ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛАНГЕПАС ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №4 «СОЛНЫШКО» (ЛГ МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД №4 «СОЛНЫШКО») Проект Семейный клуб «Семицветик» Разработали воспитатели: Бисярина Ирина Александровна Назирова Мухаббат Хамидовна Игольницына Евдокия Леонидовна г.Лангепас 2019 Актуальность Первая школа воспитания растущего человека - семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи - чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем. Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьѐй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Полноценное воспитание дошкольника может происходить только в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Исследования показывают, что две трети отцов и матерей признают недостаточность своих психолого-педагогических знаний, наличие проблем в общении с детьми, необходимость в специализированной профессиональной помощи. Если ранее существовали общие ориентиры для воспитания детей, то теперь – другие родители, другие дети, другие взгляды на воспитание. Родителям необходима краткая, емкая информация, которая поможет им справляться с затруднениями в повседневной жизни, в решении их индивидуальных проблем. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. На протяжении ряда лет мы работаем над решением проблемы повышения эффективности взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель данной работы - всестороннее и гармоничное развитие каждого ребенка. Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация семейного клуба в ДОУ. Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. Семейный клуб имеет большое значение, и для укрепления партнерских отношений семей воспитанников с различным социальным статусом и ДОУ. Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. Культура семьи - это система отношений, получаемая ребѐнком с рождения, к людям, природе, культурному наследству. Проект «Семейный клуб «Семицветик» позволит не только воспитывать малышей сразу по приходу в детский сад, но и одновременно с этим просвещать их родителей. Семейный клуб - это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей. Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный. Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители. Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы клуба. Цель семейного клуба: актуализация потребности родителей в получении специальных знаний, умений, навыков по воспитанию и образованию дошкольников и выстраиванию детско-родительских отношений. Задачи Создание психокоррекционной среды по повышению родительской компетентности и гармонизации детско-родительских отношений в условиях ДОУ. Актуализация потребности родителей в получении специальных знаний, умений, навыков по всестороннему развитию детей. Мотивация родителей к взаимодействию со специалистами ДОУ. Информирование родителей о возрастных и индивидуальнопсихологических особенностях ребенка. Проведение мероприятий по формированию адекватной позиции отца и матери. Проведение психологических тренингов с родителями по безусловному принятию ребенка. Практическая значимость проекта Данный проект разработан в рамках Окружной программы психологопедагогического просвещения родителей «Югорская семья – компетентные родители» и нацелен на активизацию родительских навыков и умений, а также повышению их компетентности в вопросах воспитания ребенка и взаимодействия с ДОУ. В процессе развития проекта предусматривается его доработка и корректировка с учетом пожеланий родителей и педагогов. Ожидаемый результат Результаты работы по проекту должны показать, что дети, родители которые посещали Семейный клуб «Семицветик», демонстрируют меньше отклонений в поведении; родители в большей степени удовлетворены отношениями с детьми, а приобретенные навыки позволяют эффективно справляться с возникающими проблемами в развитии ребѐнка. Оценивание результатов работы: метод анкетирования, опроса. Условия реализации проекта Проект рассчитан на один учебный год и реализуется поэтапно: 1 этап – рекламирование и приглашение родителей на встречи клуба 2 этап – мотивирование родителей на собраниях (дается информация по реализации данного Проекта 3 этап – проведение совместных родителей с детьми встреч 4 этап – анализ эффективности проводимых мероприятий Программа состоит из небольших мастер-классов продолжительностью 30 минут (один раз в месяц). Занятия проводятся с группой родителей с детьми в количестве 12–15 семей. Формы сотрудничества Среди наиболее популярных форм сотрудничества, используемых в практике общения с родителями в ДОУ: встреча родителей в форме «круглого стола»; дискуссионная встреча; родительская конференция; консультация; вечер вопросов и ответов; педагогическая «гостиная»; образовательно-игровой тренинг; деловая игра; практикум типа «Что, Где, Когда?», «Устами младенца» и т. п.; Познавательно-игровая викторина детей и взрослых; семейный вечер типа «Посиделки», «Рождественские забавы» и т. п.; тематические досуги детей и взрослых на основе календарного, фольклорного материала, спортивных заданий типа «Масленица», «Праздник урожая», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Мой папа (мама) самый лучший» и т. п.; визуальные средства общения: тематическая выставка (ширма, буклет, памятка), «Почтовый ящик» для вопросов и пожеланий родителей и пр.; библиотека для семейного чтения; День открытых дверей; рукописный альбом (фотоальбом) об опыте семейного воспитания; семейные маршруты выходного дня (спортивные, экологические и пр.); акции с участием детей и взрослых и др. Для родителей с детьми в возрасте от одного года до семи лет, не посещающими дошкольное учреждение, организуются консультации специалистов-дошкольников при базовом ДОУ. В целях повышения эффективности проведения занятий и для сохранения высокой мотивации участников формируются родители с детьми одной возрастной категории (младшие дошкольники, старшие дошкольники). п/№ 1 Тематический план работы Семейного клуба «Семицветик» на 2019-2020 учебный год Тема Месяц «Развитие речи детей 3-5 лет» Сентябрь 2 «Развитие детей 2-3 лет» Октябрь 3 «Развитие мышления старших дошкольников» Ноябрь 4 «Сохранение и укрепление здоровья детей» Декабрь 5 «Развитие мелкой моторики рук младших дошкольников» Январь 6 «Ранняя профориентация» Февраль 7 «Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников» «Развитие мотивационно-волевой сферы у современных детей» «Учить алфавит легко и весело» Март 8 9 Апрель Май Тематика бесед, дискуссий, консультаций. Логика их сводится к следующим позициям: Эмоциональное включение родителей: - расширение эмоциональных контактов родителей с детьми; - развитие коммуникативной грамотности родителей; - развитие культуры чувств родителей и детей. Нравственные вопросы интерпретации жизни: - осознание проблем современной жизни человека, расширение мировидения родителей; - вопросы концептуального и ценностного согласования взрослых; - определение принципов построения успешной жизни человека. Правовые основы взаимодействия детей, родителей и ДОУ: - изучение основных прав ребенка, взрослого; Анализ эффективности реализуемой цели Для оценки детско-родительских отношений выборочно используются следующие методики: PARI – (1 блок) оценка интегрированности семьи (низкая, средняя, высокая), оценка характера супружеских отношений. ARI (2-й блок) определение типа родительско-детских отношений (оптимальные, гипоопека, гиперопека). ACB (Э. Г. Эйдемиллер) определение модели семейного воспитания: оптимальная или