МБОУ «Берёзовослободская НОШ»

МБОУ «Берёзовослободская НОШ»
Согласовано
на заседании общественного совета
Директор школы ____
(Е.А.Белоусова)
Протокол № 1 от 12.09.2014 г.
Приказ № 01-09/38 В от 31.08.2014 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительное
направление
кружок «Уроки здоровья»
форма проведения и название
Руководитель:Белоусова Е.А.-учительначальных классов,
Высшая квалификационная категория
Ф.И.О,должность,категория
2014 год
1.Пояснительная записка
Данная программа в своей основе содержит Закон Российской Федерации «Об
образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального
образования, Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
Программа реализуется в урочной, внеурочной, внешкольной деятельности.
Одним из главных направлений воспитательной работы с классом является воспитание
здорового активного гражданина. Только человек, умеющий беречь свое здоровье, ведущий
здоровый образ жизни, способен принести пользу своему государству, быть нужным и
полезным обществу.
Всем нам хочется видеть детей здоровыми, жизнерадостными, счастливыми. Как сделать,
чтобы ребёнок жил в ладу с самим собой, с окружающим миром? Секрет этой гармонии прост:
здоровый образ жизни. Если мы научим с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять
своё здоровье, то можно надеется, что будущее поколение будет более здоровым.
Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов.
Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается
по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад.
Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе
должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы.
Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья
учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано
с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы
собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая
непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровье сберегающего потенциала
школьного урока и построение урока на здоровье сберегающей основе является важнейшим
условием преодоления здоровье затратного характера школьного образования. По мнению
специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения
будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной
и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии,
а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих
вопросов и заключается актуальность программы «Уроки здоровья».
Эта программа ориентирована на формирование у ребенка позиции познания ценности
здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширения
знаний и навыков по гигиенической культуре.
Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки гигиены, следят
за сохранением их здоровья. Однако необходима совместная работа педагогов и родителей по
данной проблеме. Только в таком случае можно добиться желаемого результата.
Данная программа включает в себя не только вопросы по укреплению физического
здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало научить ребенка чистить зубы, есть
здоровую пищу. Надо, чтобы с раннего возраста он учился любви к себе, к людям, к жизни.
Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.
Цель и задачи программы «Уроки здоровья»
формирование здоровой активной личности, умеющей беречь свое здоровье, заботиться о нем:
а) Становление ценностного отношения у учащихся начальной школы к здоровью и здоровому
образу жизни,
б) Учиться быть здоровым и телом и душой, стремиться творить своё здоровье, применяя
знания и умения в согласии с законами природы.
Задачи:
- сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
- научить сознательно относиться к своему здоровью; добиться выполнения элементарных
правил здоровья сбережения;
- сформировать основы гигиенических навыков;
- через практические задания в доступной форме познакомить с функциями органов;
- познакомить с правилами поведения в обществе, с культурой поведения на дороге;
- вырабатывать отрицательное отношение к вредным привычкам;
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
- показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни;
- дать представление о здоровой и вредной пище, научить ради здоровья противостоять
вредным привычкам.
2. Общая характеристика учебного предмета
Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим
школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической
деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные
виды деятельности:
- чтение стихов, сказок, рассказов;
- постановка драматических сценок, спектаклей;
- прослушивание песен и стихов;
- разучивание и исполнение песен;
- организация подвижных игр;
- проведение опытов;
- выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию
внимания, развитие воображения;







Методы работы
Занимательная беседа
Рассказ
Чтение и обсуждение детских книг по теме занятия
Инсценирование ситуаций
Иллюстрация
Игры, информационно-коммуникативные технологии
Групповая работа, практическая работа, индивидуальный подход к ребёнку
Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать
уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность
и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней
работоспособности и адаптивности. Каждое занятие должно стать настоящим уроком
„здравотворчества“.
Форма и режим занятий





Занятия в классе и в природе
Уроки – путешествия
Уроки – КВН
Праздники
Экскурсии
Ожидаемые результаты
– Сохранение и развитие здоровья учащихся.
– Снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями, заболеваниями
позвоночника и глаз.
– Стремление школьников к заботе о своём здоровье.
– Овладение умением вести здоровый образ жизни:




физическое совершенствование,
психическое здоровье,
социальная безопасность,
правила гигиены.
– Социальная адаптация (средствами образования) детей с проблемами в развитии; детей,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Формы отчётности:
Отчёт о работе может быть представлен рисунком, буклетом, стенгазетой, альбомом. В 3-4
классах - проектом, который может выполняться индивидуально или группой учащихся.
3. Описание места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 40 минут в 2 — 4 классах.
Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.
Режим проведения занятий:
1-й год обучения 1час в неделю, 4 часа в месяц.
2-й год обучения 1 час в неделю, 4 часа в месяц.
3-й год обучения 1час в неделю, 4часа в месяц.
4-й год обучения 1час в неделю, 4 часа в месяц.
4. Описание ценностных ориентиров содержания курса.
Ценностные ориентиры отражены в личностных,метапредметных и предметных результатах.
1.Воспитательное назначение занятий и мероприятий здорового образа жизни состоит в том,
чтобы научить ученика не только выполнять обязательные упражнения, но и сформировать
мотив таких занятий физическими упражнениями и необходимость, потребность выполнения
нормативов, а также влиять положительно на его духовное и нравственное развитие.
2.Психологическое назначение хорошо организованных уроков здоровья – помочь ребёнку
найти себя.
3.Принципы по сохранению и укреплению здоровья
– у каждого ребёнка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать;
– здоровье – это состояние организма, им нужно научиться управлять;
– здоровье – это результат собственного творчества.
