Загрузил Валерия Архипов

Эссе Философия АрхиповаВВ

реклама
Министерство науки и высшего образования Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Институт истории, философии и политических наук
направления подготовки «44.03.01 Педагогическое образование»
направленность (профиль) История и обществознание
заочное обучение
Эссе по дисциплине
«Философия»
на тему: «Законы диалектики в профессиональной деятельности учителя
истории»
Выполнила:
студентка 2 курса
направление подготовки:
44.03.05 Педагогическое образование
направленность (профиль):
«История и обществознание»
Архипова Валерия Валерьевна
Проверил:
профессор, доктор исторических наук
Попова А.Д.
Рязань, 2024г.
Диалектика – это философское понятие, которое подразумевает под
собой метод мышления и анализа, который подчеркивает противоречия и
изменения во всем, что нас окружает. Процесс обучения школьников носит
противоречивый характер, поэтому его можно соотнести с действиями
законов диалектики. Для того, чтобы вывить эти соотношения, рассмотрим
принципы, законы и категории диалектики в педагогической практике
учителя.
Итак, как было сказано ранее, диалектика подразумевает учение о
противоречиях и изменениях. Жизнь не стоит на месте, в мире постоянно
происходит движение во всех сферах общества. Человек открывает новые
виды деятельности, изменяется экономика, политика, культура и тд.
Следовательно, из этого мы можем вывести и первый принцип диалектики:
все движется, а само понятие движения классифицируем по следующим
видам:
1. Механическое движение: течение воды;
2. Физическое движение: вращение планеты вокруг своей оси;
3. Химическое движение: химическая реакция;
4. Биологическое движение: миграция птиц;
5. Социальное движение: ребенок получает необходимые знания на
уроках;
6. Развитие: ребенок услышал от своей матери историю про
прекрасную большую гору. Тогда у него возникло желание
подняться туда вместе с мамой, но та не согласилась, потому что
незадолго
до
этого
перенесла
тяжелую
операцию.
Они
пообещали друг другу сделать это позже. Вскоре, мать умерла, но
ребенок не забыл про свое обещание и с помощью своего отца
осуществил задуманное, поднявшись на самый пик горы. После
своего поступка, этот ребенок больше не сможет воспринимать
трудности поверхностно. Эта ситуация научила его добиваться
своих целей, и те духовные качества, которые приобрел ребенок
останутся с ним и во взрослой жизни.
Следующий принцип диалектики – все взаимосвязано. Например,
деятельность человека изменяет ландшафт и
почву в зоне своей
деятельности. То есть, изменяется место обитания живых организмов. На
территории перестают произрастать растения, а, в месте с этим, погибают
или мигрируют животные, которые питались растениями или насекомыми,
вытесненными человеком. Также на природный комплекс действует
солнечная энергия. Со временем температура Солнца увеличивается, и его
действие на планету усиливается. На Земле тают ледники, мигрируют от
изменения температур животные.
Далее рассмотрим законы диалектики.
К наиболее общим законам диалектики относятся следующие: закон
единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных
изменений в качественные, закон отрицания отрицания.
Закон единства и борьбы противоположностей гласит, что в основе
всякого развития лежит борьба противоположностей. Примером проявления
этого закона в педагогической практике может служить работа классного
руководителя с родителями обучающихся. Во многих классах встречаются
дети с ярко выраженной чертой характера – хитрость. Эта черта может
проявляться не только при общении с учителем или одноклассниками, но и в
самом процессе обучения. Самый яркий пример проявления – списывание на
уроках. При общении с родителями и обозначении данной проблемы, один
родитель скажет: «В кого же он у нас такой? С таким отношением ничего не
знать не будешь!», в то время как другой родитель, с оттенком гордости
скажет: «Моя, шельма, кого хочешь обхитрит!»
Закон перехода количества в качество можно назвать не только
основным
законом
педагогики»,
ведь
диалектики,
но
вся
учителя
работа
и
условно
«основным
сводится
к
законом
ежедневному
взаимодействию с учеником. В этой категории могу привести пример из
собственной педагогической практики, который на мой взгляд является
одним из самых распространенных – работа с «трудными», «запущенными»
детьми. В частных беседах с такими детьми приходится выполнять роль не
только педагога, классного руководителя, но и психолога, устраняя тем
самым отклонения в поведении, вызванное дефектами воспитания в семье.
Закон отрицания отрицания заключается в том, что новое всегда
отрицает старое, но постепенно само становится старым и отрицается более
новым. Закон выражает преемственность, связь нового со старым,
повторяемость на высшей стадии развития некоторых свойств низшей
стадии, обосновывает прогрессивный характер развития. В качестве примера
можно привести пример отрицательного развития семейной ситуации: в
семье воспитываются двое детей. В то время, когда отец семейства находится
дома, это примерные дети, помогающие родителям во всем, при этом отец
строго наказывает детей за малейшие непослушания, где частым случаем
является физическое наказание. Но в отсутствии отца, мать не может сладить
с детьми, они огрызаются на малейшее замечание. Жалобы отцу не
помогают. После непродолжительного периода послушания все повторяется
вновь. Наказание не соответствующее поступку обычно приводит к тому,
что ребенок при взрослом, который наказывал ведет себя, как того тот
требует (отрицание первое), а при отсутствии наказывающего или когда
уверен, что не будет застигнут и уличен в проступке, еще более
дерзко.(отрицание второе) Поступок -наказание и послушание - более
дерзкий поступок.
При рассмотрении категорий диалектики, выделим следующие:
1. Необходимость
и
случайность
-
диалектически
взаимосвязанные понятия. Выражают определенный характер
зависимости, связи и степень детерминированности явлений.
Примером могут служить трудности в общении родителя и
ребенка, при всем этом, для отдельных детей случайным является
место, где они родились, «родителей не выбирают», то какую
среду они застали вокруг себя. Но в то же время их рождение
необходимо, так как без этого прекратилось бы существование
рода человеческого;
2. Действительность и возможность. Пример: ребенок с явной
предрасположенностью к изучению иностранных языков все свое
свободное время проводит в компьютерных играх. Становится
ясным, что возможности ребенка при отсутствии их развития
никогда не станут действительностью;
3. Содержание и форма - человеческая мысль может быть
оформлена различными способами, в том числе, например, в виде
деятельности. А с другой стороны, по характеру деятельности
видно, как человек мыслит.
Скачать