Департамент образования и науки города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования имени К. Д. Ушинского Технологическая карта урока в 1 классе по русскому языку студента группы: 4ПНКд30ш-20 Блинцова Александра Сергеевна Дата проведения: 17.05.2023 Подпись методиста ____________ / Куркова Е.О. Подпись учителя ______________/ Коробова Ю.В. Оценка______________ Москва, 2023 Тема урока: «Парные согласные на конце слова» УМК: «Школа 21 века» Тип урока: урок повторение Цель урока: актуализировать и дополнить знания обучающихся о написании слов с парными согласными на конце; Задачи урока: Образовательные: -актуализировать знания о парных согласных на конце слова; Развивающие: - развивать фонематический слух, речь; - развивать орфографическую зоркость; - развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Воспитательные: - воспитывать аккуратность, внимательность, усидчивость, интерес к русскому языку; - воспитывать самостоятельность; Планируемые результаты: Личностные: - мотивы учебной деятельности; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - учебно-познавательный интерес к новому способу решения частных задач; - мотивация к творческому труду. Метапредметные (УУД): Регулятивные: умение понимать и принимать учебную задачу; фиксирование в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работы на уроке; умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать информацию для решения орфографической задачи; Коммуникативные: Умение воспринимать и обсуждать различные точки зрения; строить высказывания для объяснения правописания слова с парной согласной на конце; Умение включаться в учебный диалог с учителем и сверстниками. Предметные: Обучающиеся будут знать: - способ доказательства написания парных согласных на конце слов. обучающиеся будут уметь: - видеть и объяснять процесс оглушения звонких согласных (парные звонкие согласные на конце слов заменяются глухими); - использовать алгоритм для решения орфографической задачи. Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование): для учителя: для ученика: Информационные источники: Поурочное планирование по учебнику 1 класса,«Школа 21 века»https://infourok.ru/pourochnoe-planirovanie-russkiy-yazik-klass-3174142.html Этап урока Методы, приёмы, формы организации учебнопознавательной деятельности Содержание педагогического взаимодействия с указанием времени на конкретный этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Средства обучения Мотивирование (самоопределени е) к учебной деятельности Фронтальная форма работы, демонстрация презентации -Здравствуйте! Меня зовут Александра Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. -Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны лежать: учебник, тетрадь и пенал. -Сегодня урок я хочу начать с одной пословицы: Повторенье — мать ученья. Как вы ее понимаете? Актуализация и Фронтальная пробное учебное форма работы, действие объяснение, рассказ, демонстрация презентации Минутка чистописания - На доске: ш т ж в г п н к з с б - Посмотрите, что записано на доске. (Согласные буквы) - Какое задание можете предложить одноклассникам? (Найти «лишнюю» букву) - Что это за буква? (Н) - Почему она «лишняя»? (Буква непарного согласного, остальные – парных.) - Как поступим с остальными согласными? (Разделим на группы: звонкие и глухие согласные) - Но сначала вспомним, как различить звонкие и глухие согласные? (Звонкие согласные произносятся с голосом и шумом, глухие – с шумом). - Первый вариант записывает в тетрадях буквы звонких согласных, второй – глухих. Взаимопроверка по образцу. (Слайд1) - Обведите зелёным цветом три самые красивые буквы. Презентация Презентация, тетрадь, карточки для (дети дают ответы) обратной связи Локализация индивидуальных затруднений (выявление места и причины затруднения) Фронтальная форма работы, объяснение, демонстрация презентации - Перед вами лежат карточки с двумя столбиками слов. Объедините их в пары и объясните, по какому признаку это сделали. (Слайд 2) гора ваза фаза укроп бирка кора сугроб пилка - Назовите признак, по которому вы объединили слова в пары? (Каждая пара слов содержит парные звонкие и глухие согласные звуки.) - Что необычного заметили? (Во всех парах парные согласные стоят в начале, а в словах сугроб – укроп в конце слова). - Ребята, давайте внимательнее понаблюдаем за этой парой слов. Именно она поможет нам определить тему урока. - Какие буквы видите в конце этих слов? ("б" и" в". Это парные согласные) - Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? («Парные согласные в конце слов»). - Произнесите чётко данные слова ещё раз. Какие звуки слышатся в конце слов? ([п]) - Как звучат эти согласные? (Глухо). - В словах звуки одинаковые, а буквы написаны разные. Может быть это ошибка? Как поступить? Какую букву писать? - Значит, чему мы должны сегодня научиться? Каковы задачи сегодняшнего урока? Назовите. ( Найти способы проверки слов с парными согласными на конце. Учиться использовать их в своей работе. ( Запись на доске) - Что может нам помочь в решении поставленных задач? (Правило). Карточки с фразами, магниты для доски, презентация - Мы его пока не знаем. Кто может помочь узнать это правило? (Учебник, учитель, сосед, который знает) Физминутка. Целеполагание и построение пути выхода из затруднения Фронтальная форма работы, демонстрация презентации - Гораздо интереснее решить проблему самим. Давайте, ребята, попробуем вывести это правило. Отгадайте загадки. Запишите отгадки в тетрадь столбиком. (Записывают в тетрадях и на доске по ходу работы) 1.У дороги он стоит, Фонарём кивая. На нём лампочка горит, Путь нам освещая. (Столб.) 