ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Основные электронные издания • Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для среднего профессионального образования / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 711 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13665-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/535223 (дата обращения: 19.04.2024). • Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 408 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00932-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/537138 (дата обращения: 19.04.2024) • Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 227 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18761-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/545515 (дата обращения: 19.04.2024). Электронные ресурсы 1. Образовательная платформа ЮРАЙТ http://www.biblio-online.ru (дата обращения 15.05.2024) 2. Издательский дом «Первое сентября» URL: http://www.1september.ru (дата обращения 15.05.2024) 3. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» URL: http://nsportal.ru/. (дата обращения 15.05.2024) Педагогика как наука Объект, предмет, свойства педагогики как науки Объект и предмет педагогики Объект науки — область, часть действительности, которую исследует данная наука. Объект педагогики — целенаправленная деятельность по развитию и формированию личности человека ; система педагогических явлений, связанных с его развитием. Предмет науки — та сторона ( стороны ), которая выбрана исследователем для изучения в данном объекте в аспекте поставленных задач. Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования и воспитания. Свойства педагогической науки • Социальность — педагогика направлена на решение социально значимых задач и выполнение социально обусловленных функций. • Гуманитарность — педагогика — гуманитарная дисциплина, занимающаяся изучением условий формирования и развития человека как личности. • Открытость — связанная с другими науками о человеке и его развитии, педагогика обогащается их идеями и взглядами. Этапы развития педагогики • Первый этап — педагогическая мысль вначале развивалась и формировалась как народная педагогика в виде традиций, пословиц, поговорок, обрядов, песен, потешек, мифов, сказаний, преданий и других фольклорных форм. • Второй этап — зарождение педагогических идей в русле философских и религиозно-философских учений: Сократ, Платон, Аристотель, Плутарх, Сенека, Квинтилиан, Конфуций, Авиценна, Иоанн Златоуст, Иоанн Дамаскин и др. Этапы развития педагогики • Третий этап — формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений: Т. Мор, Т. Кампанелла, Р. Декарт, Ж.-Ж. Руссо, Д. Локк, И. Гербарт, Г. Спенсер, Р. Оуэн, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, И. Кант, Г. Гегель, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьев, Н. А. Бердяев, П. А. Флоренский, В. В. Зеньковский, В. В. Розанов и др. Этапы развития педагогики • Четвертый этап — развитие педагогики как самостоятельной научной дисциплины. Это произошло в XVII в., когда сначала английский философ и естествоиспытатель Ф. Бэкон в своей работе «О достоинстве и увеличении наук» в сделанной им классификации наук выделил педагогику в качестве отдельной отрасли научного знания, а затем появился труд чешского педагога Яна Амоса Коменского «Великая дидактика». Много крупных педагогов внесли свой вклад в развитие педагогики: И. Г. Песталоцци, А. Дистервег, К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптерев, К. Н. Вентцель, А. С. Макаренко, Н. К. Крупская, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский и др. Практическое занятие 1. Составление таблицы этапов развития педагогики, формулировка выводов № этапа Содержание этапа, основные представители Выводы Вопросы, на которые отвечает педагогика 1. Для чего необходимы воспитание и обучение и какие цели и задачи решают — проблема цели и целеполагания в целостном педагогическом процессе. 2. Кто и ради кого осуществляет воспитание и обучение — проблема субъектов (участников) педагогического процесса. Авторитарная педагогика O S s субъект — это учитель (воспитатель, тренер, родитель и т.д.), объекты О — воспитанники, обучаемые s — содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения. Гуманная педагогика S O s В гуманистической, личностно-ориентированной педагогике два паритетных субъекта — воспитатель и воспитанник. Весь процесс построен на осознаваемом и принимаемом обеими сторонами взаимодействии, на что указывают взаимообратные стрелки. Объектом выступают цели, содержание, методы, средства, формы обучения и воспитания, которые тоже оказывают влияние не только на обучаемых и воспитываемых, но и на самого учителя (воспитателя). Вопросы, на которые отвечает педагогика • Чему учить • Как учить • Где учить • Кому и как управлять системой образования Структура педагогики Структура педагогики включает взаимосвязанные компоненты: • педагогические теории, • педагогические системы; • педагогические технологии. Педагогические теории Теорией называют научное единство знаний, в котором факты, явления и связи между ними подводятся под общие законы и выводятся или объясняются ими. Педагогическая система Совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами. Структурные элементы педагогической системы: субъекты и объекты, цели, содержание, формы, методы, средства воспитания и обучения. Педагогическая технология Представляет собой систему способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т.е. как определенная система действий. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук • Философия • Анатомия • Социология • Школьная гигиена • Политология • Физиология высшей нервной деятельности • Экономика • Право • Психология • Информатика • Медицина • Генетика • Этнография • Экология личности • Экология среды Практическое задание 2 Педагогика во взаимодействии с различными отраслями знаний: • творчески осваивает научные идеи других дисциплин (синергетика, кибернетика и др.); • применяет научные методы исследования других наук (математическое моделирование, социологические опросы и др.); • использует результаты исследований, полученные различными науками (психология, антропология, физиология и др.); • совместно решает общие проблемы (лечебная педагогика, безопасность образовательной среды и др.). Система педагогических наук Педагогика включает в себя совокупность педагогических отраслей и дисциплин, образующих развивающуюся систему педагогических наук. • Основные разделы общей педагогики: основы педагогики, дидактика — теория обучения, теория воспитания, управление образовательными системами. • История педагогики и образования изучает развитие педагогической теории и практики образования, педагогических учений, идей о воспитании и обучении в различные исторические периоды. • Сравнительная педагогика занимается изучением функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах в современный период путем сравнения и сопоставления. • Вопросами воспитания и обучения в зависимости от возраста — возрастная педагогика — занимаются дошкольная педагогика, педагогика начальной школы, педагогика средней школы, педагогика высшей школы, педагогика взрослых (андрагогика). • Развиваются такие педагогические отрасли, как музейная, театральная, инженерная, военная, спортивная, музыкальная, профессиональная педагогика • Вопросами воспитания и перевоспитания правонарушителей занимается педагогика исправительнотрудовых учреждений. • Свой предмет изучения имеют педагогика дополнительного и профессионально-технического образования. • Проблемами обучения и воспитания детей с физическими и психическими особенностями занимается специальная педагогика, состоящая из тифлопедагогики — обучения и воспитания слабовидящих и слепых, сурдопедагогики — обучения и воспитания детей с дефектами слуха, олигофренопедагогики — работа с расстройствами интеллектуального развития, логопедии — педагогика постановки речи у детей. • Социальная педагогика — отрасль педагогики, исследующая воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности; проблемы интеграции (объединения) воспитательных сил общества с целью социальной помощи обездоленным детям и профилактики правонарушений несовершеннолетних. • Педагогические дисциплины, развивающиеся как межпредметные, на основе межнаучной интеграции: социальная педагогика, философия воспитания и образования, история педагогики, сравнительная педагогика, социология образования. • Исследованием специфики применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов занимаются частные методики (предметные дидактики). Кроме того, в систему педагогических наук входят как традиционные, так и новые направления в педагогике. • Народная педагогика — исторически сложившаяся совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, сохранившихся в устном народном творчестве, героическом эпосе, своде правил поведения и воспитания, обычаях, обрядах, традициях, детских играх и игрушках. Народная педагогика содержит как идеал воспитания, так и пути и средства его достижения. Ценности народной педагогики помогают направить современный учебно-воспитательный процесс на формирование национального самосознания у подрастающего поколения, развитие у него понимания роли своей нации, этноса в мировой культуре. • Религиозная педагогика — педагогика, разрабатывающая вопросы воспитания и обучения подрастающего поколения в традициях той или иной религии: христианства, ислама, иудаизма, буддизма и др. • Гуманистическая педагогика. Основная тенденция этого педагогического направления — придать образованию личностно-ориентированный характер, преодолеть авторитаризм в воспитании и обучении, сделать процесс освоения учащимися знаний, умений и навыков эмоционально окрашенным. • Педагогика ненасилия — педагогика, утверждающая принцип ненасилия (т.е. признания ценности человека и его жизни, отрицание принуждения как способа решения политических, нравственных, экономических, межличностных проблем и конфликтов) в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения. • Педагогика сотрудничества Основные положения: отношения сотрудничества и взаимодействия с воспитанниками, учение без принуждения, идеи трудной цели, опоры, свободного выбора, опережения, крупных блоков, самоанализа и самооценки, создания высокого интеллектуального фона в классе, личностного подхода. • Педагогика культуры — новое направление в педагогике, изучающее значение и специфику организации культурной среды конкретного образовательного учреждения в общей воспитательной системе. • Педагогика информационная — педагогика, разрабатывающая вопросы управления информационными потоками в современном образовании и введения ребенка в мир информации. • Дородовая педагогика — педагогика, изучающая управление различными факторами, влияющими на внутриутробное развитие психики плода. Педагогика дородовая возникла на основе признания того факта, что внешняя среда влияет на развивающийся плод (пренатальное развитие психики). • Антропогогика — обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути. • Реабилитационная и коррекционная педагогика — комплексная дисциплина, базирующаяся на медицинских, психологических и дефектологических знаниях, разрабатывающая вопросы педагогического воздействия на больного или труднообучаемого и трудновоспитуемого ребенка и подростка с целью корректирования его поведения, оптимизации эмоционального состояния, интеллектуальной деятельности, ликвидации педагогической запущенности. Путем реабилитации, коррекции и компенсации происходит восстановление нормальных целей, механизмов и ресурсов развития ребенка. • Лечебная педагогика — отрасль педагогики, разрабатывающая медицинские и учебно-воспитательные приемы и средства, имеющие целью выправление (коррекцию) характера и личности аномальных и трудных детей. Одним из первых ввел этот термин В. П. Кащенко. Практическое занятие 3. Составление схем(ы) «Отрасли педагогики»
