Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника. «Целью индивидуального подхода к обучению является всемерное способствование тому, чтобы подметить в каждом ученике его самую сильную сторону, помочь этой "живинке" претвориться и развиться в деятельности так, чтобы в ребенке засверкала его человеческая индивидуальность, поддержать веру в свои силы, укрепляя его бодрость и волю, помочь достичь свой "потолок" в развитии, до которого позволяет ему подняться полный расцвет его способностей». В.А. Сухомлинский Обращение к учителю! ✓Только поддерживая друг друга, приёмы дают «радужный» эффект, а технология – свой результат. ✓Терпение и постепенность! ✓ Многоцветную картину не рисуют одним махом. ✓ Каждый новый приём, новую технологию необходимо отрабатывать до автоматизма. ✓ Если класс сыгран, то урок – как музыка, а технология сверкает своими алмазными отточенными гранями. ✓Давайте пробовать учиться, совершенствоваться! Дифференциация обучения – это создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы путём их организации в однородные (гомогенные) группы. Индивидуализация обучения– это взаимодействие учителя с группой учащихся по индивидуальной модели с учётом их личностных особенностей, способностей. Положительные стороны дифференциации: Исключение уравниловки и усреднения детей Повышение уровня мотивации учения в группах с высоким и достаточным уровнем учебных достижений Объединение детей в группы равных по способностям учащихся для облегчения учения и усвоения предметного материала Создание щадящих условий для слабых учащихся Учитель получает возможность: Помогать слабому ученику, уделять большее внимание сильному Не снижать общий уровень преподавания Эффективно работать с учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам Создать оптимальные условия для более сильных учащихся Изменить «Я» - концепцию ребёнка: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех. Обратная связь в обучении внешняя Ученик-учитель Учитель-ученик внутренняя Ученик-ученик Принцип деятельности Основные принципы обратной связи:
