Анализ мониторинга эксперимента

Управление образования администрации Старооскольского
городского округа Белгородской области
МОУ ДПО (ПК) «Старооскольский городской институт
усовершенствования учителей»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 25»
«Организация здоровьесберегающей
деятельности в общеобразовательном
учреждении»
Номинация: «Деятельность образовательных учреждений в
направлении содействия здоровью школьников»
Лебедева Татьяна Михайловна,
директор
Викторенко Ольга Михайловна,
заместитель директора по УВР
1
Организация здоровьесберегающей деятельности в
общеобразовательном учреждении
Состояние
здоровья
подрастающего
поколения
важнейший
-
показатель благополучия общества и государства, отражающий реальную
ситуацию и дающий прогноз на будущее, поэтому одним из приоритетных
направлений деятельности педагогического коллектива МОУ «СОШ №
25» является работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся,
которая включает в себя консолидацию усилий всех участников
образовательного
процесса
и
формирование
условий
для
здоровьесозидающей деятельности.
Учебно-воспитательный процесс в МОУ «СОШ № 25» строится в
соответствии с технологическими этапами, разработанными в ходе
региональной опытно-экспериментальной работы «Технология создания
педагогической системы школы, содействующей здоровью учащихся»
руководителя,
(научного
д.п.н.,
профессора
Белгородского
государственного университета Ирхина Владимира Николаевича).
В
ходе
опытно-экспериментальной
работы
были
выявлены
следующие противоречия:
 между разобщенностью учителей в работе по формированию
личности каждого обучающегося на основе предметных наук и
необходимостью
их
интеграции
в
условиях
здоровьеориентированного подхода.

между
школьников
требованиями
недостаточной
к
обучению
к
подготовленностью
в
новых
формированию
у
отдельных
условиях
и
высокими
каждого
обучающегося
способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и
видах деятельности на основе использования социального опыта;
2
 между
необходимостью
увеличения
объёма
информации,
включаемой в образование, и возможностями подрастающего
организма по её усвоению.
Данные противоречия позволили определить основную проблему создание
оптимальных
содействующих
условий
здоровью
в
учащихся,
образовательном
отвечающих
учреждении,
их
базовым
потребностям, интересам педагогов, родителей в решении социальных
задач воспитания, обучения и развития подрастающего поколения россиян.
Для решения выявленной проблемы была сформулирована цель изменение сознания участников образовательного процесса с ориентацией
на ценность здоровья. Определены следующие задачи:
1. Организация структуры управления в школе, обновление
функциональных обязанностей представителей администрации школы.
2. Организация образовательного процесса в соответствии с
принципами здоровьесбережения.
3. Создание воспитательной системы школы здоровья, направленной
на сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся.
4. Вовлечение родителей (семьи) в оздоровление микросоциума
детей.
5. Организация системы непрерывного формирования у школьников
культуры здоровья.
6. Создание системы мониторинга здоровья обучающихся.
Новизна поставленных задач состоит в системном подходе к
формированию педагогической системы школы, содействующей здоровью
учащихся.
В
соответствии
с
направлениями
деятельности,
педагогическим коллективом реализуются конкретные мероприятия.
3
1. Организация структуры управления в школе, обновление
функциональных
обязанностей
представителей
администрации
школы.
Разработана стратегия и тактика взаимодействия всех структур
школы.
Созданы новые структуры управления учебно-воспитательным
процессом в школе: «Совет здоровья» - разрабатывает стратегические
направления деятельности педагогического коллектива по сохранению и
укреплению здоровья обучающихся, ведет контроль за соблюдением
принципа преемственности, здоровьесберегающая служба - реализует
основные
мероприятия
по
здоровьесбережению
всех
участников
образовательного процесса, волонтерская группа школьников – ведет
пропаганду здорового образа жизни, методическое объединение учителей
здоровья
–
осуществляет
методическое
сопровождение
обучения
школьников здоровому образу жизни.
2. Организация образовательного процесса в соответствии с
принципами здоровьесбережения;
Совершенствуется
здоровьесберегающих
учебно-воспитательный
процесс
на
основе
принципов по формированию, сохранению и
увеличению резервов здоровья.
Предусмотрена работа по профилактике близорукости, проводится
лечебная физкультура, соблюдается оптимальный двигательный режим.
Разработаны учебно-методические пособия и рекомендации для
педагогов по формированию здорового образа жизни у школьников.
Созданы памятки для обучающихся, родителей, педагогов по
рациональной организации режима дня.
Проводится
коррекционно-развивающая
работа
в
классах
компенсирующего обучения.
