- словесный (составление рассказа
«Игры зимой», разучивание чистоговорок
и скороговорок);
- практический (игры на развитие речи
«Чей нос?»
«Хочу погладить»
).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ картины);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Картина
«Медвежья семья».
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 73
Методы:
- наглядный (рассматривание
игрушек);
- словесный (составление рассказа);
- практический (р/д/игры «Эхо», «Про
ежей, про елки», «Кто как двигается»,
«Кого не стало?»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, речевой образец);
- наглядные (показ игрушек);
Игрушки
(картинки): заяц,
коза, зубр, жираф,
медвежонок,
журавль.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 74
198
1
8
1
9
с различной силой голоса (громко, тихо).
Развивать творческие способности в
составлении рассказов. Воспитывать интерес к
занятию.
Пересказ сказки «Петух да собака».
Цель: Учить пересказывать сказку без
помощи вопросов воспитателя, выразительно
передавая диалог действующих лиц. Учить
подбирать прилагательные и глаголы к
существительным лиса и собака; учить
использовать сложноподчиненные и
вопросительные предложения; ориентироваться
на окончания слов при согласовании
существительных и прилагательных в роде;
образовывать формы Р.п. мн.ч.
существительных. Подбирать слова, сходные по
звучанию, в заданном ритме. Развивать
диалогическую речь. Воспитывать интерес к
русским народным сказкам.
Составление рассказа по картине «Северные
олени».
Цель: Учить составлять сюжетный рассказ по
картине, используя свои знания о внешнем виде
и жизни животных.
Учить подбирать наиболее точные
определения при описании внешнего вида
животных; активизировать в речи антонимы;
упражнять в образовании названий детенышей
животных с уменьшительными суффиксами.
Уточнить и закрепить правильное
произношение звуков «ч» и «ц»; учить различать
эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова
со звуками «ч» и «ц».
Развивать умение слушать друг друга.
Воспитывать эмоциональное восприятие
содержания картины.
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание игрушки
- собаки);
- словесный (чтение и пересказ сказки
«Петух и собака»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Высокий – низкий», «Сравни лису и
собаку»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ игрушки);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Собака из театра
бибабо.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр.76
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«Северные олени»);
- словесный (составление рассказа по
картине «Северные олени»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Поймай звук», «Чья мама?»,
«Большой – маленький»
).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ картины);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Картина
«Северные олени»
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 79
199
№
Дат
а
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Методы и приемы
Материалы и
оборудование
Литература
НО
Д
2
0
2
1
Составление описательного рассказа на тему
«Зима».
Цель: Учить при описании событий
указывать время действия, используя разные
типы предложений (простые, распространенные
и сложные).
Учить подбирать определения к заданным
словам; совершенствовать синтаксические
навыки, используя ситуацию «письменной речи»
(ребенок рассказывать, воспитатель записывает
рассказ). Добиваться четкого произнесения слов
и фраз, включающих звуки «ц» и «ч», приучать
правильно пользоваться вопросительной
интонацией, делить трехсложные слова на слоги.
Развивать речь как средство общения.
Воспитывать эстетическое восприятие
зимней природы.
Ознакомление с предложением.
Цель: Дать представление о
последовательности слов в речи; ввести термин
«предложение»; учить составлять и
распространять предложение, правильно
«читать» его; закреплять умение называть слова
в предложении последовательно и вразбивку.
Учить подбирать слова, сходные по
звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить
произносить чистоговорки с разной силой
голоса.
Развивать слуховую память, связную речь.
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций с изображением зимних
пейзажей);
- словесный (составление
описательного рассказа о зиме с
использованием личного опыта);
-практический (д/игры на развитие
речи «Живые слова», «Подбери слово).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- словесный (составление
предложений);
- практический (д/игры на развитие
речи «Живые слова», «Добавь слово»,
«Угадай слово»).
Приемы:
- словесные (вопросы, словесные
упражнения объяснение, оценка детской
речи);
- наглядные (показ органов
артикуляции)
Иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 81
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 85
200
Воспитывать интерес к изучению родного
языка.
Пересказ сказки «Лиса и кувшин».
Цель: Учить рассказывать сказку без
наводящих вопросов, выразительно.
Объяснить значение слова жать, учить
подбирать синонимы к глаголам, составлять
предложения с заданными словами, правильно
сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из
отдельных слов предложение; читать
предложения после перестановки каждого слова.
Учить произносить предложения с разными
оттенками интонации (сердитая, просительная,
ласковая).
Развивать интерес к устному народному
творчеству.
Воспитывать устойчивое внимание.
2
2
№
Д
ата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (чтение и пересказ сказки
«Лиса и кувшин»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Живое слово», «Угадай, какое слово
заблудилось», «Скажи по-другому»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы и приемы
Книга с
иллюстрациями.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр.88
Материалы и
оборудование
Литература
Картина «На
горке»
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 218
Н
ОД
2
3
Чтение рассказа Н. Носова «На горке».
Цель: развивать у детей умение чувствовать и
понимать характер образов художественных
произведений, усваивать последовательность
развития сюжета, замечать выразительноизобразительные средства, помогающие
раскрытию содержания; обогащать речь
фразеологизмами; учить понимать переносное
значение некоторых словосочетаний, предложений.
Методы:
- наглядный (рассматривание картины
«На горке»);
- словесный (чтение рассказа «На
горке», деление на части, анализ пословиц
«Любишь кататься, люби и саночки
возить», «Дружно-не грузно, врозь хоть
брось»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Скажи по-другому», «Я начну, а вы
закончите»).
Приемы:
201
2
Составление рассказа на тему «Как цыпленок
заблудился».
Цель: Учить самостоятельно продолжать и
завершать рассказ, начатый воспитателем.
Формировать умение составлять из данного
предложения новое путем последовательной
замены слов.
Закреплять представления о слоге и ударении.
Развивать воображение.
Воспитывать устойчивый интерес к занятию.
2
Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя
Степа».
Цель: развивать у детей умение чувствовать и
понимать характер образов произведений,
устанавливать взаимосвязь описанного с
реальностью; развивать способность замечать
особенности поэтического строя, языка
стихотворения; учить понимать переносное
значение метафор, фразеологизмов.
4
5
№
Дат
Тема.
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ картины);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (составление рассказа
«Как цыпленок заблудился»);
-практический (д/игры на развитие
речи «Замени слово», «Делим слова»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (чтение стихотворения,
«Дядя Степа», беседа о прочитанном,
составление продолжения);
- практический (д/игры на развитие
речи «Скажи по-другому»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы и приемы
Иллюстрации с
изображением
цыпленка, курицы,
коровы, кошки,
лягушонка.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 94
Иллюстрации к
стихотворению.
Развитие
речи детей 5-6
лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 221
Материалы и
Литерату
202
а
НОД
Цели и задачи.
оборудование
ра
НО
Д
2
Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные
собаки».
Цель: Учить связно, последовательно,
выразительно пересказывать художественный
текст без наводящих вопросов.
Учить подбирать по смыслу определения,
слова, близкие и противоположные по смыслу;
учить составлять предложения-путаницы и
заменять слова в этих предложениях.
Развивать чувство ритма и рифмы
(составление шуток-чистоговорок).
Воспитывать эмоциональное восприятие
содержания рассказа.
2
Составление сюжетного рассказа по набору
игрушек.
Цель: Учить составлять сюжетный рассказ,
выбирая для него соответствующих персонажей
(игрушки); давать описание и характеристику
персонажей, вводить в повествование диалог.
Учить подбирать определения к заданным
словам; учить составлять предложения из набора
слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов
– самостоятельно.
Учить различать на слух звуки «с» - «сь»,
«щ» в словах, четко произносить слова с этими
звуками.
Развивать творческое воображение.
Воспитывать доброжелательное отношение
друг к другу, умение выслушивать товарищей.
Сочинение на тему «Приключения зайца».
Цель: Учить придумывать сказку по
предложенному плану, не отступая от темы, не
6
7
2
8
Методы:
- словесный (чтение и пересказ
рассказа «Пожарные собаки»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Распутай путаницу», «Придумай
рифму»
и).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ органов
артикуляции);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание игрушек,
картинок);
- словесный (составление рассказа о
игрушке);
- практический (д/игры на развитие
речи «Живые слова», «Чего не стало?»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ иллюстраций,
игрушек);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- словесный (составление предложений
и рассказов о зайце);
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр.98
Игрушки –
кукла, зайчонок,
котенок, щенок,
медвежонок, елочка;
картинки – сова,
поросенок, слоненок,
щенок, щегол, щетка.
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 100
Развитие
речи детей 56 лет.
203
повторяя сюжетов товарищей.
Учить подбирать прилагательные и глаголы к
существительному заяц; учить согласовывать
прилагательные с существительными в роде и
числе.
Добиваться внятного и четкого произнесения
слов и фраз, включающих звуки «с» - «сь», «щ»,
учить выделять слова с данными звуками из
фраз; закрепить представления об ударных и
безударных слогах.
Развивать память, мышление.
Воспитывать умение слушать рассказы
других детей.
Составление рассказа по отдельным
эпизодам сказки У. Диснея «Новоселье гномов»
Цель: Учить детей составлять рассказ, по
отдельным эпизодам прочитанной сказки.
Уточнить и закрепить правильное
произношение звуков «л» - «ль», «р» - «рь», в
изолированном виде в словах и во фразах , учить
различать эти звуки на слухи и в произношении,
выделяя из фраз слова с этими звуками, учить
четко и внятно произносить их.
Учить детей самостоятельно названия
сказочных персонажей (гномов) с их
изображениями, анализируя смысл слов –
названий и характерных особенностей этих
персонажей.
2
9
№
НОД
3
Дата
НОД
- практический (д/игры на развитие
речи «Расскажи о зайчике», «Поставь
ударение»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (чтение эпизодов сказки
«Новоселье гномов», составление рассказа;
произношение звуков Л и Р; чтение
стихотворения «В тихом закоулке»);
- практический (д/игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Тема.
Цели и задачи.
Методы и приемы
Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный
Методы:
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 102
Иллюстрации к
сказке
Материалы и
оборудование
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 104
Литерату
ра
Развитие
204
0
3
1
3
2
дождик».
Цель: Учить пересказывать текст в
ситуации письменной речи (ребенок диктует –
взрослый записывает).
Подвести к образованию названий
профессий исходя из занятий.
Активизировать в речи названия профессий
и действий; учить называть предметы,
необходимые людям той или иной профессии.
Развивать умение внимательно слушать
педагога и ответы детей.
Воспитывать уважение к труду взрослых.
Составление рассказа по картине «Зайцы».
Цель: Учить составлять рассказ по картине
по предложенному плану, включать в рассказ
описание внешнего вида персонажей и их
характеристику.
Учить образовывать существительные от
глаголов (продавать – продавец) и
прилагательных (веселый – весельчак).
Учить определять ударение в двухсложном
слове.
Развивать интерес к миру животных.
Воспитывать организованность,
дисциплинированность.
Составление рассказа на тему «Как Сережа
нашел щенка».
Цель: Учить составлять рассказ по
предложенному плану, образно описывая место
действия, настроение героя. Учить построению
сложных предложений в ситуации письменной
речи.
Давать задания на образование слов –
названий профессий.
Развивать связную речь, творческую
инициативу, выдумку.
Воспитывать устойчивый интерес к
- словесный (чтение и пересказ
рассказа);
- практический (д/игры на развитие
речи «Кто что делает?», «Кому что нужно
для работы»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ органов
артикуляции);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание картин
«Зайцы», «На рыбалке»);
- словесный (составление рассказа по
картине «Зайцы»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Назови профессию»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- словесный (составление рассказа
«Как Сережа нашёл щенка» по плану);
- практический (д/игры на развитие
речи «Спортсмены»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ органов
артикуляции);
-игровые (создание игровых ситуаций)
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 108
Картины –
«Зайцы», «На
рыбалке».
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 110
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 112
205
занятию.
Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик».
Цель: Учить связно рассказывать сказку,
выразительно передавать диалоги персонажей;
соблюдать композицию сказки.
Учить понимать и объяснять смысл
поговорок; ориентироваться на звучание
грамматических форм, при помощи которых
образуются новые слова, подводить к усвоению
способов словообразования.
Развивать внимание, память.
Воспитывать интерес к художественной
литературе.
3
3
№
НОД
3
4
3
Дата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Заучивание стихотворения С. Есенина
«Черемуха»
Цель: Учить детей выразительно читать
стихотворение наизусть; развивать умение
чувствовать напевность языка, понимать
языковые выразительные средства, развивать
образную речь; развивать умение
самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения
для образного описания картин весенней
природы.
Рассказывание русской народной сказки
Методы:
- словесный (чтение и пересказ сказки
«Кораблик»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Веселые слова»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ органов
артикуляции);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы и приемы
Методы:
- наглядный (рассматривание
репродукций картин с изображением
весенней природы);
- словесный (заучивание стихотворения
С. Есенина «Черемуха»);
- практический (прослушивание
аудиозапись пьесы П.И. Чайковского
«Апрель», д/игры на развитие речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ репродукций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 114
Материалы и
оборудование
ра
Литерату
Аудиозапись
пьесы П.И.
Чайковского
«Апрель» из альбома
«Времена года»,
репродукции картин
с изображением
весенней природы.
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 258
Иллюстрация к
Развитие
206
«Хвосты»
Цель: учить детей осмысливать
персонажей, замечать изобразительновыразительные средства, помогающие
раскрыть содержание сказки; обогащать
словарь детей эпитетами, сравнениями;
упражнять в подборе синонимов.
5
3
Чтение чувашской сказки «Вострохвостик».
Цель: воспитывать эмоционально-образное
восприятие произведения, учить осмысливать
его идею; закреплять знания детей о жанровых
особенностях сказки: учить осознавать и
объяснять смысл пословиц; развивать умение
подбирать и применять в самостоятельных
высказываниях образные выражения;
формировать навыки творческого
рассказывания; обогащать словарь детей
новыми словами (ладья, березовая лычка)
3
Составление сюжетного рассказа по
картине «Строим дом»
Цель: Учить составлять сюжетный рассказ
по картине; придумывать продолжение сюжета,
название картины.
Учить подбирать глаголы и
прилагательные для характеристики действий
персонажей.
Уточнить и закрепить правильное
произношение звуков «ш» и «ж», учить
дифференцировать эти звуки, отчетливо и
6
7
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (чтение и рассказывание
сказки «Хвосты»);
- практический (д/игры на развитие
речи).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- словесный (чтение и обсуждение
сказки «Вострохвостик»; обсуждение
пословицы «Плохи друзья, коли до черного
дня»);
- практический (д/игры на развитие
речи «Придумай историю по пословице»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ органов
артикуляции);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание картин);
- словесный (составление сюжетного
рассказа);
- практический (д/игры на развитие
речи «Эхо», «Найди точное слово»,
«Назови одним словом»).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
сказке «Хвосты»
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 179
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 182
Картина
«Строим дом»;
медведь; картинки с
изображениями
животных
(предметов), в
названиях которых
есть звуки «ш» и
«ж»; счетные
палочки.
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр. 52
207
3
8
внятно произносить слова с этими звуками,
делить двусложные слова на части и
произносить каждую часть слова; показать
последовательность звучания слогов в слове.
Развивать умение четко, последовательно
излагать свои мысли.
Воспитывать устойчивое внимание.
Малые фольклорные формы, составление
рассказов по пословицам.
Цель: дать детям представление о
жанровых особенностях, назначении пословиц
и поговорок, их отличии от других малых
фольклорных форм; учить осмысливать
значение пословиц, составлять по ним
небольшие рассказы, сказки, отражающие их
значение.
- наглядные (показ картин);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Методы:
- наглядный (рассматривание
иллюстраций);
- словесный (чтение сказки и загадки с
последующим сравнением жанров,
составление рассказа);
- практический (д/игры на развитие
речи, рисование на заданную тему).
Приемы:
- словесные (вопросы, объяснение,
оценка детской речи, словесные
упражнения);
- наглядные (показ иллюстраций);
-игровые (создание игровых ситуаций)
Бумага,
карандаши,
пословицы,
иллюстрация к
пословице «Дружно
-не грузно, врозь –
хоть брось»
Развитие
речи детей 56 лет.
О.С.
Ушакова
Е.М.
Струнина
Стр.187
208
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста (5-6лет)
Образовательная область «Художественно эстетическое развитие»
Направление: Аппликация
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры:
Продолжают учится создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство
композиции
(учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивают умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги
разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закрепляют приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из
бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений
(намазывая их
клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с
предварительным легким
обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
Продолжать развивают чувство цвета, колорита, композиции.
Поощрять проявления творчества.
209
№
НО
Д
Дата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Методы и приемы
1
Аппликация из бумаги "Весёлые
портреты"
Цели: Вырезание овала (лица) из
бумаги, сложенной вдвое; оформление
причёски обрывной аппликацией
Наглядный - Показ вырезания овала из
бумаги.
Словесный - Чтение романа сказки Н.
Носова «Незнайка в солнечном городе».
Практический – самостоятельная работа
по выполнению аппликации. Итог.
Сравнение образца с поделками детей,
выводы. Выставка готовых работ.
2
Аппликация силуэтная с элементами
рисования « Цветные ладошки» (
фантазийные композиции).
Цели: Создания образов, символов
на основе одинаковых элементов.
Умение обводить и вырезать по контуру
(кисть руки).
3
Аппликация из геометрических
фигур разной величины. «Наша ферма»
Цели: Создание образов домашних
животных из овалов разной величины.
Наглядный-Показ прикладывания своей
ладони к листу бумаги и обводить ее
вырезать.
Словесный- Беседа о руках человека (
«умные руки», «золотые руки», «добрые
руки»). Беседа о детском саде, нашей группе,
любимых занятиях, играх и развлечениях.
Практический -самостоятельная работа по
выполнению аппликации. Коллективное
оформление работ. Выставка готовой работы.
Наглядный- показ создания образов
разных животных на одной основе из овалов
разной величины.
Словесный-Беседа по содержанию
картины ( плаката) «Ферма».
Практический-самостоятельная работа по
вырезанию овалов оформление аппликации.
Выставка готовой работы
Материалы и
оборудование
Литература
Цветная бумага для
причесок, розовая бумага
для лица, фантики,
серпантин, белый и цветной
картон для фона портретов,
фломастеры, цветные
карандаши, клей, ножницы,
клеенки. Модель для показа
способа и варианты
причесок.
Цветная бумага,
ножницы, клей, клеевые
кисточки, большие листы
бумаги для составление
образов, цветной картон для
создания коллективной
работы.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 20.
Набор цветной бумаги,
ножницы, клей, ,
фломастеры для оформления
мелких деталей.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 44.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 26.
210
4
Аппликация «Цветные зонтики».
Цели: Вырезания купола зонтика
приемом закругления уголков у
квадрата или прямоугольника;
оформления края «зубчиками» и
«маковками»
Наглядный-Показ вырезания зонтика из
бумаги сложенной пополам, оформления
края «маковками «и « зубчиками».
Словесный-Беседа о дожде и дождливой
погоде.
Практический-Самостоятельная работа
по вырезанию зонтиков и их оформление.
Оформление выставки «Цветные зонтики»
5
Аппликация обрывная с элементами
декоративного рисования «Золотые
березы»
Цели: Рисование белой березы по
мотивам лирического стихотворения
гармоничное сочетание разных
изобразительных техник.
6
Аппликация с элементами рисования
(по замыслу) «Жила была конфета» (
витрина магазина)
Цели: Развитие композиционных
умений: передача пропорциональных
соотношений и поиск гармоничного
расположения предметов.
7
Аппликация из бумаги с элементами
рисования «Снеговики в шапочках и
шарфиках»
Цели: Создания выразительных
образов снеговика из кругов разной
величины, вырезанных из сложенных
вдвое квадратов; декоративное
оформление.
Наглядный-Рассматривание репродукции
И. Левитана «Золотая осень» . показ
оформления кроны в техники обрывной
аппликации. Показ несложных элементов
кистевой росписи «Золотая Хохлома».
Словесный-Знакомство с искусством
Золотой хохломы.
Практический- Самостоятельное
выполнение работы оформление веточки
березы декоративными элементами.
Сравнение образца с поделками детей.
Наглядный - Показ оформления вывески
магазина из вырезанных элементов.
Словесный - Чтение стихотворения Ю.
Мориц «Жила –была конфета»
Практический – самостоятельная работа
по выполнению аппликации. Итог.
Сравнение образца с поделками детей,
выводы. Выставка готовых работ.
Наглядный - Показ вырезания круга из
квадрата путем сложения его пополам и
закругления парных уголков. Показать детям
как можно оформить шапочку и шарфики в
горошек или полоску.
Словесный - Чтение стихотворения В.
Шипуновой «Звуки зимы»
Практический – самостоятельная работа
Бумажные квадраты и
прямоугольники разного
цвета для вырезания
зонтиков, Набор цветной
бумаги, ножницы, клей.
Рисунок осеннего неба
выполненный детьми в
самостоятельной
художественной
деятельности.
Листы бумаги разного
цвета, цветная бумага,
ножницы, клей, кисточки
для клея, варианты образцов
для показа детям кроны
золотых берез
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 56.
Наборы цветной бумаги,
фантики, упаковочная
бумага, краски гуашевые,
фломастеры, клей, ватные
палочки. Заранее
вырезанные «вкусные»
силуэты», карточки с
цифрами.
Квадраты и
прямоугольники разного
размера вырезанные из
мягкой бумаги, Наборы
цветной бумаги, фантики,
упаковочная бумага, краски
гуашевые, фломастеры,
клей. Заранее вырезанная
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 80.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 70.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 92.
211
8
Аппликация с элементами
конструирования «Елочки – красавицы»
(панорамные новогодние открытки)
Цели: Изготовление
поздравительных открыток-самоделок с
сюрпризом (симметричным способом)
9
Аппликация сюжетная «Где-то на
белом свете….»
Цели: Создание сюжетной
композиции из фигурок выполненных на
основе треугольника и дополнение
свободными техниками ( обрывание
сминание)
10
Аппликация с элементами рисования
«Заснеженный дом»
Цели: Создания выразительного
образа заснеженного дома, творческое
применение разных техник аппликации (
симметричная, обрывная, накладная)
11
Аппликация «Банка варенья для
Карлсона»
по выполнению вырезанию кругов и овалов
разной величины. Работа по выполнению
аппликации. Оформление выставки «Дед
мороз в гостях у снеговика»
Наглядный - Показ симметричного
вырезания сложной формы по
нарисованному контуру.
Словесный - Чтение стихотворения З.
Александровой «Елочка»
Практический – самостоятельная работа
по вырезанию елочки. Работа по
выполнению открытки.
Наглядный - Показ новых способов
обрывной аппликации –разрывание,
обрывание, выщипывание, сминания.
Словесный – Беседа о жизни людей на
Крайнем Севере.
Практический – самостоятельная работа
по аппликации. Сравнение образца с
поделками детей, выводы. Выставка готовых
работ.
Наглядный - Показ создания аппликации
в технике «обрывная аппликация» для
выразительного образа заснеженного дома.
Словесный - Чтение стихотворения Г.
Лагздынь «Снегопад», авторская сказка В.
Одоевского «Мороз Иванович»
Практический – самостоятельная работа
по выполнению аппликации путем сминания
и обрывания белой салфетки. Оформление
экспресс- выставки «Заснеженные домики»
Наглядный - Показ из бумаги сложенной
гармошкой или дважды пополам банки.
аппликация «Дед Мороз»
Открытки
поздравительные с
изображением елочек.
Наборы цветной бумаги,
фантики, упаковочная
бумага, краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 104.
Тонированные листы для
фона. Салфетки бумажные
белого цвета, пастельные
мелки Наборы цветной
бумаги, фантики, краски
гуашевые, фломастеры,
клей, ножницы. Книжная
или журнальная
иллюстрация «Вокруг света»
для знакомства детей с
жизнью людей на Крайнем
Севере.
Белая мягкая бумага.
Салфетки белые бумажные.
Наборы цветной бумаги,
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
пастельные мелки, цветные
карандаши.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 112.
Полоски и
прямоугольники цветной
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 114.
И. А Лыкова
«Изобразительная
212
Цели: Создание оригинальных
композиций из однородных элементов
на силуэтах банок разной формы.
12
Аппликация предметнодекоративная «Галстук для папы»
Цели: Освоение и сравнение разных
способов изготовления галстука из
цветной бумаги для оформления
папиного портрета.
13
Аппликация симметричная
(силуэтная) из фактурной бумаги
«Башмак в луже»
Цели: Вырезание двойных силуэтов
парных предметов (сапожки, туфли,
башмаки) и составление композиции с
отражением в «луже»
14
Аппликация сюжетная (иллюстрация
к потешке) «А водица далеко, а ведерко
велико…»
15
Аппликация силуэтная «Стайка
дельфинов».
Цели: Самостоятельное творческое
отражение представлений о морских
Словесный - Чтение стихотворения Е.
Стеквашовой «Компот».
Практический – самостоятельная работы
по вырезанию банки и ягод для компота
.Наклеивание аппликации. Итог.
Сравнивание работы с образцом.
Наглядный - Показ создания аппликации
и способов его изготовления.
Рассматривания сравнение узоров (
геометрических, растительных, обстрактных)
Словесный – Беседа о празднике
защитников отечества
Практический – самостоятельная работа
по выполнению аппликации. Итог.
Сравнивание работы с образцом.
Оформление папиного портрета.
Наглядный - Показ вырезания парных
предметов из бумаги сложенной вдвое.
Словесный –чтение стихотворения Е.
Стеквашовой «Как пройти мне мимо лужи»
Практический – самостоятельная работа
по выполнению вырезанию
башмаков..Рисование лужи, оформление
аппликации. Итог.
Наглядный - Показ вырезания трапеции
из треугольника и прямоугольника.
Словесный –чтение потешки «А водица
далеко, а ведерко велико…»
Практический – самостоятельная работа
по выполнению аппликации. Итог.
Сравнивание работы с образцом.
Наглядный – Просмотр изображений
разных морских животных. Показ вырезания
по нарисованному контуру.
Словесный –беседа о море и морских
бумаги. Наборы цветной
бумаги, краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
пастельные мелки, цветные
карандаши. Банки и баночки
разной формы.
Наборы цветной бумаги,
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
цветные карандаши
фломастеры или маркеры
деятельность в детском
саду»
Ст 136.
Рисунки весеннего неба.
Наборы цветной бумаги,
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
цветные карандаши
фломастеры или маркеры.
Модель для показа.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 160.
Детские книжки с
красивыми фольклорными
иллюстрациями. Наборы
цветной бумаги, краски
гуашевые, фломастеры,
клей, ножницы, цветные
карандаши. Модель для
показа
Плакаты «Море», «
Морские обитатели», Листы
бумаги голубого цвета.
Наборы цветной бумаги,
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 164.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 140.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
213
животных разными изобразительновыразительными средствами
(симметричные силуэты)
16
17
18
Аппликация из цветной бумаги
«Наш аквариум»
Цели: Составление гармоничных
образов из отдельных элементов (
кругов, овалов, треугольников);
активизация способов вырезания кругов
и овалов.
обитателях.
Практический – самостоятельная работа
по выполнению аппликации. Итог.
Оформление выставки «Дельфины»
Наглядный - Показ вырезания кругов и
овалов из квадратов и прямоугольников.
Словесный – беседа о море и морских
обитателях.
Практический – самостоятельная работа
по вырезанию рыбок разной формы,
украшения их .Наклеивания рыбок в
нарисованный аквариум.
Аппликация коллективная «Цветы
Наглядный – рассматривание альбомов с
луговые» ( панорамная композиция)
изображением цветов: Вырезание силуэтов
Цели: Вырезание розетковых цветов бабочек из бумажных квадратов или
из бумажных квадратов, сложенных
прямоугольников, сложенных пополам
дважды по диагонали с передачей разной
Словесный – беседа о весне и цветущих
формы лепестков.
растениях.
Практический – самостоятельная работа
по вырезанию цветов разной формы,
украшения их .Итог. Составление
композиции «Наш луг»
Аппликация силуэтная
Наглядный – Показ вырезания силуэта
симметричная «Нарядные бабочки».
бабочек из бумажных квадратов сложенных
Цели: Вырезание силуэтов бабочек
пополам. Варианты декоративного
из бумажных квадратов или
оформления крылышек бабочек.
прямоугольников, сложенных пополам и
Словесный – беседа о цветниках
оформление по своему желанию.
клумбах, необходимости ухода за цветами, о
значении цветковых растений в жизни
человека.
Практический – самостоятельная работа
по вырезанию бабочек, украшения их .Итог.
Коллективное оформление работ.
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
цветные карандаши
.Варианты силуэтов
дельфинов в движении.
Плакаты «Море», «
Морские обитатели», Листы
бумаги голубого цвета.
Наборы цветной бумаги,
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
цветные карандаши.
Ст 184.
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 196.
Плакаты «Цветы»,
Наборы цветной бумаги,
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
цветные карандаши .
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 200.
Плакаты «Цветы»,
Упаковочная бумага,
Наборы цветной бумаги,
краски гуашевые,
фломастеры, клей, ножницы,
цветные карандаши .
И. А Лыкова
«Изобразительная
деятельность в детском
саду»
Ст 208.
214
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Образовательная область «Художественно эстетическое развитие»
Направление: Лепка.
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры:
215
Осмысленно и точно передают форму изображаемых объектов (бытовых предметов, игрушек, животных, людей , сказочных
героев, транспортные средств, зданий, растений), их характерные признаки, пропорции и взаимное размещений частей, движений
отдельных персонажей и взаимодействие в сюжете.
Продолжать осваивать и творчески комбинировать различные способы лепки : скульптурный, конструктивный,
комбинированный, рельефный, каркасный, модульный и др.
Самостоятельно выбирают приемы оформления и декорирования вылепленного изделия: рельефные налепы, прорезание или
процарапывание стекой, отпечатки, кистевая роспись по мотивам народного декоративно-прикладного искусства или по
собственному замыслу.
№
НОД
1
Дата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
«Веселые человечки» ( малыши и
малышки).
Цели: Лепка фигуры человека разной
формы: девочка из конуса, мальчик из
цилиндра; передача несложных движений.
Методы и приемы
Материалы и оборудование
Литератур
а
Наглядный- Показ лепки
фигуры человека из удлинённого
цилиндра путем надрезания
стекой и дополнение деталями
Словесный-Чтение
стихотворения О. Высотской
«Детский сад» Чтение отрывка
из сказки Н. Носова «Незнайка в
Пластилин, стека, доска для
лепки, салфетки бумажные, две
модели выполненные из
пластилина.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст18.
216
2
Лепка предметная «Наши любимые
игрушки»
Цели: Лепка игрушек из 5-8 частей
разной формы и величины
конструктивным способом с передачей
характерных особенностей
3
Лепка Сюжетная « Собака со щенком»
Цели: Лепка из цилиндров
однородных фигурок, различающихся по
величине; составление сюжетной
композиции
4
Лепка Сюжетная коллективная «Наш
пруд».
Цели: Освоение скульптурного
способа лепки; развитие чувства формы и
пропорции.
солнечном городе»
ПрактическийСамостоятельное выполнение
работы изменение положения
рук и ног.
Наглядный –Показ лепки
фигуру медведя из удлинённого
цилиндра и дополнения
характерными деталями.
Словесный- Беседа о
любимых игрушках.
Практический Самостоятельное выполнение
работы. Сравнивание своей
работы с образцом.
Наглядный -Показать детям
новый способ лепки в стиле
народной игрушки – из
цилиндра, согнутого дугой и
надрезанного с двух концов.
Словесный-беседа о собаках.
ПрактическийСамостоятельный выбор
пластилина для лепки,
выполнение работы, выбор
имени вылепленным животным.
Наглядный -Познакомить
детей со скульптурным способом
лепки. Учить оттягивать от всего
куска пластилина такое
количество которое понадобится
для моделирования шеи и
головы птицы. Показать как
можно видоизменить уточку
путем вытягивания шеи – утка ,
гусь, лебедь.
Словесный-Беседа о
Мягкая игрушка мишка,
пластилин, доска для лепки,
Незавершенная модель.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст24.
Дидактическая картина
«Собака со щенком»,
пластилин, стеки, доска для
лепки, бумажные салфетки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст30.
Изображения
водоплавающих птиц,
Пластилин, бусинки или мелкие
пуговички для глаз, стеки, доска
для лепки, бумажные салфетки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст36.
217
5
Лепка предметная из соленого или
заварного теста «Осенний натюрморт»
Цели: Лепка фруктов из соленого
теста; создание объемных композиций;
знакомства с натюрмортом.
6
Лепка декоративная рельефная «
Листья танцуют и превращаются в
деревья»
Цели: Знакомство с техникой
рельефной лепки; пластическое
преобразование одних форм в другие
(листьев в деревья)
7
Лепка из пластилина «Снежный
кролик»
Цели: Лепка выразительных образов
внешнем виде и образе жизни
птиц, живущих в городе.
Практическийсамостоятельное выполнение
работы, оформление
коллективной работы «Наш
пруд»
Наглядный -Показ 2-3
способа создания двух или трех
цветного изображения способом
«примазывания» одного цвета к
другому.
Словесный-чтение
стихотворения У. Рашид. «
Прекрасен наш осенний сад»
Практический –
Самостоятельное выполнение
работы, рассматривание
вылепленных натюрмортов,
отмечая удачные композиции.
Наглядный- Показ лепки
листка из шарика методом
«сплющивания» Метод
«процарапывания прожилок,
Путем добавления коричневого
пластилина превращения
листьев в дерево.
Словесный-беседа об осени
осенних листьях.
Практическийсамостоятельное выполнение
работы, украшение игровой зоны
в детском саду вылепленными
работами.
Наглядный-Выбор детей
способа лепки от большего к
меньшему. Деление пластилина
Подготовленный заранее
материал соленое или заварное
тесто. Доски для лепки, стеки,
тарелки пластиковые для
составления композиции.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст42.
