Шаблон технологической карты(1) (1)

Работу выполнила (ФИО): Завгородняя Ольга Юрьевна ПР №3
Образовательная организация: МКОУ «Болхунская СОШ МО «Ахтубинский район»
Технологическая карта конструирования урока (занятия)
Предмет
Обучение грамоте
Класс
1
Буква Щ, звук [щ]
Тема урока (занятия)
Планируемые образовательные результаты






Предметные
Формировать умения отличать 
согласные и гласные звуки
русского языка;
Закреплять знания способов
обозначения мягких согласных 
на письме с помощью букв ё, я,
ю, и;

Формировать умение выполнять
полную характеристику звука; 
Закреплять умения правильного
произношения звука [щ]
Закреплять умения находить и
определять место звука в слове 
Составлять схемы слов.





Метапредметные
познавательные – наблюдать, устанавливать

закономерности, формулировать (с помощью
учителя) выводы, использовать их при выполнении 
заданий.

анализировать и давать полную характеристику
звуку.

осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме
коммуникативные – работать в паре (умение
договариваться и приходить к общему решению,
обсуждать способы выполнения работы,
планировать совместную деятельность)
отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное
умение с достаточно полнотой и точностью
выражать свои мысли.
регулятивные – ставить и удерживать цели учебной
деятельности
прогнозировать предвосхищение результата и
уровня усвоения, его временных характеристик.
формировать самооценки.
вносить необходимые коррективы в собственные
действия по итогам самопроверки.
Личностные
Понимать причины личной
успешности/неуспешности в освоении материала
Уметь признавать собственные ошибки.
Умение осознавать трудности и стремление к их
преодолению
Эмоционально – нравственная отзывчивость
Информационные ресурсы (в
том числе ЦОР и Интернет)
Мультфильм «По щучьему
велению
использовать изученные способы действий при
выполнении учебных заданий.
Условия реализации урока
Основные понятия
Оборудование
Азбука, буквы Щ щ, иллюстрации рыб, пруда
Урок изучения нового материала.
Тип урока
Этап урока
(название, время, цели)
Деятельность
учителя
(ГЛАГОЛ)
I. Мотивационно-целевой Читает
стихотворение
этап
Постановка учебной
задачи (проблемной
ситуации, проблемной
задачи) ( 1мин )
Настроить детей на урок.
Проверить готовность детей
к уроку
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке
1. На уроке будь старательным,
Деятельность
учеников
(ГЛАГОЛ)
Слушают и
заканчивают
предложения.
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
II. Актуализация опорных
знаний .( 3 мин)
Закрепить умение
различать гласные,
обозначающие твердость и
мягкость согласных.
Дает задание.
А я сейчас проверю, кто из вас стал экспертом русского языка
Догадайтесь, о чем идет речь.
Они тянутся, поют,
Без преград они живут.
Слушают и отвечают на
вопрос.
Формировать умение
оценивать результаты своей
деятельности.
Цветом они красные,
Это звуки...
Показывает ключ
к заданию.
Просит одного
учащегося
вспомнить
обозначения
цветов.
-На какие группы делятся гласные звуки?
Вывешивает
домик со звуками
-А теперь проверьте свою работу с доской. Правильно ли вы
выполнили задание?
- А сейчас, в парах, выполните задание: в конверте достаньте два
домика, помогите гласным, поселиться в нужный. Подумайте, кто
из вас будет записывать в зеленый домик, а кто в красный.
А перед выполнением задания, вспомним правила работы в парах.
Оценивать вы себя будите на листе самоконтроля, которые лежат у
вас на столах, используя на Светофорик.
Выполняют задание в
парах.
Проверяют свою
работу.
Оценивают свой
результат.
Вспомним обозначения цветов светофора.
-А какие еще звуки мы знаем кроме гласных?
Отвечают на вопросы
-На какие группы мы можем разделить согласные?
-Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие?
Есть ли в русском языке еще согласные, которые всегда мягкие,
кроме Ч и Й?
Сегодня мы это с вами узнаем.
III. Постановка учебной
задачи
(5мин)
Научить определять тему
урока. Формулировать цели
и задачи урока.
Загадывает
загадку.
Вывешивает
иллюстрацию
Отгадайте загадку.
Опасней всех она в реке,
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом – такая злюка!
Конечно, это…?
Отгадывают загадку.
щуки.
- К какому виду животных относится щука? Докажите.
Задает вопросы.
Сегодня к нам в гости пришла щука, и приготовила интересные
задания.
Отвечают на вопрос.
-А вот и первое задание: вспомните, в каких сказках встречается
щука?
Включает
видеофрагмент
мультфильма «По
щучьему
веленью»
Щука приготовила вам сюрприз – отрывок из мультфильма «По
щучьему веленью». Посмотрите.
Смотрят отрывок
мультфильма «По
щучьему веленью»
- Правильно ли поступил Емеля, отпустив щуку?
