Дипломная работа Библиотека как центр экологического просвещения
advertisement
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННА РАБОТА Библиотека – центр экологического просвещения СОДЕРЖАНИЕ Введение ………………………………………………………………………. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ БИБЛИОТЕКИ ……………………………………………………………….. 1.1. Экологическое просвещение и роль библиотеки опыта информационной и 6 в формировании экологической культуры населения и школьников ………. 1.2. Анализ 3 6 просветительской деятельности муниципальной библиотеки Звериноголовского района в области экологии ……………………………………………………………... 13 ГЛАВА 2. ЭКОЛОГО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «ЧЕРЕЗ КНИГУ – ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ» …………………………………………. 20 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …….………………………………………………………… 31 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ …………………………………………………… 35 ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………. 38 ВВЕДЕНИЕ В последние десятилетия в результате интенсивного антропогенного воздействия на окружающую среду экологические проблемы возникают намного чаще, чем в предыдущие годы. Многие из природных ресурсов находятся на грани истощения. Актуальность экологических проблем стала признаваться за рубежом в начале 70-х годов XX века, в России понимание того, что чрезмерная эксплуатация природы грозит губительными последствиями, пришло к концу 1980-х. Как одно из средств, преодоления глобального экологического кризиса на современном этапе рассматриваются экологическое просвещение, формирование экологической культуры, приобщение к знаниям об устойчивом развитии. В 1990-х гг. экологическое направление стало заметным явлением в деятельности российских библиотек. Экологическая проблематика постепенно стала неотъемлемой частью их работы, а для многих даже приоритетной. Библиотеки России активно включились в процессы эколого-просветительской сферы, заняли свое особое место, внимательно отслеживая научную, научнопопулярную и художественную литературу. Участие в природоохранных акциях, поддержка интересов населения в улучшении окружающей среды и многое другое свидетельствуют об активной деятельности библиотек в области экологического просвещения. Библиотеки способствуют претворению в жизнь идеи о непрерывном экологическом образовании, вносят свой вклад в реализацию идей устойчивого развития. Многие библиотеки России стали информационными и культурными экологическими центрами, где создаются тематические базы данных, ведется аналитическая работа, разрабатываются методики предоставления экологической информации населению. Это характерно не только для ведущих областных, но и для некоторых сельских библиотек. 2 Актуальность изменениями, темы которые исследования произошли в определяется радикальными содержании, формах и методах экологического просвещения в библиотеках, а также признанием значимости экологического просвещения и информирования посредством библиотек, необходимостью проанализировать все, что библиотеки сделали по распространению экологических знаний. Экологическое информирование в воспитание, последние образование, десятилетия просвещение, завоевывают все а также большее пространство в библиотечной практике. Однако в науке отсутствуют фундаментальные исследования, посвященные рассмотрению библиотечной эколого-просветительской и информационной деятельности. В первой половине XX в. вопросы теории и методики организации работы читателей с естественнонаучной книгой рассматривали С. Альтшулер, С.Л. Вальдгард, Т.М. Зуева. Опыт деятельности библиотек по пропаганде естественнонаучной литературы описан в статьях М. Блинковой, М. Ижевской, Р. Кац и др. Во второй половине XX в. описание и частичное обобщение опыта библиотек в области экологического воспитания и просвещения читателей сделано в статьях и выступлениях Н.Е. Колосковой, О.В. Покровской и др. Цель исследования — изучение информационной и просветительской деятельности библиотеки по экологии. Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач: - изучить теоретические основы экологического просвещения и информирования в библиотеке; - определить роль библиотеки в формировании экологической культуры населения и школьников; - проанализировать опыт информационной и просветительской деятельности муниципальной библиотеки Звериноголовского района в области экологии; 3 - разработать проект по повышению эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования населения и школьников. Объектом выпускной квалификационной работы является информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии. Предмет выпускной квалификационной работы — процесс развития информационной и просветительской деятельности муниципальной библиотеки Звериноголовского района в области экологии. В ходе исследования применялся теоретических метод исследования: анализ содержания документов. Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, список источников, приложения. На основе изучения традиционных и электронных источников рассмотрено содержание понятия и особенности экологической информации как объекта деятельности библиотек в формировании фондов и обслуживании читателей. Обосновано понятие «информационно-экологическая культура» и проанализирована роль библиотек в ее формировании. Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности библиотек для совершенствования работы с населением в области экологической информации. 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НАСЕЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ БИБЛИОТЕКИ 1.1. Экологическое просвещение и роль библиотеки в формировании экологической культуры населения и школьников Экологическая ситуация в России резко обострилась еще в 60-е годы прошлого века. Экологические проблемы приобрели глобальный характер, в результате чего возросло внимание общества к вопросам охраны окружающей среды. В настоящее время желание человека победить природу уступило место разуму и стало очевидно, что природные ресурсы нужно использовать рационально, а природу беречь. В учебнике «Природа – Человек – Техника» Т. А. Акимовой сказано: «Экология – это наука об отношениях растительного и животного мира и образуемых ими между собой сообществ и сообщества с окружающей средой» [1, с. 12]. Экология - наука относительно молодая, но корнями она уходит вглубь на несколько веков. Проблема экологического воспитания волновала европейских педагогов и просветителей еще в XVII-XVIII вв., хотя терминов «экология» и «экологическое воспитание» в то время не существовало. По мнению кандидата педагогических наук доцента Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета Н. В. Бутенко, процесс, направленный на синтез экологических знаний, экологического отношения к природе и культуры экологически оправданного поведения являться экологическим воспитанием. Компонентами экологической воспитанности, по мнению автора, являются: - когнитивный (формирование знаний, умений, навыков); - эмоционально-мотивационный (формирование способности чувствовать и воспринимать природу); 5 - творчески-деятельностный (формирование осознанно-правильного отношения к природе и закрепление соответствующих поступков в практической деятельности) [5, с. 29]. С точки зрения кандидата педагогических наук доцента Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета Т.