Востребованная профессия – уверенность в завтрашнем дне. Во многих семьях, в которых воспитываются старшеклассники, наступает время непростого выбора – выбора будущей профессии. Далеко не у всех ребят проявляется яркое дарование с раннего возраста, когда совершенно очевидно в какой профессиональной сфере себя реализовывать. Как вспоминает Сальвадор Дали, всемирно известный испанский художник: « В шесть лет я хотел стать поваром, в семь – Наполеоном, а потом мои притязания постоянно росли». Конечно же, на пороге взрослой жизни перед молодыми людьми открыты все дороги: некоторые пойдут по стопам своих родителей, некоторые ещё в школе посещали какой-либо факультатив или спортивную секцию и собираются перенести это в профессиональную деятельность, а некоторые пытаются сориентироваться в мировых тенденциях рынка труда и ищут самые перспективные, самые востребованные, самые высокооплачиваемые профессии. Предугадать это на несколько лет вперёд, чтоб после университета не оказаться на бирже труда, довольно сложно. Стремительное развитие технологий и автоматизация производств и процессов даёт нам основания предполагать, что различные специалисты IT-сферы будут ещё долго востребованы, но совершенно точно можно сказать, что если предмет труда напрямую связан с основными потребностями человека, то его актуальность будет высокой всегда. Например, сейчас одним из приоритетных направлений развития многих стран, в том числе и Республики Беларусь, является развитие инклюзивного образования. Сущность инклюзивного образования определяется в Концепции развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике. «Инклюзивное образование – обучение и воспитание, при котором создаются условия для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся и обеспечивается наиболее полное включение в совместный образовательный процесс обучающихся с разными образовательными потребностями, в том числе лиц с особенностями психофизического развития». В международной практике инклюзивное образование рассматривается шире, так как организуется для обеспечения равных возможностей в получении образования обучающимися с разными образовательными потребностями (одаренными и талантливыми детьми; детьми с нарушениями поведения, девиантным поведением; детьми, представляющими национальные меньшинства и детьми из семей мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев; детьми, находящимися в социально опасном положении; детьми с особенностями психофизического развития и др.) Социально-культурная эволюция, научно-технический прогресс, неблагоприятная экология привели к изменению демографического состава населения. Одним из последствий стало увеличение численности детей с особенностями психофизического развития. В частности увеличение количества детей с аутизмом, с кохлеарными имплантантами, с задержкой речевого развития. И этим детям необходимо помочь получить качественное образование и социальную интеграцию. Для этого требуется подготовка большого круга специалистов-дефектологов: логопедов, сурдопедагогов, тифлопедагогов, олигофренопедагогов; создание образовательных программ, индивидуальных образовательных маршрутов. В Республике Беларусь главной площадкой по подготовке таких специалистов является Институт инклюзивного образования. Это одно из самых многочисленных подразделений Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка. Благодаря ему в 2017 году БГПУ имени М. Танка получил статус базовой организации в СНГ по подготовке и повышении квалификации педагогических работников и специалистов в сфере инклюзивного и специального образования. Так, при содействии БГПУ имени Максима Танка 2002 году открыт набор студентов на специальность «Олигофренопедагогика, Логопедия» в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы. По настоящее время эти связи продолжаются, специалисты ГрГУ Янки Купалы повышают квалификацию на курсах, семинарах, защищают кандидатские диссертации. Институт инклюзивного образования поддерживает тесные связи с научными и образовательными организациями не только стран СНГ но и Швеции, Германии, Норвегии, Нидерландов. Результатом совместной работы с ЮНИСЕФ стало открытие республиканского ресурсного центра, в перспективе планируется создать филиалы по всей республике. Студенты могут не только обучаться выбранной профессии, но и заниматься наукой, проявить себя в спортивной, творческой и волонтёрской деятельности. Многие трудоустраиваются по профессии уже с третьего курса и четвёртый учатся по индивидуальным графикам, как правило, при распределении на этих студентов наниматели дают индивидуальный запрос. Высокую востребованность выпускников Института инклюзивного образования подтверждает в одном из своих интервью директор Института инклюзивного образования, доктор педагогических наук, доцент - Вера Валерьевна Хитрюк: «У нас один из самых высоких проходных баллов на все специальности, включая платное отделение. Видимо потому, что в дальнейшем профессионалам в области специального образования найти работу не составляет труда». Выпускники ещё не раз возвращаются в свою альма-матер на различные семинары и курсы за новейшими педагогическими технологиями, потому что хотят развиваться и совершенствоваться в выбранной специальности. Ведь от профессиональных умений педагога-дефектолога во многом зависит будущее ребёнка с особыми образовательными потребностями. И как приятно педагогу чувствовать удовлетворённость за полученный результат и видеть благодарность от ребят и их родителей.
