критерии оценки знаний и умений обучающихся по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кармалинская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского района Республики Татарстан
«Согласовано»
Руководитель МО
__________ /Миронова Г.А./
Протокол №____ от
«___ » ______ 2011г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________/Тогулёва Н.В./
«Утверждаю»
Директор МБОУ
_____________/Шишкин Ю.Е./
«___» ________ 2011г.
«___» ________ 2011г.
м.п.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Скопиной Галины Анатольевны 2 категория
по технологии, 4 класс для УМК «Школа России»
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ______
от
«____» __________
2011г.
2011 - 2012 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (2009 год), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства
образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т. М. Геронимус «Технология», утвержденной
МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
• овладение обучающимися:
– начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда,
полезных для человека и общества;
– способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
– умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического
мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• формирование первоначальных представлений о мире профессий;
• воспитание:
– трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
– интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
• практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет позицию: “Я хочу это сделать сам. Я
уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться”.
Задача учителя – не столько помочь ребенку в осознании чего-либо или изготовлении изделия, сколько создать
условия, при которых наиболее полно будет раскрыт его творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что
деятельность ребенка на уроке труда включает в себя два равнозначных компонента: интеллектуальный и моторный,
следовательно, урок должен быть поделен на две части:
• первая часть – теоретическая – должна обеспечить безусловное понимание ребенком сути и порядка выполнения
практической работы;
• вторая часть – практическая – самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие,
оснащенная должным образом.
На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.
Теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой,
захватывающей форме, внеся в него, особенно в 1–2-х классах, элементы игры, а самостоятельные практические
действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых
умений на должном уровне.
Учебный курс “Технология” также предусматривает в 3–4-х классах практическую работу обучающихся на
компьютере.
Требования к уровню подготовки обучающихся
По результатам практической работы на компьютере выпускники начальной школы должны знать (понимать):
• основные источники информации;
• назначение основных устройств компьютера;
• правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
Обучающиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
• поиска необходимой информации;
• изменения и создания при помощи компьютера простых информационных объектов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Формы природы и формы вещей (17 ч)
Сортировка и закладка на хранение природного материала. Изготовление объемных изделий. Основные способы соединения деталей,
изделий. Природные и искусственные материалы. Выбор материала по их свойствам. Бережное и экономное расходование материалов.
Клеевое и ниточное соединение. Декоративное оформление изделий.
Характер и настроение вещи (15 ч)
Обработка бумаги: последовательность, инструменты, приспособления. Экономия материала. Основные способы соединения деталей.
Изготовления изделий по сборочным схемам и операционным картам. Декоративное оформление изделий.
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (15 ч)
Изготовление объемных изделий из текстильных материалов. Декоративное оформление изделий. Подбор ткани, определение лицевой и
изнаночной сторон, разметка и раскрой тканей. Плоскостные изделия и текстиля. Экономная разметка заготовок.
Работа на компьютере (11 ч)
Знакомство с устройством компьютера. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
компьютере. Бережное отношение к техническим устройствам. Клавиатура. Пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок). Вывод текста на принтер.
«Весна, весна на улице!» (10 ч)
Обработка бумаги: последовательность, инструменты, приспособления. Экономия материала. Основные способы соединения деталей.
Изготовления изделий по сборочным схемам и операционным картам. Правила посадки. Современная бытовая техника, её назначение.
Правила управления. Безопасные приёмы труда при использовании сельхозяйственного инвентаря.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её
осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
8. Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил
техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
 уметь донести свою позицию до собеседника;
 уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу
проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1
1
2
3-4
Дата
проведения
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
Вид
контроля
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
план
факт
5
6
7
8
9
10
11
1
Изучение
нового
материал
а
Ознакомление с
порядком организации
работы на уроках труда,
с правилами по технике
безопасности, с
требованиями
аккуратности и
четкости выполнения
работы
Экскурсия в парк
за природными
Формы
материалами.
природы
и формы
вещей
(17 ч)
1
Образы природы
в творениях
человека.
2
Краткая характеристика
Урок- операций сбора,
экскурси хранения и обработки
я
природных материалов
(последовательность,
инструменты и
приспособления)Закреп
ление и углубление
представлений
о взаимосвязи
Практиче реальности и фантазии
ская
в изделиях человека.
