lenta_vremeni

Описание работы с методическим пособием
Методическое пособие предназначено для работы с детьми старшего
дошкольного возраста.
Цель: формирование представлений о человеке в истории и культуре, через
ознакомление с историей предметов.
Задачи:
Расширять и обогащать знания и словарь детей по теме «жилище человека».
Познакомить детей с историей жилища человека, показать, какими были дома в
прошлом, какими строятся в настоящем, каким, возможно, будет жилище человека в
будущем.
Развивать умение образовывать относительные прилагательные (каменные,
деревянные…), образовывать сложные слова (типа «пятиэтажный»).
Формировать представления о высоте, используя сравнительные прилагательные.
Развивать умение использовать сравнительные прилагательные в речи.
Развивать умение составлять предложения с противительным союзом «а»
(предложения типа: «В прошлом люди строили деревянные дома, а сейчас кирпичные»).
Развивать у детей любознательность, воображение, внимание, память, мышление.
Реализуемые
образовательные
области:
«Социально-коммуникативное
развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественноэстетическое развитие».
Стр
1
2
11
Содержание
Титульный лист
Методические рекомендации
На экране изображения четырех эпох. Педагог предлагает детям
вспомнить их названия, рассказать о данных этапах развития
человечества и поместить человечков в «свои» эпохи. (Человечки
могут свободно перемещаться по странице).
Потянув за знак вопроса, мы открываем окно с изображением будущего.
В углу каждой из пяти картинок-эпох находится изображение песочных
часов (гиперссылка на стр. 11 – 15), щелкнув на которые, можно
«перенестись» в соответствующую эпоху.
Попадая на данную страницу, мы перемещаемся в каменный век, видим
«Путешествие
в изображение людей данного времени.
При перемещении бабочки, находящейся в правом верхнем углу,
каменный век»
открывается окно с изображениями жилищ человека данной эпохи.
Педагог вместе с детьми рассуждает о том, почему жилища были
именно такими, насколько они были теплыми, удобными. Около
каждого из изображений можно поставить символы – солнышко или
снежинку, в зависимости от того, где люди строили данные жилища, в
местах с теплым климатом или с холодным.
Беседа об истории
человека
12
«Путешествие в
древнюю Русь»
Попадая на данную страницу, мы перемещаемся в древнюю Русь, видим
изображение людей данного времени.
При перемещении бабочки, находящейся в правом верхнем углу,
открывается окно с изображениями жилищ человека данной эпохи.
Задача детей расставить цифры от 1 до 4 около каждого из жилищ, в
зависимости от того, какое из них могло появиться раньше, а какое
позже.
13
«Путешествия во
Перемещаясь на данные страницы, мы «попадаем» в следующие эпохи
15
3
времени»
«Цепочка
времени»
– эпоха царей и цариц, настоящее, будущее. Бабочки в правом верхнем
углу открывают окна с изображениями жилищ людей данных эпох.
Педагог с детьми обсуждает увиденное, рассказывает, как менялось
жилище человека, почему, как оно может измениться в будущем.
Перед детьми 5 пустых областей, они должны расположить в них попорядку картинки с изображением разных эпох развития человечества.
(Картинки могут свободно перемещаться по всему экрану).
«Лента времени»
Перед детьми лента времени – картинки эпох, расположенные в порядке
следования друг за другом (от каменного века до будущего). Внизу
экрана – изображения жилищ людей разных эпох. Дети должны
переместить каждое из них в ту эпоху, которой оно соответствует.
4
5
«Рассели
жильцов»
6
«Построй дом»
На странице представлены изображения жилищ людей снаружи,
изнутри и семей из трех эпох. Дети должны соотнести данные
изображения и соединить в соответствии с эпохами. Можно соединить
по три картинки, нарисовав линии, либо проверить правильность
выбора, нажав на каждую из картинок. При нажатии на картинки одной
эпохи на них появляются одинаковые стрелочки.
Левая часть страницы – рабочая зона, на которой ребенок может
смоделировать и «сконструировать» любой дом по своему желанию.
В правой части экрана расположены детали, из которых ребенок
собирает свою дом. Все детали клонируются, так что каждую из них
можно использовать неограниченное количество раз, а также их можно
переворачивать, уменьшать или увеличивать. Также ребенок может
дорисовать нужные ему части. (Педагог либо задает определенные
параметры дома, либо предоставляет ребенку полную свободу
творчества в зависимости от решаемых учебно-воспитательных задач).
«Что из чего»
За шариками спрятаны изображения различных зданий, за шторками –
изображения материалов, из которых они построены. Ребенок «лопает»
шарики, называет жилища, затем открывает шторки, называет
метериалы. Определяя, какие материалы использовались при постройке
каждого из домов, ребенок перемещает номера домов к изображениям
материалов.
7
«Дворцы нашего
Перед детьми изображения дворцов Санкт-Петербурга. Дети называют
их, соединяют стрелкой каждый дворец с его названием. Затем
определяют , какой из них находится в городе Пушкин. Нажав на
символ около данного дворца, дети услышат аплодисменты.
8
города»
«Найди ошибку»
В центре экрана – изображения жилищ человека разных эпох. От
каждого из них две стрелки, ведущие к различным изображениям.
Ребенок должен определить, есть ли здесь ошибки. Если стрелка ведет к
изображению, не относящемуся к данному жилищу, при нажатии на
ошибочное изображение на экране появляется красный крестик. Если
изображение подходит по смыслу к данному жилищу, при нажатии на
него появляется зеленая галочка.
9
«Сравни дома»
10
Дети сравнивают изображения двух домов. Если ребенок находит
сходство, он перемещает звёздочку вправо, если находит отличие –
влево. После выполнения задания, идет подсчет отличий и сходств и
записывается их количество.