ПОУ «Колледж предпринимательства и отраслевых технологий» Дневник ПП.01.01 Производственная практика (по профилю специальности) (указывается индекс и вид практики) Фамилия_____________________________________________________________ Имя и Отчество обучающегося __________________________________________ Курс 2 группа К-209 Специальность (профессия) 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании Форма обучения _________________очная________________________________ (очная, очно-заочная, заочная) г. Челябинск ПП.01.01 Производственная практика (по профилю специальности) (указывается вид практики) Срок практики 4 семестр 2023/2024 учебный год Место прохождения практики (наименование Организации и место её расположения) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ М.П. Организации Руководитель практики от Колледжа заведующая Педагогическим отделением Урайкина Е.А. (должность, Ф.И.О.) Руководитель практики от профильной организации из числа высококвалифицированных работников, наставников _______________________ _____________________________________________________________________ (должность. Ф.И.О.) Специальность и квалификация по диплому _____________________________ ___________________________________________________________________ Дополнительное образование _________________________________________ ___________________________________________________________________ Стаж работы в организациях, соответствующей профессиональной деятельности _______________________________________________________ Справка об отсутствии судимости №__________ от «___» __________ 202__ г. Приказ о назначении руководителя практики №____ от «___» _______ 202_ г. Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности прошел/прошла ____________________________________. (подпись обучающегося) С правилами трудового распорядка ознакомлен______________________________. (подпись обучающегося) ВИДЫ РАБОТ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ (по профилю специальности) (указывается вид практики) № п/п Вид деятельнос ти Код и наименование компетенции Практический опыт (навыки) Виды работ и объем (при необходимости)* Качество выполнения (освоил и выполнил, частично освоил и выполнил, не выполнил и не освоил) и процент освоения О , ЧО , Н О 1 2 Преподавание ПК 1.1. Проектировать по образовательный образовательн процесс на основе ым федеральных программам государственных начального образовательных общего стандартов, образования в примерных основных начальных и примерных классах и адаптированных начальных образовательных классах компенсирую программ начального щего и общего образования с коррекционно- учетом особенностей развивающего развития обучающихся образования ПК 1.2. Планировать и проводить учебные занятия Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития обучающихся начальных классов, в том числе первоклассников в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной; организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития обучающихся начальных классов. - изучение ООП и примерных адаптированных ООП НОО конкретной образовательной организации; - изучение индивидуальных особенностей обучающихся по результатам психолого-педагогического тестирования; - знакомство с организацией учебновоспитательного процесса в начальных классах образовательной организации (в конкретном классе); Планирование и проведение учебных занятий; систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - наблюдение и анализ проведения учебных занятий в классе прохождения производственной практики; - планирование различных типов учебных занятий (урок изучения нового, урок закрепления, урок комплексного применения знаний, урок повторения или повторительно-обобщающий, контрольный урок, объединенный (комбинированный) по предмету в % о с во ен ия начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования: - выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии по предмету; - подготовка необходимой наглядности, подбор оборудования для проведения учебного занятия по предмету; - расчет времени для каждого этапа учебного занятия по предмету; - разработка технологической карты учебного занятия по предмету. Проведение различных типов учебных занятий по предмету в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ; - применение выразительных средств с учетом особенностей педагогической ситуации (выразительность речи, ее темп, интонация, мимика, пантомимика и др.); - планирование, подготовка и выполнение каждого задания в рамках заданного времени; - осуществление выбора и использование средств обучения (включая ИКТресурсы), соответствующих возрастным особенностям младших школьников, содержанию учебного предмета и этапам процесса обучения; 3 ПК 1.3. Организовывать учебную деятельность обучающихся, мотивировать их на освоение учебных предметов, курсов Формирование мотивации к обучению обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья; организация учебного процесса в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника; - применение технологии обучения с использованием ИКТ для расширения возможностей учащихся при освоении учебного предмета (предметов); - работа в соответствии с правилами техники безопасности; - организация работы в соответствии с требованиями культуры труда. - систематический анализ и самоанализ эффективности учебных занятий по предмету и подходов к обучению в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования; - интерпретация результатов оценки учебного занятия методистом и/или учителем; - рефлексия (выражение собственного отношения к явлениям и событиям с помощью вербальных и невербальных средств коммуникации, соответствующих ситуации общения и требованиям общей культуры);. - формирование мотивации к обучению обучающихся с сохранным развитием и ОВЗ на учебных занятиях по предмету (перечисление методов и приемов, используемых при проведении урока, выделение данных методов и приемов в конспекте урока (его соответствующей части)); - применение современных теории и технологии