Загрузил Shapochkina90

Shapochkina M V prezintatsia

Реклама
Презентация
Тема: «Моделирование основной общеобразовательной программы
дошкольного образования с приоритетом ОО «Двигательная
деятельность»
Подготовила:
Группа БЗ-ПДО-21
Шапочкина М.В.
1.1.2. Цель рабочей программы:
- формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни; - сохранение и укрепление и охрана
здоровья детей, обеспечение гармоничного физического
развития; - формирование интереса и ценностного
отношения к занятиям физической культурой; Задачи: –
развитие физических качеств (силовых, скоростных, в
том числе гибкости, выносливости, координации); –
накопление и обогащение двигательного опыта у детей
(бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье); – формирование
у детей потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании. – воспитание у детей
чувства ответственности за свое здоровье, формирование
целостного понимания здорового образа жизни
1.1.3. Принципы физического
развития
 Данная рабочая программа опирается на принципы дошкольного
образования: • соответствует принципу развивающего образования,
целью которого является развитие ребенка; • обеспечивает единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста; • основывается на комплексно-
тематическом принципе построения образовательного процесса; •
предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей в самостоятельной
деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; •
предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с
дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; Наряду
с вышеизложенными принципами, рабочая программа также опирается
на специальные, которые выражают специфические закономерности
физического воспитания.
1.1.4. Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного
возраста (4-7 лет)
 1.1.5. Планируемые результаты освоения детьми
образовательной программы по возрасту.
1.16.Периодичность, сроки и методика проведения
мониторинга. Результаты педагогической диагностики
используются исключительно для решения следующих
образовательных задач: - индивидуализации
образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или
профессиональной коррекции особенностей его
развития); - оптимизации работы с группой детей. В
ходе образовательной деятельности педагоги создают
диагностические ситуации, чтобы оценить
индивидуальную динамику детей и скорректировать
свои действия. Мониторинг детского развития
проводится два раза в год (в сентябре и мае).
II. Содержательный раздел
 II. Содержательный раздел Извлечение из ФГОС ДО Физическое развитие
включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств, как координация и
гибкость; способствующих правильному формированию
опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,
при формировании полезных привычек и др.). 2.1 Описание
образовательной деятельности по образовательной области «Физическое
развитие» Перспективно- тематическое планирование образовательной
области «Физическое развитие»
2.2. Описание вариативных форм, современных технологий, методов и средств
реализации программы
 Одним из ведущих направлений по реализации Программы является
эффективное сочетание элементов различных современных
образовательных технологий и использование различных методов и
приѐмов, относящихся к конкретной технологии, таких как: - игровая
технология, (создание игровой ситуации) - педагогика сотрудничества,
(совместная деятельность) - здоовьесберегающий подход, (настрой на
занятие) - информационно-коммуникативные технологии,
(представление наглядного материала) - проблемное обучение, (создание
проблемной ситуации) - индивидуальный и дифференцированный
подход, (индивидуальная, групповая работа, работа в парах) - гуманноличностную технологию, (создание ситуации успеха) - компетентноориентированное обучение.( способность регулировать свои действия и
умения) - развивающее обучение , (задания на развитие умений сравнения, мышления, конкретизации, обобщения) здоровьесберегающие технологии, (гимнастика для тела, глаз,
танцевально – ритмическая упражнения, точечный массаж, дыхательная
гимнастика, упражнения на релаксацию
Способы и направления
поддержки детской инициативы















Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной
деятельности детей по выбору и интересам. Самостоятельная деятельность
детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй
половине дня.
Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме
самостоятельной инициативной деятельности:
— самостоятельные подвижные игры;
— развивающие игры;
— музыкальные игры и импровизации;
— речевые игры, звуками и слогами;
— самостоятельные опыты и эксперименты и др.
В развитии детской инициативы и самостоятельности педагогу важно
соблюдать ряд общих требований:
— развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к
получению новых знаний и умений;
2.3. Взаимодействие педагога с родителями.
 Систематизировать физкультурно-оздоровительную
работу в ДОУ, установить взаимодействие педагогов,
специалистов ДОУ и родителей по вопросам охраны и
укрепления здоровья детей. Расширить знания
педагогов и родителей с учетом современных
требований и социальных изменений по
формированию основ физического воспитания и
здорового образа жизни. Пропагандировать ЗОЖ,
познакомить с мерами профилактики плоскостопия,
нарушения осанки. Предложить комплексы
упражнений, интересные подвижные игры.
Способствовать формированию общей двигательной
активности, и развитию духа соревнования
3.1.2. Организация предметно-развивающей среды
спортивного зала
 В ДОУ для полноценного физического развития воспитанников
создана необходимая предметно-развивающая среда, имеется
спортивный зал. Благоприятные материально-технические
условия позволяют решить разнообразные задачи духовного,
социального, физического развития детей, а так же укрепления и
сохранения здоровья. Целесообразность педагогического процесса
заключается в выбранной тактике использования традиционных и
нетрадиционных форм проведения мероприятий по физическому
воспитанию. Помимо основной деятельности по реализации
образовательной области «Физическое развитие» осуществляется
проведение утренней гимнастики, физкультурных досугов,
интеллектуально-двигательных игр, соревнований, спортивномузыкальных праздников, «Недель здоровья», туристических
прогулок, индивидуальной коррекционноразвивающей и
кружковой работы и др
Реализация ООП ведется по учебному плану,
 разработанному в соответствии ФГОС ДО и СанПиН
2.4.1.3049- 13. Объем образовательной нагрузки на детей не
превышает предельнодопустимую норму.
Продолжительность непрерывной непосредственно
образовательной деятельности: -для детей пятого года
жизни - не более 20 минут; -для детей шестого года жизни не более 25 минут; -для детей седьмого года жизни - не более
30 минут. План реализации непосредственно
образовательной деятельности : В средней группе
проводится 3 занятия в спортивном зале в неделю (в год 108
занятий) В старшей группе проводится 2 занятия в
спортивном зале в неделю и 1 занятие на воздухе (в год 108
занятий) В подготовительной группе проводится 2 занятия в
спортивном зале в неделю и 1 занятие на воздухе (в год 108
занятий).
Организационной основой реализации комплексно-тематического
принципа построения программы
Являются примерные темы ;
 (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все
 направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены
 различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают
 личностный интерес детей к:
 • явлениям нравственной жизни ребенка
 • окружающей природе
 • миру искусства и литературы
 • традиционным для семьи, общества и государства праздничным
 событиям
 • событиям, формирующим чувство гражданской
 принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День
 защитника Отечества и др.)
 • сезонным явлениям
Принципы построения развивающей предметнопространственной среды в дошкольном учреждении:
•
•
•
•
•
•
- насыщенность;
- трансформируемость;
- полифункциональность;
- вариативность;
- доступность;
- безопасность.
Скачать