неоптимальная (потворствующая гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, жесткое обращение, гипоопека, гиперопека, повышена моральная ответственность). OPO (А. Я. Варга и В. В. Столин) определение характера родительского отношения к ребенку (принятие, отвержение, кооперация, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация, «маленький неудачник». «Фильм-тест» Р. Жиля определение характера детско-родительских отношений (низкий, средний, высокий уровни сформированности отношений или личностных черт). Рисуночные тесты определение характера внутрисемейной атмосферы (доброжелательная, недоброжелательная, отчужденная, враждебная); оценка отношений и контактов ребенка с окружающими (оптимальные, недостаточные, фрустрирующие, симбиотические и пр.). «Два дома» определение приоритетов ребенка в отношениях с близкими и значимыми лицам и (В одном домике со мной будут жить… в другом домике останутся…»). «Лесенка для ребенка» определение предпочтений ребенка в его социальных контактах. Заключение Работа семейного клуба в детском саду способствовала: - Созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами; - Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей; - Повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей; - Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности; - Обобщению опыта семейного воспитания. Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме семейного клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых. Закончить хотим словами Льва Николаевича Толстого: «У каждой семьи есть своя «живая душа», в которой есть и цветущий райский сад, и родники «живой» воды, и могучие дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а корнями - глубоко в землю… Добрые традиции подобные этим родникам укрепляют - животворят семью». И мы хотим, чтобы таких традиций в наших семьях, семьях наших воспитанников было как можно больше. Приложение № 1 Список примерных тем для обсуждения: «Скоро в школу: как подготовить ребенка, что для этого нужно» «Влияние речевых игр на формирование словаря у дошкольника» «Как развить внимательность и усидчивость у ребенка» «Как обнаружить речевые нарушения, что влияет на их возникновение» «Развиваем мелкую моторику у детей нетрадиционными методами» «Как развить память у дошкольников: игры и упражнения» «Влияние компьютера, гаджетов на ребенка» «Как вести себя в ситуациях, когда ребенок становится капризным и упрямым» «Гиперактивный ребенок: советы по обучению и воспитанию» «Какие существуют возрастные кризисы у детей и как с ними справляться» «Причины возникновения детских страхов: понять и обезвредить» «Развиваем мышление у детей, играя в интеллектуальные игры» Приложение № 2 Положение о семейном клубе «Семицветик» 1. Общие положения 1.1. Семейный клуб «Семицветик» (далее Клуб) создан с целью установления сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. 1.2. Клуб осуществляет свою деятельность в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, действующего законодательства РФ в области образования, Законом об образовании, Уставом ДОУ, настоящим положением. 1.3. Участниками Клуба являются родители детей дошкольного возраста, воспитатели, педагог-психолог, учитель – логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. 1.4. Основными принципами работы Клуба являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики. 2. Задачи Клуба 2.1. Оказание психолого-педагогической помощи родителям воспитанников ОУ 2.2. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей; поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях. 2.3. Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. 2.4. Создание условий для реализации собственных идей, способствующих проявлению творческих способностей, полноценному общению (обмен мнениями, опытом семейного воспитания). 3. Права и обязанности участников Клуба 3.1 Родители (законные представители) имеют право: На получение квалифицированной консультативной помощи по проблемам воспитания ребенка; На получение практической помощи в организации занятий с детьми дома; На высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей. 3.2 ДОУ имеет право: На изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания; На внесении корректировки в план работы Клуба в зависимости от возникающих проблем, интересов и запросов родителей. 3.3 ДОУ обязано: Организовать работу Клуба в соответствии с планом, утвержденным заведующим ДОУ и учетом интересов, запросов родителей; Предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям. 4. Организация работы Клуба 4.1. Работа клуба осуществляет на базе ДОУ. 4.2. Руководят работой Клуба члены инициативной группы - воспитатели, курирует клуб – заместитель заведующего по ВМР. 4.3. Работа Клуба основана на сотрудничестве родителей, педагога – психолога, воспитателей, учителя – логопеда. 4.4. Планирование работы Клуба идет по результатам опроса родителей (законных представителей). 4.5. Формы организации работы Клуба: мастер-классы, тематические вечера, психологические тренинги, практикумы, решение педагогических ситуаций, обсуждение семейного воспитания. 4.6. Заседания Клуба проводятся 9 раз в год и по мере необходимости. 4.7. Продолжительность заседаний 30-40 минут. 4.8. На итоговом заседании Клуба обсуждаются результаты и ее эффективность. 4.9. После заседания Клуба оформляется протокол работы, в конце учебного года предоставляется информация о работе клуба заместителю заведующего по ВМР. 4.10. Решения Клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер. Приложение 3 Конспект встречи Семейного клуба «Семицветик» «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста» Цель: Информирование родителей о возрастных особенностях развития речи ребенка 3-5 лет. Ход встречи - Уважаемые дети, родители! Сегодня у нас первая встреча в семейном клубе «Семицветик» предлагаю поаплодировать и торжественно разрезать ленту (Материал: атласная лента, ножницы, шкатулка). Обещаем, что все наши встречи пройдут в доброжелательной, радостной, по семейному тѐплой атмосфере! Разрешите представиться и представить вашему вниманию наших педагогов (представляемся). Наша сегодняшняя встреча будет посещена развитию речи ребѐнка. Основная часть: Педагог: - Итак, мы с вами отправляемся в путешествие в страну «Говорляндия». Музыкальная звуковая игра «Едем в Говорляндию» На поезде: чух-чухчух! Едем на шашине: -ш-ш-ш! Летим на самолѐте: у-у-у! Прилетели! 1. Педагог: - Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря, чем больше ребѐнок понимает слов, употребляет их в своей речи, тем богаче и красочнее его речь! Педагог: - Уважаемые родители, предлагаю помочь подобрать эпитеты к словам на картинке, а ребѐнок их громко скажет. Игра «Подберите эпитеты к словам» Цель: обогащение словаря дошкольника. Материал: картинки по количеству семей. - снег - белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д. - пальто - теплое, зимнее, новое, красивое… - мама - добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая…. - дом - деревянный, каменный, новый, панельный …. - сахар - белый, сыпучий, сладкий, тростниковый, кусковой… 2. Педагог: - Одним из направлений работы по развитию речи детей, является формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематического слуха. Словесная игра: «Путешествие» Цель: Развивать фонематический слух (умение слышать звуки и выделять их в слове). Материал: два нарисованных чемодана, на которых наклеены буквы: на одном - С, на другом - Ш. Картинки с изображением одежды, в которых присутствуют данные буквы (шорты, штаны, шарф, шуба, рубашка, шапка, костюм, сапоги, свитер, носки, косынка, трусы). Ход игры: Педагог: - Мальчики Саша и Шура отправляются в путешествие и просят нас помочь им собрать вещи. Саше в чемодан необходимо положить вещи, где есть звуки [с] и [с’], а Шуре, где есть звук [ш]. Начинаем по очереди. 