И. Петровой, экологическое воспитание – это специально созданное образовательное пространство как целостная пространственно-предметная, социальная, педагогическая среда, где организована образовательно-воспитательная система, обеспечивающая присвоение совокупности специальных знаний, умений и навыков, формирующих экологическое сознание и мышление, экологическую потребность, развивающих эмоциональную сферу, природообразное поведение и деятельность [17, с.123]. Академик И.Д. Зверев экологическому образованию и воспитанию личности даёт следующее определение: «Целенаправленное формирование личностных качеств, касающихся знаний, отношений, убеждений, деятельности, связанных с окружающей средой, принято называть экологическим образованием и воспитанием» [8, с.23]. Особенности процесса экологического воспитания личности, по мнению советского и российского ученого, академика и вице-президента АПН СССР И.Д. Зверева, заключаются в следующем: - ступенчатый характер (формирование экологических представлений, развитие экологического сознания и чувства, формирование убеждения в необходимости экологической деятельности, выработка навыков и привычек поведения в природе, преодоление в характере личности потребительского отношения к природе); - длительность (экологическое воспитание – длительный процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни человека под влиянием жизненного опыта, самосовершенствования, усвоения новых знаний); - сложность (особая сложность заключается в том, что процесс формирования экологического сознания должен охватить все возрастные группы 6 населения, а ведь им свойственны далеко не одинаковые возможности восприятия); - скачкообразность; - активность (активная позиция личности в достижении целей экологического воспитания — необходимое условие эффективности этого процесс) [8, с.26]. Главной целью экологического воспитания является формирование экологической культуры, составляющими которой являются экологически развитое сознание и экологически развитые личности. Термин «экологическая культура» или «культурная экология» был впервые введен филологом, искусствоведом, историком культуры Д.С. Лихачевым. Он исходил из происхождения слова «экология» (означает дом, жилище) и вложил в понятие экологии свой смысл: «Домом может служить как природа, живая и «мертвая», так и та часть мира, которой человек окружает себя» [9, с. 112]. Д.С. Лихачев считал, что сохранение природы естественного дома человека и сохранение созданного им дома культуры являются одинаковыми по значимости [10, с. 173]. Экология и экология культуры тесно взаимосвязаны. Дело в том, что, по мнению Д.С. Лихачева, природа – это дом, где живет человек, также как и культура – тоже дом, но созданный человеком. Культурная экология – это и произведения архитектуры, искусств, литературы, язык и все культурное наследие человечества. «Выбросите что-либо из сферы экологии культуры – и человек лишится части своего «дом» - пишет Д.С. Лихачев [10, с. 179]. Поэтому заботы экологов должны распространяться не только на условия, в которых живет человек в природе, но и на условия, в которых человек существует в создаваемой им культуре. Экология природы и экология культуры составляют собой единое целое, лишь условно различаемое в целях удобства изучения [9, с. 178.] 7 По мнению главного научного сотрудника Института психологопедагогических проблем детства Российской академии образования. С. Н. Николаевой, экологическая культура соединяет в себе: -знание основных законов природы; -понимание необходимости считаться с этими законами и руководствоваться ими в индивидуальной и коллективной деятельности; -стремление к оптимальности в процессе личного и производственного природопользования; - выработку чувства ответственного отношения к природе, окружающей человека среде, здоровью людей [12, с. 78]. Таким образом, как считает С.Н. Николаева, экологическая культура охватывает интеллектуальные, эстетические и этические, деятельностноволевые аспекты человеческой жизни [12, с. 79]. В формировании экологической культуры участвуют следующие факторы: - экологическая политика государства; - деятельность многочисленных природоохранных организаций; - знания населения об окружающей среде и проблемах ее охраны; - степень его благосостояния и социальной активности [2, с. 84]. На практике экологическая культура проявляет себя через экологическую деятельность человека, поэтому создание системы эффективного и целенаправленного формирования экологической культуры всех категорий жителей с использованием для этого всех возможных инструментов и институтов должно являться целью национальной экологической политики. Первая ступень формирования экологической культуры, по мнению Е. Ф. Бычкова, – осознание человеком экологической ситуации и своей роли в состоянии окружающей среды. На личностном уровне она, как правило, выражается в бережном отношении к природе [4, с. 45]. Вторая ступень формирования экологической культуры – формирование организационной экологической культуры, так как большее время человек 8 проводит на работе и именно там реализует себя в конкретной профессиональной деятельности. Третья ступень – уровень государственной политики и выполнение государством экологической функции, то есть обеспечение членов общества возможностями удовлетворить свои экологические потребности легитимным способом. Графически идеи Е. Ф. Бычкова могут быть представлены в виде следующей схемы (рис. 1) [4, с. 49]: Личная экологическая культура Организационная экологическая культура Государственная политика Рис. 1. Ступени формирования экологической культуры по Е. Ф. Бычковой При таком подходе роль библиотек явственно прослеживается на всех трех ступенях формирования экологической культуры. На уровне государственной политики роль библиотек в экологическом просвещении обозначена в нормативных документах, в частности, в Федеральном законе РФ «Об охране окружающей среды» [19, с.10]. В его ст. 74 говорится, что «экологическое просвещение, в том числе информирование населения о законодательстве в области охраны окружающей среды... в области экологической безопасности, осуществляется... средствами массовой информации... образовательными учреждениями, учреждениями культуры, музеями, библиотеками...» [19, с. 10]. В Экологической доктрине РФ также говорится о необходимости повышения экологической культуры населения [18, с.8]. 9 Библиотека представляет собой огромную информационную базу, которой не имеет ни одно учреждение культуры. Особенностью деятельности российских библиотек в области работы с экологической тематикой является их активная гражданская позиция. Библиотеки и библиотекари видят свою задачу не только в предоставлении экологической информации, но и в экологическом просвещении и воспитании экологической культуры [4, с. 5]. Работу с экологической литературой библиотеки начали в 70-80-е годы прошлого века. Деятельность библиотек заключалась в организации фондов документов по экологии с целью их использования с учетом потребностей различных категорий пользователей; в пропаганде чтения литературы по экологии; в проведении массовых мероприятий. Одним из приоритетных направлений деятельности библиотек является экологическое просвещение. Не менее приоритетным направлением считается экологическое информирование населения. Деятельность библиотек в направлении экологического просвещения становится все более актуальной. Она включает следующие направления: - осуществление экологического просвещения населения путем организации массовых, групповых мероприятий; - совершенствование осуществляющие накопление, информационной хранение, работы обработку и (библиотеки, предоставление информации на традиционных, а в последнее время и на электронных носителях, на современном этапе успешно решают такие вопросы как: удовлетворение информационных потребностей граждан в области экологии; экологическое просвещение и участие в формировании экологической культуры граждан; информационное обеспечение природоохранной деятельности; создание электронных ресурсов по экологии и сетевое взаимодействие библиотек; приобретение библиотекарями специальной компетенции библиотекаря- эколога; реорганизация библиотечного пространства с целью внедрения ресурсосберегающих технологий и элементов экологического дизайна) ; 10 - активное содействие деятельности по охране окружающей среды органам государственной власти региона, общественным и иным некоммерческим объединениям, юридическим и физическим лицам; - установление новых контактов и совершенствование взаимодействия с другими учреждениями, ведущими профессиональную деятельность в области охраны окружающей среды, научными и образовательными учреждениями, учреждениями культуры, средствами массовой информации, участниками общественного экологического движения; - систематическое участие в конкретных практических акциях по охране природы; - изготовление печатно-рекламной продукции; - выявление потенциально значимых традиционных и электронных экологических ресурсов, включая локальные базы данных, ведущиеся в профильных учреждениях и организациях, а также базы данных в Интернете; - освещение работы в средствах массовой информации; - создание информационных продуктов по экологии и охране окружающей среды [4, с. 51]. Изложенное позволяет утверждать, что библиотека может вносить огромный вклад в экологическое просвещение, собирать, систематизировать, делать доступной для читателя самую различную информацию об экологических проблемах. Более того, библиотеки могут вовлекать читателей в конкретную природоохранную деятельность (дни уборки мусора, посадки деревьев, изготовление кормушек, забота о речке и так далее). Сотрудники библиотек подходят к экологическому просвещению комплексно, опираясь на искусство, нравственность, эстетику. Гуманитарная часть экологического просвещения сегодня едва ли не самая важная в формировании экологического мировоззрения, так как развивает у населения эмоционально-чувственную сферу, способность к переживанию и наслаждению красотой природы, сострадание ко всему живому. 11 Таким образом, экологическое просвещение населения через книгу средствами библиотечной работы становится одним из основных направлений в деятельности библиотеки, которое является постоянной, систематической работой по всем аспектам экологических проблем. Анализ опыта информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии 1.2. Одним из основных критериев оценки деятельности библиотек является эффективность предоставляемой информации и услуг (практическая польза от полученной пользователями информации, востребованность информации и т. д.), подтвержденная документально. В качестве примера такого рода деятельности может быть приведен опыт Национальной библиотеки Республики Коми по созданию Общественной приемной по экологической информации о строительстве боксито-глиноземного комплекса в Республике Коми [11]. В качестве примера наиболее удачных комплексных программ по экологическому просвещению населения могут быть названы: – программа «Экологический резонанс» Брянской ОУНБ; – программа «Природное и культурное наследие Вологодчины» Вологодской ОУНБ [6]. Программы включают научно-исследовательскую работу по: – выявлению государственных, общественных организаций, учреждений и ведомств, занимающихся экологическими проблемами; определению возможностей координации деятельности по данной проблеме; – библиотечному мониторингу информационных потребностей организаций, учреждений, предприятий по конкретным природоохранным проблемам; – изучению состава фонда по экологии и обеспечению полноты комплектования по основным экологическим направлениям; 12 – развитию системы библиотечного обслуживания населения, учитывая особенности экологической ситуации в регионе, и работе информационноэкологических центров в базовых библиотеках области; – разработке условий и проведению конкурсов, посвященных сохранению природно-культурного наследия региона; – организации научных экспериментальных площадок по экологическому просвещению населения на базе библиотек. Методы реализации программ включают в себя: – формирование книжных фондов, фонда на CD-ROM, фонда неопубликованных документов; – массовое распространение экологических знаний; – адресное распространение информации разным категориям населения; – информационно-библиографическую работу. Таким образом библиотеки участвуют в решении насущных экологических проблем регионов: – осуществляя сбор, хранение и предоставление информации (в том числе и труднодоступной) по проблемам экологической безопасности в регионах; – обеспечивая работников различных отраслей хозяйства информацией, необходимой для устойчивого развития региона; – осуществляя взаимодействия граждан с государственными, общественными и правозащитными организациями региона по экологическим проблемам; – организуя и участвуя в значимых массовых мероприятиях по экологическим проблемам региона; – привлекая к сотрудничеству частных предпринимателей и инициативных групп населения. Роль библиотек в деле экологического просвещения населения постоянно возрастает. Это проявляется в следующем. В библиотеках создаются экологические центры, например: - «Воздай свой долг природе в новый век» (г. Бавлы); 13 - «Библиотека за экологию: слово, творчество, деятельность» (г. Ртищево) [12]. Разрабатываются Интернет-проекты, например, «Экология в 3Д или заповедные объекты» (г. Лысьва). Проводятся экологические марафоны, например, «Научно- просветительский марафон как средство продвижения внутреннего туризма региона на основе положительного имиджа закрытого города» (г. Заречный) Проводятся экологические фестивали, например, «Эко-фестиваль «Зеленая волна» (г. Набережные Челны). Для детей в библиотеках проводятся экологические викторины: - «Я хочу дружить с природой» (г. Воскресенск); - «Зеленые колыбели природы» (п. Высокая Гора); - «Мир на ладошке» (г. Мурманск). Таким образом, библиотеки вносят значительный вклад в формирование общественного мнения по актуальным экологическим проблемам региона. Важным направлением деятельности библиотек Курганской области является формирование экологической культуры населения, экологическое просвещение и информирование, воспитание бережного отношения к природе и рациональному использованию природных ресурсов. В 2019 году библиотечные специалисты области применяли широкий спектр методов и форм экологического просвещения. В своей работе они привлекали внимание местного сообщества к экологическим проблемам региона. Все значимые мероприятия области проходили совместно с заинтересованными структурами и лицами. Всего в рамках акции «Дни защиты от экологической опасности в Курганской области» муниципальными библиотеками проведено 2086 мероприятий, на которых присутствовало 33376 человек [3, с. 23]: - Единый экологический урок; - субботники по генеральной очистке и благоустройству городов и сел; - Дни защиты от экологической опасности – конкурс «Эколидер»; 14 - субботники – посадка лесных культур и насаждений в населенных пунктах; - семинары; - конференции; - круглые столы; - мероприятия в учреждениях образования; - публикации в СМИ и сети Интернет, посвященные охране окружающей среды; - проекты «Наш дом – планета Земля»; «Чудесный мир природы», «Это Земля – твоя и моя». Все мероприятия отражены в Отчете о проведении мероприятий в рамках Всероссийской акции «Дни защиты от экологической опасности» за 2019 год [13, с.]. Воспитание экологической культуры, формирующей у человека адекватное восприятие природы, понимание необходимости бережного отношения к ней, разумного использования ее богатств – задача, поставленная и реализуемая в библиотеках Звериноголовского района. Библиотечные мероприятия по направлению экологии, набирают самую большую популярность по степени проводимости. Среди наиболее популярных форм работы по экологическому просвещению следует отметить экологические уроки, где в игровой форме учащиеся повторяют правила поведения в природе или знакомятся с глобальными экологическими проблемами; В рамках единого экологического урока в библиотеках Звериноголовского района состоялся ряд мероприятий. В 3 классе Детская библиотека провела экологический урок «Берегите, Землю, берегите!». Центральная библиотека для учащихся 9-х классов провела экологический урок «Удивительные насекомые». 15 Всего в рамках единого экологического урока в библиотеках Звериноголовского района проведено 14 мероприятий, которые посетили 231 человек. В рамках «Дней защиты от экологической опасности» библиотеками Звериноголовского района осуществлен цикл информационно- просветительских мероприятий экологической направленности: беседы, выставки, викторины, экологические уроки, конкурсы и т.п. Прорывинская библиотека посетила подготовительную группу Детский сад «Рябинка» с экологической игрой «Птички в гости прилетайте». Для детей кружка «Родничок» детского сада «Сказка» подготовительной группы в Детской библиотеке прошёл час познаний и открытий «Пушистая и усатая». 16 апреля библиотекарь Центральной библиотеки провела познавательноэкологический урок-викторину для сотрудников и пациентов хирургического отделения центральной районной больницы. В Озернинской библиотеке была проведена беседа «Любить, ценить и охранять». Беседа была посвящена Дню заповедников и национальных парков. В мае на базе Центральной библиотеки для участников клуба «Встреча» состоялся литературный вечер «Мир природы в русской поэзии». В сельских библиотеках проведены беседы, викторины: «Человек, экология, культура»(Красногорский библиотечный пункт);«Природа – наш дом» (Искровская библиотека); «Царица-водица» (Украинская библиотека). В Красногорском библиотечном пункте прошла викторина «Природа нашего края»; в Верхне–Алабугском библиотечном пункте прошел веселый час «Тили, тили, тили бом, нарисуем Кошкин дом». Прорывинская библиотека провела игру – викторину «Знатоки природы», «Целительная сила растений» (Украинская библиотека), Озернинская библиотека совместно с Озернинской ООШ провела экологическую викторину «Устами природы» для 6 класса. В Лебедевском библиотечном пункте прошел 16 час интересных сообщений «Мир живой природы» с викториной «Зоологическое ассорти». С целью информирования населения об экологическом состоянии родного края, привлечения внимания к проблемам экологии в библиотеках оформлены книжные выставки, информационные стенды: «Украсим жизнь свою цветами» (Украинская библиотека), «Ура! Пришла весна» (Круглянская библиотека); «Берендеево царство» (к 145-летиюМ.М. Пришвина - Круглянская библиотека). В Верхне–Алабугском библиотечном пункте состоялась выставка детского рисунка «Мордочка, хвост и четыре ноги»; «Аптека под ногами» (Зубаревский библиотечный пункт), «Библиотечный эко тур» (Центральная библиотека), выставка-круиз по произведениям Г. Я. Снегирева «Звери наших лесов» (Трудовская библиотека), «Эти заМУРчательные кошки» (Искровская библиотека), «Заповедными тропами» (В-Алабугский библиотечный пункт). В 2018 году исполнилось 32 года со дня крупнейшей аварии на Чернобыльской атомной электростанции. В библиотеках Звериноголовского района были оформлены книжно-иллюстративные выставки «Атомная трагедия XX века», «Чернобыль – катастрофа века», «Защити Землю, на которой живешь», «Береги Землю - дом, в котором мы живем», «Трагические страницы Чернобыля» и проведены различные публичные мероприятия, рассказывающие о Чернобыльской трагедии. 26 апреля в Украинской сельской библиотеке прошёл час экологии «Чернобыльский бумеранг» для учащихся начальных классов. Мероприятие сопровождалось презентацией книги «Страну заслонили собой». В ВерхнеАлабугском библиотечном пункте провели час памяти «Пепел Чернобыля стучит в мое сердце». В рамках проекта «Эта Земля – твоя и моя» Детская библиотека провела следующие мероприятия: - экологическая акция «Здоровье планеты в наших руках!», приуроченная ко Дню защиты от экологической опасности. 17 - экологический час «Берегите, Землю, берегите!» проведен библиотекарем Детской библиотеки для учащихся 3 класса. Для учащихся 1 класса 6 апреля в Звериноголовской школе проведена экологическая кругосветка «Путешествие в страну экологию». Решать экологические проблемы молодежь и дети учились на практике. Для этого в районе и сельских библиотеках были организованы экологические субботники. Так, 16 июня Прорывинская библиотека провела акцию экологический десант «Ждёт помощников природа» на природе. В Украинской библиотеке провели субботник по очистке территории. Таким образом, библиотеки Звериноголовского района вносят свой посильный вклад в сохранение окружающей среды, воспитание любви к родной природе у жителей всех поколений и просвещения в области экологических знаний. Проводимые библиотеками мероприятия служат улучшению экологического состояния сел и деревень. Библиотеки уже заняли свою нишу в формировании экологического мировоззрения детей и подростков. И продолжают это делать, используя в своей деятельности традиционные и инновационные библиотечные формы и методы работы, привлекая современные информационные технологии для решения задач, направленных экологическое воспитание, просвещение и образование читателей. 