январь 2016

Организация оптимальной предметноразвивающей среды для формирования
пассивного и активного словаря у детей
ясельного возраста.
Среди важнейших задач развития детей ясельной группы является обучение родному
языку. Эта общая задача включает в себя частные, такие как обогащение и активизация
словаря, воспитание звуковой культуры речи, совершенствование грамматической
правильности речи, развитие связной речи. Обогащение и активизация словаря в общей
системе речевой работы в детском саду занимает очень важное место. Важно обогатить
пассивный и активный словарь ребенка, используя существительные, глаголы, наречия,
прилагательные, предлоги.
Речевые задачи:
1. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные
поручения, которые позволяют им общаться со сверстниками и взрослыми посредством
речи.
2. Ознакомление с художественной литературой, предлагать самостоятельно
рассматривать картинки, книжки, игрушки, предметы.
3. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать
понимание речи и активизировать словарь, как пассивный, так и активный.
4. Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию,
цвету, размеру.
5. Обогащать словарь детей:
А) существительными;
Б) глаголами;
В) прилагательными;
Г) наречиями;
Д) предлогами;
Е) местоимениями.
6. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной деятельности.
Посещая ясельную группу, ребенок приобретает опыт широкого эмоциональнопрактического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Возможности обогащения
этого опыта, определяющие и моделирующие содержание и развитие самодеятельных игр
и занятий, расширяются в многообразной и доступной предметно-развивающей среде.
Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов, функционально
моделирующих содержание физического и духовного развития ребенка.
Принципы предметно-развивающей среды:
глаза в глаза;
принцип активности;
стабильность, динамичность (1 раз в 6 месяцев меняется игровое оборудование)
Комплексирование и гибкое зонирование пространства:
1. Игровая комната, крупный строитель;
2. Уголок детского творчества;
3. Физкультурный уголок;
4. Музыкальный уголок;
5. Виды театра, ряженья;
6. Сенсорика;
7. Книги, развитие речи;
8. Экология
Предметный мир детства – это игровая среды и среда развития всех специфических видов
деятельности.
Эстетически привлекательное оформление группы способствует созданию благоприятной
эмоциональной атмосферы в группе.
Учитывая все ранее изложенное, мы разделили все объекты предметно-развивающей
среды на объекты для формирования и уточнения словаря и объекты, активизирующие
самостоятельную речь детей. Все объекты предметно-развивающей среды, используемые
на занятиях и в повседневной деятельности детей, являются многоцелевыми. Например:
детские книги, имеющие музыкальные вставки, решают задачи:
ознакомление ребенка с предметами окружающей среды посредством рисунка,
иллюстрации;
различение объектов;
слуховой образец голоса животного, звучащих предметов, шумов природы.
На стендах предложили несколько объектов предметно-развивающей среды, которые
используются для формирования словаря.
К каждому объекты подобраны соответствующие речевые задачи.
Все объекты предметно-развивающей среды можно разделить на 9 классов, каждый из
которых способствует развитию у детей определенных навыков:
1. Объекты наблюдения;
2. Средства ИЗО;
3. Средства конструирования и моделирования объектов окружающего мира;
4. Народные игрушки;
5. Спортивные модули и игрушки;
6. Крупные средообразующие модули;
7. Сюжетно-ролевые игры и принадлежности;
8. Дидактические игры;
9. Аудио и видео средства.
Выполнила воспитатель Севидова Л.В.