работа Обучение созданию
образов, навеянных
природой,
руководствуясь
представлениями,
основанными
на реальных
№
п/п
Тема урока
2
3
Вводный урок.
Обсуждение темы
года и четверти
Кол-во
часов
Тип урока
4
Знать правила
Фронталь
техники безопасности ный
при работе с
опрос
ножницами,
клеем, шилом, иглой
Знать роль трудовой Выставка Заострить внимание
деятельности в жизни готовых на первичности
человека. Уметь
работ
мира природы по
осуществлять
отношению к
сотрудничество в
рукотворной среде.
совместной работе
Сделать вывод:
природой во всем
предусмотрен
строго выверенный
порядок, изучая
который человекУметь:
– создать свой образ
творец может
– выбрать нужный
позаимствовать
материал;
полезные идеи
– работать аккуратно,
выполняя все правила
техники безопасности;
– переводить рисунок
на картон;
впечатлениях, новым
приемам обработки и
использования
материалов. Работа над
развитием образного
мышления.
– подбирать материал
по цвету и передавать
природные формы и
образы в коллаже.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
5–6
Образы природы
и творения
человека.
Композиция;
коллаж из ткани
2
Практиче Обучение созданию
ская
образов, навеянных
работа
природой,
руководствуясь
представлениями,
основанными на
реальных впечатлениях
Знать отличие
коллажа от
аппликации. Уметь:
– организовать свое
рабочее место;
– бережно
расходовать
материалы
Выставка
и
обсужден
ие работ
7–8
Образы животных
в пластике. Лепка
животных по
наблюдению и по
памяти
2
Практиче Обогащение и
ская
детализация знаний и
работа
представлений о
формах, образах
животных,
особенностях их
пластики. Овладение
способами пластического изображения
животных в процессе
лепки. Обучение
передаче характерных
особенностей
животного
в пластике
Уметь передать
природные формы и
образы при лепке
животных по
наблюдениям
Выставка
и
обсужден
ие
скульптур
9
10
11
9–
10
Стилизация
и использование
природных форм
в вещах. Чудопосуда; лепка,
роспись
2
Практиче Формирование
ская
представлений о
работа
приемах стилизации
природных форм в
бытовых вещах.
Совершенствование
приемов лепки и
кистевой
Уметь передать в
Выставка Формировать знания
лепной посуде образы готовых и представления
животных и растений, работ
о существовании
расписать ее с
в культуре народов
помощью кисти
повторяющих
природные формы
бы-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
росписи. Работа над
развитием чувства
формы,
конструктивности,
целесообразности,
вариативности
мышления
11–
13
Композиция с
использованием
природных
материалов.
Настенное панно;
комбинированная
техника
3
Практиче Работа над развитием
ская
дизайнерского
работа
мышления,
художественного вкуса,
фантазии, воображения,
знакомство
с приемами работы
с засушенными
растениями
9
товых вещей;
ознакомить с их
мировоззренческим и
декоративнохудожественным
смыслом
Уметь:
– подбирать декор
к изделию в
соответствии с его
формой
на основе стилизации
растительных
мотивов;
– соблюдать
последовательность
технологических
операций при
изготовлении и сборке
изделия
Выставка
и
обсужден
ие
готовых
работ
Обратить внимание
на оригинальность
работы, ее
индивидуальность,
своеобразие
художественного
замысла
10
11
14–
15
Образы животных
в разных
материалах.
«Петушок»
из волокнистых
материалов
2
Ознакомление с новыми
материалами –
соломкой, нитками.
Особенности работы с
этими материалами.
Развитие творческих
способностей,
фантазии, чувства
стилевой гармонии
Уметь
самостоятельно
определить
последовательность
операций при
изготовлении изделия
Выставка
и
обсужден
ие
готовых
работ
Продолжение табл.
1
16
2
3
4
Образы животных
в оригами. Игрушки из бумаги
(оригами)
1
5
6
7
8
Повторение: известные
способы изготовления
квадрата без помощи
чертежных
инструментов.
Обучение чтению схем,
усвоению основных
приемов работы
в технике оригами.
Уметь:
– пользоваться схемой
изготовления
оригами;
– выбирать материал
для работы,
декорировать изделие
Выставка,
отбор
лучших
работ
Уметь объективно
оценивать результаты
своего труда и труда
товарищей
Беседаобсужден
ие
выполнен
ных работ
Работа над развитием
воображения,
творческой смекалки
17
18–
19
Итоговый урок
Передача
характера и
настроения
Характер в конструкции
и декоре вещей.
