Ради чего учить?

Реклама
Ядченко Н.П.,
заместитель директора по НМР
Требования к результатам
освоения основных образовательных
программ - системообразующий компонент ФГОС

ориентир для оценки состояния
системы общего
образования

основа аккредитации ОУ
критериальная база
для
итоговой
аттестации обучающихся;


 основа для нормирования
условий и создания ресурсов
основа для аттестации
учителей и руководителей ОУ

ФГОС
Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая
Результаты освоения основных образовательных программ
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия,
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
Системно-деятельностный подход
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
формирование универсальных способов действий
УМК
«Перспектива»
-достижение личностных и
метапредметных
результатов обучения ;
-доступность знаний и
качественное усвоение
материала, всестороннее
развитие личности
младшего школьника.
«Школа 2100»
-преемственность и
непрерывность образования;
-принцип «минимакса»;
-концепции «педагогики
здравого смысла» и концепций
отдельных предметов.
Изменение формы организации
учебной деятельности от
классно-урочной к
лабораторно-семинарской и
исследовательской
Центр
естественнонау
чного
образования
Коррекционная работа
Центр
индивидуализа
ции обучения
- Коррекция нарушений речи,
чтения и письма;
-Профилактика дезадаптации;
-Диагностика личностного и
интеллектуального развития.
Песочная и
арт-терапия
Сухой
бассейн
Музыкотерап
ия и др.
Создание установки на
самостоятельность;
Свобода выбора;
Достижение личностных и
метапредметных результатов
Портфолио
Итоговые
комплексные
работы
Предметы по
выбору
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Центр технической и
творческой
деятельности
Проектная
деятельность
Кружки, секции,
студии
Моделирование и
конструирование
КТД
Инновационные
технологии
Современное
оборудование
Уровень
специфических,
надпредметных
умений, связанных с
самоопределением
и самореализацией
деятельности.
«научение жить
здесь и сейчас»
Необходимыми
становятся не сами
знания, а знания о
том, как и где их
применять.
Результаты
деятельности,
а деятельность
– это решение
задач
Но еще важнее
знание о том, как
информацию
добывать,
интерпретировать,
или создавать
новую.
БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ!
Похожие документы
Скачать