Конспект логопедического занятия по формированию словаря для детей с задержкой психического развития Лексическая тема: «Мир вокруг нас» Цель образовательной деятельности: обогащение и активизация словарного запаса. Коррекционно-образовательные задачи: уточнить и расширить знания детей по теме «Мир вокруг нас»; расширить и активизировать словарь детей по данной теме. Коррекционно-развивающие задачи: закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к сущ.; развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; совершенствовать фонематическое восприятие; упражнять в правильном дыхании; развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление. Коррекционно-воспитательные задачи: продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать сверстника, умение отвечать полным предложением; при необходимости уметь помогать друг другу. Оборудование: картинки с изображением животных, предметов, людей. Ход занятия: 1. Организационный момент Ребята, как обычно, наш день начинается с улыбки. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Я желаю Вам дружно и весело провести это занятие, увидеть много удивительного и получить самые яркие впечатления от того, что окружает нас. 2. Введение в тему занятия А вот о чём мы будем говорить на занятии, догадайтесь сами. Над землёю солнце светит, На траве играют дети, Речка синяя, а вот — Пароход по ней плывёт. Вот дома — до неба прямо! Вот цветы, а это — мама, Рядом с ней сестра моя… Какое слово задумал я? (Мир) - Мы живём в большом мире, где вокруг нас много животных, людей, профессий… Будем говорить о том, что нас окружает. 3. Игра в лото «Что из чего сделано?» Цель: обогащение атрибутивного словаря относительными прилагательными (используется приём словообразования). У детей карточки лото с изображением различных предметов. Логопед называет предмет и тот материал, из которого он сделан. Например: стакан из стекла. Дети ищут изображение этого предмета на карточках. Тот, кто его находит у себя на карточке, должен ответить на вопрос о предмете: «Какой?», «Какая?», «Какое?» (стеклянный) и закрыть картинку фишкой. Выигрывает тот, кто не ошибался и раньше других закрыл все картинки. Стакан из стекла – стеклянный; Шарф из шерсти – шерстяной. Варенье из вишни – вишнёвое; Ложка из дерева – деревянная. Сумка из кожи – кожаная; Ведро из железа – железное. Мяч из резины – резиновый; Ваза из хрусталя – хрустальная и др. 4. Игра «Найди по цвету» Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным в роде и числе. Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например: Красное — яблоко, кресло, платье. Желтая — репа, краска, сумка. Синий — василек, баклажан, карандаш и т. д. 5. Игра «Что бывает круглым?» Цель: уточнять представления детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определённому признаку (величина, цвет, форма); развивать быстроту мышления. Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, педагог задает вопрос, на который ребёнок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч педагогу. Педагог в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него. 1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...) 2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...) 3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф...) 4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...) 5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь...) 6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...) 7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...) 8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка...) 9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока...) 10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок...) 11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка). 12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей...) 6. Игра «Город профессий?» Цель: обогащение и активизация предикативного словаря. Логопед предлагает детям картинки с изображением людей различных профессий. Дети называют, кто что делает. Учитель учит, доктор лечит, повар варит (готовит), уборщица убирает, дворник подметает, художник рисует, парикмахер стрижет, строитель строит, продавец продает, покупатель покупает и др. 7. Игра «Кто как передвигается?» Цель: обогащение предикативного словаря глаголами движения. Логопед показывает картинки, изображающие животных, дети определяют их и называют, как они передвигаются. Лошадь – скачет, змея – ползает, птица – летает, рыба – плавает, лягушка – прыгает. 8. Игра «В зоопарке» Цели: совершенствовать умение согласовывать в числе глагол с существительным. Закреплять навык составления простого нераспространенного предложения без опоры на схему. Описание игры: педагог предлагает детям отправиться в “зоопарк” и понаблюдать за тем, что делают животные. Дети описывают действия животных. 9. Игра «Угадай- ка». Цель: развитие мышления, актуализация номинативного словаря из группы животных. а) Стройный, с тонкими ногами и ветвистыми рогами. Он на севере живёт, вместо сена мох жуёт (олень). б) Хитрая, рыжая, с пушистым хвостом (лиса). в) Он большой, серый и злой (волк). 10. Игра «Придумай словечко», отвечающее на вопрос «Что?» по теме «Овощи, фрукты, ягоды». Цель: обогащение номинативного словаря, активизация процесса припоминания, воображения. Большой (что?) арбуз, желтая…, маленькая…, крупный…, круглый…, мелкий…, твёрдый…, мягкая…, сладкая…, вкусное…, горький…, синяя…, красная…, зелёный…, черная…, длинный…, спелая…, сочный…, свежий…, хрустящий…. 11. Игра «Придумай словечко», отвечающее на вопрос «Кто?» по теме «Дикие животные». Цель: обогащение номинативного словаря, активизация процесса припоминания, воображения. Большой (кто?) слон, маленькая…, пушистая…, колючий…, могучий…, пятнистая…, полосатая…, длинноногий… и прочее. 12. Игра «Скажи наоборот» Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память. Пополнять словарный запас ребенка. Материал: мяч Содержание: Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов. Пример: Белый – черный Толстый – тонкий Высокий - низкий Здоровый – больной Глупый – умный Светлый – темный Холодный – теплый Слабый – сильный Богатый – бедный Пустой – полный Жидкий – густой Глубокий – мелкий Сладкий – кислый 13. Игра «Заверши предложение» Цель: обогащение словарного запаса, изучение антонимов. Содержание: ребятам предлагается завершить предложение. Слон большой, а мышка... Огонь горячий, а лёд … Камень твердый, а подушка … лето жаркое - зима... (холодная); дорога широкая - тропа... (узкая); шкаф высокий - стул... (низкий); день светлый - ночь... (темная); мед сладкий - перец... (горький); стебель цветка тонкий - ствол дерева... (толстый); крик громкий - шепот... (тихий). 14. Игра «Как сказать» Цель: взаимообогащение словаря синонимов. Содержание: как отметить, что листья падают с деревьев (опускаются, опадают, валятся) О плохой погоде? «облачная, сырая, прохладная». 15. Итог занятия Ребята, какие вы молодцы. Занятие сегодня было интересным. Что нового вы узнали из сегодняшнего занятия?