-Как мы должны относится к животным?
Высказывают свои
предположения.
-Выполните схему слова «щука».
-Какой новый звук мы слышим?
-Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
Просит поставить
задачи урока
IV. Работа над новой
темой. ( 15 мин )
4.1. Знакомство со
звуком.
Формирование умений
выполнять анализ
Побуждает к
высказыванию
своего мнения
Давайте попытаемся сформулировать цели урока с помощью слов
помощников: находить, произносить, читать.
-Вернемся к схеме слова «ЩУКА».
Формулируют задачи
урока.
Высказывают свое
мнение.
-Новый звук в начале, середине или конце слова?
А теперь послушайте внимательно, после звука [щ], какой звук
слышим?
-А почему звук [щ] мы обозначили зеленым цветом, если буква У
обозначает твердость предшествующего согласного звука?
Определяют звонкость
\глухость звука
-Молодцы, я с вами согласна.
- Мы узнали, что звук [щ] согласный, всегда мягкий. А что еще
осталось проверить?
Просит одного
учащегося дать
полную
характеристику
звуку [щ].
4. 2. Артикуляция звука
[щ']
Научить правильно
произносить звук [щ].
Объясняет и
показывает
правильное
положение
артикуляционного
аппарата при
произношении
звука.
-Кто даст полную характеристику звуку щ.
Дают характеристику
звука
-Щука предлагает, правильно произносили ее любимый звук.
Работа с зеркалом.
1. Кончик языка поднят к передней части нёба (к альвеолам).
Боковые края языка более плотно, чем при постановке звука [щ] ,
прижаты к верхним коренным зубам.
2. Губы слегка выдвинуты вперед и округлены.
3. Зубы сомкнуты либо сближены.
-Произнесите звук, соблюдая все правила.
-Поднимите руку, кто справился с правильным произношением
звука?
Молодцы! Щука очень рада
Произносят звук, с
правильной
постановкой
артикуляционного
аппарата.
Физкультминутка
Снять усталость и
напряжение.
Мы провели такую Физкультминутка «Хомка»
большую работу, а
теперь отдохнём, но
отдохнём с
пользой. Сейчас мы
проведем
физкультминутку, а
кто определит
слово с новым
звуком, мы ему
поаплодируем.
Будьте
внимательны!
4.3. Нахождения звука в
словах
Формировать умения
находить звук [щ] в словах
и определять место его
Диктует слова.
нахождения.
Контролирует
правильность
выполнения
заданий.
4.4. Знакомство с буквой
Учитель
вывешивает букву
Щ
Выполняют
упражнения
физкультминутки
Щука предлагает нам следующую игру «Где спрятался звук [щ]».
положили перед собой вагончики и начинаем работу.
Вращение, плащ, защелка, щипцы, щетка, клещ.
Оцените свою работу на листе самоконтроля.
Определяют место
звука в слове.
Выполняют
самопроверку
Звук [щ], обозначается буквой Щ.
Посмотрите на букву.
На что она похожа?
Показывает свои
варианты.
-Молодцы, а я тоже подумала и вот, что у меня получилось.
А почему у нас две буквы Щ?
-Когда мы используем заглавную букву Щ?
Высказывают свои
варианты
V Закрепление ( 10 мин )
Формирование умений
использовать полученные
знания
Просит открыть
учебник и
прочитать слоги.
Откройте учебник с.63.
Открывают учебник
Давайте прочитаем слоги в красной рамочке.
Читают слоги.
Задает вопрос.
-На какие группы можно разделить эти слияния?
Высказывают свои
предположения.
-Кто согласен с одноклассником?
Чтение слов.
-Прочитайте слова.
-Найдите слова с орфограммой.
- От куда вы узнали про орфограмму щу – пишу с буквой У; ща –
пишу с буквой А?
Просит
ознакомится с
правилом.
-Прочитайте правило на с.63. (внизу страницы)
Читают правило.
С правилом мы с вами познакомились, и щука предлагает вам
новое задание. Возьмите желтый листочек и подчеркните в словах
в которых есть буква Щ.
VI. Рефлексия учебной
деятельности (итог
урока) ( 1 мин )
Формирование умения
использовать изученные
способы действий при
выполнении учебных
заданий.
Понимать причины
личной успешности/в
Сравните свою работу с образцом, оцените себя.
Дети выделяют слова с
буквой Щ
Побуждает к
высказыванию
своего мнения
Работа со скороговоркой «Щуки и леща в роще не сыщешь».
Строят речевые
высказывания
Отвечают на вопрос.
Вывешивает пруд.
Я согласна с вами, щука живет в пруду. И для нашей с вами гостьи
нужен пруд.
-А где мы можем их найти?
А что бы ей не было скучно, давайте его заселим.
А теперь ребята посмотрите на свой лист самооценки. Щука
предлагает вам проанализировать и оценить всю свою работу. Если
Раскрашивают рыб.
освоении материала
у вас в листах самооценки все кружочки зеленые, то раскрасьте
щуку в зеленый цвет, если у вас есть хотя бы 1 желтый кружок, то
раскрасьте в желтый цвет щучку, ну а если есть красный, то в
какой цвет надо будет раскрасить щуку?
А теперь давайте отправим наших рыб в озеро и посмотрим, что у
нас получилось.
Я рада, что у нас зеленых рыб много, но на следующем уроке, мы
добьемся, что бы, не было желтых и красных.