Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ имени П.А. СТОЛЫПИНА Факультет магистратуры и аспирантуры Кафедра экономической психологии и психологии государственной службы Направление подготовки 38.04.01 Экономика Образовательная программа Экономико-психологическое конструирование бизнес-процессов и организаций ОТЧЕТ о прохождении научно-исследовательской работы (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) Гаврилова Артёма Константиновича ______________________________________________________________ (Ф.И.О. обучающегося) 1 курса очной формы обучения учебная группа № 4102 Место прохождения практики: Поволжский институт управления – филиал РАНХиГС, центр психолого-экономических исследований, 410012 г. Саратов, ул. Московская, д. 164. Срок прохождения практики: I семестр 2023/2024 уч. г. Руководители по практической подготовке: от института: Левченко А.А. (Ф.И.О.) Доцент кафедры экономической психологии и психологии государственной службы (должность) Отчет подготовлен ________________ (подпись) г. Саратов, 2024 г. Гаврилов А.К. (Ф.И.О. обучающегося) Содержание С. Введение…………………………………....................................................... 3 Содержательная часть научно-исследовательской работы……………….. 5 Заключение………………………………………...………………………… 17 Библиографический список.……………………………………................... 18 2 Введение Актуальность выбранной темы определяется переходом нашей страны к рыночной экономике, а также возросшими требованиями к высокой экономической эффективности граждан. Одним из результатов этого перехода является то, что экономические представления и отношение к деньгам россиян трансформируются, так деньги стали занимать более важное место в сознании, чем несколько лет назад, они перестали быть абстрактным средством для регулирования человеческих отношений. В экономическую психологию плотно вошли такие понятия как рационализм, мотивация и экономическое сознание, отношение к богатым и бедным, субъективное отнесение себя к тому, или иному классу. Все это является определяющим и в определении себя как благополучной/неблагополучной личности. Уровень субъективного благополучия, а также сопутствующие ему показатели в свою очередь взаимосвязаны с экономическим сознанием, субъективным представлением о своих экономических возможностях, желаниях и целях. Данная система координат оказывает влияние на все социальные группы российского общества. Цель научного-исследовательской работы - выявление и описание экономико-психологических особенностей отношения к деньгам, а также субъективного благополучия. Цель конкретизируется в следующих задачах: 1. Теоретическое рассмотрение экономического сознания как представлений и отношений личности к экономическим объектам; 2. Осуществить теоретический анализ основных подходов рационализма в исследовании отношения к деньгам; 3. Провести теоретический анализ субъективного мотивации личности как компонента экономического сознания; 4. Рассмотреть специфику психологии человека в контексте экономики; 3 Гипотеза исследования: можно предположить, что Социально- психологические факторы могут оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на экономическое поведение людей, влияя на их мотивацию, предпочтения, уровень доверия, степень риска и другие аспекты. В качестве основополагающих для изучения экономического поведения населения можно выделить следующих классиков: А. Смита, О. Конта, К. Маркса, Ф. Энгельса, М. Вебера, Г. Зиммеля, Дж.М. Кейнса и другие. Изучением экономического поведения в наше время занимались такие ученые как Э. Расмусен, К. Поланьи, В.И. Верховин, А.Д. Межевов, Т.А. Верещагина, С.В. Якимчук, А.Г. Эфендиев, А.И. Добрынин, И.В. Алешина, А.Н. Олейник. М.А. Кушин, Г.С. Беккер, О.И. Уильямсон, Р.Х. Франк, Л.Д. Бондарев, Л.И. Светлов, Л.А. Гордон, В.А. Ядов, Т.И. Заславская и многие другие. Теоретическая значимость научно-исследовательской работы заключается в расширении научных представлений о психологических факторах экономического поведения личности. В данном исследовании обобщены знания об экономической психологии человека и факторах, которые влияют на выбор экономического решения. Этот выбор может быть, как позитивным, так и негативным и на него влияют следующие факторы: пол, возраст, среда обитания, степень образованности и другие. Все эти составляющие будут изучены в данной работе. Практическая Результаты значимость исследования могут научно-исследовательской быть использованы для работы. глубокого исследования специфики изменений экономического сознания человека в современном обществе, для экономических наук, а также преподавания для разработки экономическим поведением молодежи. 4 специальных курсов моделей управления Содержательная часть научно-исследовательской работы Рационализм - это концепция, в которой считается, что разум человека является основой для существования и познания. Приверженцы рационализма, такие как Декарт, Спиноза и Лейбниц, спорили с представителями эмпиризма, такими как Бэкон, Гоббс и Локк. Эмпирики утверждали, что опыт является основой познания и что все знания получаются из опыта. Приверженцы рационализма же считали, что основой всего является разум и что многие идеи и концепции существуют в человеческом сознании с самого рождения. К таким врожденным идеям Декарт относил понятие Бога и логические аксиомы, такие как "из ничего не возникает ничего", "нельзя одновременно быть и не быть", "у каждого предмета есть причина", "целое больше, чем сумма его частей" и так далее. Современные науки о нейронах позволяют утверждать, что обе идеологии были неправы. В мозге человека нет врожденного понятия Бога или знания логических аксиом. Эмпирики также не правы: не все знания получаются из опыта, к некоторым истинам можно прийти только через размышления и мысленные эксперименты, а опыт не всегда является надежным (в XVIII веке ученым не было известно о когнитивных искажениях). Таким образом, рационализм может быть изучен для понимания истории философии, но современные рационалисты являются сторонниками не рационализма, а рациональности. Рациональность не означает, что важен только разум и нужно игнорировать чувства. Хороший рационалист должен быть способен понимать эмоции, общаться с людьми и иметь развитые навыки мягкого взаимодействия. Только в этом случае он сможет достигать своих целей, имея не только эпистемическую рациональность (правильное представление о мире и способность отличать истину от лжи), но и инструментальную рациональность (умение действовать таким образом, что достигаются поставленные цели). 