5.Планируемые результаты
В результате освоения программы учащиеся должны уметь:
соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
- осуществлять активную оздоровительную деятельность;
- формировать своё здоровье;
- составлять режим дня и соблюдать его;
- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
- различать “полезные” и “вредные” продукты;
- использовать средства профилактики ОРЗ, СРВИ, клещевой энцефалит;
- заботиться о своем здоровье;
- находить выход из ситуаций, связанных с употреблением сигарет;
- применять коммуникативные навыки;
- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
Учащиеся должны знать:
- факторы, влияющие на здоровье человека;
- причины некоторых заболеваний;
- причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
- виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные
ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на здоровье человека;
- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
- основные формы физических занятий и виды физических упражнений;
- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,
передающихся воздушно-капельным путем;
- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
- правила оказания первой помощи;
По окончании курса обучающиеся должны знать:
- как заботиться о глазах, ухаживать за ушами, кожей, руками и ногами, как следует правильно
питаться;
- зачем следить за осанкой, закаляться;
- как сделать свой сон полезным;
- что такое вредные привычки и как их избежать;
- как защитить себя от болезней (гриппа, простуды);
- что такое здоровый образ жизни, почему мы должны следить за своим здоровьем;
- знать некоторые лекарственные растения;
- знать, что такое витамины, для чего они нужны
уметь:
- правильно чистить зубы, умываться;
- оказывать первую помощь при обмораживании, при получении ушибов, ссадин и ран;
- выполнять зарядку для глаз, осанки, рук, ног
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у
обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение
следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,
гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Уроки здоровья» является формирование следующих
умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех
людей правила поведения при общении;
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы
и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Уроки здоровья» - является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить
работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах
Формы учета знаний и умений для оценки планируемых
результатов освоения программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Уроки здоровья», предполагает обучение на двух основных уровнях:
первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей
здорового образа жизни;
второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате
вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт,
наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в
игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной
деятельности может происходить путем архивирования творческих работ обучающихся,
накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит
от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе
организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы.
1. Особенности содержания учебного процесса
В основу содержания положены следующие принципы:









Принцип игры
Принцип посильности
Принцип сознательности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип повторения.
Принцип постепенности.
Принцип индивидуализации.
Принцип непрерывности.
Принцип цикличности.
Системность определяет взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов
предлагаемого курса.
При этом необходимо выделить практическую направленность курса.
Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным
привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
Обеспечение мотивации
-
Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.
Занятия носят научно-образовательный характер.
Для реализации программы меняются поведенческие позиции детей, педагога и родителей.
У детей:
– ориентация на личностное восприятие окружающего мира – не сторонний наблюдатель, а
заинтересованный исследователь, творец;
– личная ответственность за последствия своей деятельности: для себя, для других людей и для
природы;
– сопричастность: этого достигли люди, значит, это доступно и мне;
– глобальное восприятие: это нужно всем, значит, нужно и мне.
У педагога:
– не является пассивным исполнителем некоторой программы, а представляет творческую
личность, которую отличает эрудиция и любовь к детям,
– придерживаться требований личностно – ориентированного подхода к развитию
индивидуальности каждого ребёнка.
У родителей:
–
заинтересованность
каждого
в
укреплении
здоровья
– быть активным участником здоровье сберегающих мероприятий
своего
ребёнка;
8.Тематическое планирование
1 год обучения - (33 часа)
№
Тема занятия
1
Тема 1. Дружи с водой.
Советы доктора Воды.
2
Инструктаж по ТБ.
Друзья Вода и Мыло
ИКТ: просмотр «Наш друг-вода»
3
4
Тема 2. Забота о глазах
Глаза – главные помощники
человека
Тема 3. Уход за ушами
Чтобы уши слышали
Основные виды
деятельности
УУД
Заучивание слов.
Беседа
по стихотворению
«Мойдодыр».
Оздоровительная
минутка. Советы
доктора Воды. Игра
„Доскажи словечко“.
Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на
уроке.
Беседа об органах
зрения. Заучивание
слов. Опыт
со светом.
Гимнастика для глаз.
Разыгрывание
ситуации.
Проведение опытов.
Оздоровительная
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Р – оценка.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
минутка
оценивание.
К – сотрудничать в совместном
решении задачи
Тема 4 Уход за зубами
Почему болят зубы
Чтобы зубы были здоровыми. Как
сохранить улыбку здоровой?
Тема 5. Уход за руками и ногами
«Рабочие инструменты» человека
(о руках)
«Рабочие инструменты» человека
(ногах)
Упражнение „Держи
осанку“. Творческое
рисование
Учить высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией, учить
работать по предложенному
учителем плану.
Средством формирования этих
действий служит технология
проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
9
Тема 6. Забота о коже
Зачем человеку кожа. Надежная
защита организма
10
Если кожа повреждена
Беседа об органах
чувств. Рассказ
учителя.
Практическая
работа. Оздоровите
льная минутка.
Умение донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих
действий служит технология
проблемного диалога
(побуждающий и подводящий
диалог).
Повторение правил
здоровья. Заучивание
слов. Встреча
с доктором Здоровая
Пища.
Р – оценка.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – сотрудничать в совместном
решении задачи
5
6
7
8
12
13
Тема 7. Как следует питаться
Питание – необходимое условие
для жизни человека
Здоровая пища для всей семьи
«Витаминная страна»
14
К.:«Овощи с нашего огорода»
Тема 8. Как сделать сон
полезным?
Сон – лучшее лекарство
15
Тема 9. Настроение в школе.
Как настроение?
16
Тема 10. Настроение после
школы.
Я пришел из школы
17
Тема 11. Поведение в школе.
Я – ученик
11
Разгадывание
загадок. Работа
с пословицами
и поговорками.
Оздоровительная
минутка.
Игры «Можно —
нельзя», „Юный
кулинар“.
Повторение правил
здоровья
Встреча с доктором
Любовь.
Оздоровительная
минутка.
Упражнение «Азбука
волшебных слов.
Тест.
Беседа. Анализ
и разыгрывание
ситуации.
