Специальные профессиональные компетенции арт-терапевта Компетенции для изотерапевтов Способность использовать освоенные знания, умения и навыки в теории и истории искусства, что предполагает понимание ведущих стилей и направлений в искусстве в контексте истории культуры. Способность понимать язык искусства и анализировать произведения искусства согласно основным принципам языка искусства. Способность использовать основные материалы (карандаши, акварель, гуашь, акриловые краски, мел, пластилин, глину) и техники визуально-пластического искусства (простые графические техники, техники графических цветных композиций: монотипию, граттаж, акватушь). Способность соединять процесс создания искусства и его результаты с личным опытом клиента и придавать им смысл. Способность анализировать созданное клиентом произведение искусства. Компетенции для музыкотерапевтов Способность использовать освоенные знания, умения и навыки в теории и истории музыки, что предполагает понимание стилей и характера музыки. Способность анализировать элементы, структуру и стиль музыки разных периодов на слух и визуально. Способность различать стандартные работы по классической и популярной музыке. Способность создавать и аранжировать простые песни и инструментальные произведения (кроме произведений для симфонических оркестров). Способность петь и/или играть на основном музыкальном инструменте на высоком уровне и интерпретировать музыкальные произведения. Способность помогать клиенту выражать себя в музыке. Компетенции для танцевально-двигательных терапевтов Способность наблюдать за движениями клиента и анализировать их. Способность понимать, как его физиологические, когнитивные, эмоциональные и социальные потребности отражаются на теле, на стиле движений. Способность импровизировать и взаимодействовать с клиентом, используя танец и движения, понимать при этом роль вербальной и невербальной коммуникации. Способность создавать и поддерживать символические и экспрессивные движения. Способность эффективно использовать весь диапазон техник танца и движений. Умение способствовать проявлениям клиента в движении. терапевтические отношения через Компетенции для драматерапевтов Способность эффективно использовать широкий диапазон концепций, техник и процедур драмы (включая игры, активности, стили и структуры). Способность с помощью различных методов и техник драматерапии помогать клиенту точно изображать реальные или воображаемые жизненные ситуации. Способность теоретически понимать и практически применять основные процессы драматерапии. Способность определять и использовать творческий процесс, движение, игру и драматические формы, подходящие различным группам клиентов. Способность стимулировать творческие проявления клиента и взаимодействовать с ним в творческом процессе, в игре, движении, создании звуков, в рассказах, драматических импровизациях, в драматических и театральных постановках, в основных формах драматерапии. Способность действовать на символическом уровне, что характерно для драмы и театра как формы искусства. Способность использовать техники театральной репрезентации и вовлекать клиента в разные роли создаваемых этюдов. Таким образом, определены общие и специфические компетенции, умения и знания арттерапевта (в широком смысле). Дальнейшее профессиональное развитие предполагает непрерывное развитие компетенций и является частью поддержания профессиональной квалификации. Профессиональные компетенции специалистов в интермодальной терапии искусствами Если мы говорим об интермодальной терапии экспрессивными искусствами, то прежде всего опираемся на философию феноменологии и методологию интермодальной терапии экспрессивными искусствами. Специалист, практикующий интермодальную терапию искусствами, должен хорошо владеть основными понятиями и уметь применять их на практике. Остановимся подробно на некоторых ключевых компетенциях, которыми должен обладать специалист в этой области: создание и поддержание безопасной атмосферы; руководство принципом безоценочности и неинтерпретации; использование механизма контейнирования для собственной безопасности и профилактики профессионального выгорания. Поговорим подробнее о каждой ключевой компетенции. Создание и поддержание безопасной атмосферы на групповых занятиях и в индивидуальной практике Важное базовое умение специалиста — умение создать комфортное, вдохновляющее и безопасное для клиента пространство для занятий. На групповых занятиях необходимо создавать атмосферу игры, принятия, творчества с помощью введения правил, которые безоговорочно поддерживают все участники процесса. 1) Принцип и правило безоценочности: ни один жест, слово, рисунок, движение не должны подвергаться оценке, не важно, хорошей или плохой. Принцип безоценочности вытекает из философии феноменологии. Это один из базовых принципов для создания безопасной атмосферы индивидуальных и групповых занятий. Специалист сам руководствуется данным принципом и побуждает других участников групповой работы придерживаться его. Так как люди в нашем и других обществах часто подвергаются критике, давлению, осуждению, сравнениям, то принцип безоценочности часто служит «спусковым крючком», запускающим терапевтические процессы, и пробуждает способности к свободному творчеству. В поле интермодальной терапии искусствами творческий диалог с образами ведется до тех пор, пока они не будут готовы к «когнитивной кристаллизации» с помощью языка воображения (поэзис) — поэтического (визуального, метафорического, чувственного), а не буквального языка. Первый и главный интерпретатор работ и образов — сам клиент. Терапевт должен уважать его мнение и прислушиваться к нему, всегда позволять ему первым реагировать на собственные работы. Свои идеи по поводу работы терапевт выражает в форме эстетического отклика в каком-либо виде искусства или с помощью Я-высказывания. 