1 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. Н. ТАТИЩЕВА» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ, ГОСТЕПРИИМСТВА И СПОРТА КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Педагогика» Гендерный подход в воспитании Выполнил: Студент 2 курса Факультета педагогики, психологии, гостеприимства и спорта Группы ДФП-21 Сабралиев Камиль Ренатович Научный руководитель: Профессор, доктор педагогических наук Палаткина Галина Владимировна Астрахань – 2024 4 ВВЕДЕНИЕ Гендерный подход в воспитании - это подход, который признает и учитывает различия в потребностях, интересах и опыте мальчиков и девочек, а также их разную социализацию и культурные ожидания. Он стремится создать инклюзивную и равноправную среду, в которой все дети могут достичь своего полного потенциала. Гендерные роли и стереотипы оказывают значительное влияние на развитие детей и их успехи в учебе и жизни. Традиционные гендерные роли часто ограничивают возможности детей и могут привести к неравенству и дискриминации. Гендерный подход в воспитании стремится разрушить эти стереотипы и создать среду, в которой дети могут свободно выражать себя и развивать свои уникальные таланты и способности. Исследования показали, что гендерный подход в воспитании имеет ряд преимуществ как для мальчиков, так и для девочек. Он способствует повышению самооценки, уверенности в себе и академической успеваемости детей. Он также помогает уменьшить гендерные предрассудки и дискриминацию. Внедрение гендерного подхода в воспитание требует от педагогов и родителей понимания гендерных проблем и того, как они влияют на детей. Это также требует создания инклюзивной и поддерживающей среды, в которой все дети чувствуют себя ценными и уважаемыми. В данной курсовой работе мы рассмотрим концепцию гендерного подхода в воспитании, его преимущества и вызовы, а также практические стратегии для его внедрения в образовательных учреждениях и семьях. Объект – процесс гендерного воспитания. Предмет -