18 на ГЛАВА 2. ЭКОЛОГО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «ЧЕРЕЗ КНИГУ – ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ» В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической культуры каждого человека. В связи с этим в нашей стране активно создается непрерывная система экологического просвещения населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которой является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни. Изменить ситуацию можно только с помощью экологического просвещения. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации. Недалек тот день, когда будущее окажется в руках нынешних детей: от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей и подростков, зависит их собственная жизнь и будущее нашей планеты. Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему ценностей во взаимоотношениях с природой. Для решения этой проблемы недостаточно усилий государств и их руководителей. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть 19 минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того, чтобы его поведение было экологически осмысленным. Библиотека с.Озерное с 2016 года играет активную роль в воспитании экологической грамотности населения, она располагает большими возможностями для детей и взрослых черпать экологические знания из книг, периодических изданий, нетрадиционных носителей информации. Экологический фонд составляет 839 книг и журналов. Как информационный центр наша библиотека помогает учащимся в их внеурочных занятиях по экологии при подготовке проектов, докладов, рефератов по экологии. При новых поступлениях в библиотечный фонд выпускаются информационные бюллетени и вывешиваются на стенде «Жизнь сельской библиотеки», также проводится индивидуальное и групповое информирование. Наша библиотека совершенствует свой справочный аппарат, создавая картотеки, пополняет тематические экологические папки, фонд рукописных детских работ (рефераты, доклады, сообщения, сочинения) на экологическую тему. Положительной особенностью библиотеки с.Озерное является максимальная приближенность её к учебному процессу в школе, поэтому поддерживается постоянная связь с учителями-предметниками и классными руководителями, совместно мы проводим экологические мероприятия: книжные выставки, беседы, обзоры, выразительные чтения, утренники, викторины, конкурсы, праздники, игры. Библиотека организует экологические выставки «По страницам Красной книги», «Как прекрасен этот мир!», «Птицы, зимующие вместе с нами.» Библиотекарь проводит обзоры книг, беседы с учащимися начальных классов. Детям очень нравятся персональные выставки, посвящённые творчеству певцов природы - Пришвина, Астафьева, Паустовского, Сладкова и других писателей и поэтов. 20 Большим спросом детей пользуются книги писателей-природоведов: В. Бианки, Ю. Дмитриева, М. Соколова-Микитова и многих других, подаривших радость общения с природой. Все эти мероприятия помогают читателю задуматься над экологическими бедами, стремиться сделать природу чище и красивее, привить ответственность, а также знакомят ребят с разнообразным животным и растительным миром. В библиотеке имеются энциклопедии и справочники естественно-научной направленности, тематический стеллаж «Экология родного края», проводились библиотечные уроки: «Характеристика «Знакомство фонда со словарями естественно-научных и книг», энциклопедиями», «По страницам энциклопедии о животных», «По страницам Красной книги». Для продвижения экологической информации используются и другие формы: буклеты, листовки, закладки, информационные стенды, плакаты. Итак, в организации экологического воспитания населения библиотека с.Озерное имеет немаловажное значение. В марте 2020 года библиотекой с.Озерное была разработана анкета «Экологическая культура пользователя» (Приложение 1) и проведено анкетирование, целью которого было выявить интересы и знания пользователей в области экологии, чтобы в дальнейшем, по результатам, скоординировать деятельность библиотек. В анкетировании приняли участие 63 человека, из них 44 - женского пола (70% от общего числа респондентов), 19 – мужского пола (30%). Возраст респондентов: от 14 до 24 лет - 6 человек (10,2%), от 35 до 50 лет – 13 человек (22%), от 50 до 60 лет -19 человек (32,2%), от 60 до 80 лет – 21 человек (35,6%). На вопрос «Что Вы думаете об экологической ситуации по стране в целом: - 46 человек (73%), считают, что экологическая обстановка в стране критическая; 14 (22%), что некоторые проблемы существуют, но в основном все в порядке: 3 (5%) никогда не задумывались об этом. 21 5% 22% 73% обстановка критическая существуют некоторые проблемы не задумывались Рисунок 1. Оценка читателями экологической ситуации в стране, % Оценив экологическую ситуацию в своем населенном пункте, пользователи сделали выводы, что: существует проблема, связанная с вывозом мусора – 45 человек (71%); существует проблема, связанная с питьевой водой12 человек (19%); мало культурных зеленых насаждений – 3 (5%); прогрессирует эрозия почвы - 3 (5%). 5% 5% 19% 71% вывоз мусора питьевая вода культурные насаждения эрозия почвы Рисунок 2. Оценка читателями экологической ситуации в своем населенном пункте, % Глобальные экологические проблемы волнуют 45 человека (71%), не волнуют – 18 человек (29%). Среди глобальных проблем респонденты выделили: загрязнение лесов рек, почвы и воздуха, глобальное потепление. Признаки, по которым оценивается уровень экологической культуры человека респонденты расставили в следующем порядке: 22 - по неравнодушному отношению к природе и по чистоте своего населенного пункта - 43 человека (68%) - по поведению в доме, во дворе -18 (29%) - по чистоте своего рабочего места, уважительному отношению к окружающей среде- 16 (25%) - по желанию человека свести ущерб от своей деятельности к минимуму – 16 (25%) - по элементарной чистоплотности и соблюдению личных санитарногигиенических норм -16 (25%) - по уровню экологических знаний и применению их в жизни - 8 (13%) Большинство респондентов – 50 (79%) считают необходимым углубить свои экологические знания, 13 (21%) – не видят в этом необходимости. 