3. Педагог: - Для расширения словарного запаса; хорошо и заучивание стихотворений, потешек, считалок, скороговорок, мы предлагаем использовать мнемотехнику. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий. С использованием мнемотехники у детей формируется интерес к заучиванию стихов; увеличивается круг знаний об окружающем мире; дети преодолевают робость, застенчивость. Игра «Запомни стишок» Цель: заучивание стихотворения (с использованием мнемотехники). 4.Педагог: - Для развития грамотной речи нужно упражняться в правильном употреблении приставок. Игровая форма подачи учебного материала, доступность использования упражнений превращает занятия в весѐлую обучающую игру. Игра «Глаголы» Цель: учить образовывать глаголы с помощью приставок. Материал: Пенѐк с дуплом. Пчѐлка на тонкой палочке. Педагог: - Сейчас я буду называть действия пчѐлки а родитель с ребѐнком руководить этой пчѐлкой и повторять вслух эти действия. Пчѐлка прилетела на пенѐк, слетела с него, облетела, отлетела подальше и быстро залетела в дупло, удивилась, что там нет мѐда, затем вылетела из дупла, подлетела к цветам, перелетела через них, облетела вокруг и опустилась на цветы, чтобы полакомиться манящим, ароматным, питательным, вкусным, сладким, тягучим, любимым, цветочным нектаром. 5.Педагог: - Для развития внятной, разборчивой речи нужно упражнять артикуляцию, для этого хорошо использовать скороговорки. Игра «Скороговорки» Цель: автоматизация определѐнных звуков в словах. Материал: 2 карточки с двумя – тремя скороговорками. Педагог: - Приглашаем двух родителей, кто желает. Попробуйте очень быстро прочитать скороговорки (по очереди). Молодцы, Вы с этим хорошо справились. Аплодисменты. Педагог: - Дорогие родители, именно от вас, в большей степени, зависит, какой будет устная речь вашего ребѐнка. Старайтесь быть речевым образцом для своих детей. А сейчас мы хотим предложить вам памятки «Развиваем речь дошкольника» по обогащению словарного запаса дошкольников. Заключительная часть. Рефлексия «Чудесная шкатулка». Педагог предлагает всем присутствующим ответить, что они хотели бы положить в шкатулку и взять с собой в будущее из знаний, умений и навыков, приобретенных на данном мероприятии. В конце встречи благодарим родителей за время, проведѐнное вместе. Надеемся, что наша встреча – залог успеха наших детей. Конспект встречи Семейного клуба «Семицветик» «Развитие младшего дошкольника» Цель: информирование и повышение компетентности родителей в вопросах возрастных особенностей ребенка 2-3 лет; его сенсорного, интеллектуального, музыкального и художественно-творческого развития. Ход встречи -Здравствуйте дорогие дети, уважаемые родители! Сегодня у нас вторая встреча в семейном клубе «Семицветик» и надеемся, что она пройдѐт по семейному в тѐплой атмосфере! Предлагаю поаплодировать! Разрешите представиться и представить вашему вниманию наших педагогов (представляемся). Наша сегодняшняя встреча будет посещена развитию ребѐнка младшего дошкольного возраста. Основная часть 1 Педагог: - в младшем дошкольном возрасте нужно знакомить детей с сенсорными эталонами: цвет, форма, размер и другими. Я предлагаю сейчас поиграть в одну такую игру. Игра «Чудесный мешочек» Цель: Развивать у детей умение называть форму и цвет овощей. Материал и оборудование: мешочек (с муляжами помидоров и огурцов) Ход игры. Педагог: - Посмотрите, ребята, я принесла с собой чудесный мешочек (показать). Уважаемые родители, предлагаю подойти с ребѐнком к столу и помочь ребѐнку достать овощ из мешочка. Педагог (обращается к ребѐнку) Скажи Что это? (Огурец), он зелѐный и овальный. Что это? (Помидор), он круглый и красный. - Вы молодцы ребята рассказали о помидорах и огурцах. А теперь сложим овощи в мешочек. 2 Педагог: - в младшем дошкольном возрасте нужно развивать у детей умение классифицировать и обобщать предметы в группы. Игры и упражнения на классификацию очень важны для развития ребенка. Благодаря им воспитывается речевая активность, гибкость мышления. Я предлагаю сейчас поиграть в одну такую игру. Игра «Расставь вещи на полки» Цель: Развивать у детей умение классифицировать и обобщать предметы в группы; способствовать расширению и активизации словаря, логического мышления, мыслительных операций. Педагог: - Задача ребенка - выбрать из предложенной группы предметов на картинках одежду и посуду. Уважаемые родители, дайте ребенку предметные картинки и предложите разложить вещи на полки, ориентируясь на их принадлежность к одежде или посуде. 3 Педагог: - у детей в младшем дошкольном возрасте нужно развивать мелкую моторику рук, это пальчиковые игры, игры с мелкими шнуровками и застѐжками, а так же лепка. Плоскостная лепка «Колючки для ѐжика» Цель: Развивать мелкую моторику; формировать интерес к работе с пластилином; совершенствовать зрительно-двигательную координацию. Материалы и оборудование: Демонстрационный лист А4 с готовым изображением ежа без иголок, аппликация с ѐжиком без иголок на каждого ребѐнка, пластилин серого или черного цвета в брусках; пластилин скатанный в шарики диаметром около 5 - 7 мм, из расчета 10-15 шариков на каждого ребенка, влажные салфетки для рук. Педагог: - Ребята послушайте загадку: Он в лесу живѐт под ѐлкой, Носит острые иголки. Ходит-бродит вдоль дорожек Весь колючий братец... (ѐжик) - Правильно, молодцы. Педагог: - Ребята, я приглашаю вас за стол. Дети садятся за столы, где лежат заготовки с изображением ежика без иголок. Педагог: - Вот какие картинки с изображением ежика лежат перед вами. Рассмотрите ежа. Ой! Какой-то он странный! У ежика чего-то не хватает. Ответы детей. Педагог: - Правильно, иголок нет! Давайте скорее сделаем ежику иголки! Вот так! (Показать как сделать ежу иголки). - Предлагаю родителям помочь детям изготовить пластилиновые шарики для иголок, затем нужно положить пластилиновый шарик около контура спинки ежика, нажать на него пальчиком и оттянуть палец вниз. Получилась иголка! Давайте сделаем ежику много иголок! Дети делают иголки, родители помогают тем, у кого не получается. Когда работа готова, все любуются своими картинками и картинками своих товарищей. Рефлексия: Какие красивые у вас получились ѐжики! 4 Педагог: - у детей в младшем дошкольном возрасте нужно развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения, чувство ритма, и умение выполнять простые танцевальные движения. Приглашаем всех потанцевать с нами. (Все выполняют движения в соответствии с текстом песенки под музыкальную запись). У меня, у тебя звонкие ладошки У меня, у тебя как пружинки ножки Мы с тобой, мы с тобой шлеп, шлеп, шлеп, шлеп Мы с тобой, мы с тобой прыг-скок, прыг-скок. У меня, у тебя глазки словно пуговки У меня, у тебя губки словно клюковки Мы с тобой глазками хлоп, хлоп, хлоп, хлоп Мы с тобой губками чмок, чмок, чмок, чмок У меня, у тебя чудо локоточки У меня, у тебя острые носочки Мы с тобой, мы с тобой хоп, хоп, хоп, хоп Мы с тобой, мы с тобой прыг-скок, прыг-скок. 5 Педагог: - у детей в младшем дошкольном возрасте нужно развивать интерес к художественной изобразительной деятельности, и если ребѐнку ещѐ трудно рисовать кисточкой или карандашом, то можно рисовать пальчиками или ватными палочками. Рисование ватными палочками «Осеннее дерево» Цель: Развитие творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования (рисование ватными палочками). Закреплять