Ради чего учить?
advertisement
Ядченко Н.П., заместитель директора по НМР Требования к результатам освоения основных образовательных программ - системообразующий компонент ФГОС ориентир для оценки состояния системы общего образования основа аккредитации ОУ критериальная база для итоговой аттестации обучающихся; основа для нормирования условий и создания ресурсов основа для аттестации учителей и руководителей ОУ ФГОС Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая Результаты освоения основных образовательных программ Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Развитие компетентности к обновлению компетенций Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий УМК «Перспектива» -достижение личностных и метапредметных результатов обучения ; -доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника. «Школа 2100» -преемственность и непрерывность образования; -принцип «минимакса»; -концепции «педагогики здравого смысла» и концепций отдельных предметов. Изменение формы организации учебной деятельности от классно-урочной к лабораторно-семинарской и исследовательской Центр естественнонау чного образования Коррекционная работа Центр индивидуализа ции обучения - Коррекция нарушений речи, чтения и письма; -Профилактика дезадаптации; -Диагностика личностного и интеллектуального развития. Песочная и арт-терапия Сухой бассейн Музыкотерап ия и др. Создание установки на самостоятельность; Свобода выбора; Достижение личностных и метапредметных результатов Портфолио Итоговые комплексные работы Предметы по выбору ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Центр технической и творческой деятельности Проектная деятельность Кружки, секции, студии Моделирование и конструирование КТД Инновационные технологии Современное оборудование Уровень специфических, надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией деятельности. «научение жить здесь и сейчас» Необходимыми становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Результаты деятельности, а деятельность – это решение задач Но еще важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