и
настроен Открытка с
окошком
ие
вещи
(15 ч)
1
Систематизация
и
обобщен
ие ЗУН
Подведение итогов
проделанной работы,
отбор лучших работ для
школьной выставки
2
Практиче Формирование
ская
представления о
работа
единстве формы и
функции в вещах,
умения подбора средств
художественной
выразительности в
соответствии с
проектным замыслом,
развитие чувства
стилевой гармонии;
воспитания
Выставка
Уметь:
– работать с
работ
ножницами, бумагой,
клеем;
– передавать характер
изделия;
– вписать «окошко»
в композицию,
придать ему нужную
форму
9
Создание
собственных схем
складывания
фигурок оригами
10
11
художественного вкуса.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Выставка
готовых
работ
с учетом
индивиду
альности
изделия
20–
21
Передача
характера и
настроения
в конструкции
и декоре вещей.
Фигурная
открытка
2
Практиче Формирование
ская
представлений о
работа
характере,
эмоциональнохудожественной
выразительности,
информативности
вещей, о единстве
формы и функции в
вещах; развитие чувства
стилевой гармонии
Знать приемы
разметки
прямоугольника с
помощью линейки,
разметки
симметричной формы.
Уметь выбрать
самостоятельно
индивидуальную
композицию
в оформлении
открытки
22
Передача
характера и
настроения
в конструкции
и декоре вещей.
Настольная
карточка
1
Практиче Закрепление чертежноская
графических знаний
работа
и умений, приемов
работы с бумагой,
ножницами, клеем.
Воспитание
художественного вкуса
Уметь проектировать Выставка
вещи праздничного
работ
характера,
декорировать их по
своему вкусу
23–
24
Новые приемы
бумагопластики
«Дед Мороз»
2
Практиче Ознакомление с
ская
приемами
работа
бумагопластики.
Развитие
художественного вкуса.
Обучение приемам
изготовления фигурок
для новогоднего
стола
Знать приемы
бумагопластики.
Уметь:
– использовать их
в работе;
– придумывать свои
образы и
изготавливать их
9
Выставка Изготовить приемом
работ
бумагопластики
фигурку Снегурочки
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
25–
26
Приемы построения и разметки
форм с помощью
циркуля. Фонарик
на елку
2
Практиче Работа над овладением Уметь владеть
Выставка
ская
новыми сложными
способами разметки с работ
работа
приемами разметки с
помощью циркуля
помощью циркуля,
развитием
художественного вкуса,
дизайнерского
мышления
27–
28
Единство вещи
и упаковки к ней.
Упаковка «Домик»
для подарка к
Новому году
2
Практиче Повторение и
Выставка При проведении
Уметь:
ская
закрепление различных – строить
готовых художественно-конработа
способов разметки,
прямоугольник с
работ
структорского
сборки
помощью угольника;
анализа обратить
и отделки изделий.
– строить развертку
внимание на другие,
Обучение украшению удобную и экономичболее частные
изделия в развертке.
ную
принциРазвитие образного
пы, которые не формышления,
мулируются, но
художественного вкуса
учитываются в
работе
10
11
29–
30
Единство вещи
и упаковки. Шов
«строчка».
Мешочек Деда
Мороза
2
Практиче Формирование приемов
ская
изготовления
работа
простейшей выкройки.
Ознакомление с
правилами пользования
иглой, со швом
«строчка». Обучение
способам
декорирования и
отделки готового
изделия
Уметь:
– выполнять шов
«строчка»;
– изготовлять
простейшую
выкройку
Выставка
готовых
работ
Продолжение табл.
1
2
3
4
31
Единство вещи
и упаковки. Новые
приемы оригами.
Коробочка и
корзиночка для
подарка
1
Практиче Ознакомление с новыми Уметь:
ская
приемами техники
– пользоваться приеработа
оригами
мами техники
оригами;
– создавать изделие
по своему замыслу,
декорировать его
32
Итоговый урок
1
Обобщен
ие и систематиза
ция
знаний
33
Красота и уют нашего дома.
Стилевое единство
в вещах.
Простейшая
выкройка.