4
Учителя-предметники,
классные
руководители
систематически
применяют приёмы здоровьесберегающей направленности. Содержание
всех занятий ориентировано на возрастные особенности и индивидуальные
возможности учащихся.
В школьной библиотеке и в кабинете информатики сформированы
ресурсы: библиотека, видеотека, интернет-сайты научных материалов о
здоровом образе жизни, о сущности ценностного отношения к здоровью.
3.
Создание
воспитательной
системы
школы
здоровья,
направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья
учащихся.
В школе формируется культурно-просветительская, спортивнооздоровительная среда, которая работает на гармоничное развитие
учащихся школы и в целом содействует профилактике ПАВ.
Проводятся такие мероприятия, как комплексная профилактика,
первичная
диагностика
мотивации
алкогольной
и
наркотической
зависимости обучающихся, профилактические беседы с обучающимися
группы риска,
педагогические тренинги по теме: «В здоровом теле -
здоровый дух»,
тематические встречи со специалистами медицинских
учреждений,
акции «Табаку, наркотикам – нет!», подготовка
и
обновление наглядной агитации, информационных стендов «Мы за
здоровый образ жизни!», «О молоко!», педагогические тренинги по теме:
«Моё здоровье в моих руках», тематические встречи со специалистами
медицинских учреждений,
цикл лекций «Последствия первой рюмки»,
педагогические тренинги по теме: «Здоровый отдых летом – сильный
иммунитет зимой!», тематические встречи со специалистами медицинских
учреждений, круглый стол «Как запастись здоровьем летом?».
Организована работа клуба «Подросток» для родителей детей
девиантного поведения,
проведение конкурсов рисунков и памяток на
тему «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» для обучающихся,
5
родителей, педагогов, занятия блока, развивающие коммуникативные
навыки обучающихся «Я – Личность!»;
4. Вовлечение родителей (семьи) в оздоровление микросоциума
детей.
Организованы тематические классные собрания (в соответствии с
планом работы университета педагогических знаний), лектории для
родителей
«Предупреждение
употребления
психоактивных
веществ
подростками и способы раннего распознавания» (выступление инспектора
по
делам
несовершеннолетних),
«Как
обеспечить
профилактику
заболеваний через здоровое питание» (1-4 классы), «О здоровье за
пределами школы»; (5-7 классы), «Подготовка обучающихся к ЕГЭ и
экзаменам в новой форме, психологический настрой» Результаты
здоровьеориентированной деятельности представлены на диаграмме
(Приложение № 1).
5.
Организация
системы
непрерывного
формирования
у
школьников культуры здоровья;
Разработаны
интегративные
программы
по
привитию
подрастающему поколению навыков здорового образа жизни и методов
адаптации школьников к изменяющимся условиям среды.
Введены обучающие программы, расширяющие информационное
поле о методах организации жизнедеятельности для учащихся: «Культура
здоровья» (автор Ирхин В. Н.) для учащихся 5 – 8 классов; «Все цвета,
кроме черного» (1 – 4 классы); элективные курсы: «Тайны живой
природы», «Факторы среды обитания и здоровье человека», «Физика и
медицина» (9-е классы); «Экология с элементами валеологии» (11 класс).
В тематике классных часов запланированы «Диалоги о здоровье»,
тренинги, мастерские, деловые игры, беседы.
6
6. Создание системы мониторинга здоровья учащихся;
Организован мониторинг показателей развития учащихся, их
физического, психического и нравственного здоровья, с использованием
диагностических карт и анкет: «Карты наблюдения за состоянием
ребенка», «Паспорт экспериментального класса», «Анкета младшего
школьника».
Создан банк данных о состоянии здоровья учащихся. Данные банка
ежегодно обновляются и отражают динамику показателей состояния
здоровья школьников (Приложение № 2).
Обязательным в нашей практике является определение уровня
физической подготовки обучающихся, которое позволило нам выявить
индивидуальные показатели школьников в сопоставлении с нормой.
(Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы В.И. Лях,
А.А. Зданевич «Просвещение», 2006 г.) В мониторинге приняли участие
457 обучающихся, отнесённых к основной и подготовительной группе
здоровья.
Каждый классный руководитель совместно с учителем физической
культуры заполняет таблицу показателей динамического развития ребенка:
выносливость,
гибкость,
силовые
способности,
скоростно-силовые
способности, координационные способности и скоростные способности. В
результате
полученных
данных
составляется
мониторинг
уровня
динамического развития обучающихся, рекомендации для педагогов и
родителей по коррекции развития ребенка (Приложение № 3).
