Слайд 1 Уважаемые председатель и члены экзаменационной комиссии! Вашему вниманию предлагается дипломное исследование на тему «ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОЩЕНИЯ К ЗОЖ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ» Актуальность данного исследования состоит в том, что одной из задач развития современного российского общества является забота о здоровье подрастающего поколения. Данная задача реализуется комплексно, через взаимодействие социальных и государственных институтов: семьи, системы здравоохранения и социальной защиты населения, системы образования и др. Соответственно, одной из главных целей образования выступает создание такой образовательной среды, которая способствует физическому и нравственному оздоровлению обучающихся, формирует у них ценностное отношение к здоровому образу жизни, воспитывает культуру здоровья. Слайд 2 Методологический аппарат исследования представлен на слайдах Слайд 3 Гипотеза исследования: Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ у младших школьников на уроках музыки будет эффективно при следующих условиях: 1)использование здоровьесберегающих технологий в разных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, хоровое пение, игра на шумовых инструментах, пластическое интонирование); 2)Расширять знания о сохранении и укреплении здоровья. Слайд 4 Задачи исследования: 1. Раскрыть особенности воспитания ценностного отношения к ЗОЖ в младшем школьном возрасте 2. Охарактеризовать виды музыкальной деятельности, способствующие воспитанию к ЗОЖ у младших школьников 3. Педагогические условия воспитания ценностного отношения к ЗОЖ у младших школьников на уроках музыки 4. Обосновать и апробировать экспериментальным путём педагогические условия воспитания ценностного отношения к ЗОЖ у младших школьников на уроках музыки Слайд 5 Методы исследования: – анализ научно-методической литературы; – педагогический эксперимент; – количественная и качественная обработка результатов исследования Слайд 6 База экспериментального исследования: ученики 3 класса «А» и 3 «Б» Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Школа № 22 г. Благовещенска» (МАОУ «Школа №22» г. Благовещенска). Слайд 7 Здоровый образ жизни – это формы жизнедеятельности человека, которые он осознанно выбирает и воспроизводит самостоятельно в повседневном быту, это образ жизни, состояние здоровья, физическое развитие и психоэмоциональное состояние детей школьного возраста взаимосвязаны и в значительной степени детерминируются соответствием организации обучения и воспитания в образовательных учреждениях, функционального состояния и адаптационным возможностям организма учащихся. Шабалина А.А Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни – это целенаправленный и систематический воспитательный процесс направленный на формирование отношения ребенка к здоровью как к ценности, включающее знания о ценности здоровья как необходимой предпосылки для полноценной жизни человека и сопровождающееся позитивными эмоциями в различных видах деятельности, ориентированных на сохранение и укрепление здоровья. Хакимова Г. А., Гребенюк Г. Н. Слайд 8 Диагностика младших школьников осуществлялась нами на основе критериев, предложенных П.Д. Яталовой. 1. Когнитивный – уровень воспитания валеологических понятий и знаний (о здоровье, его компонентах, ЗОЖ и др.). 2. Мотивационно-ценностный – уровень воспитания мотивации к ответственному отношению к ЗОЖ. 3. Поведенческий – уровень воспитания навыки здоровье сберегающей деятельности; соблюдение правил ЗОЖ Слайд 9 На констатирующем этапе мы выявили начальный уровень воспитания ценностного отношения к ЗОЖ у младших школьников экспериментального и контрольного классов. Нами были выбраны следующие методики: «Знания о здоровье» автор П.Д. Яталова; «Экспресс- диагностики представлений о ценности здоровья» автор П.Д. Яталова; «Мое здоровье» автор П.Д. Яталова Результаты констатирующей диагностики говорят о том, что у учащихся 3-х классов уровень воспитания ценностного отношения к ЗОЖ у младших школьников недостаточен: большинство детей находятся на среднем и низком уровне развития. Это определяет необходимость в разработке и проведении формирующего этапа эксперимента, в котором будут реализованы основные положения гипотезы. Слайд 10 На формирующем этапе в данных классах нами были разработаны и проведены занятиях по музыке упражнения с реализацией при этом всех педагогических условий гипотезы. Для реализации первого условия -……..; – мы, например, использовали на школьных занятиях по музыке следующие упражнения: Слушание музыки: Для профилактики утомляемости, при нервном истощении: Григ «Утро»; Мусоргский «Рассвет на Москве-реке». Вокально- хоровое пение: Упражнение «Дом маленький, дом большой» упражнение «Маятник». Игра на шумовых инструментах: «Мы - музыканты» ; «Весёлый оркестр» . Пластическое интонирование: С . Рахманинов «Итальянская полька» ; К . Сен – Санс «Аквариум» (из сюиты «Карнавал животных» Выполняя второе условие ,мы использовали анализ ситуаций ,разбор упражнений ,какую пользу для здоровья они играют. Слайд 11 На основании проведенных диагностик на контрольном этапе эксперимента ,мы составили диаграмму Уровень воспитанности ценностного отношения к здорового образа жизни у младших школьников на контрольном этапе Слайд 12-13 На данных слайдах представлена динамика воспитания ценностного отношения здорового образа жизни у младших школьников экспериментального и контрольного класса По результатам данных диаграмм можем судить о результативности проведенной нами работы Таким образом, результаты контрольного эксперимента доказывают эффективность проведенной работы, верность выдвинутой нами гипотезы.
