Практическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации Описание, требования к выполнению: слушателям предлагается определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и самостоятельно найденные информационные и учебные материалы. По результатам анализа материалов заполнить таблицу. Критерии оценивания: задание считается выполненным, если в таблице заполнены все столбцы и строки. Задание проверяется слушателем по заданным критериям проверки. Задание: 1. Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в Вашей образовательной организации. 2. Изучите представленные в разделе учебные материалы. 3. Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры отечественных практик организации наставничества в общеобразовательных организациях / организациях дополнительного образования / организациях среднего профессионального образования. 4. Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии, отраженные в таблице. Отберите практики наставничества, применение которых возможно в Вашей образовательной организации. 5. Заполните таблицу. № п/ п Проблема реализации наставничества в образовательной организации Описание практики наставничества в образовательной организации, выявленной в результате анализа информационных материалов Ключевой критерий выделения данной практики Возможность ее применения Ожидаемый эффект применения Возможные риски и способы их предотвращения1 1 2 3 4 5 6 7 Проблема № 1 1-3 Отсутствие чётко разработанной нормативно- Взаимодействие правовой базы, «опытный педагог – регулирующей интересы молодой специалист» участников наставнических программ в самой образовательной организации (вопросы, связанные со статусом педагогического работниканаставника, стимулированием, мотивированием и обучением наставников). Проблема № 2 Наличие системы (целевой модели) наставничества как часть методической работы с молодыми педагогами. 1.1) Целесообразность Нормативное правовое обеспечение наставничества педагогических работников. Пример Ульяновской области. 1.2) Стимулирование и мотивирование наставнической деятельности Пример Ульяновской области. 1.2) Результативность Стимулирование и мотивирование наставнической деятельности Пример Ульяновской области. Региональные положения о наградах и знаках отличия, почетных званиях. Пример Кировской области. 1.3) Масштабирование Повышение квалификации в сфере наставничества педагогических работников. Примеры Томской области и Краснодарского края Выявить проблему, изучить вопросы, требующие решения. Составить план их разрешения. Оказание помощи моральной, методической. Работа во благо, работа эффективная, плодотворная и планомерная, систематическая - даст результат. Центры непрерывного повышения профессиональн ого мастерства педагогических работников (ЦНППМ ПР)осуществление тьютерского сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов 1.1-1.2) Нормативное правовое закрепление статуса педагоганаставника, повышение общественного статуса наставников, публичное признание их деятельности и заслуг, рост репутации. 1.3) Четкое представление педагогом-наставников «плана работы» с молодым педагогом и перспективы этого направления. 1.1-1.3) Недостаточно е стимулирован ие и мотивировани е. педагогических работников в образовательных организациях. Проблема № 3 Нежелание административных и педагогических работников прикладывать усилия по 4. Практика развитию инновационных взаимодействия, форм и видов «педагог-педагог» наставничества, как следствие отсутствия чётко разработанной нормативноправовой базы, регулирующей интересы участников наставнических программ. 5. Практика взаимодействия «работодатель – студент» 4. Цифровые инструменты наставничества. МО Славянский и Красноармейкий р-н. 5. Популяризация идей педагогического наставничества и диссеминация инновационного опыта педагогического 4.Цифровизация условий, ресурсов и процесса наставничества, привлечение к нему профессиональн ых сетевых сообществ. Формирование наставнических пар из числа педагогических работников школ из разных районов (межрайонное взаимодействие«Молодые – молодым») 5. Активизация мероприятий по обмену опытом в отношении лучших практик наставничества. 4.«Переосмысление» деятельности педагоганаставника в современных условиях, ориентация на цифровизацию ресурсов и условий, «расширение» границ взаимодействия педагогов за пределы района 5.Активизация эффективной работы педагогов-наставников О пользе и результативности можно говорить, если работа ведется планомерно, систематически, имеет конкретную практическую цельподготовить квалифицированного специалиста для работы в общеобразовательном 2.«Эффект узнавания». Наставничест во существует в каждой ОО и без внедрения системы (целевой наставничества. (Краснодарский край Красноармейский р-н – форум «Наставников») В нашем регионе ГБОУ ИРО КК в 2023 году был проведен конкурс «Эффективные практики наставничества» учреждении. Достижением этой цели и будет являться: эффективность педагогической деятельности школы, которая сама «растит» свои педагогические кадры. модели) наставничеств а. 3.Формализм в деле внедрения системы наставничеств а. Обобщенные критерии проверки и оценивания: 1. Заполнены все ячейки таблицы (столбец 7 заполняется на усмотрение слушателя). 2. Представлены не менее 5 образцов отечественных практик внедрения и реализации системы наставничества, в том числе не менее 3 – региональных, не менее 2 – муниципальных и образовательных организаций. 3. Слушателем сформулированы не менее 3 проблем реализации наставничества в его образовательной организации. 4. Выявлены практики, позволяющие решить сформулированную слушателем проблему реализации наставничества в его образовательной организации.