Диагностируется
психическое здоровье учащихся. Для изучения
психоэмоциональной обстановки в школе
используется методика
«Типовое состояние» (ТС) (адаптированная методика Э. Эйдимиллера и
В.В. Юстицкого).
Организуется
и
проводится
изучение
психоэмоциональной
обстановки школы, на основании чего делается
сравнительный анализ
7
результатов на начало и конец учебного года. Исследование психического
здоровья
учащихся
показало,
что
общая
удовлетворенность
психоэмоциональной обстановкой в школе увеличилась на 41 %, а
тревожность
и
нервно-психическое
напряжение
уменьшилось
соответственно на 22 % и 12 %.
Результативность работы.
Адаптированными
показателями
качества
работы
по
здоровьесберегающей организации образовательного процесса могут быть
следующие показатели:
 степень удовлетворённости учащихся проводимой работой по
здоровьесбережению
 степень удовлетворённости педагогов зоровьеориентированной
деятельностью.
Для изучения степени удовлетворённости проводимой работой
участников
педагогического
процесса
было
проведено
не
только
анкетирование, но и сравнительный анализ степени удовлетворенности
здоровьеориентированной
деятельностью. В нём приняли
участие:
педагогов - 31 человек, учащихся - 491 человек.
Результаты здоровьеориентированной деятельности представлены в
таблице (Приложение № 4).
По результатам сравнительного анализа проводимой работы в период
с 2007 по 2009 год
качеством
отмечается высокий уровень удовлетворённости
здоровьеориентированной
деятельности
всех
участников
образовательного процесса.
Анализ результатов промежуточных итогов здоровьеориентированной
деятельности педагогического коллектива показал позитивные изменения
в образе жизни и состояния здоровья школьников (Приложение № 5).
8
Перспективы на будущее:
-
Улучшение оснащенности школы средствами современных
информационных технологий;
- Создание в школе единой информационной сети;
- Совершенствование структуры медиатеки с целью создания
многоуровневой системы информационного обеспечивания;
- Повышение квалификации учителей по данной проблеме;
- Поиск новых форм внеурочной и урочной деятельности в школе,
направленных на предупреждение вредного воздействия на здоровье
учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным
процессом;
- Совершенствование системы психолого-медико-педагогического
сопровождения детей.
9
Приложение 1
2007-2008 учебный год
2008-2009 учебный год
На конец эксперимента
На начало эксперимента
20
44
80
56
пропуск занятий по болезни
не пропускали занятия по причине болезни
пропуск занятий по болезни
не пропускали занятия по причине болезни
Приложение 2
Динамика состояния здоровья обучающихся
57,8
60,0
58,1
1 группа
здоровья
50,0
2 группа
здоровья
40,0
3 группа
здоровья
30,0
20,0
24,8
24,2
15,9
4 группа
здоровья
16,6
10,0
1,2 0,2
0,0
2007-2008
год
На
начало учебный
эксперимента
1,0 0,2
5 группа
здоровья
2008-2009
год
На конец учебный
эксперимента
10
Приложение 3
Динамика роста уровня физической подготовки обучающихся
70%
62%
60%
60%
50%
низкий
40%
30%
20%
17%
26%
23%
12%
средний
высокий
10%
0%
2007-2008 учебный год 2008-2009 учебный год
На начало эксперимента На конец эксперимента
При выявлении отклонений медицинский работник разрабатывает
11
Приложение 4
Динамика роста положительной психоэмоциональной
обстановки в школе
Параметры
2007год
Общая
2009 год
Кол-во
%
Кол-во
%
(У)
254
51
466
94
Тревожность (Т)
156
31
95
19
Нервно-психическое
134
27
76
15
удовлетворенность
напряжение (Н)
Диаграмма
степени роста положительной психоэмоциональной обстановки в школе
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
94
1
2
3
51
31
27
2007г.
19
15
2009г.
1 – общая удовлетворенность
2 - тревожность
3 – нервно-психологическое напряжение
12
Приложение 5
Степень удовлетворённости
2007г.
2009г.
Школа помогает заботиться о
2,6
3,1
3
3,2
2,7
3
здоровье
В школе работают различные
кружки, секции, направленные на
сохранение ЗОЖ
Как ты оцениваешь состояние
своего здоровья
Анализ результатов
3,8
4
3,5
3
3,2
2,7
3
3,3
3,1
2,5
1
2
2
1,5
3
1
0,5
0
2007г.
2009г.
1 - Школа помогает заботиться о здоровье
2 - В школе работают различные кружки, секции, направленные на
сохранение ЗОЖ
3 - Как ты оцениваешь состояние своего здоровья
13