21% 79% необходимо углубить не видят необходимости Рисунок 3. Желание читателей углубить свои экологические знания, % Большинство респондентов – 39 (62%) считают, что для повышения своей экологической культуры им необходим: просмотр телепередач; 16 человек (25%) - чтение литературы; 12 (19%) - встречи со специалистами и лекции; 1 (1,5%) – собственный опыт. Большинство респондентов 61 (97%) прививает экологическую культуру своим домашним, из них: воспитывают собственным примером - 26 (42%); застав на месте «преступления», ведут разъяснительную работу - 25 (41%); ведут беседы -13 (21%); предлагают интересную книгу, статью – 8 (13%); не прививают экологическую культуру - 2 (3%). 23 Внимание большинства респондентов 53 (84%) привлекает информация экологического характера в книгах и периодических изданиях, а именно: меры борьбы со свалками в лесах, вырубка лесов, изменения климата, экологически чистые продукты, экологические катастрофы, спасение животных, любая информация экологической тематики. 10 человек (16%), не интересуются информацией экологического характера в книгах и периодических изданиях. 16% 84% привлекает информация экологического характера не привлекает Рисунок 4. Интерес читателей к информации экологического характера в книгах и периодических изданиях, % Посещать мероприятия экологической тематики в библиотеке хотели бы 46 читателей (73%), среди форм мероприятий респонденты предпочитают: беседы, выставки, обсуждения проблем, встречи со специалистами, часы информации. 17 человек (27%) не хотят посещать мероприятия. 27% 73% хотели бы посещать мероприятия экологической тематики не хотят посещать мероприятия Рисунок 5. Желание читателей посещать мероприятия экологической тематики в библиотеке, % 24 Анализ анкет показал, что большинство читателей интересуют экологические проблемы, что они хотели бы расширять свои экологические знания, посещать мероприятия, проходящие в библиотеке. Таким образом, был сделан вывод, что необходима разработка экологопросветительского проекта. Эколого-просветительский проект «Через книгу – любовь к природе» направлен на формирование экологической культуры у детей и их родителей. Цель проекта: формирование экологической культуры и активной позиции детей и их родителей через их приобщение к духовным ценностям природы и культуры. Задачи проекта: - научить юных читателей размышлять над экологическими проблемами; - пробудить неравнодушное отношение к окружающей природе – привлечь к чтению литературы экологической тематики, тем самым формируя активную гражданскую позицию; - способствовать развитию творческих способностей через участие в литературных конкурсах, конкурсах рисунков и поделок; - пополнить ресурсы (книжные и электронные) экологического содержания. Проект «Через книгу – любовь к природе» направлен на совместную работу библиотеки с. Озерное Звериноголовского района Курганской области с детьми и их родителями, с учителями МКОУ «Озернинская основная общеобразовательная школа», с Озернинским сельским советом. Сроки реализации проекта: март 2020 года - февраль 2021 года. Проект «Через книгу – любовь к природе» будет реализован в три этапа: 1 этап. Организационно-подготовительный – 1 – 15 марта 2020г. 2 этап. Реализация проекта – 16 марта 2020г. по 15 февраля 2021г. 3 этап. Заключительный – 16 - 28 февраля 2021г. 1. Постановка проблемы. Определение темы, задач, содержание проекта, прогнозирование результатов. 25 2. Консультирование, обсуждение с Главой сельского совета с.Озерное, родителями, учителями, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Подбор материала, форм и методов работы с родителями. 3. Составление плана реализации проекта. 4. Определение содержания деятельности всех участников проекта. 5. Поиск различных средств достижения целей. 6. Подбор и изучение методического материала, методической литературы. 7. Создание дидактического и методического материала. 8. Работа с фондом ПЛАН мероприятий в рамках эколого-просветительского проекта «Через книгу – любовь к природе» 1 этап Название этапа Организационно-подготовительный: - формирование рабочей группы; - постановка целей и задач для членов группы; - поиск и сбор материалов, информации экологического характера; - определение сроков и ответственных исполнителей за реализацию проекта. Реализация проекта Сроки Март-апрель 2020г. 2 этап май 2020г. – январь 2021г. Организаторы Наименование Дата Аудитория мероприятия Справочно-библиографическая и информационная работа Библиотекарь Рубрики: В течение «Катастрофы 21 года века», Все группы «Метеорологические читателей катаклизмы», «Природа нашего села» Библиотекарь «Вода – бесценный дар природы», «Нет В течение года Все группы – весенним палам», читателей «История Озернинской библиотеки» Форма работы Картотека Буклеты Ответственный Библиотекарь 26 Тематические папки «Все о цветах», «Природа лечит», «История села Озерное» Библиотекарь Майсентябрь 2020г. Жители пожилого возраста Оформить информационный январь Информационный Все группы стенд «Защитим 2021г. стенд читателей природу – сохраним себя» Раскрытие книжного фонда Ребенок. Книга. В течение Все группы Выставка-обзор Экология года читателей Парад любимых В течение Все группы Книжная выставка книг о природе года читателей Мои маленькие В течение Галерея рисунков Дети друзья года Люди ВыставкаИюнь Аптека без лекарств пожилого рекомендация 2020г. возраста Книжная выставка, Август Щедрое лето Школьники игра 2020г. Рекомендательный Библио - константа Декабрь библиотечный «Мир природы Все группы 2020г. обзор по экологии глазами писателей» Месячник «Судьба природы – Ноябрь Для старшего экологической наша судьба»; 2020 г. и среднего культуры: «Я с книгой возраста -книжные открываю мир Для младшего выставки; природы». возраста -обзоры «Природы мудрые литературы у советы»; 9-10 классы выставки, -«О ребятах и -видео путешествие зверятах» (по 1-2 классы творчеству Е. 3-4 классы Чарушина) Презентация Заповедники России Январь Все группы книжной выставки 2021г. читателей ВыставкаПрироды мудрые Январь Все группы размышление советы 2021г. Массовые мероприятия Литературный дилижанс «И вечная Игровое красота Май 2020г. Школьники мероприятие природы» по произведениям К.Г. Паустовского Актуальный Защита окружающей Май 2020г. Все группы разговор среды 27 Библиотекарь Библиотекарь Библиотекарь Библиотекарь Библиотекарь Библиотекарь Библиотекарь Педагоги, библиотекари Библиотекарь Библиотекарь Библиотекарь Учитель биологии Выставка поделок Час информации Природный материал в умелых руках Друг природы В.В.Бианки Июнь 2020г. Школьники и взрослое население Июнь 2020г. Школьники Интеллектуальноэкологическая лаборатория Живо в стиле Эко (приложение 1) Июль 2020г. Школьники Игра «Брейн-ринг» Нам от болезней всех полезней Июль 2020г. Школьная площадка Творческий конкурс рисунков о цветах Волшебный букет Август 2020г. Школьники Эко-час Язык цветов Сентябрь 2020г. Школьники Беседа-выставка Русские писатели об осени Сентябрь 2020г. Все группы Выставка Тема экологии в художественной литературе Октябрь 2020г. Подростки В мире животных Октябрь 2020г. Школьники Для зверей я приятель хороший… Тропинками родного края Ноябрь 2020г. Ноябрь 2020г. Литературноэкологическая развлекательная программа Забавы зимушкизимы Декабрь 2020г. Беседа Птицы за окнами Викторина Знатоки природы День экологических знаний Час доброты (по стихам С.