2.По утру росой умыт, Раз в году косой побрит. (Луг.) 3. Суши маленький кусочек, Но бывает иногда Он большим, и даже очень, А вокруг всегда вода. (Остров.) 4.Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует, как художник, Он узоры на окне. (Мороз.) - Презентация Реализация построенного проекта Фронтальная форма работы, беседа, объяснение, парная работа, упражнение, демонстрация презентации - -Теперь для решения нашей проблемы предлагаю выполнить следующие задания: А) Первое слово записать в форме множественного числа. Б) Ко второму слову подобрать однокоренное слово, отвечающее на вопрос «Какой?». В) К третьему - подберите и запишите однокоренное слово, обозначающее маленький предмет. Г) К четвёртому слову подберите однокоренное слово, отвечающее на вопрос «Что делает?». На доске появляется запись: Столб – столбы Луг – луговой Остров – островок Мороз – морозит Предлагаю стать настоящими исследователями. Понаблюдайте за полученными парами слов и сделайте вывод о способе проверки парной согласной на конце слова. Работать будем в группах. - В работе поможет данный план: (Слайд3) 1.Прочтите записанные пары слов. 2.Обратите внимание на место парной согласной в каждом слове. 3.Сравните, звучание парной согласной в первом и втором столбике. 4.Попробуйте сделать вывод В случае затруднения можете пользоваться «карточкой – помощником» (Лежит на столе) Презентация, карточки задания, карточки обратной связи 1.Какие буквы стоят в конце слов первого столбика? 2.Как звучат согласные в конце этих слов? 3. Как звучат парные согласные во втором столбике? 4. Почему они слышится ясно? Какие буквы записали после этих согласных? - Сделаем вывод. (Выступают представители групп) (Слова второго столбика помогли нам проверить согласный на конце.) - Как можно назвать слова второго столбика? (Проверочными.) Работа с правилом. - Закрепим, полученные знания. Прочитаем правило в учебнике на стр.78. - Задайте одноклассникам вопросы для закрепления правила проверки парных согласных в конце слова. Составление алгоритма проверки парных согласных (Выносится на доску в ходе работы) - Подскажите, для того чтобы не допустить ошибку, что нужно сделать? 1.Найти в слове «опасное место». 2. Подобрать проверочное слово. 3.Записать нужную букву. Физминутка Первичное закрепление Самостоятельна я работа Групповая форма работы, демонстрация презентации - Послушайте предложение и найдите в нём слово, относящееся к теме нашего урока. Запиши данное слово, воспользовавшись правилом. Выборочный диктант (коллективная работа) Васе в глаз попала соринка. Папа повесил костюм в шкаф. Дрозд хорошо поёт. Бабушка испекла яблочный пирог и корж. (Слова комментируются и записываются в тетрадях) (Каждый ребёнок выбирает задание по своим силам) Задание 1. Измени данные слова так, чтобы они Индивидуальна обозначали один предмет. я форма зубы - _____ работы, глаза - _____ объяснение, сапоги - _____ демонстрация сады - _____ презентации столбы - _____ ежи - _______ Задание 2. Подчеркни нужную букву. Напиши проверочные слова. ястре(б, п ) - ____________ арбу(с, з) - _______________ гара(ш, ж) - _______________ жира(в,ф) - _______________ заво(т,д) - _______________ гвоз(д, т)ь - _______________ Карточки задания, презентация Карточки задания, презентация Презентация Задание 3. Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Запиши их в два столбика, разделив слова на группы. Включение в систему знаний и повторение Фронтальная форма работы, беседа, демонстрация презентации Рефлексия учебной деятельности Фронтальная форма работы, объяснение. Арбу___, шка ___, фла___, рука____,ёр_____, голо____. _______________ ____________ _______________ ____________ - Какое новое знание вы приобрели на сегодняшнем уроке, чему учились? (Способам проверки слов с парной согласной на конце слов) - Где можно использовать новые знания? (При записи слов, предложений и текстов) - А взрослым нужно пользоваться этим знанием? Почему? Закончи предложения: (Слайд 4) Сегодня я узнал... Было интересно... Было трудно... Теперь я могу… -Итак, У вас на партах есть солнце и тучка. Достаньте их. Если вы на уроке хорошо работали, узнали что-то новое или же вам понравился урок, то поднимите солнце. Если же урок вам не понравился, то поднимите тучку. -Большое спасибо за урок. Все сегодня поработали отлично. До свидания. Карточки для рефлексии -До свидания! Задание 1. Измени данные слова так, чтобы они обозначали один предмет. зубы - ________________ глаза - ________________ сапоги - ______________ сады - ________________ столбы - ______________ Задание 2. Подчеркни нужную букву. Напиши проверочные слова. ястре(б, п ) - ___________________ гара(ш, ж) - ____________________ жира(в,ф) - ____________________ заво(т,д) - ____________________ гвоз(д, т)ь - ___________________ Задание 3*. Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Запиши их в два столбика, разделив слова на группы. Арбу___, шка ___, фла___, рука____, ёр_____, _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ Эталоны для самопроверки. Задание 1. Задание 1. зубы - зуб зубы - зуб глаза - глаз глаза - глаз сапоги – сапог сапоги – сапог сады - сад сады - сад столбы - столб столбы - столб Задание 2. Задание 2. голо____. ястре(б, п ) - ястребы ястре(б, п ) - ястребы гара(ш, ж) - гаражи гара(ш, ж) - гаражи жира(в,ф) - жирафы жира(в,ф) - жирафы заво(т,д) - заводы заво(т,д) - заводы гвоз(д, т)ь - гвозди гвоз(д, т)ь - гвозди Задание 3*. Задание 3*. Арбуз, рукав, Арбуз, рукав, шкаф, флаг, ёрш, голос. шкаф, флаг, ёрш, голос. арбуз шкаф арбуз шкаф флаг ёрш флаг ёрш рукав голос рукав голос