умение узнавать и называть цвета (красный, желтый). Развивать мелкую моторику рук. Материалы: готовые силуэты осенних деревьев на листах ватмана формата А3, гуашь желтая и красная, салфетки, ватные палочки, тарелочки для использованных палочек, иллюстрация готовой работы. Ход занятия: Педагог: - Как красиво Осень украсила все вокруг! Все стало ярким - жѐлтым и красным. Педагог: - Посмотрите, что же это? Ветер озорник сорвал все листочки с деревьев (показывает на листы ватмана с нарисованными стволами деревьев). И теперь они стали скучными и не красивыми. Как же быть? Ответы детей. (Нарисовать листочки.) Педагог: - Сегодня мы будем заниматься необычным рисованием. Вместо кисточек мы возьмем ватные палочки. Обмакнем палочку в краску и прижмем ее к бумаге в верхней части листа рядом со стволом. Посмотрите, остается отпечаток. Это и будут листочки. Педагог берет палочку, окунает ее в краску и заполняет отпечатками всю крону дерева. Показывает, что можно использовать два цвета. Для этого нужно пользоваться двумя палочками – одну макать в красный, другую в желтый цвет. (Педагог приглашает детей подойти к столу, на котором лежат ватные палочки, салфетки, гуашь и заготовки рисунков.) Дети выполняют работу, родители помогают. Педагог: - Ребята, что мы рисовали? Какие цвета мы использовали? Ребята, вы молодцы. У нас красивые, разноцветные листья на деревьях получились. Какие молодцы (имена детей) старались, порадовали всех своей работой и т.д. Заключительная часть Педагог: - Ребята вам понравилось играть с нами? Родители, а вам понравилось играть с детьми? Давайте скажем друг другу: - спасибо! Попрощаемся с вами, и скажем: - До свидания, до новой встречи! Участники семейного клуба в ДОУ дают обратную связь о встрече в письменной форме. Отвечают на вопросы: чем полезна для них оказалась встреча, какие темы хотели бы обсудить на следующем собрании и т.д. Встреча в клубе «Семицветик» «Методы укрепления здоровья детей дошкольного возраста» Актуальность В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом. Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4%, с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%. За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. Рождение здорового ребѐнка стало редкостью, растѐт число недоношенных детей, число врождѐнных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки. Цель: 1. Повысить уровень знаний родителей в области сохранения и укрепления здоровья детей, формирования здорового образа жизни в семье посредством педагогического просвещения. 2. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей. 3. Формирование навыков сотрудничества, содействовать эмоциональному сближению детей и родителей Оборудование: Мягкие коврики; музыка для релаксации; султанчики; шишки; бельевые прищепки; массажная дорожка; фиточаи (шиповник, мята); смайлики для рефлексии; памятки-буклеты. Ожидаемые результаты: Снятие физического и психического напряжения, получение информации, которая поможет в дальнейшей жизни. Ход мероприятия: - Уважаемые родители, дети здравствуйте! Сегодняшнюю нашу встречу, мы хотим начать словами древнего мыслителя Цицерона: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий – счастливее больного короля». Сегодня мы с вами поговорим о здоровье наших детей. «Здоровье ребенка превыше всего, Богатство земли не заменит его. Здоровье не купишь, никто не продаст. Его берегите как сердце, как глаз!» Ж. Жабаев В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых не возможен здоровый образ жизни. Главная цель взрослых - помочь ребенку вырасти крепким и здоровым, дать ребенку понять, что здоровье это главная ценность жизни человека. Занятия физкультурой укрепляют не только физическое здоровье, но и психику ребенка, позитивно влияют на его характер, способствуют развитию волевых качеств, уверенности в себе. - Хочу представить вам наших педагогов: …. - И сейчас наша инструктор по физической культуре Наталья Сергеевна проведѐт с вами разминку. Разминка Быстро встаньте. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. Инструктор: - Предлагаю всем по очереди громко прочитать пословицы и поговорки о здоровье (раздаѐт на подносе листочки с пословицами). Будет здоровье – будет – всѐ. Здоровье за деньги не купишь. В здоровом теле – здоровый дух. Здоровье – это движение. Здоровому и врач не надобен. Холода не бойся, сам по пояс мойся. Курить – здоровью вредить. Кто спортом занимается, тот силы набирается. Здоровье дороже богатства. Солнце, воздух и вода наши верные друзья. Гимнастика для глаз Ведущий: - Зрение - основной источник знаний о внешнем мире, поэтому глаза ребѐнка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Именно сегодня актуально говорить о тех перегрузках на орган зрения, которые испытывает ребѐнок в результате обрушившейся на него информации, более 90 % которой поступает через зрительный канал связи. Сохранить зрение, научить ребѐнка рационально им пользоваться важнейшая задача родителей и педагогов. Гимнастика для глаз способствует более быстрому восстановлению работоспособности, эффективному усвоению учебного материала, активизации, упражнению и восстановлению зрения. Педагог: - А сейчас, а сейчас Всем гимнастика для глаз. Глаза крепко закрываем, Дружно вместе открываем. Снова крепко закрываем И опять их открываем. Смело можем показать, Как умеем мы моргать. Головою не верти, Влево посмотри, Вправо погляди. Глазки влево, глазки вправо Упражнение на славу. Глазки вверх, глазки вниз, Поработай, не ленись! И по кругу посмотрите. Прямо, ровно посидите. Посидите ровно, прямо, А глаза закрой руками. Пальчиковая гимнастика Ведущий: - Пальчиковая гимнастика для детей: - Способствует овладению навыками мелкой моторики. - Помогает развивать речь. - Повышает работоспособность коры головного мозга. - Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение. - Снимает тревожность Для развития мелкой моторики рук полезными являются занятия с разнообразными предметами. Такие игры является эффективным способом развития тактильной чувствительности, координации движений пальцев и кистей рук. Также стимулируют развитие пространственно - образного мышления и творческих способностей. Пальчиковые тренинги окажутся незаменимыми в период подготовки детей к школе. Педагог: - Массаж «Гусенок» (Слова Е. А. Ульева, муз. сопр. «Утренняя роса» ООО «Астико-центр») Массаж проводится с использованием не тугих бельевых прищепок. Шел гусенок по тропинке. (Хлопаем в ладоши.) Видит: вкусные травинки. (Растопыриваем пальчики.) Ам-ам-ам, ам-ам-ам! Никому я их не дам. («Гусенок щиплет пальчики, как травку» Прихватить поочередно каждый пальчик прищепкой. По другой тропинки шел, (Упражнение повторяется на другой руке.) Снова травку он нашел! Ам-ам-ам, ам-ам-ам! Все гусенок скушал сам. Массаж «Птички клюют» Массаж проводится с помощью не тугих пластмассовых прищепок. Поочередно «кусаем» подушечки пальцев от большого пальца к мизинцу. Воробьи и сорока, и клест и синицы – Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по прежнему с нами, Мы будем кормить их, конечно же, сами. Ведущий:- Играя с шишками, дети познают окружающий мир, становятся общительнее и спокойнее. Колючие шишки для массажа дарят силу рукам, гибкость, свободу движений. Это прекрасный природный стимулятор речи ребенка. Массажные игры с шишками Педагог предлагает детям и родителям корзину, в которой лежат еловые и сосновые шишки. Далее педагог поѐт, показывает и выполняет вместе с детьми и родителями круговые движения шишкой между ладонями. Мишка с шишкою играет, Между лап ее катает. Медвежата все хохочут, Шишки лапы им щекочут, Колются не больно, Малыши довольны. Дорожка Здоровья Педагог: - Плоскостопие приносит человеку много неприятностей, поэтому нужно уделять внимание профилактике данного заболевания. Для профилактики плоскостопия применяем разное оборудование, даже изготовленное своими руками. И сейчас предлагаю вам пройти по дорожке здоровья, по которой наши дети ходят босиком. Родители и дети (в носочках) 2-3 раза проходят по выложенным на полу массажным дорожкам. Дыхательная гимнастика Ведущий: - Дыхательная гимнастика повышает обменные процессы, играющие главную роль в кровообращении, в том числе и органах дыхания, укрепляется мышца – диафрагма. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, улучшает пищеварение. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Кроме того, дыхательные упражнения просто необходимы детям, довольно часто болеющим простудными заболеваниями, бронхитами. И сейчас наш педагог …. научит вас - как это правильно делать. Педагог: - Техника выполнения упражнений дыхательной гимнастики для детей: - воздух набирать через нос; - плечи не поднимать; - выдох должен быть длительным и плавным; - необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками). Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик» Ребенок кладет руки на живот. Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. Задерживает дыхание на 5 секунд. Делает медленный выдох, живот сдувается. Задерживает дыхание на 5 секунд. Выполняется 5 раз подряд Дыхательная гимнастика «Петушок» Стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох, задержать дыхание) а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох, произносить «ку-ка-ре-ку»). Дыхательная гимнастика «Пушок» Привяжите на верѐвочку лѐгкое пѐрышко или вату. Предложите ребѐнку поднять верѐвочку перед собой на уровне рта и дуть на пѐрышко. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох через сложенные трубочкой губы. «Релаксация» Ведущий: - Ритм жизни человечества в наше время вызывает огромное физическое и психологическое напряжение. Сколько ненужных, бесполезных движений мы делаем и подвергаем нервную систему излишней нагрузке. Физическая и умственная нагрузка, всплеск эмоции истощают организм и одного ночного отдыха ему недостаточно. Усталость тела мы чувствуем сразу, а вот на усталость мозга не всегда обращаем внимание. Если вы не можете сконцентрировать внимание на том, что делаете, это значит, ваш мозг устал и эффективно помочь ему может - релаксация. Релаксация - это метод, с помощью которого можно частично или полностью избавляться от физического или психического напряжения Педагог: - Уважаемые родители и дети сейчас я предлагаю вам немного расслабиться и получить удовольствие. Нужно лечь на мягкие коврики, устроиться поудобнее. Руки вытянуты вдоль туловища, расслаблены. Ноги прямые, не скрещенные. Играет тихая спокойная музыка.) «Котята» Представьте себе, что вы маленькие, пушистые котята. Котята целый день шалили, но вот наступила ночь, котята легли на коврик, вытянули лапки, дышат ровно, спокойно, котята засыпают. Хозяйка накрыла котят мягким теплым одеялом. Котята согрелись, им снится, как в теплый солнечный денек они играют во дворе, как их гладит добрая хозяйка. Котятам хорошо спится. Но вот наступило утро, котята просыпаются, потягиваются, открывают глазки. Их ждут новые веселые игры. «Прогулка» Включается звуки лесного водопада Закройте, пожалуйста, глаза. Сделайте глубокий вдох и выдох. Расслабьтесь. Представьте себе жаркий летний день. Вы идете по лесной тропинке, вдыхаете аромат цветов, слушаете пение птиц… И вот вы слышите необычный звук. Вам интересно, что это, и вы идете на этот звук. И неожиданно перед вами появляется водопад. Несмотря на палящую жару, воздух здесь свежий. Капли воды попадают вам на лицо, руки… Вы делаете робкие шаги в воду и становитесь под водопад. Вода чистая и теплая. Струйки воды стекают на ваше лицо, волосы, мягко струятся по шее, спине, рукам, ногам. Они стекают и продолжают свой бег дальше. Постойте немного под водопадом - пусть вода омоет ваше лицо, тело, унесет все тревоги, неприятности, усталость… Вы чувствуете легкость во всем теле. Выйдите из водопада, пусть солнце согреет и обсушит вас… Пора возвращаться обратно. Оставьте в памяти те приятные впечатления, которые вам удалось получить от этого путешествия… Сделайте глубокий вдох, выдох. Откройте глаза. Потянитесь. Фиточай Ведущий: - Фиточай - это чай, приготовленный из листьев, цветков и плодов лесных, луговых и садовых растений. Это одно из древнейших лечебных средств. Фиточай помогает восстановить силы, повышает иммунитет и жизненный тонус. Фиточаи широко применяются в фитотерапии при лечении многих болезней. Кроме лечебных свойств, фиточаи обладают тонким и изысканным ароматом, приятным вкусом. Педагог: - Чай с шиповником – это не просто напиток, но также и уникальная кладезь витаминов, дарящая организму жизненные силы! Мята имеет набор полезных свойств и используется в лечении и профилактике множества заболеваний. Кроме ментола, в мяте содержится аскорбиновая кислота и каротин. Чай с мятой хорошо помогает при лечении простудных и вирусных заболеваний. Свежий чай избавит от головной боли и мигрени, устранит первые симптомы простуды. На взрослый организм, чай с мятой влияет успокаивающе. Но вот влияние на организм ребенка до конца не известно. Мята, содержание в ней ментола, может спровоцировать у ребенка аллергию, кожный зуд, сыпь. Чай с мятой следует давать ребенку старше 3 лет, и желательно после консультации с педиатром, чтобы избежать неблагоприятных последствий. Приглашаю детей попробовать чай с шиповником, а родителей – чай с мятой. Приятного вам чаепития! Ведущий: - «Здоровье - это вершина, которую должен каждый покорить сам», - так гласит восточная мудрость. Наша с вами задача - научить детей покорять эту вершину. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот. - Спасибо всем. Надеюсь, что полученная информация была для Вас интересной и полезной. Свой отзыв можно оставить на этой доске в виде смайлика. До новых встреч в нашем клубе «Семицветик». Тематический вечер «Эмоциональный мир ребенка дошкольного возраста» Цель: установить доверительные отношения с родителями; активизировать воспитательные умения родителей. План мероприятия: 1. Игра «Давайте поздороваемся» 2. Знакомство родителей с результатами проективного теста «Рисунок семьи» (результаты теста прилагаются) 3. Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?» 4. Обсуждение темы «Эмоциональный мир ребенка» (педагог – психолог) 5. Упражнения на снятие психомышечного напряжения у детей 6. Домашнее задание «Чудеса своими руками» Ход мероприятия: (Вечер проходит в музыкальном зале. Центральная стена оформлена детскими рисунками) Ведущий: - Здравствуйте, дорогие мамы и папы! Мы очень рады встрече с Вами! Здравствуйте! Это слово мы слышим с рождения. С него начинается каждый день. Здравствуйте! На первый взгляд, это самое обыкновенное слово. Но в нем все: и свет улыбки, и радость встречи, и тепло рукопожатия, и пожелание здоровья. Говоря «Здравствуйте!», мы желаем человеку быть здоровым, крепким, сильным. Так давайте поприветствуем друг друга. Участники вечера образуют круг, поочередно произносят слова приветствия: «Добрый день», «Здравствуйте» и т.