обучения и воспитания; - обеспечение постановки и достижения целей обучения с учетом способностей и индивидуальных особенностей учащихся; реагирование на непосредственные - применять вербальные и невербальные по форме обращения обучающихся коммуникационные стратегии для вовлечения обучающихся в с сохранным развитием и образовательный процесс; ограниченными возможностями - корректировка учебной деятельности здоровья к учителю в процессе обучающихся с сохранным развитием и преподавания и распознавание за ОВЗ исходя из мониторинга ними серьезных личных проблем; образовательных результатов процессе оказание адресной помощи преподавания предмета; обучающимся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья в процессе преподавания; владение профессиональной установкой на оказание помощи любому обучающемуся в процессе преподавания вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья; проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья к учебновоспитательному процессу в основной школе; понимание документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.), использование полученной информации в процессе преподавания в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования; использование и апробация специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: проявивших выдающиеся способности, для которых русский язык не является родным, с ограниченными возможностями здоровья; освоение и применение психологопедагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с ограниченными возможностями здоровья, с девиациями поведения, с зависимостью; освоение и адекватном применении специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу, в процессе преподавания в начальных классах и начальных классах компенсирующего и 4 коррекционно-развивающего образования; составление (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогической характеристики обучающегося с ограниченными возможностями здоровья; взаимодействие с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума; осуществлении (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогического сопровождения образовательных программ начального общего образования; осуществление преподавания в условиях инклюзивного образования ПК 1.4 Формирование универсальных - формирование универсальных учебных действий обучающихся (составление Формировать учебных действий; конспекта по предмету, выделение в нем предметные, объективная оценка знаний формируемые УУД); метапредметные и обучающихся на основе - объективная оценка знаний личностные тестирования и других методов обучающихся на основе тестирования и компетенции, контроля в соответствии с других методов контроля в соответствии универсальные реальными учебными с реальными учебными возможностями учебные действия в возможностями детей; детей; процессе освоения применение инструментария и - применение инструментария и методов учебных предметов, методов диагностики и оценки диагностики и оценки показателей курсов, реализовывать показателей уровня и динамики уровня и динамики развития ребенка; индивидуальный развития ребенка; - выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем образовательный маршрут выявление в ходе наблюдения одного из обучающихся, связанных с особенностями его развития (составление поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с педагогической и психологической характеристики); особенностями их развития; - оказание адресной помощи оказание адресной помощи обучающимся (проведение беседы с обучающимся; ребенком, игр, упражнений для снятия взаимодействие с другими психоэмоционального напряжения, специалистами в рамках психолого- разрешения конфликта и т.д.; медико-педагогического составление картотеки игр и консилиума; упражнений); разработка (совместно с другими - взаимодействие с другими специалистами) и реализация специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума (при совместно с родителями составлении педагогической и (законными представителями) психологической характеристики); программ индивидуального - организация взаимодействия с семьей и развития ребенка; коллегами в разнообразных формах формирование у детей социальной (родительские собрания, педагогические позиции обучающихся на всем советы, методические совещания, беседы, протяжении обучения в начальной консультации и т.д.); школе; - консультирование родителей по формирование метапредметных вопросам семейного воспитания, компетенций, умения учиться и социального, психического и универсальных учебных действий физического развития ребенка; до уровня, необходимого для - транслирование передового педагогического опыта посредством освоения образовательных различных форм интерактивного программ основного общего взаимодействия; образования; - организовать целенаправленное и проведение в четвертом классе содержательное взаимодействие с учетом начальной школы (во возраста и уровня профессиональновзаимодействии с психологом) педагогической подготовленности мероприятий по профилактике целевой аудитории. возможных трудностей адаптации - формирование у детей социальной детей к учебно-воспитательному позиции обучающихся на всем процессу в основной школе. 