Есенина) Конкурс рисунков Январь 2021г. Январь 2021г. 3 этап Название этапа Заключительный: - посвящение самых активных участников в юных защитников природы с вручением почетной грамоты; - создание выставки методического и творческого материала; оформление информационносправочных материалов (буклетов, папок) по экологическому просвещению. Подростки Школьники Младшие школьники Учителя Учитель рисования Учитель биологии Библиотекарь Учитель литературы Учитель литературы Библиотекарь Учитель биологии Учитель литературы Учитель рисования Учитель литературы библиотекарь Школьники Школьники Сроки февраль 2021г. 28 Школьный библиотекарь Учитель биологии, Библиотекарь Школьный библиотекарь Учитель биологии Ответственный Библиотекарь Реализация проекта требует финансовой поддержки для приобретения призов и расходных материалов за счет Администрации с.Озерное. № п/п 1 ,2 Наименование расходов Кол-во Стоимость за единицу 2 1 600-00 200-00 1200-00 200-00 1 6 5 10 2 2 1 1 2 100-00 40-00 30-00 15-00 130-00 30-00 100-00 120-00 80-00 100-00 240-00 150-00 150-00 260-00 60-00 100-00 120-00 160-00 5 25-00 125-00 2 4 20 50-00 100-00 130-00 100-00 400-00 2600-00 1 100-00 100-00 10 10 10 10 10 15-00 6-00 6-00 3-00 10-00 150-00 60-00 60-00 30-00 100-00 Оформление мероприятий: - картридж (чёрно-белый, цветной); - бумага для офисной техники (белая и цветная); - бумага цветная самоклеющаяся; - цветная бумага и картон; - ватман; - альбом с магнитными листами; - клей ПВА; - акварель (24 цвета); - гуашь; - фломастеры; - кисточки; - скотч односторонний, широкий; - папки с мультифорами на 40 страниц; - художественные книги о природе (М. Пришвина, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, В. Бианки и др.) Награждение детей: - бумага офисная цветная для грамот; Призы: - блокнотики; - ручки; - закладки; - календарики; - наклейки Сумма Итого: 6465 р. 00 коп. (шесть тысяч четыреста шестьдесят пять рублей 00 копеек) Ожидаемые результаты проекта: - увеличение числа читателей экологической литературы и посещаемости массовых экологических мероприятий; - укрепление связи между библиотекой и организациями-партнерами (школа, Администрация сельсовета); - повышение имиджа библиотеки предоставляемых услуг местному сообществу; 29 за счет расширения спектра - создание электронного комплекта методических разработок по экологической грамотности; - создание фотогалереи и выставок; - размещение презентаций и лучших работ на школьном сайте. - привлечение к чтению не читающего населения; - создание положительного имиджа библиотеки в местном сообществе. В перспективе библиотека намерена совершенствовать свою деятельность, чтобы как можно лучше выполнять функции центра по вопросам окружающей среды. Экологическая проблема не может решиться одним днем или годом, ее нужно решать постоянно. 30 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Экологическое просвещение обладает такими особенностями, как актуализация идеи о неразрывной связи физической и духовной жизни человека с природой; рассмотрение экологических проблем в системе глобальных проблем современности; направленность на цели охраны природы: сбережение генофонда биосферы, сохранение гигиенических и эстетических достоинств окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов. Сельская библиотека с.Озерное Звериноголовского района Курганской области вносит свой посильный вклад в сохранение окружающей среды, воспитание любви к родной природе у жителей всех поколений и просвещения в области экологических знаний, но для повышения экологической безопасности необходимо активное участие всех людей вне зависимости от их социального или культурного статуса. Поэтому у сельской библиотеки появилась идея провести анкетирование «Экологическая культура пользователя», целью которого было выявить интересы и знания пользователей в области экологии, чтобы в дальнейшем, по результатам, скоординировать деятельность библиотек. В анкетировании приняли участие 63 человека. По результатам анкетирования стало известно: - отношение респондентов к экологической ситуации в стране: 73% считают, что ситуация критическая; - отношение читателей к экологической ситуации в селе Озерное: есть проблемы с вывозкой мусора, питьевой водой, недостаточно культурных насаждений, т.е. жители неравнодушны к экологическим проблемам на селе; - отношение респондентов к глобальным проблемам: 71% опрашиваемых волнует загрязнение лесов, рек, почвы и воздуха, а также глобальное потепление; - уровень экологической культуры оценивается по-разному, но в основном - по неравнодушному отношению к природе и по чистоте своего населенного пункта - 43 человека (68%), по поведению в доме, во дворе -18 (29%), а уровень экологических знаний оказался на последнем месте – всего 13% (8 человек); 31 - углубить свои экологические знания хотели бы 79% читателей; - большинство читателей считают, что для повышения их экологической культуры им необходим, только 16 человек (25%) - чтение литературы; - для привития экологической культуры своим домашним только 8 человек (13%) предлагают прочесть интересную книгу или статью по экологии; - информация экологического характера в книгах и периодических изданиях привлекает внимание 84% читателей, а не интересует такая информация лишь 10 человек; - и, наконец, выявлен процент желающих посещать мероприятия экологической тематики в библиотеке - 73%, среди форм мероприятий респонденты предпочитают: беседы, выставки, обсуждения проблем, встречи со специалистами, часы информации. Таким образом, анкетирование показало, что большинство читателей интересуют экологические проблемы, что они хотели бы расширять свои экологические знания, посещать мероприятия, проходящие в библиотеке. Было принято решение – разработать эколого-просветительский проект «Через книгу – любовь к природе», который будет направлен на формирование экологической культуры у детей и их родителей. Цель проекта: формирование экологической культуры и активной позиции детей и их родителей через их приобщение к духовным ценностям природы и культуры. Задачи проекта: - научить юных читателей размышлять над экологическими проблемами; - пробудить неравнодушное отношение к окружающей природе – привлечь к чтению литературы экологической тематики, тем самым формируя активную гражданскую позицию; - способствовать развитию творческих способностей через участие в литературных конкурсах, конкурсах рисунков и поделок; - пополнить ресурсы (книжные содержания. 32 и электронные) экологического Финансовую поддержку для приобретения призов и расходных материалов оказала Администрация с.