Дети с интеллектуальными нарушениями (практическое). студент 4 курса группы М-19-2 Касымова Д. К.
реклама
Дети с интеллектуальными нарушениями Подготовил: студент 4 курса факультета МиИТ группы М-19-2 Касымова Д. К. Интеллектуальные нарушения у детей – различные по происхождению, направленности и проявлениям отклонения умственного развития. Симптомы включают недостаточную способность к решению жизненных, учебных задач, трудности ориентировки в новой ситуации, недостаток знаний, умений, навыков, ограниченный словарный запас, сниженный уровень абстрактно-логического мышления. Диагностика проводится психиатром, неврологом, психологом. Задание: Вставьте вместо многоточий верные определения. Нарушения интеллекта в детском возрасте разделяют на: … … … , связанной с замедлением созревания морфофункциональных систем мозга под влиянием тех или иных неблагоприятных факторов и выражающейся незрелостью психической и психомоторной функций Умственным недоразвитием или … … - приобретенным прогрессирующим или стойким слабоумием, развивающимся в связи с утратой уже развитого интеллекта в результате поражения головного мозга. Обусловлены неравномерностью психических, психофизических, эмоционально-волевых функций Нарушения интеллекта в детском возрасте разделяют на: Количественные Качественные Задержкой психического развития, связанной с замедлением созревания морфофункциональных систем мозга под влиянием тех или иных неблагоприятных факторов и выражающейся незрелостью психической и психомоторной функций Умственным недоразвитием или олигофренией Деменцией - приобретенным прогрессирующим или стойким слабоумием, развивающимся в связи с утратой уже развитого интеллекта в результате поражения головного мозга. Обусловлены неравномерностью психических, психофизических, эмоционально-волевых функций Задание: Вставьте вместо многоточий верные определения. Олигофрения - Традиционно выделяется 3 степени олигофрении: … … … Олигофрения - стойкое недоразвитие сложных форм познавательной деятельности, возникающее вследствие поражения центральной нервной системы на ранних этапах онтогенеза. Традиционно выделяется 3 степени олигофрении: 1 степень – 2 степень - 3 степень - идиотия имбецильность дебильность Задание: Вставьте вместо пропуска верные определения. Основной чертой, характерной для детей страдающих _____ является неспособность к самостоятельному понятийному мышлению. Имеющиеся понятия носят конкретный бытовой характер, диапазон которых очень узок. Речевое развитие примитивно, собственная речь бедна, хотя понимание речи на бытовом уровне сохранно. _____ - самая тяжелая степень умственной отсталости. В тяжёлой форме характеризующаяся почти полным отсутствием речи и мышления: данные дети произносят лишь нечленораздельные звуки, как правило, не понимают смысла обращённой к ним речи, эмоциональные проявления элементарны, ограничены проявлением недовольства или удовольствия. Симптомы _____ : Дети отстают в развитии от нормально развивающихся сверстников. Они, как правило, позже начинают ходить, говорить, в более поздние сроки овладевают навыками самообслуживания. Эти дети неловки, физически слабы, часто болеют. Они мало интересуются окружающим: не исследуют предметы, не стремятся узнать о них у взрослых, равнодушны к процессам и явлениям, происходящим в природе и социальной жизни. К концу дошкольного возраста их активный словарь беден. Фразы односложны. Дети не могут передать элементарное связное содержание. Основной чертой, характерной для детей страдающих имбецильностью является неспособность к самостоятельному понятийному мышлению. Имеющиеся понятия носят конкретный бытовой характер, диапазон которых очень узок. Речевое развитие примитивно, собственная речь бедна, хотя понимание речи на бытовом уровне сохранно. Идиотия - самая тяжелая степень умственной отсталости. В тяжёлой форме характеризующаяся почти полным отсутствием речи и мышления: данные дети произносят лишь нечленораздельные звуки, как правило, не понимают смысла обращённой к ним речи, эмоциональные проявления элементарны, ограничены проявлением недовольства или удовольствия. Симптомы дебильности : Дети отстают в развитии от нормально развивающихся сверстников. Они, как правило, позже начинают ходить, говорить, в более поздние сроки овладевают навыками самообслуживания. Эти дети неловки, физически слабы, часто болеют. Они мало интересуются окружающим: не исследуют предметы, не стремятся узнать о них у взрослых, равнодушны к процессам и явлениям, происходящим в природе и социальной жизни. К концу дошкольного возраста их активный словарь беден. Фразы односложны. Дети не могут передать элементарное связное содержание.