Упражнение
«Любишь –
не любишь»,
Творческая работа
„Придумай правила“.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего
класса.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую
Р- умение работать по плану,
алгоритму
К – умение общаться в группе
Л-нравственное оценивание
18
19
20
21
22
23
ИКТ: составление правил
поведения в компьютерной среде
Релаксация на уроке
Тема 12. Вредные привычки.
Вредные привычки
Методы борьбы с вредными
привычками
ИКТ: просмотр презентации по
теме
Тема 13. Мышцы, кости и
суставы.
Скелет – наша опора
Осанка – стройная спина!
Тема 14. Как закаляться.
Обтирание и обливание
Если хочешь быть здоров –
обливайся.
24
Тема 15. Подвижные игры
Праздник «Папа, мама, я –
спортивная семья»
25
К.:ФОК с Нюксеница
Игротерапия. Знакомство с
новыми подвижными играми.
26
27
28
29
30
31
32
33
Игры на школьной площадке
Тема 16. Как правильно вести
себя на воде.
Правила безопасности на воде
К.:Реки нашей местности. ПП.
Тема 17. Час откровения «Ты и
твоя душа»
Не поддавайся унынию, всегда
будь готов к новой радости.
Злые чувства – враг здоровья
души.
Тема 18. Обобщение
Праздник «Как стать Неболейкой»
Конкурс рисунков «Полезные
привычки – наши друзья»
Практикум по теме «Поведение в
школе. Драться или не драться?»
Методика незаконченных
предложений по теме «Уроки
здоровья» (Мне нравится… Я
Анализ ситуаций.
Чтение и работа
по содержанию
рассказов
Беседа «Это
красивый человек».
Анализ
ситуации.Заучивание
слов. Это нужно
запомнить!
Практическая работа
в парах.
Р – самостоятельное создание
алгоритмов действий.
П – анализ, сравнение, обобщение.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – выражение своих мыслей
Встреча с доктором
Стройная Осанка.
Правила
для поддержания
правильной осанки.
Практические
упражнения.
Сказка о микробах.
Правила
закаливания.Практич
еская работа. Тест
«Здоровый человек –
это…»
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
Проведение
Р – определять самостоятельно
праздника «Папа,
критерии оценивания.
мама, я – спортивная П – поиск и выделение
семья»
необходимой информации.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – участвовать в диалоге.
Знакомство
с правилами
поведения на воде.
Имитация движений
пловца.
Беседа «Злые чувства
– враг здоровья
души.»
Встреча с докторами
здоровья. Играрассуждение
«Здоровый человекэто…»
Конкурс рисунков
«Полезные привычки
– наши друзья»
Учиться выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Р – оценка.
П – извлечение необходимой
информации.
Л – личностное переживание.
К – сотрудничать в совместном
решении проблемы
узнал… Я начал делать…)
Содержание занятий. 1 класс
Тема 1. Дружи с водой. Советы доктора Воды. (1час)
Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов.
Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра
„Доскажи словечко“.
Друзья Вода и мыло. (1час)
Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная
минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.
Тема 2. Забота о глазах.
Глаза – главные помощники человека. (1час)
Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра
«Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.
Тема 3. Уход за ушами. Чтобы уши слышали. (1час)
Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правила сохранения
слуха.
Тема 4. Уход за зубами. Почему болят зубы. (1час)
Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые Зубы.
Упражнение „Держи осанку“. Творческое рисование.
Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой? (1час)
Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар».
Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание
стихотворение. Тест.
Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы.
Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка „Как сохранить зубы“. Творческая
работа.
Тема 5. Уход за руками и ногами «Рабочие инструменты» человека. ( о руках) (1час)
Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка.
«Рабочие инструменты» человека. ( о ногах) (1час)
Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка „Это полезно знать“. Практическая работа.
Разучивание игр «Медвежья охота», „Совушка“, „Не пропусти мяч“.
Тема 6. Забота о коже. Зачем человеку кожа. Надёжная защита организма. (1час)
Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ учителя.
Оздоровительная минутка „Солнышко“. Правила ухода за кожей.
Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка.
Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест.
Если кожа повреждена. (1час)
Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка
„Этюд души“. Практическая работа в парах „Как оказать первую помощь?“
Тема 7. Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)
Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища.
Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице „Органы пищеварения“. Игра „Продолжи
сказку“.
Здоровая пища для всей семьи. (1час)
Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта.
«Витаминная страна» (1 час)
Оздоровительная минутка. Игра „Что разрушает здоровье, что укрепляет?“. Золотые правила
питания.
Тема 8. Как сделать сон полезным. Сон – лучшее лекарство. (1час)
Игры «Можно — нельзя», „Юный кулинар“. Повторение правил здоровья Анализ ситуации.
Оздоровительная минутка „Хождение по камушкам“, Игра по гигиене сна „Плохо – хорошо“.
Тема 9. Настроение в школе. Как настроение? (1час)
Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов.
Тест.
Тема 10. Настроение после школы. Я пришёл из школы. (1час)
Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ
учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра „Закончи рассказ“.
Тема 11. Поведение в школе. Я – ученик. (1 час)
Творческая работа „Придумай правила“. Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию
рассказов М.Кунина „Федя на перемене“, „В гардеробе“, „В столовой“.
Релаксация на уроке (1 час)
Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра „Знаешь ли ты правила?“
Тема 12. Вредные привычки.
Вредные привычки. (1 час)
Беседа «Это красивый человек». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно
запомнить! Практическая работа в парах.
Методы борьбы с вредными привычками. (1 час)
Игра „Да — нет“. Оздоровительная минутка „Деревце“. Разучивание игр «Золотое зёрнышко»,
„Не зевай!“, „Западня“.
Тема 13. Скелет – наша опора. (1час)
Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей».
Это интересно. Правила первой помощи.
Осанка – стройная спина! (1час)
Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа
по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.
Тема 14. Как закаляться. Обтирание и обливание. Если хочешь быть здоров. (1час)
Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа.
Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»
Тема 15. Подвижные игры.
Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» (1 час)
Весёлые старты.
Игротерапия. Знакомство с новыми подвижными играми. (1 час)
Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, „Весёлая эстафета“, „Поезд“.
