Тема урока: "Класс единиц и класс тысяч" Тип урока: освоение новых знаний и способа действий. Цель урока: способствовать ознакомлению с понятием «класс числа»; развитию умения считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствованию устных и письменных навыков. Планируемые результаты: Предметные 1. учащиеся научатся образовывать, называть числа, которые больше 1000; 2. выполнять устные и письменные приемы, сложение и вычитание чисел в пределах тысячи; 3. решать текстовые задачи. Метапредметные 1. Учащиеся овладеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления. 2. Учащиеся оценивают свои достижения на уроке, пользуются учебником. Личностные: Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. Методы и форма обучения Форма: парная , групповая и индивидуальная Методы: словесный, наглядный, практический. Оборудование: ноутбук с проектором, экран, презентация, карточки для групповой работы. Основные этапы Цель этапа Деятельность учителя 1.Самоопреде Подготовить ление к учащихся к деятельности репродуктив ной работе на уроке - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения и сегодня на уроке вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. - Садитесь, пожалуйста. -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Альмира Сериковна я проведу у вас сегодня урок математики. -Давайте проверим готовность к уроку. Посмотрите на парту, у вас должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал. Актуализиро вать знания учащихся по изученному материалу, создать условия для активизации знаний учащихся, полученных на предыдущих уроках -Откройте тетрадь. Запишите сегодняшнее число, месяц, классная работа. -Для того, чтобы деятельность на уроке была успешной, давайте проведём логическую разминку Брату 14 лет, сестре – 10. Сколько лет будет брату, когда сестре будет столько сколько ему сейчас? (18) В квартире было 3 комнаты. Из одной сделали 2. Сколько комнат стало в квартире? (4) Во дворе гуляли куры и овцы. У них было 3 головы и 8 ног. Сколько было кур и сколько овец? (1 овца и 2 курицы) – Молодцы! 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Деятельность учеников Планируемые результаты (УУД) Приветствуют Л: учителя, создать настраиваются на условия активную работу на учащимся для уроке. осознания ценности совместной деятельности. Проверяют готовность к уроку. Отрывают тетради и П:уметь записывают число. решать текстовые Учащихся отвечают. задачи. - 18 -4 - 1 овца, 2 курицы – До сегодняшнего урока мы пользовались при Подведение вычислениях трёхзначными числами. - (I разряд – единицы, детей к - Вспомните, из каких разрядов они состоят? формулирова (I разряд – единицы, II разряд – десятки, нию темы и II разряд – десятки, задачи урока III разряд – сотни) (на слайде 1) III разряд – сотни) (на слайде) - На слайде число 301, вспомните: - Сколько единиц каждого разряда в числе? – Сколько всего единиц в числе 301? - 301 единица - Сколько всего десятков в нём? - 30 десятков - Сколько в нём всего сотен? - Молодцы! - 3 сотни Один ученик записывает на доске (остальные в тетради) ответы : - Назовите самое маленькое однозначное число - 1 - Назовите самое маленькое двузначное число -10 - Как его получили? - Назовите самое большое трёхзначное число - 9+1 - Какое число следует за ним? - 100 - 999 - Что вы можете сказать о числе 1000? (Самое - Самое маленькое маленькое четырёхзначное число. Отсутствуют четырёхзначное разряды единиц. Десятков, сотен). число. Отсутствуют разряды единиц. Р:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательн ость действий на уроке, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей в сотрудничестве с учителем - Десятков, сотен Кто знает, какие числа идут после 1000? - О каких числах мы будем говорить на ближайших уроках? (О числах, которые больше 1000). - Расположите числа в порядке возрастания (слайд 2) 310 500 208 650 296 470 524 923 356 м а н и у р ц я е - Молодцы! Сегодня на уроке мы начнем новый материал по теме «Нумерация» - Прочитайте тему сегодняшнего урока (Слайд 3) - А как вы думаете, какая цель нашего урока? - Сформулируйте задачи урока. - Молодцы! 