Пластилин, картонные или
керамические форма для
будущих лепных композиций,
стеки, салфетки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст48.
Пластилин по выбору
педагога, стеки, Соломенки или
леска для усов, бусинки,
И. А
Лыкова
«Изобрази
218
конструктивным способом с повышением
качества приемов отделки; планирование
работы.
8
Моделирование новогодних игрушек
из ваты и бумаги. « Снегири и яблочки»
Цели: Моделирование птиц и ваты и
бумаги; изготовление игрушек – подвесок
для новогодней елки.
9
Лепка коллективная «Мы поедем, мы
помчимся…..» ( упряжка оленей)
Цели: Создание сюжетной композиции из
отдельных лепных фигурок с
привлечением дополнительных
материалов.
10
Лепка сюжетная «Зимние забавы»
Цели: Составление коллективной
сюжетной композиции из фигурок,
вылепленных на основе цилиндра
надрезанием стекой.
4 равных части. Дополнение
фигуры мелкими элементами.
Словесный-Беседа о снеге и
его свойствах.
Практический –
Самостоятельное выполнение
работы оформление
коллективной работы.
Наглядный - Методы лепки
из ваты и папье маше.
Словесный- Беседа о птицах
снегирях, о том как можно
украсить елку своими руками.
Практический –
Самостоятельное выполнение
работы. Раскрашивание краской
снегиря , дополняя его деталями
из цветной бумаги.
Наглядный-Рассматривание
иллюстрации, знакомящих с
жизнью на Крайнем Севере.
Показ лепки фигур.
Словесный-чтение отрывка
из стихотворения И. Никитина
«Встреча зимы»
Практический-Лепка фигуры
на основе цилиндра дополнение
образа разными материалами(
рога из веточек, ноги из
трубочек для коктеля)
Наглядный- Рассматривание
иллюстраций на тему «Зимние
забавы» Показ лепки фигур на
основе цилиндра
Словесный-Беседа о зимних
забавах, играх. Чтение отрывка
из рассказа К.Д Ушинского
схематическое изображение
кролика. Основа для
композиции.
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст90.
Комочки ваты, цветная
бумага, клей ПВА, кисточки для
клея, кисточки для рисования ,
краски гуашевые, бусинки для
глаз, салфетки, трубочки или
зубочистки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 100.
Пластилин, стеки, доска для
лепки трубочка или зубочистки,
веточки, ниточки или веревочки
для упряжки, Альбом «Жители
крайнего севера»
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 110.
Пластилин, стеки, доска для
лепки, комплект карточек со
схематичным изображением
человека в разных позах.
Композиционная основа для
коллективной работы
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 116.
219
11
Лепка по замыслу « Ходит Дрема
возле дома»
Цели: Создание выразительных
образов пластическими средствами,
сочетания разных способов и приемов
лепки; включение разных материалов.
12
Лепка угощений из пластилина или
соленого теста «Крямнямчики» (по
мотивам сказки В. Кротова)
Цели: Лепка съедобных кондитерских
и кулинарных изделий из пластилина или
соленого теста. ( вручную или способом
вырезания формочками для выпечки)
13
Лепка рельефная декоративная «
Солнышко покажись!»
Цели: Создание солнечных
(Рельефных) образов пластическими
средствами по мотивам декоративноприкладного искусства
«Четыре желания»
Практический- Лепка
фигурок передающих несложные
движения. Оформление
композиции «Зимние забавы»
Наглядный- Показ лепки
Кроватки, матрас-сплющивание,
простынка-сплющивание ,
подушка, лепка головы человека
или животного, украшение
одеяла узором
Словесный-Беседа о
значении сна для здоровья
человека.
ПрактическийСамостоятельная лепка по
образцу. Итог. Сравнивание
работы с образцом.
Наглядный- Показ лепки
скульптурным способом или
вырезания формочками для
выпечки кондитерских изделий.
Словесный-Чтение притчи
сказки«Крямнямчики» В.
Кротова
ПрактическийСамостоятельная лепка по
образцу .Итог.
Наглядный- Показ
рельефной лепки, изображение
лучей –круги , пятнышки,
завитки, спирали.
Словесный-Чтение русской
потешки «СолнышкоВедрышко»
ПрактическийСамостоятельная лепка по
Пластилин, стеки, доска для
лепки, картон, ножницы, или
готовые картонные формы для
кроватки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 132.
Пластилин, стеки, доска для
лепки, формочки для выпечки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 146.
Пластилин, стеки, доска для
лепки, картон, картонные
квадратики 10*10,15*15,20*20.
Красивые пуговицы или
бусины, 2-3 произведения
декоративно –прикладного
искусства – индюк, матрешка,
хохломская ложка.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 150.
220
14
Лепка декоративная по мотивам
народной пластики «Водоноски у
колодца»
Цели: Дальнейшее знакомство с
дымковской игрушкой. Лепка женской
фигурки на основе юбки-колокола (
полого конуса).
15
Лепка коллективная из пластилина
«Топают по острову слоны и носороги»
Цели: Создание образов крупных
животных ( слон, носорог, бегемот) на
основе общей исходной формы ( валик
согнутый дугой и надрезанный с обеих
сторон стекой).
16
Лепка с натуры « Чудесные
раковины»
Цели: Лепка плоских и объёмных
раковин разными способами:
расплющивание исходной формы ( шар,
конус) и его видоизменение.
17
Лепка коллективная «Плавают по
образцу . Итог. Выставка
портретов весеннего солнышка.
Наглядный- Плакат
«Дымковские игрушки». Показ
обобщенного способа лепки на
основе юбки колокола..
Словесный-Беседа о
дымковской игрушки.
ПрактическийСамостоятельная лепка по
образцу . Итог. Сравнение своей
работы с образцом.
Наглядный- Рассматривание
животных в атласах и на
открытках. Показ разных
приемов лепки ( Оттягивание,
прищипывание) для создания
выразительного образа.
Словесный-Беседа о
животных.
ПрактическийСамостоятельная лепка по 1-3
животному размещение
животных на заранее
подготовленной основе.
Наглядный- Показ
расплющивания исходной
формы и видоизменение ее для
создания выразительного образа
закрывающийся ракушки.
Словесный-Беседа о
моллюсках.
ПрактическийСамостоятельная лепка по
образцу . Итог.
Наглядный- Рассматривание
Пластилин, стеки, доска для
лепки, Дымковская игрушка,
схема с показом лепки.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 162.
Пластилин, стеки, доска для
лепки, мелкие красивые
пуговицы, компазиционная
основа для оформления
выставки «Наш зоопарк»,
изображение животных,
плакаты «Зоопарк»
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 188.
Пластилин, стеки, доска для
лепки, бисер, пуговицы.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 194.
Пластилин, стеки, доска для
И. А
221
морю киты и кашалоты»
Цели Совершенствование рельефной
лепки: поиск гармоничных сочетаний
разных форм ( туловище в виде конуса+
несколько вариантов хвоста и плавников).
18
Лепка коллективная « Мы на луг
ходили, мы лужок лепили»
Цели: Лепка луговых растений и
насекомых по выбору с передачей
характерных особенностей их строения и
окраски; придание поделкам
устойчивости.
морских животных в атласах и
на открытках .Показ лепки
фигуры морских жителей.
Словесный-Беседа о морских
жителях .
ПрактическийСамостоятельная лепка по
образцу. Выставка вылепленных
фигурок.
Наглядный- Рассматривание
иллюстраций изображающий
весенний или летний луг. Показ
лепки луговых растений.
Словесный-Беседа о
растениях луговых.
ПрактическийСамостоятельная лепка по
образцу . Итог. Оформление
коллективной работы.
лепки, бисер, пуговицы
семечки.
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 182.
Пластилин, стеки, доска для
лепки, бисер, пуговицы
коктейльные трубочки или
проволока.
И. А
Лыкова
«Изобрази
тельная
деятельность в
детском саду»
Ст 202.
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направление: Формирование элементарных математических представлений
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры:
222
- считает (отсчитывает) в пределах 10;
- правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?»,
«Который по счету?»;
- уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);
- сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или
приложения;
- размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины;
- выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам;
- знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство
сторон);
- называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток;
- называет текущий день недели.
№
НОД
1
Дата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Занятие №1 Число и цифра 1 (один).
Большой, поменьше, маленький.
1.Закреплять:
- знания о числе и цифре 1;
- умение устанавливать соответствие
между количеством предметов и цифрой;
Методы и приемы
Материалы и
оборудование
Литература
1.Зачитывание стихотворения.
2.Игровое упр. «Сосчитай и нарисуй»
3.Учимся писать цифру 1.
4. Игровое упр. «Раскрась правильно»
5.Ознакомление с пословицами.
6.Физкультминутка.
Иллюстрации по
Колесникова Е.В.
теме; текст
«Математика для
стихотворения, пословиц. детей 5- 6 лет»
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные; мел
223
2
- сравнивать знакомые предметы по
7.Игра «Соедини правильно».
величине (большой, поменьше, маленький),
8.Логическое задача «Когда это бывает?»
употреблять эти понятия в речи;
9.Самоконтроль.
- выделять признаки сходства разных
предметов и объединять их по этому признаку.
Учить:
- писать цифру 1;
- понимать учебную задача и выполнять ее
самостоятельно.
Знакомить:
- с пословицами, в которых упоминается
число один;
- названием первого осеннего месяца –
сентябрь.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №2 Число и цифра 2 (два) Знаки
1.Заучивание стихотворения.
«+», «-»
2.Игра «Отгадай загадку»
1.Закреплять:
3.Учимся писать цифру 2.
- знания о числе и цифре 2;
4.Игровое упр. «Раскрась правильно»
- умение писать цифру 1;
5.Ознакомление с пословицами.
- отгадывать математические загадки;
6.Физкультминутка.
- записывать решение загадки цифрами и
7.Игра «На какую фигуру похож
математическими знаками;
предмет?»
- ориентироваться на листе бумаги,
8.Зрительный диктант.
обозначать словами положение
9.Самоконтроль и самооценка
геометрических фигур;
выполненной работы
- Знакомить с пословицами, в которых
упоминается число два;
- со знаками «+», «-», учить писать эти
знаки;
- соотносить форму предмета с
геометрической фигурой.
Учить: писать цифру 2. Формировать:
- умение понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно;
-навыки самоконтроля и самооценки
Иллюстрации по
Колесникова Е.В.
теме; текст
«Математика для
стихотворения, пословиц детей 5- 6 лет»
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
геометрические фигуры;
счетные палочки
224
3
4
Занятие №3 Числа и цифры 1,2,3. Квадрат
1.Заучивание стихотворения.
Иллюстрации по
Колесникова Е.В.
1.Закреплять:
2.Игровое упр. «Отгадай загадку».
теме; текст
«Математика для
- умение устанавливать соответствие
3.Учимся писать цифру 3.
стихотворения, пословиц детей 5- 6 лет»
между количеством предметов, числом и
4.Игровое упр. «Нарисуй шарики».
Демонстрационный
цифрой;
5.Ознакомление с пословицами.
материал, карандаши
- выкладывать квадрат из счетных палочек;
6.Физкультминутка.
простые и цветные;
- рисовать квадрат и цветок в тетради в
7.Логическая задача «Дорисуй
мозаика
клетку.
недостающие фигуры».
Учить:
8.Работа со счетными палочками.
- писать цифру 3;
9.Рисование квадратов и цветка в тетради в
-решать логическую задачу на
клетку.
установление закономерностей.
10.Самоконтроль и самооценка
Знакомить:
выполненной работы.
- с тетрадью в клетку;
-с пословицами, в которых упоминается
число 3.
Формировать:
- умение понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно;
-навыки самоконтроля и самооценки
Занятие №4 Числа и цифры 4. Круг.
1.Заучивание стихотворения.
Иллюстрации по
Колесникова Е.В.
Большой, поменьше, самый маленький
2.Игра «Отгадай и запиши».
теме; текст
«Математика для
Учить:
3.Письмо цифры 4.
стихотворения, пословиц детей 5- 6 лет»
- отгадывать математическую загадку,
4.Игра «Сосчитай и напиши».
Демонстрационный
записывать решение задач с помощью знаков и
5.Игра «Кто больше?».
материал, карандаши
цифр;
6.Физкультминутка.
простые и цветные;
- писать цифру 4;
7.Игра «Кто внимательней?»
мозаика
- устанавливать соответствие между
8.Рисование кругов и неваляшек в тетради
количеством предметов и цифрой;
в клетку.
- рисовать круги и неваляшку в тетради в
9.Самоконтроль и самооценка
клетку;
выполненной работы.
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Закреплять умение писать цифры 2,3.
Продолжать знакомить с тетрадью в
клетку.
Формировать навык самоконтроля и
225
самооценки
5
6
Занятие №5 Числа и цифры 1,2,3,4,5
1.Заучивание стихотворения.
Иллюстрации по
Колесникова Е.В.
Состав числа 5 из двух меньших. Большой,
2.Игра «Отгадай и запиши».
теме; текст
«Математика для
поменьше, самый маленький
3.Письмо цифры 5.
стихотворения, пословиц детей 5- 6 лет»
Учить:
4.Игровое упр. «Посчитай и напиши»
Демонстрационный
- отгадывать математическую загадку,
5.Ознакомление с названием месяца 0
материал, карандаши
записывать решение задач с помощью знаков и октябрь.
простые и цветные;
цифр;
6.Физкультминутка.
природный материал
- писать цифру 5;
7.Игра «Дорисуй зернышки цыплятам».
(шишки); счетные
- решать логическую задачу на
8.Ознакомление с пословицами, в которых палочки
установление несоответствия;.
встречается число 5.
Закреплять:
9.Игра «Что перепутал художник».
- умение писать цифры 1,2,3,4.
10.Самоконтроль и самооценка
- понимать независимость числа от
выполненной работы.
величины и пространственного расположения
предметов.
Знакомить:
- с составом числа 5 из двух меньших
чисел;
- названием текущего месяца – октябрь;
- крылатыми выражениями, в которых
упоминается число 5.
Формировать:
-умение понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно;
- навыки самоконтроля и самооценки.
Занятие №6 Число и цифра 6. Знаки «=»,
1.Игра «Отгадай загадку».
Иллюстрации по
Колесникова Е.В.
«+» Длинный, короче, еще короче, самый
2.Учить писать цифру 6.
теме; загадки
«Математика для
короткий
3.Физкультминутка.
Демонстрационный детей 5- 6 лет»
Учить:
4.Игра «Исправь ошибку художника».
материал, карандаши
- отгадывать математическую загадку,
5.Логическая задача «Дорисуй последний простые и цветные;
записывать решение с помощью знаков и цифр; карандаш».
шишки
- писать цифру 6;
6.Игровое упр. «Раскрась правильно».
-порядковому счету в пределах 6,
7.Самоконтроль и самооценка
правильно отвечать на вопросы сколько? , на
выполненной работы.
котором по счету месте?
226
7
8
- решать логическую задачу на
установление закономерностей.
Знакомить:
- цифрой 6;
- с составом числа 6 из двух меньших
чисел.
Формировать:
-умение понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно;
- навыки самоконтроля и самооценки.
Занятие №7 Числа и цифры 4, 5, 6. Знаки <
,> , = Квадрат, треугольник
Учить:
- отгадывать математические загадки;
- устанавливать соответствие между
количеством предметов и цифрой;
-выкладывать из счетных палочек
треугольник, домик;
- рисовать треугольники в тетради в
клетку;.
Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6.
Знакомство со знаками < ,> .
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №8 Числа и цифры 4, 5, 6.
Продолжать учить:
- устанавливать соответствие между
числом, цифрой и количеством предметов;
- понимать поэтические сравнения,
лежащие в основе загадки;
- решать логическую задачу на
установление закономерностей;
- учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Знакомить с загадками, в которых
присутствуют числа.
1.Игра «Отгадай и запиши».
2.Игровое упр. «Напиши правильно».
3.Физкультминутка.
4.Выкладывание из счетных палочек
квадрата, треугольника, домика.
5.Игра «Считай, сравнивай, записывай».
6.Игра «Рисуем треугольники».
7.Самоконтроль и самооценка
выполненной работы.
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
счетные палочки
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
1.Игра «Число, цифра, предмет».
Иллюстрации по
2.Игровое упр. «Сосчитай и раскрась».
теме.
3.Физкультминутка.
Демонстрационный
4.Игра «Загадки и отгадки».
материал, карандаши
5.Игровое упр. «Сколько детей спряталось простые и цветные; мяч
за забором?»
6.Самоконтроль и самооценка
выполненной работы.
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
227
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
9
10
Занятие №9 Числа и цифры 1,2,3,4,5,0. Знак
1.Ознакомление со знаком « минус » и
«-»
решение задачи.
Учить:
2.Ознакомление с цифрой 0.
-решать математическую задачу,
3.Физкультминутка.
записывать решение с помощью знаков, цифр;
4.Игра «Загадки и отгадки».
-решать логическую задачу на основе
5.Игровое упр. «Дорисуй листья на
зрительного воспринимаемой информации;
деревьях».
-писать цифру 0;
6.Игра «Найди в группе предметы,
- дорисовывать геометрические фигуры,
похожие на геометрические фигуры».
преобразовывая их в изображение похожих
7. «Преврати геометрические фигуры в
предметов;
предметы».
- понимать учебную задачу и выполнять ее
8.Самоконтроль и самооценка
самостоятельно.
выполненной работы.
Знакомить :
- со знаком « - »;
- с цифрой 0
Занятие №10 Числа и цифры 0,4, 5, 6.
1.Решение и запись задачи.
Продолжать учить:
2.Игра «Соедини правильно».
-решать арифметическую задачу,
3. Ознакомление с крылатыми
записывать решение с помощью цифр, знаков; выражениями.
- устанавливать соответствие между
4.Физкультминутка.
количеством предметов и цифрой;
5.Игра «Считай, сравнивай, пиши».
-сравнивать смежные цифры,
6.Игра «Ориентируемся в комнате».
устанавливать зависимость между ними;
7. Игра «Кто внимательный?»
- находить различие в двух похожих
8.Самоконтроль и самооценка
рисунках;
выполненной работы.
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно;
- пользоваться знаками
< , >.
Знакомить с крылатыми выражениями, в
которых есть число 0.
Закреплять:
-умение обозначать словами положение
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
пуговицы, мел
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
228
предметов по отношению к себе;
-навыки самоконтроля и самооценки.
11
12
Занятие №11 Число и цифра 7. Часть и
1.Игра «Отгадай загадку».
целое.
2.Письмо цифры 7.
Учить:
3.Физкультминутка.
-отгадывать математическую загадку,
4.Игра «Слушай и считай».
записывать решение с помощью цифр и знаков;
5.Игра «Сложи квадрат».
- писать цифру 7;
6.Выкладывание из счетных палочек
- порядковому счету, правильно отвечать
прямоугольника.
на вопросы: сколько? На котором по счету
7.Рисование прямоугольников.
месте?;
8.Самоконтроль и самооценка
- Выкладывать из счетных палочек
выполненной работы.
прямоугольник;
- рисовать прямоугольник в тетради в
клетку;
- преобразовывать квадрат в другие
геометрические фигуры путем складывания,
разрезания;
- понимать, что часть меньшего целого, а
целое больше части;
- решать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Знакомить с цифрой 7.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №12 Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7.
1.Задача – шутка.
Состав числа 7. Дни недели.
2.Игра «Внимание угадай».
Продолжать знакомить:
3.Физкультминутка.
- с цифрой 7;
4.Игра «Считай, рисунки, записывай ».
- составом числа 7 из двух меньших чисел;
5.Ознакомление с пословицами.
- пословицами, в которых упоминается
6.Игра «Дни недели».
число 7;
7.Самоконтроль и самооценка
- дни недели.
выполненной работы.
Закреплять умение писать цифры от 1 до 7.
Учить понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно.
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
счетные палочки; мяч
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
229
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
13
14
15
Занятие №13 Числа и цифры 1 – 8.
1.Игра «Отгадай загадку».
Иллюстрации по
Учить:
2.Ознакомление с цифрой 8.
теме; загадки
-отгадывать математическую загадку,
3.Физкультминутка.
Демонстрационный
записывать решение с помощью цифр и знаков;
4.Игра «Бусы».
материал, карандаши
- писать цифру 8;
5.Ознакомление с пословицами,
простые
- правильно использовать и писать знаки + крылатыми выражениями.
или - ;
6.Ознакомление с первым зимним месяцем
- решать логическую задачу.
– декабрь.
Знакомить :
7.Игра «Соедини правильно».
- с цифрой 8;
8.Самоконтроль и самооценка
- с названием месяца - декабрь.
выполненной работы.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №14
1.Игра «Подарки Деда Мороза».
Иллюстрации по
Порядковый счет.
2.Игра «Дорисуй и напиши правильно».
теме.
Состав числа 8.
3.Физкультминутка.
Демонстрационный
Деление предмета на 4 части.
4.Игра «Учимся делить круг».
материал, карандаши
Упражнять различии порядкового счета,
5.Игра «Назови правильно».
простые и цветные;
правильно отвечать на вопросы: сколько?, на
6.Игра «Раздели правильно».
счетные палочки
котором по счету месте?
7.Самоконтроль и самооценка
Учить:
выполненной работы.
-Составлять число 8 из двух меньших на
наглядном материале;
- понимать, что часть меньше целого, а
целое больше части;
-Решать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно;
- делить предмет на 2,4 части.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №15
1.Игра «А теперь ты сам считай…».
Иллюстрации по
Решение примеров на сложение и
2.Игра «Рисуем овалы».
теме; текст
вычитание.
3.Физкультминутка.
стихотворения
Овал
4.Чтение стихотворения.
Демонстрационный
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
230
16
17
Учить:
5.Игра «Раскрась правильно шарик».
-решать примеры на сложение и
6.Игра «Сколько котят в корзине».
вычитание;
7.Самоконтроль и самооценка
- решать логическую задачу;
выполненной работы.
- определять словом положение предмета
по отношению к себе, другому лицу;
-рисовать овалы в тетради в клетку;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №16
1.Игра «напиши правильно знаки».
Знаки < ,> ; порядковый счет
2.Игра «Смотри, считай, записывай».
Закреплять умение правильно пользоваться
3.Физкультминутка.
знаками < ,> .
4.Игра «сколько гостей пришло к Тане?».
Учить:
5.Самоконтроль и самооценка
- видеть геометрические фигуры в
выполненной работы.
символических изображениях;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно;
- правильно отвечать на вопросы: сколько?
Который? На каком по счету месте?
Упражнять в различении количественного
и порядкового счета.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №17 Числа и цифры 1-9. Высокий,
1.Игра «Отгадай загадку».
низкий.
2.Ознакомление с цифрой 9.
Учить:
3.Ознакомление с крылатыми
-отгадывать математическую загадку;
выражениями.
-писать цифру 9;
4.Физкультминутка.
- записывать дни недели условными
5.Ознакомление с названием месяца –
обозначениями (один кружок – понедельник, январь.
два – вторник и т.д.);
6.Игра «Дорисуй правильно».
- решение с помощью цифр и
7.Игра«Дни недели».
математических знаков;
8.Самоконтроль и самооценка
материал, карандаши
простые и цветные;
магнитные цифры
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
231
18
19
- решать математическую задачу на
выполненной работы.
установление закономерностей;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Знакомит:
- с цифрой 9;
-название месяца – январь;
- названиями дней недели.
Закреплять умение использовать в речи
понятия «самая высокая», «пониже», «еще
ниже», «самая низкая», «низкая», «повыше»,
«еще выше».
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №18 Порядковый счет. Сравнение
1.Игра «Слушай и считай».
смежных чисел. Часть и целое.
2.Игра«Считай и пиши».
Учить:
3.Физкультминутка.
- порядковому счету, правильно отвечать
4.Игра «Сложи квадрат».
на вопросы: сколько? Какой по счету? На
5.Игра. «Слушай, смотри, думай».
котором по счету месте?;
6.Самоконтроль и самооценка
- соотносить количество предметов с
выполненной работы.
цифрой;
- сравнивать числа 7 и 8, понимать
отношения между ними;
- складывать квадрат на 2,4,8
треугольников, разрезать по линии сгиба;
-понимать, что часть меньше целого, а
целое больше части;
-учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно;
-решать логические задачи на основе
зрительного воспринимаемой информации.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №19 Число и цифра 10. Трапеция.
1.Игра «Отгадай загадку».
Учить:
2.Ознакомление с цифрой 10.
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые; счетные
палочки; магнитные
цифры; наст печ игры
«Шашки», «Уголки»
Иллюстрации по
теме; загадки
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Колесникова Е.В.
«Математика для
232
20
21
-отгадывать математическую загадку;
3.Физкультминутка.
-писать цифру 10;
5.Трапеция из счетных палочек.
- выкладывать из счетных палочек
6.Рисование трапеции.
трапецию;
7.Игра «Будь внимательным».
- рисовать трапецию в тетради в клетку;
8.Самоконтроль и самооценка
- находить различия в двух похожих
выполненной работы.
рисунках;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Знакомит:
- с цифрой 10;
-геометрической фигурой - трапецией.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №20 Цифры от 1 до 10. Состав
1.Отгадывание загадок, письмо цифр.
числа 10. Высокий, низкий.
2.Игра «Запиши пропущенную цифру».
Закреплять:
3.Физкультминутка.
- умение писать цифры от 1 до 10;
4.Игра «Примеров много, а ответ один».
-знания геометрических фигур: трапеции,
5.Игра«Дорисуй недостающие фигуры».
круге, квадрате, треугольнике.
6.Самоконтроль и самооценка
Учить:
выполненной работы.
-понимать отношения между числами;
-составлять число 10 из двух меньших
чисел;
- решать логическую задачу на
установление закономерностей;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №21 Решение задач.
Учить:
-решать задачи, записывать решение;
- отгадывать математические загадки,
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
счетные палочки; мяч
детей 5- 6 лет»
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
1.Игра «Составь задачу, запиши решение».
Иллюстрации по
2.Игра «Кто отгадывал загадку?»
теме; загадки
3. Ознакомление с названием месяца –
Демонстрационный
февраль.
материал, карандаши
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
233
соотносить число и цифру;
4.Физкультминутка.
- пользоваться знаками + , - ;
5.Игра «Помоги зверюшкам написать
- рисовать в тетради в клетку кораблик;
знаки».
- понимать учебную задачу и выполнять ее
7.Игра«Рисуем кораблик».
самостоятельно.
8.Самоконтроль и самооценка
Знакомит с название месяца - февраль.
выполненной работы.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
простые и цветные
22
Занятие №22 Решение задач на сложение и
1.Игра «Отгадай загадку».
вычитание.
2.Физкульт минутка с пальчиками.
Учить:
3.Ига «Считай раскрашивай».
-отгадывать математические загадки,
4.Задания со счетными палочками.
записывать решение с помощью цифр и
5.Игра «Закрась правильно».
математических знаков, читать запись;
6.Самоконтроль и самооценка
-решать логическую задачу на анализ и
выполненной работы.
синтез;
- выкладывать из счетных палочек
геометрические фигуры, символические
изображения предметов (дом, елку, лодку);
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно;
Упражнять в количественном и порядковом
счете, отвечать на вопросы: сколько? на
котором по счету месте?
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
счетные палочки;
геометрические фигуры;
мозаика
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
23
Занятие №23 Решение примеров на
сложение и вычитание.
Учить:
-решать примеры на сложение и
вычитание;
- Составление числа 7,8,9,10 из двух
меньших чисел;
- различать понятия «влево», «вправо»,
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
1.Игра «Где пять?»
2.Игра «Дорисуй правильно».
3.Физкультминутка.
4.Игра «Дорисуй правильно».
7.Игра«Дни недели».
8.Самоконтроль и самооценка
выполненной работы.
234
«вперед», «назад»; учить двигаться в
указанных направлениях
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Способствовать развитию графических
навыков – рисование машины.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
24
Занятие №24
1.Игра «Считай и рисуй».
Установление соответствия между
2.Игра «Помоги написать знаки».
цифрами и количеством предметов, знаки < ,>.
3.Физкультминутка.
Дни недели.
4.Игра «Узнай, какой день недели».
Учить:
5.Игра«Кто в каком домике живет?»
-устанавливать соответствие между цифрой
6.Самоконтроль и самооценка
и количеством предметов;
выполненной работы.
-пользоваться знаками < ,>;
- решать логическую загадку на
установление закономерностей.
Закреплять знания о днях неделях.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
25
Занятие №25 Решение задач на сложение и
1.Игра «Составь задачу».
вычитание. Четырехугольник, шестиугольник.
2. Игра «Составь задачу».
Учить:
3.Физкультминутка.
-составлять задачи на сложение и
4.Ознакомление с названием месяца –
вычитание;
март.
- решать логическую задачу на сходство и
5.Игра «Раскрась лишнюю фигуру».
различие;
6.Самоконтроль и самооценка
- понимать учебную задачу и выполнять ее выполненной работы.
самостоятельно;
-записывать и читать запись.
Знакомит: с название месяца – март.
Закреплять:
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
235
26
27
-знания о зимних месяцах (декабрь, январь,
февраль);
- навыки самоконтроля и самооценки.
Занятие №26 Решение задач на вычитание.
1.Игра «Отгадай загадку».
Большой, поменьше, самый маленький. Части
2.Игра «Исправь ошибку художника».
суток.
3.Физкультминутка.
Учить:
4.Игра «Напиши правильно».
-отгадывать математическую загадку,
7.Игра«Рисуем кошку из треугольников».
записывать решение;
8.Самоконтроль и самооценка
-читать запись;
выполненной работы.
- устанавливать соответствие между
количеством предметов и цифрой;
- рисовать символическое изображение
кошки из треугольников в тетради в клетку;
- использовать в речи определения
«большой», «поменьше», «самый маленький».
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Закреплять знания о последовательности
частей суток (утро, день, вечер, ночь).
Способствовать развитию глазомера.
Занятие №27 Решение задачи. Дни недели,
1.Игра «Кого боится зайка».
времена года.
2.Игра «реши задачу».
Учить:
3.Физкультминутка.
-отгадывать математическую загадку,
4.Игра «Отгадай загадки».
записывать решение;
5.Самоконтроль и самооценка
-загадки на основе зрительного
выполненной работы.
воспринимаемой информации, понимать
поэтические образы, лежащие в основе
загадки;
- читать запись задачи;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно;
- развивать мышление.
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
магнитные цифры
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
236
Закреплять навыки порядкового счета,
правильно отвечать на вопросы: сколько?
какой по счету?
28
Занятие №28 Решение математической
1.Игра «Отгадай загадку».
загадки.
2.Игра «Дорисуй цветы».
Учить:
3.Физкультминутка.
-отгадывать математическую загадку,
4.Игра «Рисуем картину».
записывать решение, читать запись;
5.Игра «Найди и раскрась».
-решать логическую задачу на анализ
5.Самоконтроль и самооценка
синтез;
выполненной работы.
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Закреплять:
-умение составлять число 10 из двух
меньших;
-понятия «левый верхний / нижний угол»,
«правый верхний / нижний угол», «середина».
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
магнитные цифры
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
29
Занятие №29 Решение задач.
1.Игра «Составь и реши задачу».
Учить:
2.Игра «Дорисуй правильно».
-составлять задачи, записывать и читать
3.Физкультминутка.
запись;
4.Ознакомление с названием месяца –
-решать логическую задачу на
апрель.
установление соответствия;
5.Игра «Дорисуй недостающую фигуру».
- понимать учебную задачу и выполнять ее
6.Самоконтроль и самооценка
самостоятельно.
выполненной работы.
Знакомит с название месяца – апрель.
Закреплять:
-знания о первом месяце весны – марте;
-о геометрических фигурах: круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Иллюстрации по
теме.
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
237
30
31
Занятие №30 Порядковый счет, решение
1.Игра «Что растет на нашей грядке».
математической задачи.
2.Игра «Отгадай загадку».
Упражнять в различии количественного и
3.Физкультминутка.
порядкового счета.
4.Игра «Нарисуй правильно».
Учить:
5.Игра «Рисуем лягушку».
- отвечать на вопросы: сколько? на каком
6.Самоконтроль и самооценка
по счету месте?;
выполненной работы.
-рисовать лягушку в тетради в клетку;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно.
Закреплять:
-умение отгадывать математическую
загадку, записывать и читать запись;
-умение ориентироваться относительно
себя, другого лица.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №31 Повторение.
1.Игра «Кто за кем»
Закреплять:
2.Игра «Дорисуй цветок»
-навыки порядкового и количественного
3.Физкультминутка.
счета;
4.Игра «Закрась правильно».
-умение правильно отвечать на вопросы:
5.Работа со счетными палочками
сколько? на каком по счету месте?
6.Самоконтроль и самооценка
Продолжатьучить:
выполненной работы
-составлять число 10 из двух меньших
чисел, записывать результаты составления;
-выкладывать из счетных палочек
символические изображения предметов (дом,
елка, лодка);
- решать логическую задачу на анализ и
синтез;
- видеть геометрические фигуры в
символическом изображении рыбки;
- понимать учебную задачу и выполнять ее
Иллюстрации по
теме; загадки
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Иллюстрации по
теме; «Чудесный
мешочек»; пластилин;
мяч
Демонстрационный
материал, карандаши
простые и цветные;
счетные палочки
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
238
32
самостоятельно.
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Занятие №32 Решение задач, примеров.
Учить понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно;
Ознакомление с названием месяца - май
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
1.Игра «Составь задачу»
Иллюстрации по
2.Игра «Считай, записывай»
теме.
3.Повторение стихотворений о цифрах
Демонстрационный
4.Физкультминутка.
материал, карандаши
5.Ознакомление с названием месяца – май простые
6.Игра «Кто такой пример решал?».
7.Самоконтроль и самооценка
выполненной работы
Колесникова Е.В.
«Математика для
детей 5- 6 лет»
Примерное перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
в группе старшего дошкольного возраста (5-6лет)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направление: Рисование
Месяц: Сентябрь-май
Целевые ориентиры:
совершенствовать технику рисования гуашевыми красками(смешивать краски, чтобы получить новые цвета и оттенки; легко
уверенно пользоваться кистью-умело проводить линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора
239
всем ворсом кисти или концом); учить рисовать акварельными красками; показать возможность цветового решения одного образа с
помощью нескольких цветов или оттенков (разные оттенки желтого при изображении осенних листьев, два- три оттенка красного
цвета при изображении яблока);познакомить с приемами рисования простым карандашом, пастелью, цветными мелками, углем,
сангиной;
№
НОД
Дата
НОД
Тема.
Цели и задачи.
Методы и приемы
Материалы и оборудование
Литература
240
1
2
Рисование сюжетное
1.Беседа о летних занятиях
«Веселое лето»
и развлечениях.
(коллективный альбом)
2.Рассказывание детям о
Цель: Отражать в рисунке впечатления,
том, где она летом отдыхала и
полученные летом, развивать эстетическое
что делала.
восприятие, чувство композиции.
3.А вы, где отдыхали?
Задачи: Создавать условия для отражения в
Вопрос-Ответ.
рисунке летних впечатлений. Учить рисовать 4.Рассматривание газет, летних
простые сюжеты, передавая движение
фотографий.
человека. Вовлекать детей в коллективный
разговор, в игровое и речевое взаимодействие
со сверстниками. Подводить к описанию
изображений на рисунках.
Рисование декоративное
1.Беседа о временах года.
«Лето красное прошло»
2.Загадывание загадок.
(краски лета).
3.Рассматривание
Цель: Учить детей отражать в рисунке
иллюстраций о временах года.
впечатления полученные летом. Закрепить
4.Наглядный показумение располагать изображение по всему
смешивание красок.
листу бумаги. Закрепить умение рисовать
5.Практическоекончиком кисти, и умение держать кисть в
экспериеминтирование
правой руке 3-мя пальцами. Развивать чувство акварельными красками в
цвета, продолжить развивать образное
поисках нового оттенка.
восприятие. Развивать творческую активность.
Воспитывать интерес к нетрадиционному
рисованию с использованием различных
материалов.
Задачи: Учить детей составлять
гармоничную цветовую композицию,
передавая впечатления о лете. Познакомить с
новым способом создания абстрактной
композиции-свободное, безотрывное движение
карандаша или фломастера по бумаге.
Совершенствовать технику рисования
акварельными красками.
.
Белые листы бумаги одного
Изобразительная
размера для составления общего
деятельность в
альбома рисунков «Веселое лето»; детском саду старшая
цветные карандаши и фломастеры группа
(на выбор); простые карандаши,
Планирование,
ластики.
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.22
Белые листы бумаги разного
формата и размера, акварельные
краски, фломастеры или цветные
карандаши, кисточки разных
размеров, палитры, баночки с
водой. Четыре абстрактные
цветовые композиции:
летняя(зелено-салатово-красножелто-голубая),осенняя (желтооранжево-коричнево-сероголубая),зимняя(бело-синефиолетово-гоубая) и весенняя
(нежно-зелено-бело-розовоголубая).
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.28
241
3
4
Рисование по представлению
1.Наглядные картины
Листы бумаги белого,
Изобразительная
«Деревья в нашем парке»
известных художников
голубого и серого цветов;
деятельность в
Цель: Вызвать у детей эмоциональный
Левитана, Васнецова, Шишкин, гуашевые краски, кисточки разных детском саду старшая
отклик и интерес к красоте и разнообразию
Васильев.
размеров, баночки с водой,
группа
осенней природы, желание изображать
2.Чтение стихотворения про матерчатые и бумажные салфетки,
Планирование,
деревья.
деревьев.
мольберт, незавершенные
конспекты занятий,
Задачи: Учить рисовать лиственные
3.Наглядный показ приемов рисунки, выполненные
методические
деревья, передавая характерные особенности
техники рисования.
воспитателем для показа техники рекомендации.
строения ствола и кроны (береза, дуб, ива,
рисования (береза, дуб, ива,
И.А. Лыкова.
осина), цвета; развивать технические навыки в
осина).Репродукция картины
СТР.34
рисовании карандашами, красками и другими
И.Левитана «Березовая роща».
материалами. Совершенствовать
изобразительные умения и развивать
способности к созданию выразительных
образов, используя различные средства
изображения.
Овощи. (Огурец, помидор)
1.Беседа об овощах.
Муляжи овощей (огурцы и
Д.Н. Колдина
Учить детей рисовать круглые и овальные
2.Вопрос- ответ
помидоры), мешочек. Половинки
Рисование с
предметы с натуры и закрашивать цветными
3.Игра волшебный
альбомных листов, цветные
детьми 4-5 лет. Стр. 12
карандашами, не выходя за контур и
мешочек.
карандаши.
накладывая штрихи в одном направлении.
4.Рассматривание,
Учить рисовать предметы крупно, располагая ощупывание форм овощей.
их всем листе. Развивать сенсорные ощущения.
5.Практическая работа.
Учить различать и называть овощи.
242
5
6
Рисование по содержанию загадок и
1.Загадывание загадок.
стихов.
2.Беседа об овощах.
«Загадки с грядки»
3.Эксперимент.
Задачи: Учить передавать форму и
4.Игровая ситуация
характерные особенности овощей по их
5.Практическая работа
описанию в загадках; создавать выразительные
цветовые и фантазийные образы;
самостоятельно смешивать краски для
получения нужного оттенка; уточнять
представление о хорошо знакомых природных
объектах.
Рисование с натуры
1.Чтение стихотворения
«Осенние листья»
«Что случилось»
(краски осени)
О.Дриз.
Задачи: Учить детей рисовать с натуры,
2.Сюрприз-посылка
передавая форму и окраску осенних листьев.
3.Беседа об оттенках.
Совершенствовать изобразительную технику
4.Вопрос-ответ.
(смешивать акварельные краски для получения
5.Практическая работа.
сложных оттенков и передачи осеннего
колорита). Познакомить с новым способом
получения изображения - наносить краску на
листья, стараясь передать окраску, и «печатать
ими на бумаге»Поощрять детей воплощать в
художественной форме свои представления,
переживания, чувства; вызвать желание
передавать характерные признаки объектов и
явлений природы; поддерживать творческие
проявления.
Гуашевые краски, кисточки 2х размеров, баночки с водой,
палитры для смешивания красок,
салфетки влажные и сухие; овощи
(реальные или муляжи) для
уточнения представлений о
внешнем виде.
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.46
Акварельные краски, белые
Изобразительная
листы бумаги, палитры, кисточки, деятельность в
баночки с водой, простые
детском саду старшая
карандаши или уголь, ластики.
группа
Осенние листья, собранные детьми
Планирование,
перед занятием на прогулке.
конспекты занятий,
Репродукции картин русских
методические
пейзажистов. Посылка(коробка)с рекомендации.
листочками.
И.А. Лыкова.
СТР.52
243
7
«В лесу» (Гриб)
Учить детей рисовать с натуры предметы,
состоящие из овала и полуовала; создавать
простую сюжетную композицию. Закреплять
умение убирать излишки воды на кисточке
тряпочкой. Продолжать учить имитировать
движения в соответствии с текстом
стихотворения.
8
Декоративное рисование на объемной
1.Беседа «Дымковские
Вылепленные из глины
Изобразительная
форме. «Нарядные лошадки»
игрушки»
лошадки, гуашевые краски,
деятельность в
(оформление вылепленных игрушек)
2.Рассматривание
ромбики золотистой фольги,
детском саду старшая
Задачи: Инициировать декоративное
«Дымковских узоров».
кисточки, ватные палочки,
группа
оформление вылепленных фигурок -украшать
3.Методы и приемы –
баночки с водой, салфетки,
Планирование,
элементами декоративной росписи (кругами,
наглядный показ.
Таблица с элементами дымковской конспекты занятий,
пятнами, точками, прямыми линиями и
4.Объяснение темы и
росписи. Рисунки-варианты узоров методические
штрихами).Обратить внимание на зависимость задачи.
на лошадках.
рекомендации.
узора от формы изделия. Совершенствовать
5.Практическая работа.
И.А. Лыкова.
технику рисования гуашевыми красками СТР.64
рисовать кончиком кисти на объемной форме,
поворачивая и рассматривая ее со всех сторон.
Воспитывать интерес и эстетическое
отношение к народному искусству.
«Перелетные и оседлые птицы»
Беседа «О перелетных
Предметная картинка с
Д.Н. Колдина
Учить детей рисовать птицу, используя
птицах.
изображением совы; половинки
Рисование с
овал и круг. Познакомить с отличительными
2.Разучивание
альбомных листов, простые и
детьми 4-5 лет. Стр. 17
особенностями совы. Развивать воображение. стихотворения
цветные карандаши (на каждого
3.Рассматривание картины с ребенка).
изображением совы.
4.Объяснение как
нарисовать.
5.Практическая работа.
9.
Беседа «В осеннем лесу».
Муляж гриба. Половинки
Д.Н. Колдина
Игра воображение
альбомных листов, простые
Рисование с
«Собираем грибы»
карандаши, гуашь, кисти, баночки детьми 4-5 лет. Стр. 15
3.Разучивание потешки про с водой, тряпочки ( на каждого
гриб
ребенка).
4.Рассматривание муляжа.
5.Практическая работа.
244
10
11
Рисование декоративное по мотивам
1.Беседа: «Знакомство с
Альбом, пособие для
Изобразительная
народной росписи.
народным декоративноознакомления с характерными
деятельность в
«Золотая хохлома и золотой лес».
прикладным искусством»
элементами и цветосочетаниями
детском саду старшая
Продолжать знакомство детей с разными
2.Рассматривание узоров.
разных видов народного
группа
видами народного декоративно- прикладного
3.Изучение техники
декоративно-прикладного
Планирование,
искусства. Учить замечать художественные
рисования.
искусства. Гуашь, кисточки,
конспекты занятий,
элементы, определяющие специфику «золотой
4.Практическая работа.
тряпочки и стакан воды.
методические
хохломы»: назначение предметов, материал,
рекомендации.
технология изготовления, колорит, узор. Учить
И.А. Лыкова.
рисовать на бумаге узоры из растительных
СТР.68
элементов по мотивам хохломской росписи,
использовать элементы декора при
оформлении книжек самоделок. Развивать
технические умения - умело пользоваться
кистью. Воспитывать эстетическое отношение
к бытовой культуре и предметам искусства.
Рисование сюжетное: «Лиса-кумушка и
Чтение русских народных
Книжки-самоделки,
Изобразительная
лисонька голубушка»
сказок с рассматриванием
иллюстрированные на занятии по деятельность в
Задачи: учить рисовать раскрывая тему
иллюстрации (лисичкарисованию «Зайчишки –трусишка детском саду старшая
литературноего произведения передавая
сестричка и серый волк).
и храбришка»;
группа
характер и настроение героев. Вызвать интерес
Составление словестного
Художественные материалы на
Планирование,
к иллюстрированию знакомых сказок
портрета разных лисичек.
выбор детям: цветные карандаши, конспекты занятий,
доступными изобразительно-выразительными
Рассматривание книжки
фломастеры, краски, гуашь,
методические
средствами. Познакомить с приемами передачи самоделки и оценка своих
баночки с водой, иллюстрации к
рекомендации.
сюжета: выделять главное, изображая более
работ.
сказкам.
И.А.
крупно на переднем плане; передавать как
Чтение рассказа К.Д.
Лыкова.СТР.76
смысловые, так и пропорциональные
Ушинского «Лиса патрикеевна»
соотношения между объектами. Развивать
Чтение отрывка из русской
компазиционные умения (показывать
народной сказки «Лиса и заяц»
расположения персонажей и предметов в
Практическая работа по
пространстве).
мотивам прочитанной сказки.
245
12
13
Рисование - экспериментирование
«Чудесные превращения кляксы»
(Кляксография)
Задачи: создать условия для свободного
экспериментирования с разными материалами
и инструментами (художественными и
бытовыми).
Показать новые способы получения
абстрактных изображений (клякс).
Вызвать интерес к опредмечиванию и
«оживлению» необычных форм, клякс.
Развивать творческое воображение.
Наблюдение: на что похожи
Краски-акварельные и
Изобразительная
лужи и облака.
гуашевые, цветная тушь, мягкие
деятельность в
Чтение отрывка про
кисточки разных размеров,
детском саду старшая
мальчика который хотел стать кисточки - флэйци, старые зуб.
группа
художником (Лыковой книга и щетки, срезы овощей (картофель,
Планирование,
«Цветные ладошки»)
свекла), тряпочки, губки, газеты
конспекты занятий,
Беседа с детьми (как вы
для сменания и штамповки;
методические
думаете удалось ли мальчику в баночки с водой, трубочки для
рекомендации.
своей квартире найти что то
коктейля (соломинки).
И.А. Лыкова.
фиолетового цвета).
СТР.82
Чтение стихотворения Д.
Чеарти «О том, кто получился
из кляксы».
Знакомство с техникой
«Отпечаток губкой, тряпочкой,
комком бумаги»
Практическая работа детей.
Рисование декоративное «Расписные
Рассматривание кусочков
Листы бумаги-белые и
Изобразительная
ткани»
ткани из разной одежды.
цветные, кусочки белой ткани (для деятельность в
Задачи: учить детей рисовать узоры по
Рассказ детям что узор для выбора детьми), краски-акварель детском саду старшая
замыслу, заполняя все пространство листа
ткани рисуют художники.
или гуашь, фломастеры, маркеры, группа
бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые
Практическая работа на
цветные карандаши из разных
Планирование,
сочетания красок, в зависимости от фона;
бумаги.
размеров, палитры, баночки с
конспекты занятий,
использовать в своем творчестве элементы
водой. Подготовка образцов ткани методические
декоративно-прикладного искусства
(ласкутков с разными красивыми рекомендации.
(растительные, зооморфные, геометрические).
узорами), картонные трафареты
И.А. Лыкова.
Совершенствовать технические навыки
одежды для прикладывания ткани,
СТР.86
рисования кистью (рисовать кончиком кисти
нарисованной детьми.
или всем вопрос, свободно двигать в разных
направлениях).
246
14
15
Рисование с элементами аппликации
1. Рассматривание
Листы бумаги синего,
Изобразительная
«Белая береза под моим окном…»
изображений деревьев.
розового, ярко-голубого,
деятельность в
Вызвать интерес к созданию
2. Знакомство с
бирюзового, сиреневого цвета;
детском саду старшая
выразительного образа по мотивам
репродукцией картин И.И.
гуашевые краски, кисти разных
группа
лирического стихотворения. Учить сочетать
Шишкина, И.И. Ливитана, Ф.А. размеров, баночки с водой,
Планирование,
разные изобразительные техники для передачи Васильева, И.Э. Грабаря.
матерчатые и бумажные салфетки, конспекты занятий,
характерных особенностей заснеженной кроны
3. Чтение стихотворения С. мольберт, незавершенные
методические
(аппликация) и стройного ствола с тонкими
Есенина «Белая береза».
рисунки, выполненные
рекомендации.
гибкими ветками
Правила техники рисования воспитателем для показа техники
И.А. Лыкова.
(рисование).Совершенствовать технические
поверх аппликативной кроны
рисования.
СТР.94
умения (умело пользоваться кистью: рисовать отточенным карандашом –
широкие линии всем ворсом кисти и тонкие
простым или цветным.
линии-концом).Развивать чувство цвета
Практическая работа над
(находить красивые сочетания цветов и
композицией.
оттенков в зависимости от фона).
Рисование декоративное «Волшебные
1. Рассматривание
Листы бумаги, синего,
Изобразительная
снежинки» (краски зимы).
изображений деревьев.
розового, ярко-голубого,
деятельность в
Задачи: учить строить круговой узор из
2. знакомство с
бирюзового, сиреневого цвета.
детском саду старшая
центра симметрично, располагая элементы на репродукциями картин И.И.
Гуашевые краски, кисти разных
группа
лучевых осях или путем симметричного
Шишкина, И.И. Ливитана, Ф.А. размеров, баночки с водой,
Планирование,
наращивания элементов по концентрическим Васильева, И.Э. Грабаря
матерчатые и бумажные салфетки. конспекты занятий,
кругам. Симметрично располагать узор в
3. Беседа о зимнем пейзаже. Мольберт, незавершенные
методические
зависимости от формы листа бумаги или
4. чтение стихотворения
рисунки, выполненные
рекомендации.
объемного предмета. Использовать в узоре
Есенина белая береза.
воспитателем для показа техники
И.А. Лыкова.
разнообразные прямые, округлые линии
5. Показ техники
рисования.
СТР.96
формы, растительные элементы. Умело
изображения обрывной
пользоваться кистью( рисовать концом, всей
аппликации.
кистью, свободно двигать в разных
6. Работа над композицией.
направления). Вызвать у детей желание создать
7. Практическая работа.
коллективную композицию из нарисованных
снежинок, вырезанных звездочек для
украшения интерьера группы.
247
16
17
Рисование с натуры «Еловые веточки»
Беседа о хвойных деревьях.