Игры на школьной площадке (1 час)
Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе»,
„Попрыгунчики“, Раз, два, три-беги!»
Тема 16. Как правильно вести себя на воде. Правила безопасности на воде. (1час)
Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись
плавать». Имитация движений пловца.
Тема 17. Час откровения «Ты и твоя душа». Не поддавайся унынию, всегда будь готов к
новой радости. (1 час).
Злые чувства – враг здоровья души. (1 час)
Тема 18. Обобщение. Праздник «Как стать Неболейкой» (1 час).
Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…»
Конкурс рисунков «Полезные привычки – наши друзья» (1 час)
Практикум по теме «Поведение в школе. Драться или не драться? (1 час)
Оздоровительная минутка. Игра „Хорошо-плохо“. Повторение правил здоровья.
Методика незаконченных предложений по теме «Уроки здоровья» (Мне нравится… Я узнал…
Я начал делать…) (1 час)
Памятка «Дорога в страну Здоровья». Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе по
выбору детей.
Тематическое планирование.
2 год обучения - (34 часа)
№
Тема занятия
Основные виды
деятельности
УУД
1
Тема 1.Почему мы болеем
Причины болезни
2
Инструктаж по ТБ.
Признаки болезни
Анализ ситуации в
стихотворении С. Михалкова
«Грипп». Оздоровительная
минутка. Игра – соревнование
«Кто больше знает?».
Практическая работа по
составлению правил «Как
помочь больному?»
Умение донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль в
устной и письменной речи
(на уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
Средством формирования
этих действий служит
технология проблемного
диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Игра «Кто больше знает?»
Р – оценка.
П – построение логической
цепи рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
3
Тема 2. Кто и как
предохраняет нас от болезней
Как организм помогает себе
сам
Беседа «Из чего получают
лекарства». Словарная работа.
Оздоровительная минутка.
Анализ ситуации в
стихотворении С. Михалкова.
4
Тема 3. Кто нас лечит
Какие врачи нас лечат
5
6
Тема 4.Прививки от болезней
Инфекционные болезни
Прививки
7
8
Тема 5. Что нужно знать о
лекарствах
Какие лекарства мы выбираем
ИКТ: просмотр презентации
по теме
Домашняя аптечка
Тема 6. Как избежать
отравлений
Повторение составляющих
здорового образа жизни.
Беседа по тем
Анализ ситуации в
стихотворении С.Михалкова
«Прививка».
Игра «Кто больше знает?»
Беседа «Из чего получают
лекарства». Словарная работа.
Беседа по теме. Игра –
соревнование «Кто больше?»
Перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в
результате совместной
работы всего класса.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Р- умение работать по
плану, алгоритму
К – умение общаться в
группе
Л-нравственное оценивание
Определять и
формулировать цель
9
Отравление лекарствами
10
Пищевые отравления
11
12
13
14
15
Признаки лекарственного
отравления. Помоги себе сам!
Практическая работа
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Тема 7. Безопасность при
любой погоде
Если солнечно и жарко
Если на улице дождь и гроза
Повторение правил поведения
при пищевом отравлении.
Беседа по теме. Анализ
ситуации в стихотворении С.
Михалкова «Забыла Таня про
обед…»
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Р – оценка.
П – построение логической
цепи рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
Тема 8. ПБП в доме, на улице,
в транспорте
Опасность в нашем доме
Как вести себя на улице
Тема 9.ПБП на воде
Правила безопасного
Вода-наш друг
Встреча с доктором Вода.
Правила поведения на воде.
поведения в доме. Игра
«Светофор здоровья».
К:
«Водоемы нашей местности»
ИКТ: составление видеоряда по
теме
16
Тема 10. Правила обращения
с огнем
Чтобы огонь не причинил вреда
17
Тема 11.Как уберечься от
поражения электрическим
током
Чем опасен электрический ток
18
Тема 12.Как уберечься от
порезов,ушибов
Травмы.Первая помощь
Повторение правил поведения
на воде. Беседа «Чем опасен
огонь?» Игра «Светофор
здоровья».
Виды травм. Оказание первой
помощи
Виды травм. Оказание первой
помощи при порезах, ушибах,
переломах (практическая
работа в парах).
Учить высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией, учить
работать по
предложенному учителем
плану.
Средством
формирования этих
действий служит
технология проблемного
диалога на этапе изучения
нового материала.
Учиться совместно с
учителем и другими
учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Умение донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль в
устной и письменной речи
(на уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
Средством формирования
этих действий служит
технология проблемного
диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Р – оценка.
П – построение логической
цепи рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32-34
Тема 13.Как защититься от
насекомых
Укусы насекомых
К.:
«Насекомые нашей
местности»
Тема 14. Предосторожности
при обращении с животными
Что мы знаем про кошек и
собак
Тема 15. Первая помощь при
отравлении
Отравление ядовитыми
веществами
Отравление угарным газом
Беседа по теме. Анализ
ситуации в стихотворении С.
Михалкова «Вдруг какой – то
страшный зверь…»
Тема 16. Сегодняшние заботы
медицины
Расти здоровым
К.:
Выдающие спортсмены
Нюксенского района
Воспитай себя сам
Я выбираю движение
Оздоровительные минутки
ИКТ: Составление буклета
Тема 17. Проект
Выбор темы проекта. Поиск
информации
Работа над проектом
Презентация проекта
Рассказ учителя. «Расти
Тема 18 Обобщение
Анкета «Я и моё здоровье»
Бой вредным привычкам.
Конкурс рисунков
Игра «Светофор здоровья»
Анкета «Я Бой вредным
Беседа о домашних животных.
Обсуждение стихотворения.
Правила обращения с
животными.
Виды отравлений. Игра –
соревнование «Кто больше
знает?»
здоровым», «Выдающиеся
спортсмены». Помоги себе
сам! Игра «Светофор
здоровья».