5 Экономическое сознание, проявляющееся, в частности, в субъективной оценке экономического статуса личности, в представлении и отношении личности к собственности, деньгам, экономическому риску, бедности, богатству и другим экономическим объектам является результатом социализации и профессионализации субъекта и приобретает определенную значимость в деятельности человека 1 Экономическое сознание — одно из наиболее часто употребляемых в современных исследованиях понятий. Существуют различные интерпретации и методологические подходы к определению понятия «экономическое сознание». В зарубежной психологии принято использовать термины «экономическое мышление» и «экономическое поведение» (А. Смит, Дж. Катона, М. Вебер, Э. Дюркгейм, П. Сорокин, В. Парето). В отечественной социологии и психологии значительный вклад в научное осмысление экономического, сознания, его сущность внесли Л.Н. Абалкин, К.А. Улыбкин, А.К. Уледов, Ж.Т. Тощенко, В.Э. Бойко, которыми экономическое мышление, идеология и психология рассматриваются как одна из основных форм отражения существующих экономических отношений и как результат социализации человека. Экономическое сознание, являясь по своей природе феноменом социально-психологическим, выполняет две важнейшие функции в жизнедеятельности личности. Во-первых, этот феномен отражает социально-экономические условия жизни, экономическую макро- и микросреду. Во-вторых, он выступает одним из психологических регуляторов экономического поведения человека в социальной среде. В рамках социальной и экономической психологии экономическое сознание предлагается рассматривать как частную форму индивидуального Хащенко В.А. Экономическая идентичность личности: психологические детерминанты формирования // Психологический журнал, 2004, том 25, № 5, с. 32-49. 1 6 или группового сознания, заключающуюся в разных формах знания индивидуального или группового субъекта о различных экономических объектах и его отношении к этому знанию. В целом экономическое сознание является производным компонентом категории «социализация», так как оно развивается и формируется в рамках определенных социальных условий, детерминированных информационными, экономическими, психологическими воздействиями внешней (профессиональной, воспитательной, образовательной) среды. В понимании А.К Уледова, «экономическое сознание есть продукт отражения людьми экономических условий жизни, деятельности и отношений в виде экономических идей и взглядов, теорий и концепций и других духовных образований, общих для классов, социальных групп, всего общества и выражающих их отношение к экономической действительности в каждый конкретный исторический момент» 2. Наиболее важным и недостаточно разработанным вопросом является, безусловно, структура экономического сознания. Его основные элементы были систематизированы О.С. Дейнека с опорой на теоретическую схему функциональной структуры сознания, предложенную В.А. Ганзеном3: а) ощущения и восприятие в экономической сфере; б) чувства и эмоции в экономической сфере; в) экономическое мышление, экономические представления; г) экономические нормы, интересы, экономические мотивы . Под экономическим сознанием, включая самосознание, А.Л. Журавлев рассматривает социальные представления, установки, отношения, оценки, Хащенко В.А. Социально-психологический подход к анализу экономического самосознания личности // Ежегодник росс, психол. общества. Материалы III Всеросс. съезда психологов. 25-28 июля 2003 г. СПб., 2003. Т. 8. С. 164-168. 3 Агеев B.C. Социальная идентичность личности // Социальная психология: Хрестоматия. Составители: Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М., " 1999. С. 349-356. 2 7 мнения личности или социальной группы о различных экономических объектах и явлениях 4. Под «единицами» анализа (и соответственно, составляющими элементами) экономического сознания личности понимаются типичные осознаваемые личностью социально-психологические феномены, связанные с явлениями экономического содержания. К таким феноменам - компонентам экономического сознания относятся следующие. 1. Представление личности о себе как об экономическом субъекте: а) субъективно-экономический статус; б) удовлетворенность уровнем материального благосостояния; в) уровень экономических притязаний; г) представление личности о своей деловой активности и удовлетворенность ее уровнем; д) представление о своих возможностях в повышении доходов, путях (способах) их повышения. 2. Представление личности о материальном благосостоянии и богатстве, отношение к богатым и бедным людям. 3. Социальные установки личности на различные формы экономического поведения: а) потребительского; б) сберегающего; в) предпринимательского; г) инвестиционного; д) благотворительного (спонсорского, помогающего и т.п.). 4. Отношение личности к деньгам: а) значимость денег для личности, т.е. ценностный параметр; б) эмоциональный компонент отношения личности к деньгам: Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности. М.: Институт психологии РАН, 2003. 4 8 1) мотивационный параметр отношения личности к деньгам: сила, интенсивность желания личности иметь деньги; 2) свойство личности, проявляющееся в обращении с деньгами: жадность - щедрость; в) поведенческий компонент отношения к деньгам: оценка субъективной значимости того или иного действия с деньгами (получать, тратить, накапливать, отдавать в рост, просто иметь на руках), т.е. наиболее предпочитаемые личностью действия с деньгами; г) социальные представления личности о роли (модальности) денег в индивидуальной и общественной жизни; д) социальные представления личности о функции денег в своей жизни: субъективная оценка выраженности жизненных целей личности, на достижение которых направляются денежные средства. 5. Представление личности о доходных видах деятельности. 6. Представление личности о собственнике: а) представление о том, владельца какого вида собственности можно считать собственником; б) степень желания быть крупным собственником. 7. Ориентации личности на экономические ценности. К настоящему времени проведены многочисленные социальнопсихологические исследования в лаборатории социальной и экономической психологии Института психологии РАН под руководством А.Л. Журавлева. Данные исследования психологических посвящены феноменов в анализу условиях динамики социально- социально-экономических изменений. Это исследования отношения работников к руководителям на предприятиях с разной формой собственности (Е.Н. Сиващенко), отношения личности к соблюдению нравственных норм в зависимости от психологической дистанции (у предпринимателей и менеджеров) (А.Б. 9 Купрейченко), социально-психологических качеств российских предпринимателей (Н.В. Кочеткова). Если говорить о мотивации, то данный феномен интересовал исследователей, ученых и древнегреческих философов на протяжении последних 2500 лет. Так, например, Гераклит и Сократ считали, что если человек будет минимизировать свои потребности и будут удовлетворять их только при самой крайней необходимости, то это приблизило бы человека к богоподобному состоянию, а отстраненность от человеческих потребностей позволит направить все усилия на поиск истины и смысла жизни. Аристотель значительно продвинулся в попытке объяснить поведение человека. Он считал, что волевое усилие и эмоциональное состояние, которые определяют степень активности человека, имеют природные основания. Э. Кондильяк описывал потребности как некое беспокойство, которое появляется при отсутствии чего-либо желаемого и именно в связи с этим беспокойством у индивида появлялись различные душевные и телесные привычки. По мнению П. Гольбаха потребности являются движущим фактором наших желаний, умственной и любой другой активности. По его мнению, потребности активизируют умственную и прочую деятельность с целью реализовать мотивы, которые могут выражаться как в реальных, так и в воображаемых событиях и предметах. Большую роль потребностям в понимании поведения человека отводил Н. Г. Чернышевский. Он считал, что с их помощью можно понять отношение субъекта к объекту, определить роль материально-экономических условий для психического и нравственного развития личности. С развитием потребностей 10 он связывал и развитие познавательных способностей. Первичными являются органические потребности, удовлетворение которых ведет и к появлению нравственно-эстетических потребностей. Р. Вудвортс считал, что потребности определяют активность человека и что именно они являются определяющим фактором чувствительности и реакции индивида к различным стимулам, что в результате влияет на поведение и восприятие мира. Однако, в начале 20-го века в западной психологии начали активно разрабатываться теории мотивации, выделяющие психогенные потребности, которые возникают в процессе становления и развития индивида - достижение успеха, самостоятельность, власть и т.д. Таким образом, начало 20-го века можно назвать своего рода «переходным периодом», так как именно в это время понятие «мотивация» рассматривается уже не как «стимул - реакция», где всегда необходим раздражитель, а как состояние, в котором может находиться индивид. Основная функция данного состояния - снижение порога реактивности организма на некоторые раздражители. Так же многие западные мотивационные концепции и теории пытаются объяснить поведение индивида, с помощью центрального психического процесса - принятие решения. Однако, некоторые ученые рассматривают живой организм, как активный, тогда понятие «мотивация» здесь является лишним, если только не рассматривать «мотивацию» как некий «мультипликатор» активности. А.Ф. Лазурский был отечественным психологом начала 20-го века, поднимавшим вопросы мотивации и человеческого поведения, который опубликовал в 1906 году книгу «Очерк науки о характерах». В данной работе большое внимание уделяется борьбе мотивов и процессу принятия решений, 11 устойчивости данных решений и т.д., некоторые положения актуальны и сегодня5. О стремлениях человека в своих работах рассуждал Н. Ланге, где он выделял «влечения» и «хотения», предполагая, что «влечения» переходя в активные действия становятся «хотениями». Также в 1930-х годах вопросы мотивации и поведения человека в своих работах рассматривал Л.С. Выготский. В своей работе «Педология подростка» он в рамках целой главы рассуждал о природе интересов и изменчивости интересов подростковом возрасте. В своей работе «Истории развития высших психических функций» Л. С. Выготский поднимает вопрос о «борьбе мотивов». Именно он, один из первых, разделил мотив и стимул, а также утверждал о существовании произвольной мотивации. Немного позже, в 1940-х годах, опираясь на «теорию установки» Д.Н. Узнадзе рассматривал мотивацию через потребность, которая является источником активности индивида, и которая представляет собой отсутствие чего-либо необходимого для организма6. Во многих зарубежных мотивационных концепциях центральным психическим процессом, объясняющим поведение, является принятие решения. Однако большинство этих теорий рассматривают отдельные стороны данного процесса, без объединения, что связано с отрицанием авторами возможности создания универсальной концепции мотивации, которая позволила бы объяснить поведение человека. Однако, при рассмотрении мотивации человека в качестве психологического феномена, возникли трудности. Одна из проблем, с которой 5 6 Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. - М., 1995. Узнадзе д. Н. Психологические мотивации поведения человека. - М., 1969. 12 столкнулись ученые - отсутствие терминологической ясности, например, отождествление понятий «мотив» и «мотивация» Как правило, «мотивация» используется чаще, так как, определяя ее как процесс детерминации активности человека и животных или формирования побуждения к действию или деятельности, то в данное понятие можно включать практически что угодно, ведь детерминировать и побуждать может безграничное множество вещей и явлений. Свое недовольство по этому поводу высказывал и Д. Дьюсбери, который в свою очередь написал, что само понятие «мотивация», как правило, используется как своего рода «мусорная корзина» для различных факторов, природа и влияние которых не исследованы. И действительно, мотивацию связывают потребностями, мотивами, восприятием мира, личностными особенностями прогнозами будущих событий, ожиданиями, взаимодействием с другими индивидами и т.д.7 Однако, с понятием «мотив» ситуация не лучше, его ассоциируют с различными психологическими феноменами. Так, например, Л.И. Божович ассоциировал данное понятие с идеями, переживаниями и чувствами, Х. Хекхаузен с потребностями, побуждением и склонностями, К.К. Платонов с психическими процессами, состоянием и свойствами личности, А.Н. Леонтьев с предметами окружающего мира, В. К. Вилюнас с условиями жизни, а А. Маслоу с установками. А.Н. Леонтьев отмечал, что работы по мотивации практически невозможно систематизировать в связи с тем, что слишком велика разница между теми понятиями, касательно которых используется термин «мотив» и что данный термин используют чтобы объединить или отождествить понятия, которые по природе свой совершенно неоднородны8. 7 8 Иванников В. А. Формирование побуждения к действию// Вопросы психологии. - 1995. - №З. Выrотский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.З. Проблемы развития психики. -М.: Педагогика, 1993. 13 Так, В. А. Иванников, предлагает решение проблемы, он считает, что необходимо сузить содержание понятия «мотив» до конкретной сферы мотивационной, в виде физических потребностей, а для ситуативного образования, непосредственно инициирующего деятельность, использовать термин «побуждение»9. Что же касается мотивации, основанной на потребностях индивида, наиболее известной является теория мотивации А. Маслоу. Маслоу считал, что человек, как правило, редко достигает полного удовлетворения, а если и достигает, то лишь на мгновение. После удовлетворения одной потребности, возникает новая, а после нее еще одна и так далее. Особенностью человеческого вида является то, что он всю жизнь чего-то желает. Он также считал, что возникновение потребностей у индивида (экономического агента) зависит от того, в какой степени удовлетворены другие его потребности. Если в своих ранних работах Маслоу считал, что процесс удовлетворения потребностей протекает иерархично, то в более поздних работах он пришел к выводу, что индивид не всегда удовлетворяет потребности предыдущих уровней полностью, прежде чем перейти к удовлетворению следующего уровня. Таким образом, можно предположить, что уровни потребностей не являются абсолютно дискретными и что данная иерархия не является жесткой. Так, например, индивид пытается реализовать себя в обществе и в карьере прежде, чем будут удовлетворены полностью или в достаточной степени его потребности предыдущих уровней. Подтвердить данное предположение можно через следующие примеры: 9 Иванников В. А. Формирование побуждения к действию// Вопросы психологии. - 1985. - №З. 14 Для индивида, творчески одаренного, значимость потребности самореализации будет выше всех остальных и может быть приоритетной даже в ситуации, когда отсутствует удовлетворение базовых потребностей. Однако, когда потребность удовлетворяется, то она перестает быть значимой, и приоритетность других потребностей увеличивается, в результате чего может сложиться ситуация, когда после удовлетворения базовых потребностей индивид стремится к самореализации и может создать для себя ситуацию неудовлетворения базовых потребностей, так как не будет ощущать их значимости. Таким образом, после долгой неосознанной депривации может произойти переоценка значимости потребностей. Из вышесказанного можно сделать вывод, что как только полностью удовлетворяется одна потребность, то сразу же появляется другая, однако это не совсем так. Потребность, как правило, не удовлетворяется полностью, а лишь до достаточного для конкретного индивида уровня. Также данный процесс протекает не скачкообразно, как может показаться из всего вышеизложенного, а постепенно и в некоторой степени параллельно. Так, например, когда текущая потребность удовлетворена незначительно, предположим на 10-15%, то следующая не проявляется, как только удовлетворение достигает приемлемого уровня, допустим 20-25%, то постепенно начинает проявляться следующая потребность, а когда текущая потребность достигает достаточного уровня удовлетворения, например, 6070%, то начинает доминировать следующая потребность, а значимость предыдущей постепенно уменьшается. Таким образом, можно сказать, что потребности не сменяются резко и строго иерархично, а плавно перетекают друг в друга. В последующих своих работах Маслоу разделил уже существующее представление о мотивации на два типа - дефицитарная, отвечающая за базовые потребности индивида ( еда, жилье, здоровье, безопасность и т.д.) и 15 бытийная, иначе говоря мотивация роста, отвечающая за саморазвитие, самореализацию и т.д. Данное разделение Маслоу сформулировал дополнительно к концепции иерархии потребностей, где описывал дефицитарные потребности как стремление изменить существующие условия, которые вызывают фрустрацию или напряжение, а бытийные потребности связывал со стремлением реализовать свой собственный потенциал. Так бытийные потребности нацелены не на уменьшение напряжения и фрустрации, а на своего рода расширение кругозора.10 Однако после смерти А. Маслоу развитие его концепции продолжилось, в результате чего были разработаны «расширенные модели» теории мотивации Маслоу. Так, в 1990-х годах на основе работ А. Маслоу была разработана восьмиуровневая иерархическая модель потребностей: 1. Физиологические потребности (воздух, вода, еда, жилье, отдых и 2. Потребность в безопасности (порядок, закон, стабильность и т.д.) 3. Потребность в любви (семья, отношения, дружба и т.д.) 4. Потребность в уважении (достижения, статус, ответственность, т.д.) профессионализм, репутация и т.д.) 5. Познавательные потребности (обучение, знания, понимание и т.д.) 6. Эстетические потребности (красота, гармония, внешний вид и т.д.) 7. Потребность в самоактуализации (самореализация, личностный рост, развитие собственных навыков и т.д.) 8. Трансцендентные потребности (помощь другим людям в их стремлениях, благотворительность и т.д.) 10 Маслоу А. Психология бытия. М. Рефл-бук, Ваклер, 1997. - 34 с. 16 В результате появления данной восьмиуровневой модели потребностей была разработана методика диагностики мотивационного типа личности MQT - Maslow quick test (А. Chapman). В продолжение данной темы можно выделить еще одну теорию мотивации Д. Макклелланда, который в свое время разработал свою теорию мотивации, основанную на потребностях. Макклелланд условно разделил потребности на 3 группы:11 Власть Успех Причастность Он считал, что потребность во власти, как правило, является приоритетной. Объясняется это тем, что индивид в процессе взросления пытается контролировать свою жизнь, в результате чего тяга к контролю распространяется и на действия других людей с целью скорректировать их поведение. Так можно разделить данную группу на два типа. Первый - индивид стремится к власти ради самой власти, в данном случае власть сама цель, способ самоутвердиться, а интересы общества или компании имеют второстепенную значимость. Второй - индивид стремится к власти с целью решить определенные проблемы общества или компании. В данном случаеречь идет о власти как инструменте решения коллективных задач. Как правило, индивид, который стремится к данному типу власти не пытается самоутвердиться или удовлетворить потребность в самоуважении, а стремится к решению определенных коллективных задач. Под второй группой Макклелланд подразумевал потребность в успехе. Он предполагал, что неудовлетворенность потребности в успехе может 11 Макклелланд Д. Мотивация человека. - СПБ.: Питер, 2007. - 62 17 проявляться в виде склонности к риску, если же индивид пытается избегать неудач, то он будет всячески минимизировать риск. Что же касается самой потребности в успехе, то можно