2-3 композиции с еловыми
Изобразительная
(зимний пейзаж).
Рассматривание еловых и
ветками на выбор (с новогодней
деятельность в
Задачи: Учить детей рисовать с натуры
сосновых веток.
игрушкой, мишурой);
детском саду старшая
рисовать еловую ветку, передавая особенности
Знакомство с натюрмортом.
Поздравительные открытки
группа
её строения, окраски и размещения в
Рассказ о рождественском хорошего качества (новогодние и
Планирование,
пространстве. Показать способы обследования венке.
рождественские) с изображением конспекты занятий,
с натуры. Пояснить необходимость
Практическая работа
елочек, еловых веточек,
методические
соблюдения общих условий поведения
(создание оригинальной
рождественских венков;
рекомендации.
коллективной работы. Развивать координации композиции из бумажных веток настенный перекидной календарь
И.А. Лыкова.
в системе «глаз, рука». Воспитывать интерес к и цветов) «художественный
со страничкой «декабрь»; Листы
СТР.100
народному искусству (бумажному фольклору). венок».
бумаги белого цвета или
слаботонированные (светлоголубые, светло-желтые, нежнорозовые ,нежно-сиреневые и т.д.,
простые и цветные карандаши,
гелевые ручки, фломастеры,
постель для свободного выбора
материалов детьми).
Тема: «Ёлочный шар»
Бесседа о праздники
Вырезание из бумаги круги,
Д.Н. Колдина
Задачи: Продолжать учит детей рисовать
новогоднем, о елочном шарике. восковые мелки, акварельные
Рисование с
восковыми мелками и акварельными красками,
Чтение стихотворения С.
краски, кисточки, баночки с водой детьми 4-5 лет. Стр. 24
развивать воображение.
Маршака.
(по количеству детей).
Работа над композицией
рисунков и украшение группы
новогодними игрушками.
248
18
19
Рисование с элементами аппликации
Рассматривание картин,
12 листов бумаги одного
«Начинается январь, открываем календарь…» репродукции, фотографии, худ. фармата и цвета. 3 листа для
Задачи: Учить детей составлять
открыток с изображением
зимних месяце, 3 листа для лета, 3
гармоничные цветовые композиции, передавая природы в разные времена года. – для весны, 3- для зимы. 12
впечатления о разных временах года.
Беседа о временах года и об одинаковых силуэтов деревьев,
Создавать выразительный образ дерева, в
их отличии.
ствол и ветки без листвы;
соответствии с сезонными изменениями в
Экспериментирование
гуашевые краски, цветные
природе. Упражнять в технике рисования
цветом, находить холодный и карандаши, кисточки разных
гуашевыми красками: смешивать разные
теплый оттенок.
размеров, палитры.
краски, получая «зимний», «весенний»,
Практическая работа
«летний», «осенние» цвета и оттенки. (голубой,
Оформление календаря о
розовый, сиреневый), свободно двигать кистью временах года.
в разных направлениях, рисовать кончиком
кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе
в парах, желание создать самодельный
календарь. Развивать чувства цвета и
композиции.
Рисование сюжетное с элементами
Наблюдение во время
Бумага белого цвета или
аппликации «Весело качусь я под гору в
прогулки за играющими и
слаботонированная, цветные и
сугроб…»
гуляющими детьми.
простые карандаши, фломастеры;
Задачи: учить передавать сюжет
Беседа о зимних забавах,
цветная бумага, клеящие
доступными графическими средствами,
играх, спорт. занятиях.
карандаши, салфетки матерчатые
показать средства изображение сюжетной,
Рассматривание
или бумажные , клеёнки.
(смысловой) связи между объектами,
иллюстраций.
Варианты композиционных
выделения главного и второстепенного,
Составление описательных основ для показа детям.
передачи взаимодействия, изменения формы
и повествовательных рассказов
связи с характером движения (руки подняты,
из личного опыта.
согнуты, туловище наклонено и прочее).
Чтение отрывка из рассказа
Расширить возможности применения техники К.Д. Ушинского «4 желания».
обрывной аппликации. Развивать
композиционные умения (рисовать по всему
листу бумаги), проводя линию горизонта,
передавать пропорциональные и
пространственные отношения между
объектами.
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.106
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР. 116
249
20
21
Рисование по замыслу «Веселый клоун» (с
передачей мимики и движения)
Задачи: учить рисовать фигуру человека в
движении, показывая изменения внешнего
вида (формы и пропорций) в связи с передачей
не сложных движений. Вызвать интерес к
поиску и передачи доступными и
графическими средствами характерных
деталей, делающих изображение
выразительным, образным. Подбирать
контрастное цветосочетание в соответствие с
содержанием и характером образа.
Рисование сюжетное «Наша группа»
(оформление альбома)
Задачи: создать условия для отражения в
рисунке впечатлений о жизни детей в своей
группе (в детском саду). Учить рисовать
цветными карандашами несложные сюжеты,
передавая движения, взаимодействия и
отношения детей. Вовлекать детей в
коллективное обсуждение общего замысла.
Развивать чувство композиции. Воспитывать
дружелюбие, поддерживать интерес к
сотрудничеству и сотворчеству.
Беседа о цирке, цирковых
выступлениях.
Рассматривание
схематических рисунков,
передающих разные движения.
Изучение мимики с
помощью зеркала.
Рисование и лепка
«улыбки».
Беседа о разных эмоциях.
Гуашевые краски, кисточки 23 размеров, листы бумаги белые и
тонированные (разного размера),
баночки с водой, палитра.
Цветовые модели «Радуга» и
«Цветовой круг» для
демонстрации детям
закономерностей цветовых
сочетаний и знакомства с
явлением цветового контраста.
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.122
Беседа о занятиях, играх и
развлечениях детей в течении
учебного года.
Схематическое
изображение человека с
помощью счетных палочек,
карандашей, бумажных
полосок.
Подготовка коллективного
альбома на занятии по
аппликации.
Чтение рассказа «Впереди
всех» Я. Тайц
Чтение рассказа Г.Р.
Лагздынь «Каравай, каравай».
Практическая работа.
Белые или цветные листы
Изобразительная
бумаги одного размера для
деятельность в
составления общего альбома
детском саду старшая
рисунков «Дружные ребята»;
группа
цветные карандаши и фломастеры
Планирование,
(на выбор); простые карандаши,
конспекты занятий,
ластики. У воспитателя основа для методические
будущего альбома «Дружные
рекомендации.
ребята».
И.А. Лыкова.
СТР.128
250
22
23
Рисование по замыслу «Фантастические
Рассматривание открыток,
Бумага белая или цветная
цветы»
фотографий, иллюстраций,
(тонированная) для фона,
Задачи: вызвать интерес к рисованию
изображений и т.д.
художественные материалы на
фантазийных цветов по мотивам экзотических (энциклопедии, альбомы
выбор детям – краски гуашевые
растений. Показать приемы видоизменения и «Орхидеи», «Кактусы» и пр.); акварельные, пастель,
декорирования лепестков с целью создания
Посещение зимнего сада;
фломастеры, гелиевые ручки,
оригинальных образов. Развивать творческое
Рисование комнатных
цветные карандаши, ватные
воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) растений с натуры
палочки, пёрышки; лак для ногтей
и композиции. Активизировать в речи детей
Беседа об особенностях
с блестками. Таблица или серия
прилагательные (качественные и
внешнего вида, условиях жизни таблиц с элементами и
сравнительные). Пробудить интерес к
и местах произрастания
растительными мотивами разных
цветковым растения, желание любоваться ими, экзотических растений;
видов народного декоративнорассматривать и переносить полученные
Рассматривание
прикладного искусства.
представления в художественную
иллюстраций к сказке С.
деятельность.
Аксакова «Аленький цветочек»;
Слушание музыки П.И.
Чайковский «Вальс цветов».
Практическая работа детей.
Рисование с опорой на фотографию
Беседа «Наши папы и
Белая и тонированная бумага
«Папин портрет».
дедушки»;
разного формата, гуашевые
Задачи: Учить рисовать мужской портрет,
Рассматривание семейных краски, палитры, кисточки,
стараясь передать особенности внешнего вида, фотографий, принесенных в
баночки с водой; семейные
характер и настроение конкретного человека
группу;
фотографии; репродукции картин
(папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес
Чтение стихотворения В.
известных художниковк поиску выразительно-изобразительных
Шипуновой «Мой папапортретистов; опорные рисунки
средств, позволяющих раскрывать образ более танкист»;
для показа этапов работы;
полно, точно, индивидуально. Продолжать
Чтение стихотворений Г.Р. цветовая модель,
знакомство с видами и жанрами
Лагздынь;
демонстрирующая получение
изобразительного искусства (портрет).
Практическая работа;
телесных оттенков разной
Рассматривание
светлоты (и насыщенности).
репродукций картин известных
художников (Серова, Репина,
Крамского и др.).
Экспериментирование с
цветом гуашевых красок для
получение телесного цвета.
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.134
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.138
251
24
Рисование кистью на мокром листе бумаги.
Беседа с детьми о
Листы бумаги для акварели,
Д.Н. Колдина
Акварель.
праздники «День защитника
акварельные краски, широкие и
Рисование с
Тема: «Салют».
Отечества».
тонкие мягкие кисточки, баночки с детьми 4-5 лет. Стр. 31
Задачи: Познакомить детей с новой
Загадывание загадки про
водой, тряпочки (на каждого
техникой рисования на сыром листе бумаги.
салют;
ребенка).
Продолжать подбирать красивые
Практическая работа детей.
цветосочетания для создания задуманного
образа.
25
Рисование кистью. Гуашь.
Тема: «Семья неваляшек».
Задачи: Побудить детей к рассматриванию
детей рассматривать неваляшек разного
размера. Учить рисовать простым карандашом
неваляшку с натуры определенного размера;
передавать характерные особенности
неваляшек.
Обыграть ситуацию «В
Несколько неваляшек разного
Д.Н. Колдина
гости пришли неваляшки».
размера. Альбомные листы,
Рисование с
Загадывание загадки (Н.
простые карандаши, гуашь, кисти, детьми 4-5 лет. Стр. 33
Толоконников);
баночки с водой, тряпочки (на
Практическая работа детей; каждого ребенка).
Вырезание этих неваляшек,
для создания общей
композиции.
252
26
27
Рисование по определению или с опорой на
Рассматривание разных
Белая и тонированная бумага
фотографию «Милой мамочки портрет».
портеров на художественных
разного формата, гуашевые
Задачи: учить рисовать женский портрет. открытках и репродукциях
краски, палитры, кисточки,
Инициировать самостоятельный поиск
картин известных художников баночки с водой; семейные
изобразительно-выразительных средств для
(Серова, Репина, Краснова и
фотографии; репродукции картин
передачи особенностей внешнего вида,
пр.);
известных художниковхарактера и настроения конкретного человека
Беседа «Наши мамы и
портретистов; опорные рисунки
(мамы, бабушки, сестры, тети). Продолжать
бабушки»;
для показа этапов работы.
знакомство с видами и жанрами
Рассматривание семейных
изобразительного искусства (портрет).
фотографий принесенных в
группу;
Чтение рассказа Н.Носова
«Самая красивая»;
Чтение стихотворения В.
Берестова «Праздник мам»;
Практическая работа детей;
Экспериментирование с
цветом гуашевых красок для
получение разных светлотных
оттенков (розовый, телесный).
Рисование декоративное «Солнышко,
Чтение сказки о Радуге и
Гуашевые краски, кисточки 2нарядись».
Мальчике, который хотел стать 3 размеров, листы бумаги белые и
Задачи: Вызвать у детей желание создавать художником.
тонированные (разного размера),
образ солнышка по мотивам декоративноБеседа о прочитанном
баночки с водой, палитра.
прикладного искусства и книжной графики (по рассказе.
иллюстрациям к народным потешкам и
Познакомить детей с
песням); обратить внимание на декоративные солярными элементами в
элементы (точка, круг, волнистая линия,
произведениях декоративнозавиток, листок, трилистник, волна и пр.);
прикладного искусства.
объяснить символику; развивать воображение,
Практическая работа.
воспитывать интерес к народному искусству.
Использовать в узоре разнообразные прямые ,
округлые линии формы, растительные
элементы. Умело пользоваться кистью
(рисовать концом, всей кистью, свободно
двигать в разных направлениях).
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.144
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.154
253
28
29
Рисование - экспериментирование
Чтение «Истории про
Краски гуашевые и
Изобразительная
«Солнечный цвет».
мальчика, который хотел стать акварельные, палитры или
деятельность в
Задачи: Вызвать интерес к
художником»; (книга «Цветные керамические плитки (блюдечки), детском саду старшая
экспериментальному (опытному) освоению
ладошки»)
кисточки разных размеров, щетки, группа
цвета. Расширить цветовую палитру – показать
Вопрос-ответ;
тампоны ватные или комочки
Планирование,
способы получения «солнечных» оттенков
Практическая деятельность смятой бумаги, ватные палочки,
конспекты занятий,
(желтый, золотой, янтарный, медный,
детей.
салфетки бумажные и матерчатые, методические
огненный рыжий…). Развивать воображение.
баночки или ванночки (бюветы) с рекомендации.
Активизировать словарь качественными
водой. Обложки для
И.А. Лыкова.
прилагательными, обозначающими цвета и
коллективного альбома
СТР.156
оттенки. Воспитывать самостоятельность,
«Солнечные картинки» (с
инициативность.
вертикальным и горизонтальным
размещением страниц,
иллюстраций).
Рисование декоративное на объемной
Беседа с детьми о
Вылепленные из глины
Изобразительная
форме «Водоноски-франтихи» (оформление
дымковской игрушке;
водоноски, гуашевые краски,
деятельность в
выполненных игрушек).
Вопрос-ответ;
ромбики золотистой фольги
детском саду старшая
Задачи: Инициировать декоративное
Рассказ-объяснение о
(«сажать золото»), кисточки,
группа
оформление вылепленных фигурок – украшать правилах и техники росписи
ватные палочки, баночки с водой,
Планирование,
элементами декоративной росписи (кругами,
дымковской игрушки;
салфетки, коробочки или
конспекты занятий,
пятнами, точками, прямыми линиями и
Практическая работа детей. крутящийся диск для установки
методические
штрихами) по мотивам дымковской игрушки.
вылепленных фигурок в процессе рекомендации.
Обратить внимание на зависимость узора от
декоративной росписи. Таблицы с
И.А. Лыкова.
формы изделия. Совершенствовать технику
элементами дымковской росписи и
СТР.166
рисования гуашевыми красками – рисовать
характерными цветосочетаниями.
кончиком кисти на объемной форме,
Рисунки – варианты узоров на
поворачивая и рассматривая ее со всех сторон.
барынях и водоносках.
Воспитывать интерес и эстетическое
отношение к народному искусству.
254
30
31
Рисование в технике «по мокрому»
Чтение отрывка из
Белые листы бумаги одного
Изобразительная
(цветовая растяжка, лессировка) «Весеннее
«История про Мальчика,
размера для составления общего
деятельность в
небо».
который хотел стать
альбома рисунков «Весна – красна. детском саду старшая
Задачи: Создать условия для свободного
художником»;
Подснежники»; акварельные
группа
экспериментирования с акварельными
Наблюдение за небом на
краски, ватные тампоны, баночки
Планирование,
красками и разными художественными
прогулке;
с водой; цветные карандаши и
конспекты занятий,
материалами. Учить изображать небо способом
Рассматривание
фломастеры (на выбор), простые методические
цветовой растяжки «по мокрому». Создать
изображение неба на
карандаши, ластики; У
рекомендации.
условия для отражения в рисунке весенних
репродукциях, художественных воспитателя основа для будущего
И.А. Лыкова.
впечатлений. Развивать творческое
открытках, слайдах и т.д..
альбома.
СТР.170
воображение.
Самостоятельная работа
детей.
Рисование - экспериментирование «Я
Чтение эпизода из «История
Листы белой бумаги разного
Изобразительная
рисую море…».
про мальчика, который хотел
размера (удлиненные
деятельность в
Задачи: Вызвать интерес к созданию образа стать художником»;
прямоугольники или полосы);
детском саду старшая
моря различными нетрадиционными
Просмотр диапозитивов,
кисточки разного размера,
группа
техниками. Создавать условия для
иллюстраций, открыток, марок поролоновые губки, старые зубные
Планирование,
экспериментирования с разными
на морскую тему;
щетки, мочалки, щетки и другие
конспекты занятий,
художественными материалами и
Знакомство с внешним
бытовые предметы;
методические
инструментами. Развивать воображение,
видом отдельных животных
Цветная бумага, клей,
рекомендации.
чувства ритма и композиции; создавать
(дельфина, акулы, краба,
ножницы, клеевые кисточки,
И.А. Лыкова.
условия для творческого применения
осьминога, медузы, морского
салфетки.
СТР.174
освоенных умений; учить детей договариваться конька);
Пластилин, стеки, бисер,
и планировать коллективную работу.
Демонстрация эскиза мелом мелкие пуговички или бусинки для
на доске;
мелких деталей.
Беседа о жизни морских
жителей;
Подвижная игра «Море
волнуется»;
Самостоятельная
деятельность детей.
255
32
33
Рисование коллективное по замыслу
«Морская азбука».
Задачи: Продолжать учит детей
самостоятельно и творчески отражать свое
представления о море разными выразительно изобразительными средствами. Вызвать
интерес к рисованию морских растений и
животных. Познакомить с понятием «азбука»,
«алфавит».
Просмотр диапозитивов,
Бумажные квадратики или
Изобразительная
иллюстраций, открыток, марок, прямоугольники с печатными
деятельность в
на морскую тему;
буквами в уголках (от А до Я).
детском саду старшая
Беседа о жизни морских
Фломастеры или цветные
группа
жителей.
карандаши (на выбор детям).
Планирование,
Знакомство с внешним
Композиционная основа – лист
конспекты занятий,
видом отдельных животных
бумаги большого формата,
методические
(дельфина, акулы, краба,
тонированный в цвет морской
рекомендации.
осьминога, медузы, морского
волны, с заголовком «Морская
И.А. Лыкова.
конька);
азбука» и 2-3 «окошками»,
СТР.180
Рисование морских
например с буквами А (акула), С
обитателей с опорой на
(скат) и т.д. .
наглядность.
Загадывание загадок по
теме.
Рисование на камешках по замыслу
Игры с камнями: «Найди
Чистые и просушенные
Изобразительная
«Превращение камешков».
похожий», «Узнай на ощупь»; камешки разной формы, величины деятельность в
Задачи: Учить детей создавать
Рассматривание и
и расцветки; широкий ассортимент детском саду старшая
художественные образы на основе природных обследование предметов
художественных материалов:
группа
форм (камешков). Познакомить с разными
мелкой пластики (скульптуры мелки, пастель, карандаши,
Планирование,
приемами рисования на камешках разной
мелких форм), а так же камней; фломастеры, гуашевые краски,
конспекты занятий,
формы. Совершенствовать изобразительную
Рассказ воспитателя о
кисточки разного размера;
методические
технику (выбирать художественные материалы скульптуре;
баночки с водой, салфетки
рекомендации.
в соответствии с поставленной задачей и
Чтение стихотворения В.
бумажные и матерчатые;
И.А. Лыкова.
реализуемым замыслом). Развивать
Шипуновой «Картинки из
скульптура малых форм (зайчонок,
СТР.192
воображение.
лужи»;
мышка, птичка и т.д.); поворотный
Практическая работа.
диск для демонстрации мелкой
пластики.
256
34
35
Рисование – экспериментирование
«Зеленый май» (краски весны).
Задачи: Вызвать интерес к
экспериментальному (опытному) освоению
цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать
самостоятельность, инициативность.
Чтение эпизода из книги
«Цветные ладошки»;
Вопрос-ответ;
Самостоятельная
деятельность детей.
Краски гуашевые и
акварельные, палитры или
керамические плитки (блюдца),
кисти разных размеров, щетки
зубные, тампоны ватные, ватные
палочки, салфетки бумажные и
матерчатые, банки, стаканы или
ванночки с водой.
Изобразительная
деятельность в
детском саду старшая
группа
Планирование,
конспекты занятий,
методические
рекомендации.
И.А. Лыкова.
СТР.198
Рисование предметное (дидактическое)
Просмотр диапозитивов,
Листы белой и голубой бумаги
Изобразительная
«Радуга – дуга»
иллюстраций, открыток, марок большого формата, акварельные
деятельность в
Задачи: Продолжать учить детей
с изображением радуги и
краски, кисточки разного размера, детском саду старшая
самостоятельно и творчески отражать свои
других природных явлений для баночки с водой, салфетки
группа
представления о красивых природных
обогащения художественных
бумажные или матерчатые,
Планирование,
явлениях разными -изобразительно –
впечатлений детей;
подставка для кисточек.
конспекты занятий,
выразительными средствами. Вызвать интерес
Смотр плаката с радугой;
методические
к изображению радуги. Дать элементарные
Беседа о радуге как о
рекомендации.
сведения по цветоведению. Развивать чувство природном явлении;
И.А. Лыкова.
цвета. Воспитывать эстетическое отношение к
Чтение стихотворения;
СТР.204
природе.
Практическая работа.
257
36
37
Рисование – фантазирование с элементами
Чтение стихотворения В.
Пустые флаконы, аптечные
Изобразительная
детского дизайна «Чем пахнет лето»
Шипуновой «Чем пахнет лето»; пузырьки, маленькие баночки
деятельность в
Задачи: Вызвать интерес к созданию
Беседа о запахах лета;
красивой формы с плотно
детском саду старшая
выразительных образов природы.
Показ, демонстрация
закрывающимися крышками.
группа
Инициировать поиск адекватных
воспитателем примера.
Компоненты для ароматических
Планирование,
изобразительно - выразительных средств.
Самостоятельная
композиций: сухофрукты, свежий конспекты занятий,
Обогатить межсенсорные связи (цвет + форма деятельность детей.
лимон, апельсин, лепестки розы и методические
= запах). Готовить руку к письму – учить
др.цветов с ярко-выраженным
рекомендации.
проводить волнистые линии – графические
запахом, листья мяты, смородины,
И.А. Лыкова.
символы запахов. Воспитывать интерес к
и пр.; Цветные и простые
СТР.206
природе, желание познавать, исследовать и
карандаши, фломастеры, маркеры,
отражать полученные впечатления в
листья бумаги одного размера
собственном творчестве.
(светло-розового, оранжевого,
зеленого, персикового и пр.);
цветная бумага – прямоугольники
и квадраты разного цвета и
размера для вырезания флаконов,
ножницы, салфетки бумажные и
матерчатые, коробочки для
обрезков.
Таблица для показа детям
вариантов линий – «запахов»
(прямые, волнистые, петельки,
спирали, зигзаги). Таблица для
показа детям формы флаконов.
Рисование кистью. «Бабочка»
Загадывание загадки.
Предметная картинка с
Д.Н. Колдина
Задачи: Учить детей самостоятельно
Рассматривание картинки с изображением бабочки.
Рисование с
рисовать предмет, состоящий из
бабочкой;
Альбомные листы, простые
детьми 4-5 лет. Стр.42
симметрических частей. Учить украшать
Самостоятельная работа
карандаши, гуашь, кисти, баночки
предмет яркими цветами и красивыми узорами. детей.
с водой, тряпочки.
Развивать творчество, воображение.
258
Содержание совместной деятельности в части Программы, формируемой участниками образовательных отношенийэлементов
образовательной технологии «Социокультурные истоки»
Задачи программы в соответствии с возрастом
Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и
усложняются в соответствии с изменением основных психических процессов, свойств и функций личности.
Содержательная основа: система понятий и категорий, которые позволяют сформировать у детей целостное представление о ближайшей
социокультурной среде, в которой они живут и развиваются, подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и
взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.
Возраст детей
Задачи
Содержание курса
Старший
дошкольный
возраст от 5 до 6 лет
Первоначальное
прочувствованное восприятие
детьми
ценностей
внутреннего мира человека
(Вера, Надежда, Любовь,
Мудрость). Дальнейшее
развитие опыта активного
взаимодействия с взрослыми и
сверстниками.
Развитие способности
сочувствовать, сопереживать и
понимать эмоциональное
состояние других людей.
Развитие первичной рефлексии
ВЕРА.
Верность родной земле. Родная земля – место, где родился и
живет человек. Богатыри и воины – защитники Земли Русской.
Благодарная память. Верность и вера.
Святая вера. Свет в душе. Благодать.
Радость послушания. Вера рождает доверие. Доверие к опыту
взрослых. Уважение. Послушание. Душевный покой.
НАДЕЖДА.
Светлая надежда. Рождество Христово. Рождественская
елочка. Надежда в сердце. Ожидание. Рождественское чудо.
Почему надежда дружит с верой?
Доброе согласие. Общая надежда. Крепкая дружба. Умей
Активные
формы обучения
Работа в паре
Работа в
микрогруппе
Ресурсный круг.
259
и идентификации.
Создание условий для
формирования адекватной
самооценки.
сказать и умей выслушать.
ЛЮБОВЬ.
Добрые друзья. Кого можно назвать добрым другом?
Сочувствие. Взаимопомощь. Добрые дела. Маленькие
помощники. Радовать других – радоваться самому.
МУДРОСТЬ.
Мудрое слово. Как сказка и пословица учат мудрости. Победа
добра. Вера, надежда, любовь – правила мудрости.
Мудрые люди. Мудрость рядом с нами. Бабушка и дедушка.
Опыт любви и правды. Мудрый наказ.
План интеграции совместной деятельности педагогов, детей и их родителей по реализации и освоению элементов образовательной
технологии «Социокультурные истоки»
Время проведения
Межвидовая деятельностная интеграция
«Социальнокомм
«Художественно Сотрудниче«Речевое развитие»,
«Физическое
уникативное
– эстетическое
Тема
«Социальнокомм «Художественно –
развитие»,
ство с семьей
развитие»,
развитие»,
итогового
уникативное
эстетическое
«Социальнокомм
развитие»,
занятия
«Социальнокомм
«Речевое
уникативное
развитие»,
уникативное
развитие»
развитие»
«Социальнокоммун
развитие»
«Познаватель
икативное разное развитие»,
витие»
«Речевое
развитие»
Музыкальная
Занятие с родителями
Сент Верност Игровая
Коммуникативная, Восприятие
Игровая
на тему «Верность
художественной
ябрь
познавательноиссле
деятельность.
ь
деятельность.
деятельность.
родной земле».
литературы и
довательская
Конструктивно –
родной
Пение: «Бравые
фольклора.
деятельность.
строительные
земле
Подвижные игры: солдаты» муз.
Книга 1 для развития «Яблочко»,
А.Д. Филиппенко, Семейное чтение 1
игры
(ч. 1)
части книги 1
260
«Богатырская
застава».
Режиссѐрские
игры с
наборами
солдатиков
«Защитники
Отечества».
Октя Верность
брь
Родной
Земле
(ч. 2)
Игровая
деятельность.
Сюжетно –
ролевые игры
«Богатыри»,
«Защитники»,
Беседа с детьми:
«Богатыри - первые
защитники Земли
Русской».
Выставка
иллюстраций:
«Богатырская
застава».
Презентация
«Богатыри Земли
Русской. Фильм:
«Моя Россия».
«Верность
родной
земле».
Литература для
чтения.
Русский фольклор.
Былина. «Илья
Муромец»,
«Добрыня Никитич и
змей», «Алеша
Попович и Тугарин
Змеевич».
«Цветные
флажки»,
«Защитники»,
«Космонавт
ы».
Элементарная
трудовая
деятельность
Ручной труд.
Совместное дело.
Изготовление
макета
«Богатырская
застава».
Изобразительная
деятельность.
Задание.
Раскрась
богатырские
доспехи.
Оформление страницы
Альбома
«Славный могучий
богатырь»
Игровая
Коммуникативная, Восприятие
познавательноиссле художественной
деятельность.
литературы и
довательская
фольклора.
деятельность.
Подвижные игры:
Книга 1 для развития «Пожарные на
«Верность
«Будем в армии
служить» муз. Ю.
Чичкова,
«Песня о
пограничнике»
муз. К.Е.
Богуславского.
«Верность родной
земле».
Слушание: «Наш
край» муз. Д.Б.
Кавалевского,
«Гимн России»
муз. А.В.
Александрова,
«Моя Россия»
муз. Г. Струве;
«Это Родина моя»
муз. Т.Г.
Коротковой.
Музыкальная
деятельность.
Пение: «Бравые
солдаты» муз.
А.Д. Филиппенко,
«Бу-
Семейное чтение 2
части
книги 1«Верность
родной земле».
261
Ноя «Мы
Беседа с детьми:
брь военные», «Богатыри «Погранич первые
ники» и др. защитники земли
Режиссѐрс русской».
кие игры: Выставка
иллюстраций:
«Наши
защитник «Богатырская
застава».
и» (с
наборами Презентация
богатырей «Богатыри земли
, русских
Русской. Фильм:
солдат
«Моя Россия».
разных
эпох и
Мультимедийные
родов
презентации
войск).
«Великие
полководцы»,
«Былинные
богатыри» и др.
учении», «Будем в
родной земле».
армии служить»,
Отечественная
«Взятие крепости».
классическая
литература.
Ручной труд.
Былины по А. Н.
Совместное дело.
Нечаеву «Бой с
несметной ратью
Изготовление макета
под Киевом»,
«Богатырская
«Илья Муромец,
застава».
Добрыня Никитич
и Алеша Попович».
Поэзия. И.С.
Никитин
«Русь».
Рекомендуемая
литература для
дополнительного
чтения.
Былина. «Илья
Муромец и
Идолище поганое»,
«Три поездки Ильи
Муромца»,
«Добрыня, посол
князя Владимира».
Изобразительная
деятельность.
Задание.
Раскрась
богатырские
доспехи
дем в армии
служить» муз. Ю.
Чичкова,
«Песня о
пограничнике»
муз. К.Е.
Богуславского.
Рассматривание
«Мы военные»,
иллюстраций в
«Пограничники» и др.
книге для развития Режиссѐрские игры:
«Верность родной «Наши защитники» (с
земле».
наборами богатырей,
Просмотр фильма: русских солдат разных
«Былины из города эпох и родов войск).
Мурома».
Слушание: «Наш
край» муз. Д.Б.
Кавалевского,
«Гимн России»
муз. А.В.
Александрова,
«Моя Россия»
муз. Г. Струве;
«Это Родина моя»
муз. Т.Г.
Коротковой.
262
Изобразительная
деятельность.
Задание.
Радость
Игровая
послушани деятельность.
Сюжетно –
я
ролевые игры
«Детский сад»,
«Школа»,
«Поликлиника»,
«Семья» и др.,
где выражено
послушание
другим.
Театрализованны
е игры по
мотивам русской
народной сказки
«Гуси
– лебеди».
Коммуникативная,
познавательноиссле
довательская
деятельность.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора.
Книга 1 для
развития
«Радость
послушания».
Книга 2 для
развития детей
«Радость
послушания».
Русский фольклор.
Сказка. «Гусилебеди».
Отечественная
классическая
литература.
Сказка по С. Т.
Аксакову
«Аленький
цветочек».
Рекомендуемая
литература для
дополнительного
чтения.
Русский фольклор.
Сказка. «
Хрустальная гора»,
Беседа с детьми о
важности
послушания
взрослым.
Игровая
деятельност
ь.
Подвижные
игры: «Шагай,
шагай, смотри не
зевай», «Замри»,
«Зеркало», «Тигр
на охоте», «Гуси
– лебеди».
Элементарная
трудовая
деятельность
Музыкальная
деятельность.
Пение: «Песенка
друзей» муз. Г.
Черчик.
Ручной труд.
Изготовление
игрушки –
самоделки в
подарок
родителям.
Муз. движения:
«Если добрый
ты» муз. Б.И.
Савельева.
Слушание:
«Доброта» муз.
А.В. Александрова; «Мы
дружные ребята»
муз. С.А.
Разоренова.
Занятие с родителями
на тему
«Радость
послушания».
Семейное чтение 2
книги «Радость
послушания»,
просмотр фильмов
«Доброе слово сказки», «Опыт старших
поколений».
Рассматривание
иллюстраций
на
тему «Все живое
на земле
имеет свои
истоки».
263
Дека Светлая
брь
Надежда
«Волк и семеро
козлят», «Дочь и
падчерица».
Задание.
«Раскрасить рисунок
к сказке».
Изобразительная
деятельность.
Оформление
страницы
Альбома
«Радость
послушания».
Оформление
Игровая
Восприятие
Игровая
деятельность.
странички
художественной
деятельност
Сюжетно –
народного
литературы и
ь.
ролевые игры
фольклора.
календаря
Подвижные игры:
«Рождество в
(«Просинец»).
«Два
Мороза»,
семье», «К нам
Праздничные
«Как у наших у
гости пришли»,
Книга 3 для развития ворот».
игры,
«Жмурки с
детей «Светлая
фокусы, забавы.
колокольчиком».
надежда».
Изготовление
Элементарная
Театрализованные
книжек – самоделок Отечественная
трудовая
игры по мотивам
классическая
Акция
«Сохраним
деятельность
рождественских
литература.
ѐлочку, зелѐную
Ручной труд.
праздников.
иголочку».
Рассказ И.С. Шмелев Совместное дело.
«Рождество», Е.
Изготовление
Коммуникативная, Ивановская
игрушек на
познавательноиссле «Предание о первой рождественскую
рождественской
довательская
ѐлку.
Музыкальная
деятельность.
Пение: «Рождественская
песенка» муз. П.
Синявского,
песни зимних
колядок.
Слушание:
«Рождество» муз.
Ю. Верижникова,
«Рождественская
колыбельная»
(Кассета).
.
Занятие с родителями
на тему
«Светлая
Надежда».
Семейное чтение 1 части
книги
3«Светлая
Надежда».
Оформление
страницы Альбома
«Рождественское чудо».
Семейный кинотеатр.
Просмотр мультфильма
«Рождество Христово».
264
деятельность.