3. Актуализаци я знаний Построение учащимися нового способа действий, формировани е умений его применять как при решении - О числах, которые больше 1000 - Познакомиться с нумерацией чисел больше 1000. Узнать, что такое классы и разряды - Прочитайте текст на с. 22 рядом с красной чертой. - Чему равен миллион? одной тысяче тысяч, десяти сотням тысяч - Какие разряды составляет класс единиц? - единицы, десятки, сотни П: уметь решать текстовые задачи задачи, которая вызывает затруднения 4. Первичное усвоение новых знаний - Какие разряды составляет класс тысяч? - единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч - Как ведется счет классов и разрядов? - Рассмотрите таблицу: - Как называется первый класс? - справа налево - Как называется II класс? - класс тысяч - Сколько разрядов в каждом классе? -3 - Назовите их. - Прочитайте первое число - 372 - класс единиц - Что показывает каждая цифра? -3 сотни, 7 десятков, 2 единицы - Прочитайте второе число - Что показывает каждая цифра в записи числа? №84 с.23 (вместе выполняем и смотрим на слайд) (слайд 4) - 372 000 - 3 сотни тысяч, 7 десятков тысяч, 2 единицы тысяч, разряды сотен, десятков и единиц отсутствуют 5. Первичное закрепление I Работа по учебнику№86 с.23 - Прочитайте условие задачи - Объясните, что обозначают выражения. (28-16 – количество деталей, использованных для сборки прицепа; 28+(28-16) – количество деталей, использованных для сборки машины и прицепа; 130-28 – количество деталей, оставшихся после сборки машины.) - Прочитайте вопрос задачи под цифрой 2. - Решите задачу самостоятельно. - Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли всё. (ответ на слайде) №87 с.23 -Прочитайте задачу. - Сколько всего саженцев? - Саженцы каких деревьев привезли? - Сколько саженцев липы привезли? - Можно ли поставить в «окошко» любое число? Групповая работа - Ребята, сядьте по 4 человека. - На доске написана пословица, последнее слово которой зашифровано таблицей. Выполните вычисления и заполните таблицу. На доске пословица (Слайд 5) - 120 - липы, дуба, клена -40 - нет, оно должно быть меньше, чем 120-40, хотя бы на 1, так как были еще саженцы дуба Каждый день жизни прибавляет частичку..." (мудрости) Д – 36 : 3 У – 14 ∙ 2 М – 72 : 18 О – 39 : 3 С – 96 : 12 И – 66 : 11 Т – 60 : 12 Р – 51 : 17 4 28 12 3 13 8 5 6 М У Д Р О С Т Ь - Проверка (Слайд 6 ) - Что позволило быстро и легко справиться с заданием? - Как вы понимаете эту пословицу? - Мы каждый день - Молодцы! Вы справились! узнаем что-то новое. Наши знания - это наше богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаем и используем Применение С.23 №88, 91, 93 Р:способность 6. - У кого буду будут вопросы, поднимаем ручки принимать Информация нового и я подойду и отвечу на Ваш вопрос. учебную задачу о домашнем способа деятельности и стремиться её задании, в творческой выполнить, инструктаж оценивать по его работе. результаты выполнению Первичное закрепление своих нового действий. материала 7. Рефлексия Просмотр и анализ работ споследующ им анализом своих действий - Чем занимались на уроке? - Что нового узнали? - Что понравилось? - Молодцы, ребята! - Ребята, у вас есть тучки и солнышки. Тучка означает, что вы не справились и вам урок не понравился, многое было трудно. Солнышко же означает, что у вас многое получилось и урок понравился. Поднимите тучку или солнышко. Молодцы, ребята! Досвидания! Спасибо за урок! К:умение оформлять свои мысли в устной форме П:находить ответы на вопросы используя учебник и информацию, полученную на уроке. Л: создать условия учащимся для осознания ценности совместной деятельности.
