Дегтерева Лариса Борисовна Учитель истории и обществознания МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» «Лучший урок с применением активных форм учебной деятельности» Обществознание Тема урока: Семейные правоотношения 9 класс УМК: Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Боголюбов Л.Н.,Матвеев А.И.,Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И..;– М.: Просвещение, 2014. Тема Цель Задачи Тип урока Планируемые результаты Технологическая карта Семейные правоотношения Сформирование представления о семейных правоотношениях, имущественных и личных неимущественных правах и обязанностях в семейно-брачных отношениях. Образовательная: показать важность понимания семейного права. Развивающая: расширить правовой кругозор учащихся на основе изучения Семейного кодекса. Воспитательная: воспитывать уважение к социальным институтам, к семье. Урок открытия нового знания Личностные УУД: - развитие мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - понимание важности правовых основ брака и семьи; - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей). Регулятивные УУД: Основные понятия Межпредметные связи Ресурсы: - основные - дополнительные Технология проведения урока - уметь формулировать цели и задачи урока; - развивать способы решения задач поискового характера; - составлять план решения задач; - работать в соответствии с заданным учителем планом; - высказывать свои предположения; - осуществлять самоконтроль; - уметь видеть ошибки и уметь их корректировать. Познавательные УУД: - ориентироваться в системе знаний; - анализировать источники информации; - извлекать нужную информацию из предложенных учителем источников; - определять причины явлений и их следствие. Коммуникативные УУД: - уметь формулировать свои мысли; - уметь слушать собеседника; - аргументированно излагать свою точку зрения; - уметь критично относиться к своему мнению; - прогнозировать последствия коллективных решений; - уметь работать в группе, слушать других. Предметные: - осознание связи между правом и семейно-брачными отношениями; - знать источники семейного права; - уметь применять полученные знания в конкретных ситуациях. Семейный кодекс РФ, семейные правоотношения, семья, брак. История, право. Учебник «Обществознание 9 класс». Семейный кодекс РФ (извлечение), Конституция РФ. Конвенция по правам ребенка (извлечение), компьютер, мультимедийный проектор. Поисковая, кейс-технология. Организация пространства Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя 1. Организационный Организует ребят на совместную работу. - Добрый день, ребята! Мы продолжаем (этап мотивации) (1 мин.) работать по теме Право. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с еще одной отраслью права. Проверьте, все ли готово у вас к уроку. Деятельность учеников Проверяют организацию своих рабочих мест. 2. Постановка учебной проблемы, формулировка темы урока, постановка цели (4 мин.) С помощью учителя Личностные: формулируют тему урока. - развитие мотивов учебной деятельности. Семейные правоотношения. Регулятивные: С помощью учителя ставят - уметь определять и цели: формулировать цель на 1)Дать определение уроке. семейного права. Познавательные: Организует формулировку темы урока c мотивирующим приёмом. - Начать урок хотелось бы с одной притчи. «Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило. «Но прежде, - сказало счастье, - я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы. «Чего ты хочешь?- спросило счастье у хозяйки дома. УУД Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: -осуществлять самоконтроль. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, - и получила хозяйка шубу. Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» - та ответила, что замуж хочет за принца заморского, - и вышла замуж за принца заморского. Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь? «Хочу, - говорит он,велосипед, буду счастлив, если велосипед будет, - и получил мальчик велосипед. И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага». И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!» - О чем притча? Главный смысл этой притчи? - Назовите тему нашего урока? Организует постановку цели урока детьми. - Какие цели мы перед собой поставим? Учитель: Приходит время, и у 3. Открытие нового знания (25 мин.) молодых людей возникает потребность любить и быть любимыми, иметь семью, растить и воспитывать детей. Без удовлетворения этой потребности люди, как 2) выяснить, какие главные -ориентироваться в задачи решает Семейный своей системе знаний кодекс. (определять границы знания/незнания). Коммуникативные: - точно выражать свои мысли; - готовность слушать собеседника и вести диалог; - излагать своё мнение. Предлагают свои варианты Коммуникативные: определений. - уметь излагать свои мысли; Записывают самое точное -готовность слушать определение в тетрадь. других; - готовность принимать другую точку зрения. Регулятивные: - уметь работать по плану. Познавательные: - осваивать поисковую деятельность; - уметь находить и 1 группа Кейс-Принципы семейного отбирать нужную права. информацию в источниках; 2 группа Кейс - Условия и порядок - находить ответы на вступления в брак. вопросы - анализировать; 3 группа Делит учащихся на 4 группы для Кейс - Правоотношения полученный материал супругов. - делать выводы. изучения Семейных правоотношений. - Ребята, сейчас вы будете работать в 4 группа группах, каждая со своими кейсами. Кейс – Правоотношения родителей и детей. Приложение № 1,2,3,4. Предоставляет слово представителям Все группы проговариваю групп. свои задания и результаты Анализирует ответы учащихся. работы. Оценивает их деятельность. 4.Закрепление учебного материала (5 мин.) правило, не чувствуют себя счастливыми. 1) Организует работу по формированию понятия - Ребята, давайте вспомним, что такое семья и брак? Семейное право и что оно регулирует? (Мозговой штурм) - А теперь назовите главный источник семейного права? - Какой документ еще закрепляет семейное право? Правильно. Откройте Конституцию и найдите ст. 19 и ст. 38. Что они закрепляют? Называют главный источник (Семейный кодекс РФ и Конституцию РФ). Работают с Конституцией, проговаривают положение статей. Задает вопросы учащимся, которые помогают выявить недостаточно усвоенные понятия. Отвечают учителя. на вопросы Регулятивные: - работая по плану, сверять свои действия с 1. Что такое семейный кодекс? 2. Какие права он защищает? 3. Каковы правовые основы вступления в брак? (Решаем задачи при наличии времени) 1. Встретились мужчина и женщина. Родились дети. Живут счастливо. Но их отношения государством зарегистрированы не были. Можно ли считать эту группу людей семьей? 2. Мужчина и женщина полюбили друг друга и решили венчаться в церкви. В государственных органах регистрации не было. Можно ли считать эту пару семьей? Изменится ли что-либо после рождения ребенка? 3. Брак заключен не был. Но в семье родился ребенок. Через некоторое время мужчина – отец ребенка – женщина – мать ребенка – решили разорвать отношения. Обязан ли отец помогать бывшей семье материально? 4. При каких условиях союз мужчины и женщины порождает их права и обязанности друг перед другом и детьми? 5. Моряк, находившийся в 9-месячном плавании, узнал из телеграммы от своей возлюбленной, что у них будет ребенок. Одновременно она просила ответить, 1.Нормативный акт, регулирует имущественные и личные неимущественные отношения в семейнобрачных отношениях. 3. Брачный возраст. Добровольное согласие. Отсутствие других браков. Отсутствие кровного родства. целью. Познавательные: - выполнять различные логические действия Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. согласен ли он на заключение брака. Он ответил телеграммой, что согласен. Собрав необходимые документы и приложив телеграмму, заверенную капитаном корабля, будущая мать пришла в ЗАГС и, объяснив ситуацию, просила брак зарегистрировать. Ей было отказано в ее просьбе. Правомерно ли поступили работники ЗАГСа? Личностные: - понимание необходимости на вопросы официальной регистрации брака Регулятивные: - устанавливать связь между целью и ее Самооценка учащихся. результатом; - осуществлять Отвечают на вопросы самоконтроль; учителя. - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на По плану рассказывают, уроке. что узнали, знают, смогли. Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 5. Рефлексия Организует фиксирование нового . учебной деятельности содержания. на уроке (4 мин.) - Какие учебные цели вы поставили перед собой на уроке? Отвечают - На все ли задачи удалось найти учителя. правильный ответ? Организует выполнение учащимися самооценки Расскажите по вопросам, чему научились на уроке. - Что сделано на уроке? - Что является главным результатом для меня? - Каким способом достигли результата? - Соответствует ли полученный результат поставленным целям? 6. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (1 мин.) Предлагает домашнее задание. 1.Прочитать параграф 18. 2.На выбор: - представьте, что у вас появилась возможность создать закон о том, как нужно воспитывать детей. Какие нормы права вы бы определили в нем? - Эссе на тему «Почему жить в браке и жить вместе не одно и тоже». - учиться критично относиться к собственному мнению. Познавательные: - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений. Регулятивные: Записывают домашнее - составлять план задание в дневники. выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; Коммуникативные: - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрну-том виде; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