Изготовление
выкройки
кухонной
прихватки для
горячей посуды
1
Практиче Формирование
ская
первоначальных
работа
понятий стиля и
стилевой гармонии,
представления о
функциональных и
художественноэстетических
особенностях изделия,
развитие приемов
изготовления
простейшей выкройки
Красота
и уют
нашего
дома.
Гармони
я стиля
(15ч)
5
6
Подведение итогов
проделанной работы,
отбор лучших работ для
школьной выставки
7
8
9
Выставка
работ
Уметь объективно
Выставка
оценивать результаты работ
своего труда и труда
товарищей
Знать, для чего нужен Индивиду Обратить внимание
припуск.
альная
на учет таких
проверка важных в работе
Уметь:
– изготовить
принципов, как
простейшую
основные
выкройку прихватки;
закономерности
– оформить готовое
гармонии, степень
изделие
соответствия
формы, цвета,
материала, декора
основным функциям
изделия,
технологичность,
стиль
10
11
34–
36
Стилевое
единство. Разметка
и раскрой парных
деталей
3
Практиче Расширение и
ская
закрепление понятий и
работа
представлений о
стилевом
Уметь:
– выполнять швы
«вперед иголку»,
«строчка»;
Индивиду
альная
проверка
Продолжение табл.
1
2
3
4
из ткани. Шов
«строчка».
Прихватка для
горячей посуды
5
6
7
8
единстве в вещах.
Формирование умений
разметки и раскроя
парных деталей из
ткани. Развитие чувства
стиля. Воспитание
усидчивости и
аккуратности.
Повторение и
закрепление приема
выполнения швов
– делать разметку
и раскрой парных деталей;
– выбирать нужные
нить и иглу для
работы
с учетом
аккуратно
сти
работы
Индивиду
альная
проверка
этапных
работ
и готовых
изделий
37–
41
Стилевое
единство.
Закрепление
приемов раскроя
ткани и шитья
Чайная грелка
5
Практиче Продолжение и
ская
углубление темы.
работа
Обучение
использованию
технологии построения
выкройки, разметки,
раскроя парных деталей
из ткани, выполнению
известных ручных
швов, созданию стиля
проектируемых вещей и
их стилевого единства
Знать:
– технологию построения простой
выкройки, разметки,
раскроя парных
деталей из ткани;
– выполнять
известные ручные
швы «строчка»,
«вперед иголку»
42–
43
Проектирование
предметов по
принципу
стилевого
единства. Сервиз
2
Практиче Обучение созданию
ская
комплектов предметов
работа
интерьера
определенного стиля на
основе единого модуля.
Уметь создавать
Выставка
комплекты предметов работ
интерьера в одном
стиле на примере
сервиза
9
Учить
рассматривать
сугубо дизайнерские
идеи не толь-ко в
художественноконструкторском, но
и в духовнопсихологическом
аспекте
10
11
(лепка, роспись)
Совершен-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ствование приемов
лепки и кистевой
росписи. Развитие
чувства формы в
изделиях по
собственному замыслу
44–
45
Конструирование
более сложной
выкройки. Новые
приемы шитья.
Обложка из ткани
для книги
2
Практиче Обучение приему более
ская
сложной выкройки.
работа
Закрепление и
совершенствование
приемов шитья.
Развитие смекалки,
конструктивности и
вариативности
мышления. Воспитание
аккуратности,
усидчивости и
добросовестности в
работе
Уметь:
– рассчитывать
размеры выкройки
для обложки и
вычерчивать ее на
миллиметровой
бумаге;
– работать с книгой,
анализировать и
отбирать
необходимую
информацию
Индивиду
альная
проверка
этапной
работы
и готовых
изделий
4647
Конструкция
и образ записной
книжки. Простой
переплет.
Записная книжка
2
Практиче
ская
работа
с предварительны
м
обсуждением
этапов
работы
Знать приемы разметки прямоугольника
с помощью угольника.
Уметь:
– делать расчеты,
измерения, чертежи;
– освоить приемы
сшивания тетради «в 3
прокола»
Проверка
готовых
работ
и этапной
работы
Формирование
представлений о
единстве
функционального и
эстетического аспектов
в изделии, умения
анализировать
конструкцию изделия и
устанавливать
взаимосвязи между
особенностями его
функции и
конструктивными
особенностями
Перед
рассматриванием
конкретных правил
дизайна, осмыслить
духовнопсихологическое
содержание
предметного мира и
разработать
бытовые вещи,
применяя в работе формулу
«красота + польза»
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Объяснен
ие
материал
а в ходе
беседы.