п. Вместо фразы можно использовать любой приветственный жест. Ведущий: - Всем спасибо! Теперь мы познакомим Вас с результатами проективного теста «Рисунок семьи» (результаты теста прилагаются). Тема нашей встречи «Эмоциональный мир ребенка дошкольного возраста». Как показывает практика, родители уделяют своим детям время для общения и выделяют пространство, но не знают и не понимают их. Детям необходимо время для эмоциональных контактов с родителями, а родителям нужно знать, как ответить детям таким образом, чтобы облегчит развитие отношений. К сожалению, многие родители фактически не знакомы со своими детьми, потому что не хотят тратить время на общение с ними. Мы предлагаем Вам анкету «Знаете ли вы своего ребенка?». После заполнения анкеты Вы сравните ответы своих детей и ваши. Цель: самопроверка для родителей (с помощью сравнения своих ответов с ответами ребенка они определяют то, насколько хорошо они знают своего малыша). Анкета для родителей «Знаете ли вы своего ребенка?» Уважаемые родители! Откровенные ответы помогут Вам определить то, насколько хорошо Вы знаете своего ребенка Ф.И.О. 1. Любимая книга 2. Любимый цвет 3. Любимый мультфильм 4. Любимая игрушка 5. Любимая игра 6. Любимое занятие в детском саду Анкета ребенка (воспитатель заполняет со слов ребенка заранее) Ф.И.О. 1. Любимая книга 2. Любимый цвет 3. Любимый мультфильм 4. Любимая игрушка 5. Любимая игра 6. Любимое занятие в детском саду Ведущий: - Сейчас я расскажу Вам об эмоциях. Какие бывают эмоции, как понимать эмоциональное состояние свое и окружающих, как правильно давать самооценку. (Выступление педагога – психолога). Ведущий: - Нередко родителей тревожит появление у детей несобранности, излишней активности, напротив, замкнутости, робости, а часто агрессивности, плаксивости. Уравновешенный, радостный ребенок вдруг становится конфликтным и беспокойным. Все это признаки внутреннего психомышечного напряжения, следствие какой-то «детской» проблемы, в которой взрослые еще не разобрались. Как помочь ребенку в такие моменты? Самое правильное – научить его помогать самому себе, то есть познакомить с методами саморегуляции. Некоторые упражнения ребенок сможет выполнить самостоятельно, в других ему должны помочь родители или взрослые. Цель: познакомить родителей с методами саморегуляции. «Заряд бодрости» (для детей с 4 лет) «Сядь свободно. Вытяни вперед руки и приготовь два пальчика: большой и указательный. Возьмись ими за самые кончики ушей – один сверху, другой снизу ушка. Помассируй ушки, приговаривая: «Ушки, ушки слышат все!» 10 раз в одну сторону и 10 – в другую. А теперь опусти руки, стряхни ладошки. Приготовь указательный палец, вытяни руку и поставь его между бровей над носом. Помассируй эту точку столько же раз со словами: «Просыпайся, третий глаз!» Стряхни ладошки. Собери пальцы руки в горстку, найди внизу шеи ямку, положи туда руку и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!» – помассируй ямку 10 раз в одну сторону и 10 раз в другую. Молодец! Ты видишь, слышишь, чувствуешь!» Предостережение: Взрослый следит за силой нажима на важные точки жизнедеятельности и правильностью нахождения точек. «Дыши и думай красиво» (для детей с 5 лет) «Когда ты волнуешься, попробуй красиво и спокойно дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни: мысленно скажи: «Я – лев» – выдохни, вдохни; скажи: «Я – птица» – выдохни, вдохни; скажи: «Я – камень» – выдохни, вдохни; скажи: «Я – цветок» – выдохни, вдохни; скажи: «Я спокоен» – выдохни. Ты действительно успокоишься». «Солнечный зайчик» (для детей с 4 лет) «Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладь его и там. Он не озорник – он любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним». «Возьмите себя в руки» (для детей с 5 лет) Ребенку говорят: «Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека». Ведущий: - И в конце нашей встречи мы предлагаем поучаствовать в конкурсе «Чудеса своими руками», сделать любую развивающую игру. Мы благодарим Вас за участие в тематическом вечере. До свидания! Конспект встречи «Дружная семья» Цель: Создание условий для укрепления взаимопонимания между родителями и детьми. Задачи: • Создать условия для развития и коррекции детско-родительских отношений. • Создать условия для формирования эмоционально-положительного состояния детей. • Создать условия для ознакомления родителей о приемах коррекционной работы. • Создать условия для установления и развития отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком в процессе взаимодействия. Материал: Очки без стекол. Разрезная картинка с изображением дома (4-8 частей), платок, зашумленная картинка, клей, кисть, блюдце с пшенной крупой, лист картона с изображением солнца – на каждого ребенка. Педагог:- Сегодня наша встреча посвящена семье. Общение с мамой и папой, с самыми родными людьми необходимо. Важно и полезно каждому маленькому человеку. Ведь именно в семье удовлетворяется потребность каждого ребенка быть понятным, принятым и любимым. Чтобы дети почувствовали себя любимыми, а вы, родители, увидев радость в глазах ребенка, получили отклик на ваше внимание, давайте поиграем. Игра «Ласковые имена» Родители и дети по очереди ласково называют друг друга. Педагог: - У каждой семьи должен быть уютный, красивый дом. Соберите картинку дома. Каждый ребенок получает разрезную картинку и складывает изображение дома. При необходимости ему помогают родители. Педагог: - В каждой семье происходят радостные события, о которых принято вспоминать. Эти очки (показывает) изобрел один добрый волшебник. Тот, кто их надевает, вспоминает только о хорошем. Примерьте эти очки и расскажите о каком-нибудь приятном или забавном случае из своей жизни. Педагог первым надевает очки и рассказывает веселую историю. Затем дети и родители делятся своими воспоминаниями. Педагог: - Жизнь каждой семьи, к сожалению, состоит не только из радостных событий. И когда кому-то из членов семьи, взрослому или ребенку, трудно, близкие всегда рядом. Они поддержат, протянут руку помощи. Проводиться игра «Родные руки». Игра «Родные руки» На стульях, расставленных по кругу, сидят дети с завязанными глазами. Родители, проходя мимо, пожимают (поглаживают) им руки. Почувствовав прикосновение мамы или папы, ребенок должен назвать ее (его) по имени и ответить на рукопожатие. Педагог: -Все члены семьи должны быть внимательны к своим близким, замечать, как меняется их настроение. Проводится игра «Зеркало». Игра «Зеркало» Мама (папа) выполняет какое-либо движение. Ребенок его повторяет. Педагог: - Развивать наблюдательность, умение видеть то, что скрыто, помогают «Волшебные картинки». Каждый ребенок рассматривает зашумленную картинку и называет изображенные на ней предметы. Педагог: - Хорошо, когда в семье мир и согласие! Пусть хмурые тучи обид не портят вам настроение, а в вашем доме сияет солнце любви. Давайте сделаем солнце ярким. Оно будет дарить вам свет, радость и тепло. Участники выполняют аппликацию: родители наносят клей на лист картона с изображением солнца, дети покрывают его поверхность крупой. Детско-родительское игровое взаимодействие «Внимание: внимание!» Цель занятия: развитие у старших дошкольников основных свойств внимания; обогащение форм игрового взаимодействия родителей с детьми. Ход проведения: Сюрпризный момент - в гости приходит Кот-психолог. Вначале педагогпсихолог приветствует детей и родителей: - Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые мамы (и папы)! Меня зовут …, я психолог. А это мой помощник, Кот-психолог. Кот здоровается с детьми и родителями. - Здравствуйте, я - Кот-психолог, а вас как зовут? Кот-психолог приглашает в страну Лукоморье: Вы помните, ребята, Лукоморье, Где Кот ученый сказки говорил, Я с тем Котом дружил, и вот недавно Меня дружок мой в гости пригласил. Я знаю, в сказку путь лежит неблизкий, Но мне идти в дорогу не впервой, А вы, мои ребята, папы, мамы, Хотите