Вопросы к практическому заданию №1 1.Дайте определение понятию «профстандарт». Каковы функции профстандартов? 2. Какие требования предъявляются к психологу, согласно профстандарту? 3. Что должен предпринять работодатель, если сотрудник не соответствует требованиям профстандарта? 4. На какие документы должен опираться психолог, работающий с детьми с ОВЗ? 5. Какой закон ввёл понятие «инвалид»? Кто назначает ребенку инвалидность? 6. На что должны быть направлены коррекционная работа и инклюзивное образование, согласно ФГОС ДО? Ответы на вопросы 1. Профстандарт – документ, в котором содержатся общие представления профессионального сообщества к тому или иному виду профессиональной деятельности (профессии). Функции профстандарта: Определить трудовой функционал работника. Разработать ФГОСы для профессионального образования. Создать программы профессионального обучения. Провести независимую оценку квалификации 2. Требования к психологу согласно Профстандарта: Требование к обучению и образованию: высшее образование по профилю профессиональной деятельности, регулярные курсы повышения квалификации Требования к опыту практической работы: не менее двух лет Особые условия допуска к работе: к работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации Требования прописаны в документах: ОКЗ, ЕКС*(3), ОКСО*(4) 3. Положения трудового законодательства не позволяют уволить сотрудника просто так. Если он не соответствует профстандарту для занимаемой им должности, то ему должны предложить (при наличии) другую должность. Также работодатель может отправить работника на профессиональную переподготовку. В соответствии со ст. 196 ТК РФ подготовка работников и дополнительное профессиональное образование работников осуществляются работодателем на условиях и в порядке, которые определяются коллективным договором, соглашениями, трудовым договором. Работникам, проходящим подготовку, работодатель должен создавать необходимые условия для совмещения работы с получением образования, предоставлять гарантии, установленные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым договором. С января 2020 г. работника могут направить на независимую оценку квалификации для получения сертификата соответствия. С 1 января 2017 года вступил в силу Федеральный закон № 238 ФЗ «О независимой оценке квалификации», устанавливающий порядок прохождения такой оценки работниками 4. Документы при работе психолога с детьми ОВЗ: Нормативно-правовую базу психолога, работающего в области образования и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в Российской Федерации можно разделить на несколько уровней: - международные (подписанные СССР или Российской Федерацией); - федеральные (Конституция, законы, кодексы - семейный, гражданский и др.); - правительственные (постановления, распоряжения); - ведомственные (Министерства образования); - региональные (правительственные и ведомственные). Международные: Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 года Конвенция ООН о правах человека от 20 ноября 1989 года «Саламанская декларация» и «Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями» Конвенция о правах инвалидов Федеральные: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. Конституция РФ Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995г. ФГОС ДО ФГОС ОВЗ ФГОС УО 5. Понятие «инвалид» ввел Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в РФ». Признание лица инвалидом осуществляется Государственной службой медикосоциальной экспертизы в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. N95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом». Понятия «инвалид» и «ребенок- инвалид» в юридическом плане тождественны и граждане, обладающие этим юридическим статусом, имеют права на все льготы, обозначенные в законах. Назначение инвалидности ребенку является юридическим актом и осуществляется Государственной службой медико-социальной экспертизы. 6. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на: 1) обеспечение коррекции нарушений, развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы; 2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