Выбор темы. Сбор
информации. Оформление
Р – самооценка
П – построение логической
цепи рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
Перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в
результате совместной
работы всего класса.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Р – оценка проекта
П – построение логической
цепи рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
проекта
привычкам. Конкурс рисунков
и моё здоровье»
Р – самооценка
П – построение логической
цепи рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
Содержание курса.
Тема1. Почему мы болеем. (2часа)
Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья». Анализ стихотворения.
Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра –
соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа по составлению правил «Как помочь
больному?»
Тема 2. Кто и как предохраняет нас от болезней?( 1 час)
Игра- соревнование «Кто больше знает?». Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная минутка.
Практическая работа «Помоги себе сам».
Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест
«Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки».
Тема 3. Кто нас лечит (1час)
Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная минутка.
Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.
Тема 4. Прививки от болезней. (2часа)
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова «Прививка». Оздоровительная
минутка. Игра «Полезно – вредно».
Тема 5.Что нужно знать о лекарствах. (2часа)
Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная работа.
Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова.
Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова «Для
больного человека…» Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать.
Тема 6. Как избежать отравлений. (2часа)
Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Признаки
лекарственного отравления. Помоги себе сам! Практическая работа.
Повторение признаков лекарственного отравления. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка.
Признаки пищевого отравления. Первая помощь при отравлениях.
Тема 7 .Безопасность при любой погоде. (2часа)
Повторение правил поведения при пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ ситуации в
стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка. Признаки
солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»
Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила
поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!
Тема 8. ПБП в доме, на улице ,в транспорте. (2часа)
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с
работы…» Правила безопасного поведения в доме. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор
здоровья».
Рассказ учителя. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор
здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание слов. Правила
безопасности поведения в транспорте.
Тема 9. ПБП на воде.(1час)
Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждения стихотворения И.
Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.
Тема 10.Правила обращения с огнем. (1час)
Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья».
Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме.
Практическая работа «План эвакуации при пожаре».
Тема 11. Как уберечься от поражения электрическим током. (1час)
Тема 12.Как уберечься от порезов, ушибов. (1час)
Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в
парах). Оздоровительная минутка. Заучивание слов.
Тема 13.Как защититься от насекомых. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то страшный
зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка. Словарная работа.
Заучивание слов.
Тема 14. Предосторожности при обращении с животными. (1час).
Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными.
Оздоровительная минутка. Составление правил. Это интересно!
Тема 15.Первая помощь при отравлении (2часа)
Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя. Оздоровительная
минутка. Игра «Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная
работа. Первая помощь при отравлениях.
Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Признаки отравления угарным
газом. Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова».
Тема 16.Сегодняшние заботы медицины. (4часа)
Рассказ учителя. «Расти здоровым», «Выдающиеся спортсмены». Оздоровительная минутка.
Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья».
Тема 17. Проект (3 часа)
Выбор темы. Сбор информации. Оформление проекта.
Тема 18. Обобщение. (5 часов)
Анкета «Я Бой вредным привычкам. Конкурс рисунков и моё здоровье»
Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»
Тематическое планирование.
3 год обучения - (34 часа)
№
1
2
3
4
5
Тема занятия
Тема 1.Чего не надо бояться
Как воспитывать
уверенность и бесстрашие
Инструктаж по ТБ.
Тема 2. Добрым быть
приятнее,чем
злым,завистливым и
жадным
Учимся думать
Спеши делать добро
К.:
Центр помощи семье и
детям с. Нюксеница
Тема 3.Почему мы
говорим неправду
Поможет ли нам обман
«Неправда-ложь» в
пословицах и поговорках
Нашего народа
К.
Основные виды деятельности
Беседа по теме «Как
воспитывать уверенность и
бесстрашие.» Работа по
стихотворению Э
Успенского «Академик
Иванов».
Игра «продолжи сказку». Игра
в пословицы. Беседа «Доброта,
отзывчивость, скромность».
Беседа «Что такое ложь?». Игра
«Продолжите рассказы».
Творческая работа.
УУД
Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Учить высказывать своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией, учить
работать по
предложенному учителем
плану.
Средством
формирования этих
действий служит
технология проблемного
диалога на этапе изучения
нового материала.
Учиться совместно с
учителем и другими
учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
6
7
8
9-10
11
12
13
Тема 4.Почему мы не
слушаемся родителей?
Надо ли прислушиваться к
советам родителей
Беседа по теме. Анализ
ситуаций на примере
стихотворения С. Михалкова
«Я ненавижу слово «спать».
Творческая работа «Портрет
родителей».
Тема 5. Надо уметь
сдерживать себя
Все ли желания выполнимы?
Как воспитать в себе
сдержанность
Беседа по теме. Анализ
ситуаций в стихотворениях
«Две сестрички дружно жили»
и А. Барто «Девочка - рёвушка.
Толкование пословиц и
крылатых выражений.
Тема 6. Вредные
привычки
Как отучить себя от вредных
привычек
Проектирование стенгазеты.
Сочинение слоганов,стихов.
Беседа по теме «Вредные
привычки». Составление
памятки «Это полезно знать!».
Тема 7. Как относиться к
подаркам
Я принимаю подарки
Я дарю подарки
Пр. работа: составление
поздравительной открытки.
Составление памятки «Это
полезно помнить!».Игра
«Подбери слова
благодарности».
Тема 8. КАК следует
относиться к наказаниям
Наказание
Анализ ситуаций в
стихотворении «Мальчик
нарядный в гости идет» и
стихотворении Э Мошковской
«Я ушел в свою обиду».
Р – оценка.
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы всего
класса.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Умение донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль в
устной и письменной
речи (на уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
Средством формирования
этих действий служит
технология проблемного
диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Р – оценка.
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
Р – самооценка
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Творческая работа.
эстетическое оценивание.
Тема 9.Как нужно
одеваться
Одежда
Игра «Кто больше знает?».
Игра «Закончи фразу».
Толкование пословицы
Тема 10. Как вести себя с
незнакомыми людьми
Ответственное поведение
ИКТ: Составление памятки
ПП в компьютерной среде
Составление памятки «Правила
поведения с незнакомыми
людьми».
Тема 11.Как вести себя
,если что-то болит
Боль
Тема 12.Как вести себя за
столом
Ты идешь в гости
Тема 13.Как вести себя в
общественных местах
Как вести себя в транспорте
и на улице
ИКТ: просмотр фильма
Как вести себя в театре,
кино, школе
Разгадывание кроссворда.Игра
«Закончите фразу».
- умение работать по
плану, алгоритму
К – умение общаться в
группе
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы всего
класса.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Р- умение работать по
плану, алгоритму
К – умение общаться в
группе
Л-нравственное
оценивание
Разгадывание кроссворда.
Беседа «Как правильно накрыть
стол». Практическая работа
Составление памятки «О
правилах поведения в
транспорте, на улице». Чтение
стихотворений «Азбука
поведения». Игра «Выбери
правильный ответ».
Тема 14. «Нехорошие слова Игра «Телефон». Составление
памятки «Правила ведения
Недобрые шутки»
телефонного разговора».
Умеем ли мы вежливо
общаться
Умеем ли мы разговаривать
по телефону
Тема 15. Что делать,если
не хочется в школу.
Помоги себе сам
Работа с мудрыми
мыслями.Чтение и анализ
стихотворения С. Маршака
«Кот и лодыри».Игра «Закончи
предложения».
Тема 16. Чем заняться
после школы
Умей организовать свой
досуг
Игра «Давай поговорим».
Анализ ситуации в потешных
сказках (по мотивам русского
фольклора).
Тема 17.Как выбирать
друзей
Что такое дружба
Проектирование буклета
«Дружба»
Р – самостоятельное
создание алгоритмов
действий.
П – анализ, сравнение,
обобщение.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – выражение своих
мыслей
Р – оценка.
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – личностное
переживание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задач.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять рассказы на
основе простейших
моделей (предметных,
рисунков, схематических
рисунков, схем)
Р – самооценка
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
Делать предварительный
отбор источников
информации:
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Кто может считаться
настоящим другом
Проектирование буклета
«Дружба»( ИКТ)
ориентироваться
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы
Тема 18. Как помочь
родителям
Как доставить родителям
радость
Чтение отрывков из
стихотворений детских
писателей
Тема 19.Как помочь
больным и беспомощным
Если кому-нибудь нужна
твоя помощь
Спешите делать добро
Сбор вещей для
малоимущих семей.
Тема 20. Проект
Выбор темы проекта.
Поиск информации
Работа над проектом
Презентация проекта. ИКТ
Инсценировка отрывка из
произведения Н. Носова
«Приключения Незнайки и его
друзей».Чтение стихотворений
о доброте.
Тема 21 Обобщение
Викторина «Будь здоров!»
Работа над пословицами о
здоровье.
Игра- путешествие «В страну
здоровья».
Огонек здоровья
Путешествие в страну здоровья
Выбор темы. Работа над
проектом.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы всего
класса.
Р – оценка.
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – личностное
переживание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задач.
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Р – оценка проекта
П – построение
логической цепи
рассуждений.
Л – нравственноэстетическое оценивание.
К – сотрудничать в
совместном решении
задачи
Р- умение работать по
плану, алгоритму
К – умение общаться в
группе
Л-нравственное
оценивание
Содержание курса.
Тема 1.Чего не надо бояться.(1час)
Беседа по теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие.» Работа по стихотворению Э
Успенского «Академик Иванов». Анализ ситуации по стихотворению И. Токмаковой «Не буду
бояться». Игра «Давайте разберемся», практическое занятие.
Тема 2. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. (2часа)
Беседа по теме занятия. Заучивание слов. Игра «Почему это произошло?». Беседа «Свое
мнение».
Игра «продолжи сказку». Беседа по теме. Заучивание пословицы. Игра в пословицы. Беседа
«Доброта, отзывчивость, скромность».
Тема 3. Почему мы говорим неправду.(2часа)
Беседа «Что такое ложь?». Игра «Продолжите рассказы». Творческая работа.
«Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Беседа по прочитанному. Заучивание слов.
Заучивание пословиц о правде и лжи.
Тема 4. Почему мы не слушаемся родителей.(1час)
Беседа по теме. Анализ ситуаций на примере стихотворения С. Михалкова «Я ненавижу слово
«спать». Творческая работа «Портрет родителей». Пожелание себе. Чтение и обсуждение
отрывка из рассказа Е. Чарушина «Курочка».
Анализ рассказа М. Горького «Воробышек». Оздоровительная минутка. Игра «Почему нам
запрещают?».
Тема 5. Надо уметь сдерживать себя.( 2 часа)
Все ли желания выполнимы.
Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворениях «Две сестрички дружно жили» и А. Барто
«Девочка - рёвушка. Толкование пословиц и крылатых выражений.
Беседа «Что такое каприз?». Игра «Проверь себя». Оздоровительная минутка. Работа с
толковым словарем. Толкование пословиц.
Тема 6.Вредные привычки( 2часа)
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!». Беседа по теме
«Вредные привычки». Составление памятки «Это полезно знать!». Повторение основного
девиза. Работа со стихотворением Г. Остера «Нет приятнее занятья…». Заучивание слов. Игра
«Давай поговорим». Чтение стихотворений на тему занятия.
Сочинение слоганов, стихов, проектирование стенгазеты.
Тема7.
Как относиться к подаркам.(2часа)
Беседа по теме. Игра «Закончите предложение». Анализ ситуации в стихотворении Г Остера
«Если ты пришел на елку…» и Н. Носова «Письмо Незнайки». Составление памятки «Это
полезно помнить!».Игра «Подбери слова благодарности».
Анализ ситуации из песни Э Успенского «У нашей мамы праздник»и стихотворении Г Остера
«Если друг на день рожденья…». Ввод понятия «эмоция» и его происхождение. Игра «Выбери
ответ». Составление памятки «Это полезно знать!».