ли отправиться со мной? Ну что ж, вас приглашаю в Лукоморье, В пути нас ждут, ребята, испытания, И потому, друзья, необходимо Нам непременно взять с собой внимание! Игра «Проводники» Цель: развитие сенсорного внимания, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детско-родительских отношений. Оборудование: оборудование для создания «дороги в сказку» (дорожки, пеньки, коврик - «речка»), платки для завязывания глаз. Чтобы попасть нам в сказочное Лукоморье, надо пройти опасной тропой, быть внимательными в пути и доверять друг другу. Путь в сказку знают только дети. Поэтому вам, дорогие взрослые, необходимо завязать глаза. Доверьтесь вашим детям, и они проведут вас заветной тропой прямо в сказку. Я сейчас покажу вам, как пройти в Лукоморье, слушайте и смотрите внимательно: По узенькой дорожке Пенечки обойдем, Тихонько через речку Мы в сказку попадем! Родители за руку и по словесным указаниям своих детей проделывают предложенный путь. Детско-родительские пары подходят к декорации «Дуб», находят сундук Бабы-Яги, закрытый на замок, и письмо: Ключик нужно вам найти! Вас преграды-испытания Ждут на сказочном пути! Возьмите в путь с собой внимание, Тогда пройдете испытания! Пять преград как обойдете – Так заветный ключ найдете! Кот-психолог остается стеречь сундук, а мы - в путь! - Посмотрим внимательно на наше Лукоморье. Где же первое испытание? Видите цифру «1»? Вперед, к нашему первому испытанию! Игра «Найди по слуху» Цель: развитие слухового внимания, укрепление доверительных детскородительских отношений. Оборудование: звучащие предметы. Послушайте внимательно, как звучат эти предметы. Подберите с мамой пару предметов, звучащих одинаково. Родители и дети подбирают одинаково звучащие предметы по парам. Игра «Я или не Я» Цель: развитие слухового внимания, логического мышления, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детскородительских отношений. Оборудование: звучащие предметы из игры «Найди по слуху». Я буду вам задавать вопросы в стихах, а вы должны слушать внимательно и на них ответить. Если ответ «Я» - громко кричите «Я!» и звените погремушками, а если ответ «Не я» - громко кричите «Не Я!» и прячьте погремушки за спину. Психолог читает стихи: Кто здесь взрослых уважает? Кто детей не обижает? Кто хоть раз ходил в кино? Кто мячом разбил окно? Кто играть умеет в прятки? Кто стреляет из рогатки? Кто же скромный, кто молчит? Кто все время «я» кричит? В конце каждой строки дети отвечают «Я», звеня погремушками; или не «Я», спрятав погремушки за спину. Игра «У жирафа пятна» (психогимнастика по Железновым) Цель: развитие моторно-двигательного и слухового внимания, создание веселого и жизнерадостного настроения, укрепление доверительных детскородительских отношений. Оборудование: запись песни «У жирафа пятна» Слушайте и смотрите внимательно, повторяйте за мной. Дети и родители выполняют движения под музыку со словами: Игра «Пицца» Цель: развитие зрительного внимания, укрепление доверительных детско-родительских отношений. Оборудование: стол, игра «Пицца» (или любые парные картинки - пазл 2 в 1). Посмотрите внимательно и соберите эти картинки. Дети с помощью родителей собирают парные картинки. - Молодцы, ребята! Ой, а что это за конвертик? (Психолог достает конверт с письмом бабы Яги, читает.) Вот ребята - молодцы! Мамы, папы - молодцы! Сразу видно воспитанье! Тренировано вниманье! К дубу вы скорей идите, на него вы посмотрите, Там, где желудь больше всех, там и ждет вас всех успех! Рассматривают внимательно дуб и находят там самый большой желудь, за ним спрятан ключик. - Это же ключ от сундука с подарками! Давайте попробуем открыть. (Идут к сундуку, открывают.) - Уважаемые мамы и папы, дорогие дети! Все вы были дружными, внимательными друг к другу и внимательно выполняли задания. Как в каждой сказке, в конце пути нас ждет награда (открывается сундук, а в нем альбомы с заданиями по развитию внимания). Теперь вы знаете много игр, чтобы поиграть в них дома, вместе со своей семьей и тренировать свое внимание, а также уделять побольше внимания друг другу! Рефлексия: - Понравилось ли вам в дороге? - Приятно ли знать, что рядом надежный близкий человек, готовый помочь? - Доверились ли вы, родители, своим детям? - Дети, чувствовали ли вы, как важна ваша помощь родителям? Досуг с родителями и детьми: «Уроки понимания» Цель занятия: научить родителей общаться с детьми, учитывая индивидуальные особенности каждого. Сформировать у них умение управлять в критические моменты своими эмоциями и чувствами. Оборудование: фотокарточки с семейного альбома, ватман, листы А4, цветные карандаши, вода, краски, кисточки. Ход проведения: Ведущий: - Здравствуйте, чтобы научить вас общаться с детьми, учитывая индивидуальные особенности каждого и сформировать у них умение управлять в критические моменты своими эмоциями и чувствами. А это вы сами знаете сложно добиться при высокой загруженности, хронической усталости. Задача моя как педагога-психолога - научить расслабляться, чтобы не переносить свое раздражение, связанное с проблемами на работе или с другими людьми, на отношения с ребенком. 1. Игры – ледоколы, для снятия барьера - И как всегда, мы немного разогреемся. Игра «Поварята» Все встают в круг, это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т. д.). Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся, в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо - просто «объедение». 2. Основная часть Ведущий: главным формирующим фактором в развитии эмпатии, является сама жизнь, взаимоотношения в семье и с окружающим миром. - Вот лишь, несколько упражнений, которые помогут ребенку и вам научиться глубже понимать и чувствовать настроения окружающих. Игра «Фотография» Рассмотрите с ребенком свой семейный альбом. Показывая фотографии его самого и близких. Попросите рассказать, какое настроение было у них при этом, что они чувствовали: удивление, испуг, радость, грусть и т. д. Там, где ребенок затрудняется, помогите ему, расскажите о ситуации, когда была сделана фотография. Упражнение позволяет ребенку развивать понимание чувств и эмоций, укрепляет семейные связи и привязанности. Игра «Живая скульптура» Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку, выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства, затем к ним в своей позе присоединяется третий, затем выходит осторожно из скульптуры первый и смотрит на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в общей скульптуре и так далее.. Тот, кто, давно стоит, отходит, его место занимает следующий. Взрослый выполняет роль скульптора в течение всего, упражнения следит, чтобы участники не застаивались в общей скульптуре и выходя, обязательно смотрели на общую композицию, отслеживая, на что она похожа. Игра «Зеркало» Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы - зеркала, другая - разные - зверушки. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы — зеркала должны точно отражать движения и выражение лиц зверушек. Игра «Сиамские близнецы» Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т. д. СОНЕТ: Чтобы третья нога была «дружной», ее можно скрепить веревочкой. Игра «Рисуем всей семьей» Выбрав тему рисунка (сказку, случай из жизни семьи и т. д.), приготовьте большой, мокрый лист, сядьте вокруг него, разрешая подползать к любому месту и рисовать кому что хочется. 