Конструкт образовательной деятельности по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» Специальность 44.02.01 Дошкольное образование (специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33) Зиятдиновой Елизаветы Валерьевны Дата: 07.03.17 ДОО: МБДОУ «Детский сад № 86» Воспитатель: Тимофеева Галина Георгиевна Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна Методист: Эйвазова Юлия Николаевна Возрастная группа: подготовительная Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие Вид НОД: познавательное развитие Тема: экологическая игра «Весна уж за окном» Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная. Форма организации: групповая Планируемые результаты: Проявляют уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в игровой деятельности. Демонстрируют волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры. Проявляют способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации. Дети проявляют любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора места, участников совместной деятельности и задания. Дети демонстрируют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Проявляют умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности. Демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. У детей закрепляются знания о весне и представления о весенних изменениях в природе (тает снег, распускаются почки на деревьях, распускаются первые весенние цветы) Цель: Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную деятельность. ЗАДАЧИ образовательной программы 1.Воспитательные задачи: Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в игровой деятельности. 2.Развивающие задачи: Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры. Развивать способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации. Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора места, участников совместной Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы Софья, Ваня - развивать коммуникабельные умения, умения работать в группе. Леня – формировать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Кирилл – воспитывать умение слушать деятельности и задания. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности. Развивать умение анализировать в процессе собеседника, не перебивать без надобности. рефлексии совместной деятельности. 3.Обучающие задачи: Закрепить знания о весне и представления о весенних изменениях в природе (тает снег, распускаются почки на деревьях, распускаются первые весенние цветы). Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям деятельности; 9) учёт этнокультурной ситуации развития детей. Учебно-методический комплект: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155. 2. Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М. А. Васильевой. – М: Мозаика – синтез, 2015г. 3. Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста [Текст]/ О.А. Воронкевич – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – с.496. Принципы дошкольного образования (ФГОС): Полноценное переживание ребенком всех этапов детства, обогащение всех этапов детского развитие; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; формирование познавательных действий ребенка; возрастная адекватность дошкольного образования. Принципы воспитания: Создание положительного эмоционального подъёма, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом. Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность). Методы воспитания: беседа, поощрение. Методы обучения: беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, игра. Методы развития речи: Словесные (беседа); Практические (упражнение) Средства воспитания и обучения: Наглядные (иллюстрации); Практические (упражнение). Этапы 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность. Методы -Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа 2.Совместное планирование Задачи: Выделить игровые правила, игровые действия. Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора места, участников совместной деятельности и задания. -Объяснение -Беседа 3. Физкультминутка Задача: Дать возможность -Упражнение -Демонстрация Деятельность воспитателя Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в деятельность - Ребята, какое время года наступило? -Верно, а как мы понимаем, что наступила весна? -А скажите, много ли вы знаете о весне, о первых цветах и признаках весны? -А хотите проверить? У меня есть для вас увлекательная викторина, называется «Весна уж за окном» -Вы хотите в нее поиграть? Тогда делимся на пары. У нас получилось 5 команд. - Слушайте внимательно, я расскажу вам о правилах. В игре 4 темы заданий (весенние цветы, загадки о весне, ребусы о весне, веселые вопросы о весне). В каждой же теме по 5 вопросов. За каждый правильный ответ вам будут даваться баллы (1-2 задание 1 балл, 3-4 задание 2 балла, 5 задание 3 балла). А для подсчета баллов у нас будет жюри. Это Галина Георгиевна. -Каждое задание выполняется по очереди. Например. Начинает 1 команда, они выбирают тему и номер задания, если ребята отвечают правильно, то они получают балл, если нет, то право ответить на этот вопрос переходит к другой команде, то