Тема 8.Как следует относиться к наказаниям.(1час)
Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении «Мальчик нарядный в гости идет» и
стихотворении Э Мошковской «Я ушел в свою обиду». Творческая работа.
Тема 9.Как нужно одеваться(1час)
Беседа по теме. Игра «Кто больше знает?». Игра «Закончи фразу». Толкование пословицы. Игра
«Найди правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Э Мошковской «Смотрите, в
каком я платьице!». Обсуждение высказывания А. П. Чехова.
Тема 10.Как вести себя с незнакомыми людьми. (1час)
Беседа по теме. Игра «Закончите высказывание». Составление памятки «Правила поведения с
незнакомыми людьми». Чтение стихов «Азбука безопасности». Анализ ситуации по отрывку из
рассказа А. Раскина «Как папа опаздывал».
Тема 11.Как вести себя, если что-то заболит.(1час)
Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций в стихотворении О. Дриза «Шип в
мою ладонь впился…». Игра «Закончите фразу».
Тема 12.Как вести себя за столом (1час)
Беседа по теме. Разгадывание кроссворда. Работа над правильным правописанием и
произношением слова «аппетит». Беседа «Как правильно накрыть стол». Практическая работа
по этой теме. Беседа «Мы идем в кафе».
Работа над правилами поведения за столом. Анализ ситуации в стихотворении Г. Остера «От
знакомых уходя…»
Тема 13.Как вести себя в общественных местах. (2 часа)
Беседа по теме. Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице». Чтение
стихотворений «Азбука поведения». Игра «Выбери правильный ответ».
Анализ ситуации в стихотворении А. Барто «В театре». Игра «Найди правильный ответ».
Беседа «Правила поведения в общественных местах, школе, в детском саду,на игровой
площадке».
Тема 14.Нехорошие слова. Недобрые шутки. (2часа)
Беседа по теме. Игра «Комплимент». Анализ ситуации. Беседа «Умей правильно отказаться от
предложения». Чтение стихотворений о «волшебных» словах.
Игра «Телефон».
Составление
памятки «Правила ведения телефонного разговора». Игра
«Комплимент».
Тема 15.Что делать ,если не хочется в школу. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении И. Токмаковой «Скоро в школу». Работа с мудрыми
мыслями. Беседа по теме. Чтение и анализ стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри». Анализ
ситуации в стихотворении
Г. Остера «Если друг твой самый лучший…» Игра «Закончи
предложения».
Тема 16.Чем заняться после школы. (1час)
Беседа по теме. Стихотворный монтаж. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в потешных
сказках (по мотивам русского фольклора).
Тема 17.Как выбирать друзей. (2часа)
Беседа по теме. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу быть». Чтение
стихотворения П. Синявского «Ветерок с березкой шепчется». Анализ ситуации в рассказе Л.
Н. Толстого «Отец и сыновья».
Игра «Продолжи предложение». Анализ ситуации в стихотворении А. Шалыгина «Настроение
упало». Игра «Любит - не любит». Анализ выражения А. Экзюпери«Ты всегда в ответе за тех,
кого приручил…»
Проектирование буклета «Дружба»
Тема 18.Как помочь родителям . (1час)
Чтение отрывков из стихотворений детских писателей. Беседа по теме. Игра «Давай
поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих…»
Игра «Комплимент».
Тема 19.Как помочь больным и беспомощным (2часа)
Беседа по теме. Игра «Выбери правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Е.
Благининой «Наш дедушка». Игра «Давай поговорим».Анализ ситуации в рассказе Л. Н.
Толстого «Старый дед и внучек».
Высказывания великих людей о доброте. Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова
«Приключения Незнайки и его друзей».Чтение стихотворений о доброте.
Тема 20. Проект ( 3 часа)
Выбор темы.Работа напд проектом
Тема 21.Обобщение.(2часа)
Викторина «Будь здоров!» Работа над пословицами о здоровье.
Игра- путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция
«Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаев). Станция «Не болей»
(профилактика инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за одеждой).
Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д.
Тематическое планирование.
4 год обучения - (34 часа)
№
1
Тема занятия
Тема 1.Наше здоровье
Что такое здоровье?
К.:
Развитие спорта в нашем районе
и области
Основные виды
деятельности
Игра «Давай
поговорим».
Творческое
задание «Здоровье
УУД
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
Проговаривать последовательность
действий на уроке.
Инструктаж по ТБ
Что такое
эмоции,поступки,стресс?
– это…»
2
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на
уроке.
Игра «Почему это
3
4
Тема 2. Как помочь себе
сохранить здоровье?
Учимся думать и действовать
Учимся находить причину и
следствие
Умей выбирать
Р – самооценка
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
5
произошло?»
Работа с
пословицами.
Оздоровительная
минутка. Игры
«Назови
возможные
последствия»,
«Что? Зачем?
Как?»
6
Тема 3.Что зависит от моего
решения
Принимаю решение
Практическая
работа по
составлению
Делать предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего
класса.
Р – оценка.
П – построение логической цепи
7
8
Я отвечаю за свое решение
правил. Игра
«Давай
поговорим».
рассуждений.
Л – личностное переживание.
К – сотрудничать в совместном
решении задач.
Тема 4 Злой волшебник-табак
Что мы знаем о курении
ИКТ: просмотр фильма
( презентации)
. Работа над
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на
уроке.
Р – оценка проекта
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – сотрудничать в совместном
решении задачи
пословицами.
Беседа по сказке.
Оздоровительная
минутка. Это
интересно!
Творческая
работа.
9
10
Тема 5. Почему некоторые
привычки называются
вредными
Зависимость
Умей сказать «нет»
Я умею выбирать тренинг
безопасного поведения
Анализ ситуации.
Игра «Выбери
правильный
ответ».
Оздоровительная
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего
класса.
минутка. Работа с
деревом решений.
Творческая
работа.
11
Тема 6. Помоги себе сам
Волевое поведение
Встреча с
медработником.
Коллективное
рисование.
Игра «Выбери
12
Тема 7. Злой волшебник алкоголь
Сделай выбор
ответ». Это
полезно помнить!
Психологический
Р- умение работать по плану,
алгоритму
К – умение общаться в группе
Л-нравственное оценивание
Р – самостоятельное создание
алгоритмов действий.
П – анализ,сравнение,обобщение.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – выражение своих мыслей
тренинг.
13
Тема 8. Злой волшебникнаркотик
Наркотик-тренинг безопасного
поведения
Игра «Пирамида».
Повторение
правил.
Практическая
работа. Игра
«Давай
поговорим».
Психологический
тренинг.
Р – определять самостоятельно
критерии оценивания.
П – поиск и выделение необходимой
информации.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – участвовать в диалоге.
Р – оценка.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – личностное переживание.
К – сотрудничать в совместном
решении задач.
14
15
Тема 9.Мы –одна семья
Мальчишки и девчонки
Моя семья
К.:
«Фотография моей семьи»
Анализ ситуации в
рассказе
К.Д.Ушинского
«Сила не
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем)
право».Игра
«Продолжи
предложение».
16
17
18
19
20
Тема 10. Правила правильного
питания
Умеем ли мы правильно
питаться?
Составление меню
ИКТ.
Я выбираю кашу
К.:
«Старинные блюда нашей
местности»
Сюжетно ролевая игра «Мы
идём в магазин».
Это интересно!
Отгадывание
загадок. «Вершки
и корешки».
Инсценировка
«Спор овощей».
Тема 11. Сегодняшние заботы
медицины
Расти здоровым
Чистота и здоровье
Праздник чистоты
с Мойдодыром.
Инсценировка.
Тема 12. Двигательная
активность-залог здоровья
Игры нашей
местности
Р – самооценка
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
Делать предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего
класса.
21
22
23-24
25
26-27
28
Оздоровительные минутки
Подвижные игры
К.:
«Игры Нашей местности»
К.:
«Экскурсия по селу»
К.: «Прогулка по окрестностям
села»
Катание с горы
Экскурсия по
деревне
Р – оценка.
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – личностное переживание.
К – сотрудничать в совместном
решении задач.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на
уроке.
Р – оценка проекта
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – сотрудничать в совместном
решении задачи
29
30
31
32
33-34
Тема 13. Проект
Выбор темы проекта.Поиск
информации ( ИКТ)
Работа над проектом
Презентация проекта
Тема 14 Обобщение
Работа над
проектом
Р – оценка проекта
П – построение логической цепи
рассуждений.
Л – нравственно-эстетическое
оценивание.
К – сотрудничать в совместном
решении задачи
Игра –путешествие «Откуда
берутся грязнули»
Откуда берутся
Р- умение работать по плану,
алгоритму
К – умение общаться в группе
Л-нравственное оценивание
КВН «Наше здоровье»
грязнули? (игра –
путешествие)
Содержание курса
Тема 1. Наше здоровье? (2часа)
Слово учителя. Практическая работа. Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка. Игра
«Давай поговорим». Творческое задание «Здоровье – это…»
Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя».
Тема 2. Как помочь себе сохранить здоровье (3часа)
Повторение. Чтение и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра
«Что? Зачем? Как?»
Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры
«Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»
Тема 3.Это зависит от моего решения. (2часа)
Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная
минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б.Заходера «Что красивей
всего?»
Тема 4. Злой волшебник-табак. (1час)
Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами. Беседа по сказке.
Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.
Тема 5. Почему некоторые привычки называются вредными. (2часа)
Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа.
Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим».
Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите
предложение». Толкование пословиц. Психологический тренинг.
Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с
деревом решений. Творческая работа.
Тема 6.Злой волшебник-алкоголь. (1час)
Встреча с медработником. Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка.
Игра «Беседа по кругу».
Тема 7. Помоги себе сам.( 1 час)
Игра «Выбери ответ». Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический
тренинг.
Тема 8. Наркотик. (1час)
.Наркотик – тренинг безопасного поведения. (1час)
Игра «Пирамида». Повторение правил. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Игра
«Давай поговорим». Психологический тренинг.
Тема 9. Мы одна семья (2часа)
Беседа по теме. Игра «Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай
поговорим». Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…»
Творческая работа.
Анализ ситуации в рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная минутка.
Чтение и анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».
Тема 10.Правила правильного питания (3часа)
Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок.
Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие
овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом. Игра «Пословицы запутались».
Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко».
Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку».
Тема 11.Сегодняшние заботы медицины. (2часа)
Расти здоровым. Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».
Тема 12.Двигательная активность –залог здоровья ( 8 ч.)
Оздоровительный минутки. Игры нашей местности.
Экскурсия по деревне
Тема 13 Проект ( 3 часа)
Тема 14. Обобщение.
Откуда берутся грязнули? (игра – путешествие)
Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на
свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить!
Работа со стихотворением.
Посещение медицинского кабинета. Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной
газеты».
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для осуществления образовательного процесса по Программе «Уроки Здоровья» необходимы
следующие принадлежности:




спортивный инвентарь;
подборка видеофрагментов;
подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор.
Занятия по программе ведёт учитель начальных классов либо любой другой специалист
в области
естествознания,
обладающий
достаточным
опытом
работы
с детьми, либо
с педагогическим образованием.
Литература
1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс.
– М.: ВАКО, 2004.-240 с.
2. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. М.: ВАКО,
2004. – 152с.
3. Кузнецова В. М. Минуты здоровья. – Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001. – 68 с.
4.Аранская О. С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.
5.Асвинова Т. Ф., Литвиненко Е. И. Программа школьной валеологии — реальный путь
первичной профилактики.-2003.
6.Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.
7.Маюров А. Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие
для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
8.Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.
Руководство для работников системы общего образования. — М.: 2004.
9. Гостюшин А. В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.
10. Зайцев Г. К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые
уроки здоровья – СПб., 1995.
11. Зайцев Г. К., Зайцев А. Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
12. Лаптев А. К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995г