сказать, что практически невозможно найти индивида, у которого бы она отсутствовала, однако у всех она различна по уровню развития и преобладанию, что наводит на мысль о том, что именно данный уровень влияет на успешность и результативность индивида. Однако, Д. Аткинсон считал, что данную потребность нельзя рассматривать как самостоятельную, так как исходя из вышеизложенного Макклелландом данная потребность тесно связана со склонностью к риску и потребностью к избеганию неудач, что говорит о том, что их необходимо рассматривать совместно. Позднее Д. Аткинсон склонялся к тому, что данные две потребности тесно связаны и возможно являются двумя частями одной шкалы, то есть при высоком уровне мотивации достижения, уровень мотивации избегания будет снижен и наоборот. Однако, на этом работа в данном направлении не закончилась и немного позднее Аткинсон и Макклелланд попытались использовать мотивацию достижения и мотивацию избегания как факторы, определяющие у индивида приемлемый для него уровень риска. Исходя из данной теории можно предположить, что приемлемый уровень риска формируется у индивида в случае преобладания мотивации достижения, так как при высоком уровне риска больше вероятность неудачи; а при низком уровне риска меньше вероятность получить желаемое, что в результате приводит к некой золотой середине, где результативность зависит от действий индивида. Если же рассматривать поведение индивида, у которого мотивация к достижениям находится на низком уровне, то они, как правило, предпочитают 18 ситуации либо с минимальным уровнем риска, либо ситуации с высоким уровнем риска. В качестве третьей группы Макклелланд выделял потребность в причастности или иначе говоря потребность в соучастии. Данная потребность проявляется в стремлении к культурным, интеллигентным и дружественным отношениям с другими индивидами. Однако не редко индивиды, с преобладающей потребностью в причастности пытаются получить поддержку и одобрение авторитетных для них людей. Макклелланд считал, что если в обществе преобладающее большинство будет представлено в виде индивида с преобладающей мотивацией к достижениям, то это в свою очередь приведет к ускорению экономического роста. Кроме того, Макклелланд рассматривал вопрос о возможности развития мотивации к достижениям у индивида. Он считал, что для подобных целей можно использовать выстроены по методы принципу гуманистической «учитель и педагогики, которые целеустремлённый ученик». Преимущество данного метода в том, что если отношения выстроены верно, то это приводит, как правило, к становлению самостоятельной и целеустремленной личности, настроенной результатов. 19 на достижение высоких Заключение В современном мире увеличилось количество психологических проблем, связанных с материальным благополучием, экономическим риском, мотивацией, желанием быть собственником, а также отношением к богатым и бедным, что в свою очередь сказалось и на уровне субъективного благополучия. Задачей большинства психологических исследований в финансовой области является демонстрация того, что люди вовсе не ведут себя рационально по отношению к деньгам. То, как они их зарабатывают, тратят, делают (или не делают) сбережения, берут в долг и делают подарки, часто совершенно противоречит всем экономическим аксиомам. В соответствии с социально-экономическими особенностями жизнедеятельности люди имеют специфические экономико-психологические характеристики и в зависимости от этого строят свое поведении по отношению к деньгам. Кроме того, существующие установки определяют уровень субъективного благополучия, а также его показатели, которые отражают отношение человека к окружающей, в том числе и экономической действительности. Таким образом, экономика неотделима от психологии, они являются взаимозависимыми элементами государства. 20 экономической политики Библиографический список 1. Абраамова Е.М., Овчарова Л.Н. Сбережения населения: перспективы частного инвестирования//Социологические исследования. 1998. №3. 2. Агеев А. И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры. – М.: Предприниматель, 1992. 3. Адамс Э. Редкие и экстренные явления в психологии. // Э. Адамс – М.: Смысл, 2004. – 61 с. 4. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению с специальности «Психология» / Изд. 5-е, испр. и доп. // Г.М. Андреева. – М: Аспект Пpecc, 2009. – 362 с. 5. Андриенко, Е.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования // Е. В. Андриенко; под ред. В. А. Сластенина; Междунар. акад. пед. образования. - 8е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 262 с. 6. Андруник, А.П. Поведенческая психология. // А.П. Андруник. – Пермь: б. и., 2020. – 438 с. 7. Антонова, Н.В. Психология управления: учебное пособие // Н.В. Антонова; Гос. ун-т - Высш. шк. экономики. – М.: Издательский дом Гос. унта - Высш. шк. экономики, 2010. – 269 с. 8. Архипова, трансформирующемся Т.А. Экономическое обществе: поведение сущность, черты, в российском направления формирования: автореферат дис. кандидата экономических наук: Рост. гос. унт. – Ростов-на-Дону, 2001. – 28 с. 9. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» // А.Г. Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Academia, 2007. – 526 с. 21 10. Базаров Т.Ю. Социально-психологические детерминанты технологий управления персоналом организации //Труды 1-й Всероссийской научно-практической конференции РПО по экономической психологии. Москва; Калуга: Институт психологии РАН; КФ МГЭИ, 2000. Т. 1.С. 25-28. 11. Базылевич, Т.Ф. Психология высших достижений личности: Монография // Т.Ф. Базылевич. – М.: Инфра-М, 2018. – 251 с. 12. Бакланова И. В. Экономическая психология: учебное пособие. – М.: Юнити, 2011. – 124 с. 13. Барков, С.А. Организационное поведение: учебник и практикум для вузов // С. А. Барков. — М/: Издательство Юрайт, 2023. — 453 с. 14. Басимов, М.М. Изучение статистических связей в психологических исследованиях: монография // М.М. Басимов; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. – Москва; Воронеж: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2008. – 429 с. 15. Бассин, Ф.Б. Проблемы бессознательного. // Ф.Б. Басин. – М.: Книга, 1968. – 385 с. 16. Беккер, Гэри С. Человеческое поведение: Экономический подход: Пер. с англ. // Гэри С. Беккер. – М.: ГУ ВШЭ, 2003. – 670 с. 17. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: Учебное пособие // Е.П. Белинская. – М.: Академия, 2015. – 304 с. 18. Бендас, Т.В. Психология лидерства: теория и практика // Т.В. Бендас. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 447 с. 19. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. – М., 20. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии. // В. 1994. М. Бехтерев; Рос. АН, Ин-т психологии. – М.: Наука: ИФ «Наука-философия, право, социол. и психология», 1994. – 398 с. 21. Бодрийяр Ж. Система вещей / Пер. с франц. – М., 1995. 22 22. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. // Л. И. Божович. – Москва; Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1995. – 348 с. 23. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. Изд. 4-е, расш. Москва: 2009. – 811 с. 24. Борзенков, В.Г., Юдин, Б.Г. Человек как объект комплексного, междисциплинарного исследования: методологические аспекты. / В.Г. Борзенков, Б.Г. Юдин. // Личность. Культура. Общество. – 2002. – № 3. – 36 с. 25. Бунина, Е.М. Сберегательное поведение домохозяйств в системе качества жизни населения: автореферат дис. кандидата экономических наук // Е.М. Бунина. – М.: Ин-т соц.-полит. исслед. РАН, 2003. – 20 с. 26. Бункина, М.К. Национальная экономика: учебное пособие // М.К. Бункина. – М.: Дело, 1997. – 271 с. 27. Бурцева Н. А., Цуканова Е. В. Экономическая психология: Учебник для вузов. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. [Электронный ресурс] https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20296593 28. Вайпан, В.А. Теория справедливости: право и экономика = A theory of justice: law and economics: монография // В.А. Вайпан. – М.: Юстицинформ, 2017. – 279 с. 29. Верт, Л. Экономическая психология. Теоретические основы и практическое применение. // Л. Верт. – М.: Изд. «Гуманитарный центр», 2013. – 432 с. 30. Верховин, В.И. Экономическая социология: учеб. пособие для вузов / В.И. Верховин. – М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2006. – 729 с. 31. Вигдорович И. Б., Зиновьев А. В. Психология экономической деятельности: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2009. – 69 с. 32. Войтов, А.Г. Экономика: общ. курс: учеб. фундам. теории экономики по дисциплинам: экономика (введ., основы, общ. теория) , рыноч. экономика, экон. теория, теорет. экономика, политэкономия, микроэкономика, 23 макроэкономика // А. Г. Войтов. - 3-е изд., перераб. – М.: Информ.- внедрен. центр «Маркетинг», 1999. – 486 с. Волков, Б.С. Психология подростка: учебное пособие // Б.С. 33. Волков. - 5-е изд. – М.: Питер, 2010. – 240 с. Волкогонова, О.Д. Управленческая психология: учебник для 34. студентов // О.Д. Волкогонова, А.Т. Зуб. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2013. – 351 с. Вольчик, В.В. Институциональная экономика: учебное пособие 35. для вузов. // В.В. Вольчик. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 227 с. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В б-ти т. Т.З. Проблемы 36. развития психики // Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1983. Вьюшина, В.В., Павленко, О.Б. Подходы к исследованию 37. экономического [Электронный поведения: экономика, ресурс]. социология, – психология. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-issledovaniyu-ekonomicheskogopovedeniya-ekonomika-sotsiologiya-psihologiya/viewer html (дата обращения: 26.12.2023) 38. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: информационно-психологическое пособие к курсу «Психология человека». // М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с. 39. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии. / В.А. Ганзен. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. – 176 с. 40. Голубиницев, В.О. Философия науки: учебник для студентов высших учебных заведений // В. О. Голубиницев, А. А. Данцев, В. С. Любченко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 541 с. 41. – М: Гольинская И. В. Экономическая психология: Учебник для вузов. КноРус, 2020. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20296559 (дата обращения: 26.12.2023) 42. Гордон, Л.А. Познавая мир: моделирование структуры опыта. // Л.А. Гордон. – М.: Твои книги, 2013. – 271 с. 24 43. Горин, Н. Социальное партнерство: опыт, технологии, оценки эффективности. // Н. Горин; Высшая школа экономики (СПб фил.). – СанктПетербург: Алтейя, 2010. – 396 с. Грабчак М. Р. Экономическая психология: учебное пособие. – М.: 44. Омега-Л, 2008. – 73 с. 45. Гусев, Д.Г. Комплексное исследование качества современной профессиональной подготовки студентов экономических специальностей высшего профессионального образования: (на примере Алтайского края): монография // С. Г. Гусев, С. В. Шлегель; Алтайский гос. ун-т, Науч.исследовательская лаб. Знаниеведения – Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2009. – 222 с. Дейкстра Э. Психология экономического анализа и принятия 46. решений с учётом рыночных механизмов: монография. – Ставрополь: Отрада, 2017. – 92 с. 47. Дейнека О.С. Психологические проблемы адаптации личности к рыночным условиям // Вестник С.-Петербург, ун-та. 1997. Сер 6. Вып.4.№ 27. 48. Дейнека О.С. Психологический портрет молодого российского предпринимателя // Актуальные проблемы психологической теории и практики /Под ред. А.А. Крылова. – СПб., 1995. 49. Дейнека О.С. Экономическая психология: учеб. пособие.- СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2000.- 160 с. 50. Додонов Б.И.Эмоции как ценности. – М., 1978. 51. Жандезон Ж., Лансестр А. Методы продажи /Пер. с франц. – М., 52. Завьялова Е.К., Посохова С.Т. Психология предпринимательства. 1993. – СПб.: Питер, 1997. 53. Зиглер Д. К. Манипуляция: как пользоваться властью психологии на работе. – СПб.: Питер, 2012. – 23-25 с. 54. Зинченко Ю. П. Психология экономического мышления. – М: Изд. Московского психолого-социального института; ВК Союз, 2017. 25 55. Ильин Е. Психология влияния: наука победы над людьми в рабочем процессе. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 53 с. 56. Ильин Е.Г. Мотивы человека: теория и методы изучения. – Киев, 57. Каминская А. Экономическая психология: учебное пособие. – 1998. СПб.: Питер, 2013. – 13 с. 58. Кейнс Дж.М. Общая теория занятости, процента и денег. – М., 59. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами: 1978. преобразующее лидерство. – М., 1997. 60. Лейбенстайн X. Эффект присоединения к большинству, эффект сноба и эффект Веблена в теории покупательского спроса // Теория потребительского поведениям спроса / Под ред. В.М.Гальперина; Пер. с англ. – СПб., 1993. 61. Литман А. А. Экономическая психология: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2019. – 24 с. 62. Малахов С.В. «Экономический человек» и рациональность экономической деятельности: Обзор зарубежных исследований // Психолгич. журн.1990.Т.11. №6. 63. Малахов С.В. Основы экономической психологии: учеб. пособие / Под ред. Задорожнюка И.В.- М., 1992. 