Практиче
ская
работа
Формирование
представления о
различиях
в свойствах
информации,
обусловленных
механизмом ее
получения. Выявление
особенностей числовой
информации
Иметь
представление о
различиях в свойствах
информации,
обусловленных
механизмом ее
получения. Уметь
выявить особенности
числовой информации
Опрос
в
процессе
беседы
и
практичес
кой
работы
Демонстрация
возможностей
персонального
компьютера по
воспроизведению
текстового,
графического,
звукового материала и
видеоинформации.
Практическое
закрепление
простейших навыков
управления
компьютером с
помощью мыши.
Изучение действия про-
Знать действие
простейших
графических
элементов управления
на примере
командных кнопок.
Уметь управлять
компьютером с
помощью мыши
Опрос
в
процессе
практичес
кой
работы
48–
50
Виды
информации.
Компьютеры.
Знакомство с
персональным
компьютером
3
51– Работа на
52 компьют
ере
(11 ч)
Представление
информации.
Управление
компьютером
2
9
Демонстрация
возможностей
персонального
компьютера по
воспроизведению
текста, графики,
звука и видео.
Ознакомление с
компонентами
компьютерной
системы в
интерактивном
режиме на
мультимедийном
материале
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
стейших графических
элементов управления
на примере командных
кнопок
53–
54
Источники информации. Интернет
2
Практиче Формирование
ская
цельного взгляда на
работа
роль и значение формы
представления
информации для ее
создания, хранения,
перемещения и
обработки. Расширение
кругозора учащихся за
счет знакомства с
новыми формами
представления
информации
Знать:
– о роли и значении
формы представления
информации для ее
создания, хранения,
перемещения и
обработки;
– классификацию
форм представления
информации
Опрос
в
процессе
практичес
кой
работы
Выявление
достоинств и
недостатков разных
форм представления
информации
55
Информация
и данные
1
Практиче Формирование
ская
представлений об
работа
объективной
физической природе
данных в механизме
их создания во время
записи. Изучение
механизма создания
данных в процессе
записи информации
Иметь
представление о
природе данных.
Знать механизм
создания данных в
процессе записи
информации
Опрос
в
процессе
практичес
кой
работы
Обоснование
подхода к выбору
материалов и
инструментов для записи
информации
10
11
56
Носители
информации
1
Практиче Формирование
ская
представлений о
работа
способах хранения и
транспортировки
данных с помощью
Знать способы
хранения и
транспортировки
данных с помощью
носителей
Фронталь
ный
опрос
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
носителей.
Исследование
механизма
перемещения и
транспортировки
данных
57–
58
Воспроизведение
данных.
Обработка данных
на компьютере
2
Практиче Расширение
ская
представления о
работа
взаимосвязи между
данными и
информацией.
Формирование
представления о
механизмах
воспроизведения
данных. Введение
понятий
«мультимедиа»,
«интерактивность»
Иметь
представление о
механизмах
воспроизведения
данных.
Знать понятия
«мультимедиа»,
«интерактивность»
Оценка
практичес
кой
работы
Формирование
представления о
средствах
воспроизведения
данных в печатной
форме
10
11
Технология
изготовления
изделий из папьемаше.
Декоративное
яйцо
59–
60
«Весна,
весна на
улице!»
(10 ч)
2
Практиче Обучение технологии
ская
изготовления изделий
работа
из папье-маше.
Расширение и
обобщение знаний о
народных традициях на
примере пасхальных
праздников.
Формирование
аккуратности в работе,
усидчивости,
воспитание
добросовестного
отношения к работе.
Развитие творчества и
фантазии
Знать технологию
изготовления изделий
из папье-маше.
Уметь:
– работать по
инструкции, данной
учителем;
– выполнить изделие,
используя передачу
изящества форм и
цвета в природе
Оценка
этапных
работ,
выставка
готовых
работ
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
61–
62
Линия и пятно
в декоре.
Вырезание узора с
повторяющимся
раппортом.