Янв
арь
Доброе
согласие
Игровая
деятельность.
Настольно –
печатные игры с
правилами для
развития согласия
в детях.
Сюжетно –
ролевые игры по
желанию детей с
елке», Ф.М.
Достоевский «Божий
Цикл наблюдений за дар».
Рекомендуемая
елью.
литература для
Беседа с детьми о
дополнительного
празднике
чтения.
Рождества
Отечественная
Христова.
классическая
Выставка
литература.
иллюстраций
К. Лукашевич «Под
«Рождество».
Рождество»,
В. Бенедиктов
«Елка», А. Плещеев
«Зимний вечер».
Оформление
страницы
Альбома
«Рождественское
чудо».
Коммуникативная, Восприятие
познавательноиссле художественной
литературы и
довательская
фольклора.
деятельность.
Беседа с детьми о
важности согласия
в жизни человека.
Отечественная
классическая
литература.
Рассказ.
И.С.
Задания для
самостоятельного
выполнения.
Игровая
деятельность.
Подвижные
игры:«Музыка объятие»,
«Паутинка»,
«Жмурки», «Путанка», «Прятки»,
«Ловишки»,
Музыкальная
деятельность.
Пение:
«Настоящий
друг» муз. Б.И.
Савельева .
Семейное чтение 2 части
«Доброе согласие»
книги 3.
Оформление страницы
Альбома «Доброе
согласие».
Слушание:
кукольный
спектакль
265
целью
формирования
доброго согласия
в них.
Конструктивно –
строительные
игры «Построим
дом» (игры
парами).
Фев
раль
Добрые
друзья
Шмелев «Счастье мое «Бабочки и
цветы», «Дерево
миндальное», Л.
дружбы», «Шел
Нечаев «Саночки»,
медведь по лесу».
К.Д. Ушинский
«Четыре желания»,
Элементарная
Поэзия. «Сад», А.
Митяев «Где жить
трудовая
хорошо», рассказ
деятельность
«Дружба».
Ручной труд.
Совместное дело.
Задание.
Изготовление
Раскрасить рисунок к игрушек –
фрагменту
самоделок
произведения.
парами, группами
в подарок
малышам.
Изобразительная
деятельность.
Оформление
страницы
Альбома
«Доброе согласие».
Игровая
Коммуникативная, Восприятие
Игровая
деятельность.
познавательноиссле художественной
деятельност
литературы и
Театрализованные довательская
ь.
игры по мотивам
фольклора.
деятельность.
Подвижные игры:
русской народной
«Еж и мышка»,
сказки «Зимовье
Книга 4 для развития «Выбери друга»,
Беседа с детьми о
зверей».
детей «Добрые
«Третий
добрых друзьях.
Игры на развитие
лишний»,
друзья».
взаимодействия:
«Ручейки»,
Литература для
«Зеркало»(в
«Охотник и
«Друзья
познаются в беде
(на аудиокассете).
Муз. движения:
Танец по кругу на
слова песни
«Улыбка» муз. В.
Шаинского.
Музыкальная
деятельност
ь.
Пение:
«Настоящий
друг» муз. Б. И.
Савельева,
«Вместе весело
шагать» муз. В.
Шаинского.
Занятие с родителями
на тему
«Добрые
друзья».
Семейное чтение 1 части
книги
4«Добрые друзья».
Оформление
266
парах), «Найди
пару» (по одному
общему
признаку).
чтения.
Русский фольклор.
Сказка. «Сивкабурка», «Зимовье
зверей».
Рекомендуемая
литература для
дополнительного
чтения.
Русский фольклор.
Сказка. «Два Ивана –
солдатских сына»,
«Скатерть, баранчик
и сума».
Отечественная
классическая
литература.
Авторская сказка.
В.П.
Катаев
«Цветиксемицветик».
сторож»,
«Кружева».
Элементарная
трудовая
деятельность.
Ручной труд.
Изготовление
игрушки в
подарок другу.
Слушание: «Из
чего наш мир
состоит»
муз. С.М.
Соснина,
«Прекрасное
далеко» муз. Е.
Крылатова.
иллюстраций книги
«Добрые друзья»
Задание. Раскрасить
рисунок к сказке
«Сивка-бурка».
Муз. движения:
«Если весело
живется»
(хороводигра).
Изобразительная
деятельность.
Задание.
Раскрасить рисунок
к сказке.
267
Мар
т
Апр
ель
Добрые
дела
Мудрое
слово
Игровая
деятельность.
Сюжетно –
ролевые и
режиссѐрские
игры малыми
подгруппами,
отражающие
добрые дела
людей «Больница»
«Инспектор
ГДБД», «Служба
спасения»,
«Кафе».
Коммуникативная,
познавательноиссле
довательская
деятельность.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора.
Беседа с детьми о
значении добрых
дел в жизни.
Отечественная
классическая
литература.
Сказка П.П. Ершова
«Конек -горбунок».
Изобразительная
деятельность.
Оформление
страницы
Альбома
«Добрые дела».
Игровая
деятельность.
Русские народные
игры:
«Гуси и волк»,
«Муравьи»,
«Петух, цыплята и
коршун»,
«Мастера».
Музыкальная
деятельность.
Пение: «Мамины
помощники» муз.
Т.А. Попатенко,
«Яблонька» муз.
Е. Тиличеевой,
«Нынче столько
дел» муз. А.
Филиппенко.
Элементарная
Слушание:
трудовая
«Веселый
деятельность
крестьянин»
Ручной труд.
муз. Р. Шумана,
Хозяйственно – «Мужик играет на
бытовой труд по гармошке» муз.
подготовке группы П.И. Чайковского.
к празднику, доброе дело для мамы. Муз. движения:
Семейное чтение 2 части
«Добрые дела» книги 4.
Задание. Раскрасить
рисунок к сказке
«Конек - горбунок».
Семейный кинотеатр.
Просмотр
мультфильмов:
«Праведный труд»,
«Доброе дело»,
«Согласие».
Закрепление навыков
самообслуживания в
условиях семьи.
Оформление страницы
Альбома «Добрые
дела».
«Стирка» муз. Т.
Суворовой.
я мамы.
Музыкальная
Игровая
Коммуникативная, Восприятие
Игровая
Занятие с родителями
деятельность.
познавательноиссле художественной
деятельност на тему
деятельност
литературы и
Театрализованные довательская
«Мудрое
слово».
ь.
ь.
фольклора.
игры по мотивам
деятельность.
Подвижные игры: Пение: пение
русских народных
«Краски»,
народных песенок- Семейное чтение 1 части
Книга 5 для развития «Заря»,
сказок «Никита
Беседа с детьми
книги
потешек «ТеньКожемяка» и
детей «Мудрое
«Где
5«Мудрое слово».
«Терем-теремок» тень - потетень»,
«Белая уточка».
слово».
живѐт мудрое
«Патока с
268
слово?»
Литература для
чтения.
Русский фольклор.
Сказка. «Никита
Кожемяка», «Белая
уточка».
Рекомендуемая
литература для
дополнительного
чтения.
Русский фольклор.
Сказка. «Петушок –
золотой гребешок и
жерновцы», «Скорый
гонец».
Отечественная
классическая
литература.
Поэзия. А. Плещеев
«Лето».
Изобразительная
деятельность.
Задание.
Раскрасить рисунок к
сказке.
Элементарная
трудовая
деятельность
Ручной труд.
Совместное дело.
Изготовление
книжек – малышек
с пословицами.
имберѐм».
Слушание:
Прослушивание
музыкальных
сказок «Волк и
семеро козлят»,
«Петя и волк» муз.
С. Прокофьева.
Семейный кинотеатр.
Просмотр фильмов
«Стихи русских поэтов»,
«Мудрые уроки».
Рассматривание
иллюстративной подборки «Мудрое слово».
Игры,
задания для
самостоятельного
выполнения.
269
Май
Мудрые
люди
Игровая
деятельность.
Театрализованные
игры по мотивам
русской народной
сказки «Пастушья
дудочка».
Народные игры
«У Дедушки
Трифона», «У
бабушки
Ларисы».
Коммуникативная,
познавательноиссле
довательская
деятельность.
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора.
Беседа с детьми о
мудрых людях, о
бабушках и
дедушках, о
нравственных
уроках жизни,
которые они
получили через
старшее поколение,
о мудрых
жизненных
наказах.
Литература для
чтения.
Русский фольклор.
Сказка. «Пастушья
дудочка»,
«Названный отец».
Игровая
деятельност
ь.
Подвижные игры:
«Колечко»,
«Фанты», «Дождь,
грибы и
грибники».
Элементарный
труд в природе.
Совместное дело.
Изобразительная
Черенкование
деятельность. комнатных
Оформление страницырастений в
Альбома
подарок
бабушкам и
«Мудрые люди».
дедушкам.
Музыкальная
деятельност
ь.
Пение: «Хорошо
рядом с мамой»
муз. А. Филиппенко,
«Вот какая
бабушка» муз.
Тиличеевой,
«Мой папа» муз.
Н. Мурычевой.
Слушание:
«Заболела
бабушка» муз. Н.
Мурычевой;
«Дедушка» муз.
Н. Бордюг.
Семейное чтение 2
части
«Мудрые
люди»
книги 5.
Задание:
«Раскрасить
рисунки
к
сказкам «Пастушья
дудочка»,
«Названный
отец».
Оформление страницы
Альбома «Мудрые
люди»
270
Содержание образовательной деятельности по программе «Феникс» шахматы для дошкольников
Возраст детей
Старший дошкольный возраст
от 5 до 6 лет
Содержание (в совместной деятельности взрослого и ребенка)
Продолжать воспитывать интерес к игре в шахматы.
Закрепить правила размещения шахматной доски между партнерами;
Продолжать знакомить с шахматными фигурами, закрепить положение фигур перед шахматной партией.
Сформировать понятие прямой линии на шахматной доске, формировать понятия «горизонталь»,
«вертикаль», «диагональ».
Познакомить с пешкой, ее местом в начальном положении партии, тем, как она ходит, бьет другие
фигуры.
Познакомить с шахматной фигурой Ладья, местом Ладьи в начальном положении, тем, как она ходит.
Познакомить с шахматной фигурой Слон, местом Слона в начальном положении, тем, как он ходит.
Познакомить с шахматной фигурой Ферзь, местом Ферзя в начальном положении, тем, как он ходит, бьет
другие фигуры.
Познакомить с шахматной фигурой Конь, местом Коня в начальном положении, тем, как он ходит.
Познакомить с шахматной фигурой Король.
271
Художественная литература для чтения детям (5-6 лет)
Русский фольклор
Песенки.
«Как на тоненький ледок...», «Как у бабушки козел...»,
«Ты, мороз, мороз, мороз...», «Ранним-рано поутру...»,
«Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...»,
«По дубочку постучишь, прилетает синий чиж».
Заклички.
«Грачи-киричи...», «Божья коровка...», «Ласточка-ласточка...»,
«Уж ты пташечка, ты залетная...», «Дождик, дождик, веселей».
Русские народные сказки.
«Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы;
«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой;
«Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;
«Финист - Ясный сокол», обр. А. Платонова;
«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого;
«Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина;
«Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки».
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
В. Брюсов. «Колыбельная»;
И. Бунин. «Первый снег»;
С. Городецкий. «Котенок»;
С. Есенин. «Береза», «Черемуха»;
А. Майков. «Летний дождь»;
Н. Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.);
И. Никитин. «Встреча зимы»;
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.);
А. Плещеев. «Мой садик»;
А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...» (в сокр.);
272
И. Тургенев. «Воробей»;
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»;
А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря...»;
М. Цветаева. «У кроватки»;
С. Черный. «Волк»;
Я. Аким. «Жадина»;
А. Барто. «Веревочка»;
Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»;
В. Левин. «Сундук», «Лошадь»;
С. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Маршак,
Д. Хармс. «Веселые чижи»;
Ю. Мориц. «Домик с трубой»;
Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»;
Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»;
М. Яснов. «Мирная считалка».
Проза.
В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы);
Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»;
С. Черный. «Кот на велосипеде»;
Б. Алмазов. «Горбушка»;
М. Борисова. «Не обижать Жаконю»;
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы);
С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»;
В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»;
Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»;
Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»;
М. Москвина. «Кроха»;
Н. Носов. «Живая шляпа»;
Л. Пантелеев. «Большая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква «ты»;
К. Паустовский. «Кот-ворюга»;
Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».
Фольклор народов мира
273
Песенки.
«Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева;
«Друг за дружкой», таджикск., обр. Н. Гребнева (в сокр.);
«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака;
«Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака;
«Счастливого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой;
«Спляшем», шотл., обр. И. Токмаковой.
Сказки.
«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова;
«Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова;
«Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой);
«Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина;
«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы;
«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева;
«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;
«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера;
А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака;
Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой;
Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова;
В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера;
Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.
Литературные сказки.
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака;
А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной;
X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского;
274
О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца;
Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой;
Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед.
Л. Брауде. «Шляпа волшебника» (глава), пер. В. Смирнова.
Для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня;
И. Белоусов. «Весенняя гостья»;
Е. Благинина. «Посидим в тишине»;
Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима;
С. Городецкий. «Пять маленьких щенят»;
М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»;
М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова;
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»);
А. Плещеев. «Осень наступила...»;
И. Суриков. «Вот моя деревня».
Для чтения в лицах
Ю. Владимиров. «Чудаки»;
С. Городецкий. «Котенок»;
В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»;
Э. Успенский. «Разгром».
Литературные сказки.
А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его { славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»;
Н. Телешов. «Крупеничка»;
Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы);
П. Бажов. «Серебряное копытце»;
В. Бианки. «Сова»;
А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы);
275
Б. Заходер. «Серая звездочка»;
В. Катаев. «Цветик-семицветик»;
А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»;
Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;
Г. Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».
276
IV.ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ
Список материалов:
Федеральные законодательные материалы:
Российская Федерация. Законы. «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года: [принят Гос.
Думой 21 декабря 2012 года. : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года] . http://www.rg.ru/printable/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
Российская Федерация. Законы. «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и
муниципальных нужд»: Федеральный закон №44-ФЗ от 5 апреля 2013 года: [принят Гос. Думой 22 марта 2013 года. : одобрен Советом Федерации 27
марта 2013 года.] . –http://www.rg.ru/2013/04/12/goszakupki-dok.html
Российская Федерация. Приказы. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года. – http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standartdok.html
Российская Федерация. Приказы. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: Приказ Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года. –http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html
Российская Федерация. Постановления. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»: Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года №26. –http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70314724/
Региональные законодательные материалы:
1.Ханты-Мансийский автономный округ - Югра. Законы. «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре»: Закон
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры №68-оз от 1 июля 2013 года: [принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа Югры 27 июня 2013 года]. –http://www.rg.ru/2013/07/01/hmao-zakon-obrazovanie-reg-dok.html
Список литературы:
Белая, К. Ю. Методика разработки программы развития дошкольного учреждения / К. Ю. Белая // Справочник Старшего воспитателя
дошкольного учреждения. – 2007. - № 5 ноябрь. - С.4-16.
Биличенко, Г. Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
Лосев, П. Н. Управление методической работой в современном ДОУ, - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с. (Приложение к журналу «Управление
ДОУ»).
Майер, А. А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. –128 с. – (Приложение к
журналу «Управление ДОУ»).
Маркова, Л. С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2002. - 80 с.
Микляева, Н. В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция / Н. В. Микляева. – 3-е изд. –
М.: Айрис-пресс, 2007. – 144 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).
Микляева, Н. В. Технологии разработки образовательной программы ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
277
Нормативные и правовые материалы. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России № 665 от 23.11.2009 г.» / Научнопрактический журнал
«Управление ДОУ». – 2010. - № 3(61). – С.51-63.
Скоролупова, О. А. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
– 88 с.
Солодянкина, О. В. Система планирования в дошкольном учреждении; Методическое пособие. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2005. –
92 с.
Туркина, Н. И. Организация методической работы на диагностической основе. – Мурманск, 2001 г.
Урмина, И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ.-метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. Работников / И. А. Урмина, Т.
А. Данилина. – М.: Линка-пресс, 2009. – 320 с.
ЮдинаЕ.Г. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Открытия». – М, 2013. – 144 с.
278
ПРИНЯТО:
решением педагогического совета
МБДОУ №30 «Семицветик»
От «_____» ________2019г.
УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий МБДОУ №30 «Семицветик»
___________________А.В.Хасанова
Приказ № ____________________
от _______________________2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
группы старшего дошкольного возраста 5-6 лет
«Жасмин»
муниципального бюджнтного дошкольного образовательного учреждения детского сада №30 «Семицветик
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2019-2020 И ЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2020 ГОДА
Разработчики рабочей программы:
Воспитатели:
Тауханова Лариса Геннадьевна
Масликова Екатерина Владимировна
Учитель музыки:
Хромец Мария Викторовна
Учителя физкультуры:
Кайст Ольга Валентиновна
Садомовская Дарья Викторовна
Учитель логопед:
Люшулина Кристина Максимовна
Копытинская Евгения Валентиновна
Педагог-психолог:
Санникова Екатерина Александровна
г.Сургут, 2019
279
280