64. Малкина-Пых И. Г. Экономическая психология: учебно- методическое пособие. – Минск: Университетское, 2011. - 81 с. 65. Маршалл А. Принципы экономической науки: В 2 т. – М ., 1993. 66. Митина Л. М., Гуляева Г. В. Психология экономического поведения. – СПб: Питер, 2018. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36932548 (дата обращения: 15.12.2023) 67. Муздыбаев К. Экономическая депривация, преодоления и поиск социальной поддержки. – СПб., 1997. 26 стратегия ее 68. Налчаджан АА. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии). – Ереван, 1988. 69. Нейман Дж. фон, Моргенштерн О. Теория игр и экономическое поведение / Пер. с англ. – М., 1970. 70. Ньюстром Дж.В., Дэвис К. Организационное поведение. – СПб.: Питер, 2000. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. – М., 1990. 71. Ольсевич, Ю.Я. Влияние хозяйственных реформ в России и КНР на экономическую мысль Запада: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям // Ю. Я. Ольсевич; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Экономический фак. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 296 с. 72. Основы экономической психологии: учеб. пособие / Под ред. д.э.н., проф. В.М. Соколинского.- М.: ФА, 1999.-132 с. 73. Папула, А.В. Механизм управления процессами развития и сближения классов: автореферат дис. кандидата философских наук. – М.: МГУ ИМ. М. В. Ломоносова, 1989. – 17 с. 74. Патоша, О.И. Восприятие брендов и стратегий потребительского поведения. // О.И. Патоша. – М.: Издательский Дом ВШЭ, 2017. – 208 с. 75. Патрушев, В.Д. Основы общей теории социальных технологий // В.Д. Патрушев; Российский государственный социальный университет. – Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: ИКАР, 2018. – 323 с. 76. Петрова Т. А. Возникновение и развитие экономической психологии. – М.: Академический Проект, 2006. – 12 с. 77. Петровский, А.В. Общая психология. // А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 2015. – 464 с. 78. Петросян, Д.С. Интегративная модель поведения человека. // Д.С. Петросян. – М.: Воздушный транспорт, 2008. – 13 с. 79. Позняков, В.П. Экономическая психология в 21 веке. Опыт и перспективы взаимодействия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: 27 http://www.ipras.ru/cntnt/rus/media/on-layn-bibliote/otdelnie-statis/publikacii/rossijskie4/n14poznyako.html?ysclid=lr3pds5i6w65654519 html (дата обращения: 21.12.2023) 80. Покровская, Н.Н. Новая экономическая архитектура в посткризисном мире: развитие регулятивных моделей. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/novaya-ekonomicheskayaarhitektura-v-postkrizisnom-mire-razvitie-regulyativnyh-modeley/viewer html (дата обращения: 22.12.2023) 81. Поланьи, К. Избранные работа. // К. Поланьи. – М.: Территория будущего, 2010. – 200 с. 82. Полякова, Н.В. Экономическое поведение // Н. В. Полякова. – Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1998. – 235 с. 83. Попов, В.Д. Психология и экономика: Социал.-психол. очерки // В. Д. Попов. – М.: Сов. Россия, 1989. – 302 с. 84. Попов, В.Д. Психология и экономика: Социал.-психол. очерки // В. Д. Попов. – М.: Сов. Россия, 1989. – 302 с. 85. Посыпанова, О.С. Экономическая психология: психологические аспекты поведения потребителей: монография // О.С. Посыпанова. Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э. Циолковского, 2012. – 296 с. 86. Радаев В.В. Экономическая социология. – М., 1998. 87. Радаев, В.В. Смотрим кино, понимаем жизнь: 19 социологических очерков. // В.В. Радаев. – М.: Высшая Школа Экономики (ВШЭ), 2021. – 401 с. 88. Райзберг, Б.А. Основы экономики: учебное пособие // Б. А. Райзберг. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 405 с. 89. Райзберг, Б.А. Психологическая экономика: учеб. пособие // Б.А. Райзберг. – Москва: Инфра-М (ГУП Смол. обл. тип. им. В.И. Смирнова), 2005. – 432 с. 28 90. Ракитская, Г.Я. Основные труды. Том 1. последовательного (революционного) гуманизма. Теория Идеология общества и хозяйства. // Г.Я. Ракитская. – М.: Пробел-2000, 2017. – 832 с. 91. Расмусен, Э. Games and Information: An Introduction to Game Theory. // Э. Расмусен. – Edward Elgar Publishers, 2007. – 624 с. 92. Римашевская, Н.М. Гендерные стереотипы в меняющемся обществе: опыт комплексного социального исследования: монография // Н. М. Римашевская; Российская акад. наук, Ин-т социально-экономических проблем народонаселения, Науч. совет по проблемам гендерных отношений. – М: Наука, 2009. – 270 с. 93. Рогов, Е.Н. Психология познания. // Е. И. Рогов. – М.: Владос, 1998. – 173 с. 94. Розмаинский, И.В. История экономического анализа на западе: лекции // И. В. Розмаинский, К. А. Холодилин. – М/: Директ-Медиа, 2014. – 213 с. 95. Ромек, В.Г. Поведенческая психотерапия: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии // В.Г. Ромек. – М.: ACADEMIA, 2002. – 191 с. 96. Россекин Д. А. Экономическая психология: учебное пособие. – М.: Издательская фабрика "Лира", 2011. – 13-15 с. 97. Рощин С.К. Предпринимательская деятельность: психология и идеология//Психологич. журн. 1995. №1. 98. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии // С.Л. Рубинштейн. — СПБ.: Питер,2012. — 720 с. 99. Рудакова, О.В. Банковские электронные услуги: учебное пособие для вузов // О. С. Рудакова – М.: Банки и биржи, 1997. – 260 с. 100. Рудакова, О.В. Потребности и интересы как детерминанты экономического поведения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/potrebnosti-i-interesy-kak-determinantyekonomicheskogo-povedeniya/viewer html (дата обращения: 19.12.2023) 29 101. Рыбачук, М.А. Диалектика взаимодействия общенаучных и дисциплинарных парадигм (на примере естествознания и экономики). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/voacbl?ysclid=lr3rba0j56823250449 html (дата обращения: 26.12.2024) 102. Рывкина, Р.В. Социология экономической жизни: очерки теории. // Р. В. Рывкина; Ин-т экономики и орг. пром. пр-ва. – Новосибирск: Наука: Сиб. отд-ние, 1991. – 442 с. 103. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. – Л., 1979. 104. Самуэльсон, Пол А. Экономика. // Пол А. Самуэльсон, Вильям Д. Нордхаус; перевод с английского О.Л. Пелявского. – 19-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург: Альфа-Книга, 2018. – 1325 с. 105. Свенцицкий А. Л. Социальная психология управления. – Л.: ЛГУ, 1986. 106. Семенов, В.А. Экономика и психология. На перекрестке наук. // В.А. Семёнов. – М.: Дело и сервис, 1998. – 397 с. 107. Сеченов, И.М. Психология поведения: избранные психологические труды // И. М. Сеченов. - Москва; Воронеж: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; (Воронеж: ИПФ Воронеж), 2006 – 364 с. 108. Силласте, Г.