Озерное. Ожидаемые экологической результаты литературы и проекта: увеличение посещаемости числа массовых читателей экологических мероприятий; укрепление связи между библиотекой и организациямипартнерами (школа, Администрация сельсовета); повышение имиджа библиотеки за счет расширения спектра предоставляемых услуг местному сообществу; создание электронного комплекта методических разработок по экологической грамотности; создание фотогалереи и выставок; размещение презентаций и лучших работ на школьном сайте; привлечение к чтению не читающего населения; создание положительного имиджа библиотеки в местном сообществе. Итак, подводя итог, можно сделать выводы: - библиотека – это маленький информационный и культурный центр, находящийся непосредственно рядом с местом проживания значительного числа людей. Несмотря на бурное развитие информационных технологий, которые стали доступны практически каждому жителю в собственном доме или квартире, популярность библиотек остается высокой. Увеличивается количество записавшихся читателей, растут показатели посещаемости; - библиотеки стараются не отстать от стремительного развития технического прогресса и информационных технологий. Благодаря этому молодые читатели, помимо книжного фонда, могут воспользоваться компьютерной и офисной техникой, получить доступ к сети Интернет; - в современных условиях наблюдается определенная активизация работы по экологическому воспитанию в библиотеках. Тем не менее, в настоящее время уровень эффективности такой работы, как правило, все же довольно низок. К сожалению, проблемы экологии будут актуальны еще многие годы. Поэтому наша деятельность по экологическому просвещению всегда будет востребована. 33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (с последующими изменениями и [Электронный ресурс] Библ-ка / дополнениями в СибГТУ. ред. - от 12.03.2014) Режим доступа: http://www.consultant.ru. Это описание старого госта 2. Алексеев, С.В. Формирование экологической культуры как механизм социализации подрастающего поколения / С. В. Алексеев. — Москва : Акрополь: [и др.], 2008. – 340 с. – Текст : непосредственный. 3. Библиотека как центр информации по вопросам окружающей среды и формированию экологической культуры населения: опыт работы библиотек области по экологическому просвещению в 2018 году / Курганская областная универсальная научная библиотека им. А. К. Югова; составитель. С. М. Пяткова. – Курган, 2019. – 23 с. – Текст : непосредственный. 4. Бычкова, Е.Ф. Экологическая информация в библиотечном мире: методическое пособие / Е. Ф. Бычкова. - Москва : ГПНТБ России, 2014. - 111 с. : ил., табл. – Текст : непосредственный. 5. Бутенко, Н. В. К вопросу о формировании экологической культуры / Н. В. Бутенко // Научные проблемы образования третьего тысячелетия: межвуз. сб. тр. молодых ученых. – Самара: СГПУ, 2005. – Вып. 2. – С. 29-33. – Текст : непосредственный Вот эта последняя область по Госту должна быть перед // 6. Вологодская областная универсальная научная библиотека. Библиотеки и экология [Электронный ресурс]. URL: (http://www.booksite.ru/ecology/index.html) (01.04.2020). старый гост 7. Ермаков, Д. С. Экологическое образование: от изучения экологии – к решению экологических проблем. / Д. С. Ермаков, И. Т. Суравегина. – Новомосковск: НФ УРАО, 2005г. – 142 с. Текст? 8. Зверев, И. Д. Экология в школьном обучении: учебное пособие / И. Д. Зверев. – М.: Владос, 1983. – 96с. текст 34 9. Лихачёв, Д. С. Избранное: Мысли о жизни, истории, культуре / Д. С. Лихачев – Москва : Российский Фонд культуры, 2013. – 336 c. – Текст : непосредственный. 10. Лихачев, Д. С. Экология культуры. // Прошлое — будущему / Д.С. Лихачев - Москва: Наука, 1985.(ж. Москва, 1979, № 7, 173-179) текст 11. МУК "Ртищевская межпоселенческая центральная библиотека" - https://rtishevolib.ucoz.ru нет! Надо по госту 12. Национальная библиотека Республики Коми. Информационно-ресурсный центр по экологическому просвещению (http://www.nbrkomi.ru/page/297/). Сайт описать по госту 13. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Н. Николаева. – М.: Академия, 2012. –336 с. текст 14. Николаева, С. Н. Создание условий для экологического воспитания детей / С.Н. Николаева. – М.: Новая школа, 2013. – 280с. 15. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева. – М.: Академия, 2009. – 328с. 16. Отчет директора МКУК «Звериноголовская центральная районная библиотека» Н.А. Печерских «О проведении мероприятий в рамках Всероссийской акции «Дни защиты от экологической опасности» за 2019 год описание? 17. Панов, В. И. Введение в экологическую психологию: учебное пособие. – 2-е изд.,перераб. И доп. – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. – 184 с. О боже! Как не учились совсем 18. Петрова, Т. И., Петров С.С. Экологическое образование дошкольников на современном этапе. Материалы докладов Всероссийской научно-практической конференции, 28 ноября Стерлитамак: СГПА им. Зайнаб Биишевой, 2011: 123 127. ужас 19. Распоряжение Правительства РФ Об Экологической доктрине Российской Федерации: Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2002 года №1225-р // 35 Российская газета. - 2002. - №176. С. 8. Это должно быть после закона. Описание по госту 20. Роль библиотек в экологическом просвещении населения Курганской области / Курган. обл. универс. б-ка им. А.К. Югова; Отдел естеств. науч. и с.-х. лит. ; сост. С. М. Пяткова. – Курган, 2015. -с. 10. описание 36 Приложение 1 АНКЕТА «Экологическая культура наших земляков» 1. Что Вы думаете об экологической ситуации по стране в целом? - экологическая обстановка в стране критическая; - некоторые проблемы существуют, но в основном все в порядке; - никогда не задумывались об этом. 2. Оцените экологическую ситуацию в нашем населенном пункте: - существует проблема, связанная с вывозом мусора; - существует проблема, связанная с питьевой водой; - мало культурных насаждений (яблонь, груш и т.д.); - прогрессирует эрозия почвы -3 (0,5%). 3. Какие глобальные экологические проблемы волнуют Вас? 4. Признаки по которым Вы оцениваете уровень экологической культуры человека (расставьте по порядку): - неравнодушное отношение к природе; - чистота Вашего населенного пункта; - поведение в доме, во дворе; - чистота своего рабочего места; - уважительное отношение к окружающей среде; - желание свести ущерб от своей деятельности к минимуму; - элементарная чистоплотность и соблюдение личных санитарно-гигиенических норм; - уровень экологических знаний и применение их в жизни. 5. Считаете ли Вы необходимым углубить свои экологические знания? 6. Что необходимо для повышения Вашей экологической культуры? - просмотр телепередач; - чтение литературы; - встречи со специалистами и лекции; - собственный опыт. 7. Как Вы прививаете экологическую культуру Вашим домашним? - на собственном примере; - веду разъяснительную работу, застав «на месте преступления» - веду беседы; - предлагают прочесть интересную книгу, статью; - не прививаю экологическую культуру. 8. Привлекает ли Вас информация экологического характера в книгах и периодических изданиях на темы: меры борьбы со свалками в лесах; вырубка лесов, изменения климата, экологически чистые продукты, экологические катастрофы, спасение животных, любая информация экологической тематики)? 9. Хотите ли Вы посещать мероприятия экологической тематики в библиотеке и какие формы предпочитаете? 37
