9.1.4. Методики диагностики памяти. Методик изучения памяти существует довольно много. Первую еще придумал в конце 19 века Герман Эббингауз. Например, метод заучивания, метод повторения, сохранения и ряд других. Немало оригинальных методик, связанных с изучением памяти, придумали отечественные ученые, н-р Петр Иванович Зинченко, который детально исследовал непроизвольное запоминание. Оригинальную методику изучения процесса развития памяти как впф придумал А.Н.Леонтьев. Она называется методика двойной стимуляции. В свое время Зейгарник, работая под руководством К.Левина, придумала методику незавершенных заданий. Он заключалась в том, что испытуемый получал множество заданий, некоторые из которых прерывались и затем изучалась память на завершенные и прерванные задания. Ряд методик для клинического изучения памяти придумал Лурия. В частности, методику изучения опосредованного запоминания. Среди методик изучения памяти есть объединение специальных тестов, которые используются психологами для изучения разных видов и процессов памяти человека. Измерение объема кратковременной памяти Автор: Д. Джекобс. Предназначение методики: диагностика величины объема кратковременной памяти индивида. Особенности методики: исследование проводится на цифровом материале. Испытуемому предъявляются последовательно семь рядов цифр, содержащих от 4 до 10 элементов. Ряды составлены по таблице случайных чисел. Экспериментатор по одному разу читает по очереди каждый ряд, начиная с самого короткого. После прочтения каждого ряда, через 2-3 с., испытуемый письменно воспроизводит элементы ряда в том же порядке, как их читал экспериментатор. Как правило, исследование состоит из серии опытов, проводимых на разных цифровых рядах. После завершения серии испытуемый дает словесный отчет о том, какими приемами он пользовался для запоминания ряда. При обработке результатов учитывается точность воспроизведения каждого ряда, на основе анализа данных по нескольким опытам вычисляется объем памяти и оптимальное количество материала для продуктивного запоминания. Стимульный материал. Определение индекса кратковременной и оперативной памяти Авторы: Л.С. Мучник, В.М. Смирнов. Предназначение методики: определение интегральной характеристики кратковременной памяти с помощью метода, позволяющего дифференцированно измерять объем кратковременной и оперативной памяти и устанавливать их соотношение и взаимосвязь. Особенности методики: представляет собой двойной тест, в первой части которого определяется объем кратковременной памяти на числа по классической методике Д. Джекобса, а во второй – объем оперативной памяти, где испытуемому предъявляют случайные однозначные числа, которые он должен попарно складывать в уме и запоминать только результаты сложения. Числа подбираются таким образом, чтобы сумма во всех случаях не превышала 9. Когда экспериментатор заканчивает читать ряд, испытуемый должен в той же последовательности устно воспроизвести результаты сложения предъявленных чисел. Ответы записываются экспериментатором в протокол. Длина ряда пар чисел варьируется от двух до восьми. Ряды предъявляются в порядке возрастания. Для получения более надежных результатов опыт повторяют четыре раза на различных числовых рядах. При обработке результатов высчитываются значения объема кратковременной и оперативной памяти, делается вывод об их соотношении. МЕТОДИКА ДВОЙНОЙ СТИМУЛЯЦИИ — психологическая методика, разработанная на основе теории Л. С. Выготского об опосредствованном характере высших психических функций.. Впервые М. д. с. была использована в совместном исследовании Л. С- Выготского и Л. С. Сахарова при изучении процесса образования понятий. Сущность этой методики, писал Л. С. Выготский, заключается в том, что она исследует развитие и деятельность высших психических функций с помощью двух рядов стимулов, каждый из которых выполняет свою роль по отношению к поведению испытуемого. Один ряд стимулов выполняет функцию объекта, на который направлена деятельность испытуемого, а другой — функцию знаков, с помощью которых эта деятельность организуется. В исследовании Л. С. Выготского и Л. С. Сахарова в качестве стимулов-объектов использовались фигуры различных цветов, формы, высоты и размеров, а как стимулысредства — слова, написанные на обратной стороне каждой из фигур, являющиеся экспериментальными понятиями (они обозначали определенную совокупность признаков стимулов-объектов). Входе эксперимента испытуемый постепенно раскрывал признаки, входящие в экспериментальное понятие, отбирая фигуры, на которых, по его мнению, написано одно из понятий, и проверяя каждый раз правильность своего выбора. Применение М. д. с. дало возможность исследовать, как испытуемый использует знаки в качестве средств направления своих мыслительных операций и как в зависимости от способа употребления слова протекает и развивается весь процесс образования понятий. М. д, с. применялась также при изучении опосредствованных процессов внимания и памяти (А. Н. Леонтьев) Методика «Пиктограмма» (пиктограмма - рисуночный образ, создаваемый для опосредованного запоминания) - экспериментально-психологическая методика для изучения опосредованного запоминания, которое доминирует у взрослого культурного человека. Используется также для характеристики особенностей мышления и аффективно-личностной сферы. Пиктограмма - рисуночный образ, создаваемый для опосредованного запоминания. Представляет большую ценность для диагностики шизофрении. Методика «Память на числа» позволяет оценить объём непосредственной нагляднообразной памяти и степень удержания материала в памяти. Методика «Воспроизведение текстов» помогает исследовать смысловую память и даёт материал для косвенного суждения о сообразительности человека, об особенностях его речи, внимания, уровне его общего развития.
