Загрузил zubrovka1209

Содержание образования аномальных детей

Реклама
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М.
Шукшина»
(ФГБОУ ВО «АГГПУ»)
Институт педагогики и психологии
Презентация
«Содержание образования аномальных детей»
по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии»
(Дошкольное образование и Логопедия)
Выполнил студент:
группы П-ZДОЛ 191
Зубкова
Ольга Валерьевна
2022г.Бийск
Аномальные дети – те у которых
физические или психические отклонения
приводят к нарушению нормального хода
общего развития.
Основные категории аномальных детей :
1) дети с выраженными и стойкими нарушениями слуховой функции (глухие,
слабослышащие, позднооглохшие);
2) дети с глубокими нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
3) дети с нарушениями интеллектуального развития на основе органического
поражения центральной нервной системы (умственно отсталые);
4) дети с тяжелыми речевыми нарушениями (логопаты);
5) дети с комплексными нарушениями психофизического развития
(слепоглухонемые, слепые умственно отсталые, глухие умственно отсталые);
6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
7) дети с выраженными психопатическими формами поведения.
Специальная педагогика - отрасль педагогики,
предметной областью которой является человек,
развивающаяся личность, с нарушениями в
соматической, психической, двигательной,
интеллектуальной или поведенческой сфере,
которые ограничивают или затрудняют возможности
социализации, интеграции в общество,
трудоспособность и жизнедеятельность.
Цель специальной педагогики –
разработка теоретических и
практических вопросов специального
образования, направленного на
социализацию и самореализацию лиц с
недостатками психического и (или)
физического развития.
Задачи специальной педагогики
– изучает педагогические закономерности развития личности в условиях
ограниченных возможностей жизнедеятельности;
– в соответствии со структурой нарушения и социально-личностными
условиями его проявления определяет коррекционные и компенсаторные
возможности конкретного человека с конкретным нарушением;
– определяет и обосновывает построение педагогических классификаций
лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности;
– изучает закономерности специального образования, существующие
педагогические системы образования лиц с ограниченными возможностями;
– прогнозирует возникновение и развитие новых педагогических систем;
– разрабатывает научные основы содержания образования, принципы,
методы, технологии, организационные условия специального образования; –
разрабатывает и реализует образовательные коррекционно-педагогические,
компенсационные и реабилитационные программы образования лиц с
ограниченными возможностями;
Задачи специальной педагогики
– изучает и осуществляет процессы социального и средового
адаптирования, абилитации и реабилитации, интеграции лиц с
ограниченными возможностями на различных ступенях жизненного цикла
человека;
–
разрабатывает
и
реализует
программы
профориентации,
профконсультирования, профессиональной подготовки, социально-трудовой
адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью;
– взаимодействует с социальной педагогикой по всем проблемам,
относящимся
к
людям,
имеющим
ограниченные
возможности
жизнедеятельности
и
выходящим
за
рамки
общепринятого
социокультурного стандарта;
– исследует, разрабатывает и реализует педагогические средства и
механизмы профилактики возникновения нарушений развития;
– совместно с общей педагогикой разрабатывает и реализует
концепцию интеграции в образовании и социокультурной сфере,
осуществляет психологопедагогическую подготовку родителей, имеющих
детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.
Воспитание аномального ребенка –
планомерное и целенаправленное воздействие
на сознание и поведение с целью
формирования его личности, всестороннего
развития,
приспособления
к
детскому
коллективу,
интеграции
в
обществе,
компенсации его дефектов, коррекции
недостатков, обусловленных этим дефектом.
Обучение аномальных детей – это
целенаправленный процесс передачи и усвоения
знаний, умений навыков деятельности. При
организации специального обучения учитывают
степень и тип аномалии, возраст детей и время
формирования отклонений в развитии.







Разделы специальной педагогики
Тифлопедагогика;
Сурдопедагогика;
Тифлосурдопедагогика;
Олигофренопедагогика;
Логопедия;
Лечебная педагогика;
Коррекционная педагогика.
Принципы специальной педагогики:
 Принцип педагогического оптимизма;
 Принцип ранней коррекционно-педагогической помощи;
 Принцип
коррекционно-компенсирующей
направленности
образования;
 Принцип социально адаптирующей направленности образования;
 Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств
специального образования;
 Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании;
 Принцип дифференцированного и индивидуального подхода;
 Принцип необходимости специального педагогического руководства
Обучение и воспитание аномальных детей,
включение их в общественную жизнь и
производственную деятельность – сложная
социальная, психологическая и
педагогическая проблема
Скачать