2) Правило конфиденциальности: запрещается разглашать информацию о других участниках группы или клиентах, важно соблюдать анонимность. 3) Разрешение не участвовать. Если специалист предлагает выполнить какое-то упражнение, а участники группы отказываются его делать, то они могут не участвовать, оставаясь в пространстве группы. При этом участник группы остается в позиции наблюдателя и следит за своими мыслями, чувствами по поводу неучастия, размышляя над тем, с чем это может быть связано. Это правило дает возможность участникам быть собой и чувствовать атмосферу принятия и безопасности, а также принимать на себя ответственность за свой выбор. 4) Уважение к арт-материалам и пространству группы: материалы и пространство занятий — это особая зона, за сохранность которой участники группы несут коллективную ответственность. Бережное отношение как к людям, так и пространству вокруг значительно повышает наше качество жизни. Конечно, забота о пространстве не должна мешать свободному творчеству, поэтому в творческом пространстве, например, должна быть организована грязная зона для работы со снятием ограничений так, чтобы участники не боялись испачкать кабинет, предусмотрены меры для защиты мебели. 5) Уважение времени: уважительное отношение к временным границам занятия. Важно соблюдать временные границы занятия, начинать и заканчивать занятия в соответствии с договоренностью. В случае неявки или опоздания участникам необходимо предупреждать ведущего. Группа — это всегда единый организм, который функционирует по-разному в зависимости от присутствия/отсутствия/опоздания ее участников. Уважение ко времени — это особая форма проявления уважения к другим участникам группы. 6) Правило Я-высказывания: очень тесно связано с принципом безоценочности и дополнительно создает атмосферу безопасности. Используя это правило, участники не высказывают свое мнение или суждение о том, что они видят на работах других участников, а только описывают свои мысли и чувства от первого лица. Например, вместо слов «эта картина страшная» необходимо говорить «мне страшно, когда я смотрю на эту картину». Ведущий внимательно следит за соблюдением этого правила и поправляет участников в формулировках при необходимости. Механизм контейнирования В пространстве отношений арт-терапевта, терапевта искусствами и клиента важную роль играет механизм контейнирования. Механизм контейнирования — способность выдерживать сильные эмоции, свои и чужие, и трансформировать их в более приемлемую и переносимую форму. Один из способов контейнирования — определение границ отношений между клиентом и терапевтом в рамках этики психотерапевтических отношений. Наиболее важные пункты этики психотерапевтических отношений: Конфиденциальность. Анонимность. Ясность психотерапевтических отношений, создание и поддержание именно психотерапевтических отношений. И не смешивание их с житейскими или другими ролями. Постоянство места и времени (тот же кабинет, то же время). Сам кабинет, в котором проводят занятия, является контейнером для работы, а неизменность времени создает ощущение устойчивости и безопасности. Ясность, надежность и соблюдение психотерапевтического контракта — проговоренного на первой встрече с клиентом устного договора о количестве встреч, вознаграждении и т. д. Также важен ритуал завершения сессии и выхода из особого пространства воображения. Это может быть воображаемое снятие ролей, переход в другую часть терапевтического пространства, «заземление», возврат контакта с буквальной реальностью и т. д. Сама личность терапевта также является контейнером для чувств и психического материала клиента. Терапевт должен уметь принимать и переносить часть деструктивных проявлений психики клиента. Кроме того, предполагается, что созданные участниками работы, которые нуждаются в хранении, действительно остаются и хранятся в кабинете терапевта искусствами на протяжении всего времени терапии. Клиент может забирать избранные работы домой. В случае завершения терапии и если клиент не забрал свои работы, они хранятся в кабинете терапевта еще год. Обычно для каждого клиента существует своя папка, полка или коробка. Уважая работы клиента, мы тем самым демонстрируем уважительное отношение к нему самому. На группах лучше попросить не брать и не трогать работы другого участника группы без разрешения, тем самым продемонстрировать уважение к границам каждого участника группы. А если хочется, описывая свои ощущения, свой процесс, рассказать о процессе другого участника, необходимо спросить у него разрешения, чтобы поделиться этим в группе. Таким образом, в понятие «контейнера» включаются следующие аспекты: Постоянство места и времени. Терапевтическое пространство (кабинет). Терапевтические отношения, роль и позиция терапевта. Любые творческие работы, в том числе уважительное и бережное отношение к ним со стороны терапевта и участников. Механизм контейнирования помогает специалисту избежать синдрома профессионального выгорания и обеспечивает безопасность клиента и арт-терапевта. В. В. Сидорова, руководитель программ по повышению квалификации и переквалификации по интермодальной терапии искусствами при МГППУ говорит, что личность терапевта сочетает в себе следующие качества и характеристики: личная проработанность (в том числе в процессе личной терапии); личный профессиональный, творческий и жизненный опыт; телесная эмпатия (способность к соматическому резонансу); знание своих ограничений; внимательная, уважающая, открытая позиция с четким обозначением и поддержанием границ. Она подчеркивает, что личность и сознание терапевта являются его рабочим инструментом, который необходимо содержать в рабочем состоянии, не допуская профессионального выгорания, используя различные приемы.