Декоративные
решетки и силуэты
2
Практиче Обучение новым
ская
способам вырезания,
работа
развитие творческих
способностей,
фантазии. Обучение
правильной работе с
ножницами
Знать, что такое
Выставка Создание самостосилуэт, симметричные готовых ятельно
и асимметричные
работ
асимметричсилуэтные
ных силуэтов,
изображения.
вырезокУметь вырезать
орнаментов, оград
симметричный силуэт
и самостоятельно
придать ему больше
изящества и легкости
63–
64
Технология
изготовления
изделий из бисера.
Цветы из бисера
2
Практиче Ознакомление с
ская
технологией
работа
изготовления изделий
из бисера. Расширение
знаний и представлений
о передаче
разнообразных форм
природы в декоративноприкладных изделиях
Знать технологию
Выставка Продолжить
изготовления изделий работ
осмысливать
из бисера.
рукотворные вещи с
Уметь создать
точки зрения
простейшие изделия,
их аналогии с
используя схему
объектами природы,
неизменно более
совершенными
65
Бумагопластика:
новые технологии
и образы. Игрушки
из конусов
1
Практиче Ознакомление с
ская
понятием «конус».
работа
Обучение изготовлению
конуса
из бумаги и
конструированию из
него игрушек
Знать, что такое
конус.
Уметь:
– изготовить конус
с помощью циркуля;
– самостоятельно
создавать из конусов
образы животных
Выставка
работ
9
10
11
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
66
67
Работа на
пришкольном
участке.
Подготовка почвы,
семенного
материала.
2
Экскурси
я.
Практиче
ская
работа.
68
Итоговый урок
за год
1
Обобщен Подведение итогов
ие и сис- проделанной за год
тематиза работы, ее оценка
ция пройденного
материал
а
Ознакомление с
работой на
пришкольном участке.
Подготовка почвы,
семенного материала.
7
8
Знать роль трудовой Оценка
деятельности в жизни этапных
человека. Уметь
работ
осуществлять
сотрудничество в
совместной работе
Получение
Выставка
первоначальных
работ
представлений о
созидательном и нравственном значении
труда в жизни
человека и общества
9
Помощь родителям
на домашних
огородах
10
11
Список научно-методического обеспечения
Основная:
 Литература для учащихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Геронимус Т.М. Технология. 1 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 2 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 3 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Технология. 4 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА]
Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 1 класс: Рабочая тетрадь
Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 2 класс: Рабочая тетрадь
Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 3 класс: Рабочая тетрадь
Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 4 класс: Рабочая тетрадь
 Литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 кл"
Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе: Методическое пособие
Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое пособие
Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе: Методическое пособие
Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе: Методическое пособие
Дополнительная:
1. Геронимус Т.М. Учебный комплект по труду для 1-4 кл. - АСТ-Пресс, 1997
2. Геронимус Т.М. Бумажное царство. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
3. Геронимус Т.М. Учимся мастерить. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
4. Геронимус Т.М. Мои помощники - инструменты. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
5. Геронимус Т.М. Справочник маленького мастера. Неразъемная тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997
6. Геронимус Т.М. Правила безопасной работы на уроках труда. - АСТ-Пресс, 1997
7. Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. - АСТ-Пресс, 1997
8. Геронимус Т.М. Набор инструкционных карт. - АСТ-Пресс, 1997
9. Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 кл. Методические рекомендации. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
10. Геронимус Т.М. Альбом чертежей приспособлений для оборудования мастерской трудового обучения в 1-4 кл. - Новая школа, 1994;
Арктоус, 1996
11. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к планированию занятий. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996
12. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Методическое руководство по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому
обучению в школе 1 – 3 и 1 – 4. - АСТ-Пресс, 1998
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в выполнении работы;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные
технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Характеристика цифровой оценки (отметки)
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил
организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа
аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.
•
“4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
•
“3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не
уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.
•
«2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись
многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не
соблюдались многие правила техники безопасности.
•
«1» ставится, если не планировался труд, неправильно организованно рабочее место; неправильно выполнились приемы труда; отсутствует
самостоятельность в работе; изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований; не соблюдались правила техники безопасности.
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные
особенности школьников, содержание и характер труда.
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучаемый:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если обучаемый:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если обучаемый:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучаемый:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
«1» ставиться, если обучаемый:
- полностью не усвоил учебный материал;
- не может изложить знания своими словами;
- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.