Г. Феминизация бедности и ее социальные риски в условиях транзитивной экономики и нового гендерного порядка: опыт странового измерения: Монография // Г.Г. Силласте, Е.Л. Круглова; Научная школа «Гендерная и экономическая социология». – М: Прометей, 2023. – 363 с. 109. Скуднова Н. И. Парадокс иллюзии: психология экономического выбора. – М.: Альтаир, 2014. – 53 с. 110. Соколова, Г.Н. Экономическая социология: учебник для вузов // Г.Н. Соколова. – М.: «ВШ», 2013. – 368 с. 30 111. Соснин, В.А. Психология массового поведения // В. А. Соснин. – М.: Форум, 2015. – 158 с. 112. Спасенников, В.В. Экономическая психология: учебное пособие // В.В. Спасенников. – М.: Per Se, 2003. – 446 с. 113. Спирин, С.Г. Введение в специальность «Маркетинг» // С.Г. Спирин. – М.: Феникс, 2006. – 224 с. 114. Столяренко, Л.Д. Общая психология: учебное пособие // Л. Д. Столяренко. – М.: Проспект, 2012. – 458 с. 115. Суглобов, А.Е. Бухгалтерский учет и аудит: учеб. пособие для студентов вузов // А.Е. Суглобов, Б.Т. Жарылгасова, В.Н. Савин. – М.: Кнорус, 2005. – 494 с. 116. Сухинин, И.В. Логика развития социально-трудовых отношений в экономике. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/logika-razvitiya-sotsialno-trudovyh-otnosheniy-vekonomike/viewer html (дата обращения: 04.01.2024) 117. Темницкий, А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии: учебное пособие / А. Л. Темницкий; Московский гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России, Каф. социологии. – 2-е изд., доп. и перераб. – М: Изд-во МГИМО-Ун-т, 2015. – 251 с. 118. Трубицын, А.В. Принципы рационального экономического поведения: монография // Трубицын А. В.; Российская акад. наук, Инэкономики, Центр современной политической экономии. – М.: ИЭ РАН, 2006. – 225 с. 119. Тутыгин, А.Г. Индикаторы экономического поведения и ценностные ориентации населения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?edn=vdmqwi&ysclid=lr3qrurmtt914831389 html (дата обращения: 03.01.2024) 120. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под научной ред. проф., д-ра Р. Марра, д-ра Г.Шмидта. – М.: Издво МГУ, 1997. 31 121. Фатихов, А.И. Финансовое поведение социальных групп населения крупного города в современном российском обществе: автореферат дис. кандидата социологических наук // А. И. Фатихов. – Уфа, 2011. – 22 с. 122. Фенько, А.Б. Люди и деньги, очерки психологии потребления. // А.Б. Фенько. – М.: Класс, 2005. – 416 с. 123. Феофанова Н. Экономическая психология: учебное пособие. – М.: Высш. шк., 2010. – 113 с. 124. Филиппов А.В., Ковалев С.В. Психология и экономика // Психологич. журн.1989. №1. 125. Филиппов, А.В. Психологические факторы интенсификации экономики. / А.В. Филиппов // Общественные науки. – М.: Педагогика, 1985. № 1, 198 с. 126. Фокина, Н.Ю. Социально-психологические аспекты экономического поведения. / Н.Ю. Фокина. // Психология. Историкокритические обзоры и современные исследования. – 2020. – № 1А. – 122 с. 127. Фрэнкин, Р.Е. Мотивация поведения: Биол., когнитив. и соц. аспекты // Р.Е. Фрэнкин; пер. с англ. В. Белоусов, А. Ракитина. - 5. изд. – М.: Питер, 2003. – 650 с. 128. Харитонов, С.В. Руководство по когнитивно-поведенческой психологии. // С. В. Харитонов. – М.: Психотерапия, 2009. – 172 с. 129. Хащенко В.А. Субъективное экономическое благополучие: структурно-уровневая организация // Психологический журнал, № 6, Том 29, 2008, C. 26-38. 130. Хащенко субъективного В.А. экономического Экономико-психологическая благополучия (сообщение модель 1) // Психологический журнал - 2005. - № 3. - С.3-50. 131. Хащенко субъективного В.А. экономического Экономико-психологическая благополучия Психологический журнал. – 2005. - № 4. – С.5-19. 32 (сообщение модель 2) // 132. Хащенко В.А. Экономическая идентичность личности: психологические детерминанты формирования // Психологический журнал, 2004, том 25, № 5, с. 32-49. 133. Хащенко В.А., Шибанова Е.С. Представления богатом и бедном человеке в различных социал но-экономических группах // Современная псих логия: состояние и перспективы исследования. М.: ИП РАН, 2002. Ч. 2. С. 332346. 134. Хащенко, В.А. Психология экономического благополучия. // В.А. Хащенко; Российская акад. наук, Ин-т психологии. – М.: Ин-т психологии РАН, 2012. – 424 с. 135. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. Основные положения, исследования и примеры. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб: Питер, 2020. – 608 с. 136. Чилингаров А. В. Экономическая психология: учебник для вузов. – М.: КНОРУС, 2004. 137. Шабанова МА. Социальная адаптация в контексте свободы // Социологические исследования. 1995. №4. 138. Шадрина, С.В. Экономический анализ: учебник для вузов // Г. В. Шадрина, К. В. Голубничий. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2023. — 463 с. 139. Шамионов Р.М. Взаимосвязь субъективного благополучия с эмоциональной направленностью. Саратов, 2007. 140. Шамионов Р.М. Психология субъективного благополучия личности. - Саратов, 2004. 141. Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности в профессиональной сфере // Проблемы социальной психологии личности. Саратов, 2005. С.297-302. 142. Шаститко, А.Е. Философия и методология экономики. // А.Е. Шаститко. – Москва: Экономический факультет МГУ, 2016. – 388 с. 143. Шейнов, В.П. Психология влияния = Psychology of the latent influence: скрытое управление, манипулирование и защита от них // В. П. 33 Шейнов. – М.: Ось-89 (СПб.: Печатный двор им. А. М. Горького), 2006. – 717 с. 144. Шнейдер, Л.Б. Психология подростковой девиантности и аддиктивности: учебно-методическое пособие для студентов. // Л.Б. Шнейдер; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ун-т. – М.: МПСУ, 2015. – 294 с. 145. Шуванов, В.И. Социальная психология управления: учебник для студентов высших учебных заведений // В. И. Шуванов. – М.: ЮНИТИ, 2012. – 463 с. 146. Шумпетер, Й.А. Теория экономического развития: Исследование предпринимательской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюнктуры // Й. Шумпетер; Перевод с нем. В. С. Автономова и др. – М.: Прогресс, 1982. – 455 с. 147. Экономическая психология / Под ред. И.В. Андреевой. – СПб: Питер, 2000. 148. Эфендиев, А.Г. Человеческие ресурсы российских бизнесорганизаций: проблемы формирования и управления: монография // А. Г. Эфендиев, Е. С. Балабанова, А. В. Ребров. – М: ИНФРА-М, 2013. – 191 с. 149. Юревич, А.В. Макропсихология как новая область психологических исследований. / А.В. Юревич, Д.В. Ушаков. // Вопросы психологии. – 2007. – № 4. – 5 с. 150. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. // В.А. Ядов в сотрудничестве с В.В. Семеновой. – М.: Академкнига: Добросовет, 2003. – 595 с. 34