5 протяжении обучения в начальной школе; - формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования (составление конспекта по предмету); - проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебновоспитательному процессу в основной школе ПК 1.5. Осуществлять Корректировка учебной - организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих педагогический деятельности исходя из данных и итоговых результатов освоения контроль, анализ мониторинга образовательных основной образовательной программы эффективности результатов с учетом образовательного неравномерности индивидуального обучающимися; - объективная оценка знаний процесса и, оценку психического развития обучающихся на основе тестирования и результатов обучения обучающихся с сохранным других методов контроля в развитием и ограниченными соответствии с реальными учебными возможностями здоровья (в том возможностями детей; числе в силу различий в возрасте, - объективная оценка успехов и условий дошкольного обучения и возможностей обучающихся с учетом воспитания), а также своеобразия неравномерности индивидуального психического развития детей младшего динамики развития мальчиков и школьного возраста, а также девочек; своеобразия динамики развития оценивание образовательных учебной деятельности мальчиков и результатов: формируемых в девочек. преподаваемом предмете предметных и межпредметных компетенций; 6 организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательной программы обучающимися с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья; осуществлении объективной оценки достижения образовательных результатов обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья на основе тестирования и других методов контроля с учетом их возможностей, неравномерности индивидуального психического развития, своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек; систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования ПК 1.6. Разрабатывать Разработка и реализация программ - разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной и обновлять учебноучебных дисциплин в рамках общеобразовательной программы; методические основной общеобразовательной - осуществление профессиональной комплексы по программы; программам осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального начального общего деятельности в соответствии с государственного образовательного образования, в том числе оценочные средства для проверки результатов освоения учебных предметов, курсов 7 требованиями федерального стандарта начального общего государственного образовательного образования (использование педагогических технологий). стандарта начального общего образования ПК. 1.7. Участие в разработке и реализации Разрабатывать программы развития мероприятия по образовательной организации в модернизации целях создания безопасной и оснащения учебного комфортной образовательной кабинета, формировать среды. его безопасную и комфортную предметноразвивающую среду Руководитель практики от Колледжа - участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды (перечисление нормативных правовых документов, в т.ч. нормативных локальных актов данной образовательной организации по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, участие в мероприятиях по организации безопасной и комфортной образовательной среды) _____________/Урайкина Е.А./ Руководитель практики от профильной организации ____________/___________________/ Дневник обучающегося – практиканта Часть 1 День практики 1 2 3 4 5 6 7 Виды работ* 1. Написать полное наименование, адрес, руководитель образовательного учреждения места прохождения практики. 2. Составить список учащихся класса (имена, первая буква фамилии). 3. Перечислить основные и вариативные образовательные программы, реализуемые в рамках обучения детей младшего школьного возраста. 4.Переписать расписание уроков на неделю, по расписанию вычислить количество часов русского языка в неделю, 1-2 четверть, в 1 полугодие. Проанализировать оценки по русскому языку у 2-х учеников в текущей четверти, составить прогноз на конец четверти, сравнить ожидаемый результат с оценками предыдущей четверти. 1. Наблюдение за проведением урока по предмету "Математика". 2. Составить краткий конспект проведенного урока. Проанализировать проведенное занятие по математике. Составить конспект урока изучения нового, урока закрепления, урок комплексного применения знаний, урока повторения или повторительно-обобщающего, контрольного урока, объединенный (комбинированный) по предмету подробно прописать: - формирование мотивации к обучению обучающихся с сохранным развитием и ОВЗ на учебных занятиях по предмету (перечисление методов и приемов, используемых при проведении урока, выделение данных методов и приемов в конспекте урока (его соответствующей части)). Составить конспект урока изучения нового, урока закрепления, урок комплексного применения знаний, урока повторения или повторительно-обобщающего, контрольного урока, объединенный (комбинированный) по предмету подробно прописать: - формирование универсальных учебных действий обучающихся (выделение в конспекте формируемых учебных универсальных действий). Составить конспект урока изучения нового, урока закрепления, урок комплексного применения знаний, урока повторения или повторительно-обобщающего, контрольного урока, объединенный (комбинированный) по предмету подробно прописать: - формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, Подпись руководителя практики от Организации 8,9 10 11 12 необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования по предмету "Математика". Составить конспект урока изучения нового, урока закрепления, урок комплексного применения знаний, урока повторения или повторительно-обобщающего, контрольного урока, объединенный (комбинированный) по предмету подробно прописать: - педагогические технологии, используемые в конспекте урока. Составить конспект урока изучения нового, урока закрепления, урок комплексного применения знаний, урока повторения или повторительно-обобщающего, контрольного урока, объединенный (комбинированный) по предмету подробно прописать: • выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии по предмету; • подготовка необходимой наглядности, подбор оборудования для проведения учебного занятия по предмету; • применение технологии обучения с использованием ИКТ для расширения возможностей учащихся при освоении учебного предмета (предметов); • расчет времени для каждого этапа учебного занятия по предмету; • разработка технологической карты учебного занятия по предмету. Провести урок (часть урока) по математике в соответствии с составленным конспектом. Предоставить интерпретацию результатов оценки учебного занятия методистом и/или учителем. Проанализировать оценки по математике у 2-х учеников в текущей четверти, составить прогноз на конец четверти, сравнить ожидаемый результат с оценками предыдущей четверти.