3. Релаксационный этап Игра «На берегу моря» Инструкция. Взрослым и детям предлагается представить, что они играют на берегу моря, плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок... Закрывают глаза от яркого солнца, раскидывают в приятной неге руки и ноги. - «Игра с песком» (на напряжение и расслабление рук). Наберите в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержите песок в руках (задержка дыхания). Посыпьте колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе). Стряхните песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уроните бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками. Повторить 2-3 раза. - «Игра с муравьем» (на напряжение и расслабление ног). Представьте, что на пальцы ног залез муравей (муравьи) и бегает по ним. С силой потяните носки на себя, ноги напряжены, прямые (на вдохе). Оставьте носки в этом положении, прислушайтесь, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Сбросьте муравья с пальцев ног (на выдохе). Носки смотрят вниз в стороны, расслабьте ноги: они отдыхают. Повторить 23 раза. - «Солнышко и тучка» (на напряжение и расслабление мышц туловища). Солнце зашло за тучку, стало свежо - сожмитесь в комок, чтобы согреться (задержка дыхания). Солнце вышло из-за тучки, жарко расслабьтесь: разморило на солнце (на выдохе). - «В уши попала вода» (на напряжение и расслабление мышц шеи). В положении лежа на спине ритмично покачайте головой, вытряхивая воду из одного уха, потом из другого. - «Лицо загорает» (на напряжение и расслабление мышц лица). Подбородок загорает - подставьте солнышку подбородок, слегка разожмите губы и зубы (на вдохе). Петит жучок, собирается сесть к комунибудь из детей на язык. Крепко закройте рот (задержка дыхания). Жучок улетел. Слегка откройте рот, облегченно выдохните воздух. Прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. Нос загорает - подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщите нос, поднимите верхнюю губу кверху, рот оставьте полуоткрытым (задержка дыхания). Бабочка улетела. Расслабьте мышцы губ и носа (на выдохе). Брови - качели: снова прилетела бабочка, пусть бабочка качается на качелях. Подвигайте бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабьте мышцы лица. Не открывая глаз, переползите в тень, примите удобную позу. - «Сон на берегу моря». Послушайте шум моря. Представьте, что вам снится сон (ведущий рассказывает его содержание - варианты сна могут быть разные, в зависимости от того, что делали дети на занятии): вы видите во сне то, чем мы сегодня занимались... (таким образом происходит закрепление полученных впечатлений и навыков). (Пауза.) По сигналу (по счету, когда заиграет дудочка и т. д.) вы проснетесь. (Пауза.) Примечание. По сигналу все энергично или, если этого требует ситуация, медленно и спокойно встают. 4. Рефлексия. Задание: нарисовать свои эмоции, в последствии которого появились ваши чувства, впечатления. - А теперь построим наш большой и дружный семейный дом (выкладывание «кирпичиков» листов бумаги на ковре вместе с детьми и родителями). В результате: родители имеют возможность обогатить свой опыт взаимодействия с ребенком, развивая его внимание в игре; дети имеют возможность при помощи педагога-психолога упражнять внимание, при этом чувствовать поддержку близкого взрослого (что способствует формированию у детей веры в успех); играя, выполняя упражнения, дети учатся контролировать полученный результат, имеют возможность развивать познавательные интересы, а также повышать самооценку и радоваться успеху в кругу сверстников и родителей; снижается конфликтность в работе педагогов и родителей (уменьшение количества жалоб со стороны родителей в адрес педагогов дошкольного учреждения, удовлетворенность педагогов психологическим климатом во взаимодействии с родителями воспитанников); более высокая активность родителей в воспитательнообразовательном процессе (родительские мастер-классы, конференции, участие в организации мероприятий и другое); 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Список использованной литературы: Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»). Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2004. - №4. – с. 23-35. Ашиков В. Семейный клуб «Семицветик» // Дошкольное воспитание. 2000. - № 1. Баринова Н.М. Детский сад и семья: детско-родительский клуб. - М.: УЦ «Перспектива», 2013. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. Воспитателю о работе с семьѐй: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под редакцией Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1989. - 192с.: ил. Гуров В.Н Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с. Гребенников, И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников. – М.: 1975. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144с. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»). Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада). Доронова, Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2001.-224 с. Доронова Т. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями – М.: Мозаика-Синтез, 2008.-144с. 15. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П.Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с. 16. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис — пресс, 2006. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие). 17. Зенина Т.Н. Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2008. -160 с. 18. Ильин, И.А. Душа ребенка / И.А. Ильин / Очаг. – 1993. - № 9. 19. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьѐй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»). 20. Лешли, Д. Работа с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы / Д.Лешли. – М.: Просвещение, 1968. 21. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1968. 22. Маркова, Т.А. Воспитание дошкольников в семье / Т.А. Маркова. – М.: 1979. 23. Махов, Ф.С. Кого мы растим: Беседы о материнском и отцовском воспитании/Ф.С.Махов.-М.:Профиздат,1989. 24. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 64с. 25. Скинер, Р. Семья и как в ней уцелеть / Р. Скинер, Д. Клиз. – М.: 1995. 26. Спок, Б. Разговор с матерью: Кн. О воспитании. Пер. с англ. / Б. Спок. – М.:Политиздат.1991. Публикация на сайте ДОУ «Роль педагога в работе семейного клуба в детском саду» Педагоги, организующие семейный клуб в детском саду, выполняют следующие виды работ: составляют характеристики семей воспитанников (состав семьи, в каких сферах трудятся родители, социальный и образовательный уровень, чем увлекаются родители и дети и т.д.); проводят диагностику, изучают семьи; используют оптимальные формы и методы в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с членами семейства; организуют обучение родителей психолого-педагогическим техникам и приемам; создают систему досуга детей с родителями, массовых мероприятий, организуют совместную общественно значимую деятельность; выявляют позитивный опыт семейного воспитания и внедряют его в практику; внедряют традиции народной педагогики; в рамках организации семейного клуба педагоги детского сада помогают родителям сформировать в семье нравственный образ жизни, вовремя диагностировать наркоманию или алкоголизм, предупредить другие отрицательные проявления у воспитанников; сотрудничают с отцами детей, используют для этого различные формы; вовлекают их в совместную с детьми творческую деятельность, социально-значимую работу, направленную на повышение авторитета родителей отцов; создают условия для полноправного участия родителей в образовательном процессе, обеспечения их прав; подключают к работе с семьей детских психологов, педагогов дополнительного образования, педагогов по досуговой деятельности; в рамках организации семейного клуба в ДОУ помогают родителям развить коммуникативные навыки и умения у детей; расширяют сферу дополнительных образовательных услуг и досуга.