есть ко 2. -Ребята, я прошу вас уважать друг друга, если отвечает одна команда, то другие команды не вмешиваются и не выкрикивают ответы. Что бы правильно ответить на вопросы викторины нужно работать совместно со своей парой. Но перед игрой мы с вами разомнем ноги и руки. Вставайте в круг. Солнце, солнце высоко Деятельность детей Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание. Планируемый результат Внимание детей собрано и дети с мотивированны на предстоящую деятельность Дети отвечают. Дети внимательно слушают игровые правила, сосредотачиваются, проявляют любознательность и участвуют в диалоге. Дети демонстрируют умение выделять игровые действия. Дети проявляют любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора места, участников совместной деятельности и задания. Выполняют движения за педагогом. Дети отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности. детям отдохнуть. Подготовить их к дальнейшей деятельности. 4.Основная часть 4.1 Игровое задание «Весенние цветы» Задачи: Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры. Закрепить знания о весне и представления о весенних изменениях в природе (распускаются первые весенние цветы). 4.2 Игровое задание «Загадки о весне» Задача: Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры. Развивать - Игра -Упражнение -Беседа -Поощрение (На цыпочках руки тянем вверх) Нам от солнышка тепло (Легкие поглаживания руками по лицу). Тает снег от лучей, (Приседание) Звонко побежал ручей, (Бег по кругу). Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните, (Ходьба по кругу). -Теперь садимся за столы со своими парами. -Перед вами 5 заданий, выберете номер вопроса. В этом задании на иллюстрации изображен цветок, который распускается весной. Посмотрите внимательно и назовите, что это за цветок. 1- Подснежник 2- Одуванчик 3- Фиалка 4- Мать - и - мачеха 5- Ландыш -В этой теме представлены загадки о весне и природных явлениях. Я буду читать вам загадки, а вы, посоветовавшись в паре отгадывать. Команда выбирайте номер задания? 1- весна 2- сосулька 3- снег 4- почки Дети выполняют упражнение, предлагаемое воспитателем. Демонстрируют волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры У детей закрепляются знания о весне и представления о весенних изменениях в природе (распускаются первые весенние цветы, тает снег, распускаются почки на деревьях). Проявляют способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации. Дети выполняют упражнение, предлагаемое воспитателем. способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации. Закрепить знания о весне и представления о весенних изменениях в природе (тает снег, распускаются почки на деревьях) 4.3. Игровое задание «Ребусы о весне» Задача: Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры. Развивать способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации. Закрепить знания о весне и представления о весенних изменениях в природе 5- капель -В этой теме находиться ребусы о весне и природных явлениях. В этом задании очень важно, что бы вы сотрудничали в команде и совместно принимали решение, как разгадать ребус. Команда, какой номер задания вы выбираете? 1- Грач 2- Зелень 3- Май 4- Ручей 5- Капель Дети выполняют упражнение, предлагаемое воспитателем. 4.4 Игровое задание «Веселые вопросы» Задача: Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил игры. Развивать способность переключаться с одного найденного решения на поиск другого в процессе анализа проблемной ситуации. 5.Подведение итогов - Беседа -Поощрение Задача: Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. -Посмотрите, здесь 5 заданий в них вопросы о весне и 3 варианта ответов, но правильный только один. Именно этот правильный ответ вам нужно найти. Какой номер вопроса выбираете? 1- Медведь, еж 2- Проводы зимы 3- Подснежники 4- Капель 5- Мимоза Дети выполняют упражнение, предлагаемое воспитателем. - Теперь мы сосчитаем, сколько всего баллов у каждой команды. Подсчет баллов. -Молодцы ребята, победители получают грамоту и звание «Знатоки природы». А остальные ребята получают вот такие грамоту за участи в викторине. Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. 4. Рефлексия Задача: Развивать связную, грамматически правильную -Беседа -Ребята, в какую викторину мы с вами сегодня играли? -Что было для вас тяжело? Почему? -А что было легко? Почему? -Ребята, вы узнали, что-нибудь новое из Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. Дети демонстрируют связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. диалогическую речь в процессе участия в беседе. Развивать викторины? -Вам понравилось играть в викторину? Демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. -Кому вы можете рассказать о том, что Участвуют в диалоге, участвовали в музыкальной викторине? выражают собственные -А на какую тему викторины вы бы хотели бы мысли. поиграть еще? Демонстрируют желание использовать игру в самостоятельной деятельности в режимных моментах. умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. 6. Открытость -Эмоциональное Задача: стимулирование Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах
