Русский язык и культура профессиональной речи учебное пособие (Гарифуллина Н.К., Вяткина И.В.) (z-lib.org)

Министерство образования и науки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Казанский национальный исследовательский
технологический университет»
Н.К. Гарифуллина, И.В. Вяткина
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ
Учебное пособие
Казань
Издательство КНИТУ
2013
1
УДК 378.16
ББК 81.2
Гарифуллина Н.К.
Русский язык и культура профессиональной речи : учебное пособие / Н.К. Гарифуллина, И.В. Вяткина; М-во образ. и науки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ,
2013. – 84 с.
ISBN 978-5-7882-1469-6
Составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Приводится краткий справочный материал по культуре речи,
представлены варианты контрольной работы и требования к ее выполнению.
Предназначено для бакалавров нефилологических направлений
подготовки очной и заочной форм обучения.
Подготовлено на кафедре обучения на двуязычной основе.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Казанского национального исследовательского технологического
университета
Рецензенты: канд. филол. наук, доц. И.Ж. Едиханов
канд. филол. наук, доц. Л.Х. Шаяхметова
ISBN 978-5-7882-1469-6
© Гарифуллина Н.К., Вяткина И.В., 2013
© Казанский национальный исследовательский технологический университет, 2013
2
ВВЕДЕНИЕ
Современная концепция высшего образования предполагает подготовку специалиста-профессионала, хорошо владеющего способами речевого взаимодействия, обладающего необходимыми в профессиональной деятельности речевыми умениями.
Для будущих специалистов это умение конструктивно общаться,
убеждать, договариваться, самостоятельно готовить выступления на
профессиональные, социальные, бытовые темы; логично, ясно и
убедительно произнести речь; грамотно составить документацию в
разных жанрах в зависимости от поставленных целей.
Владение русским языком и культурой речи является необходимой частью профессиональной компетентности современного специалиста. Получая высшее техническое образование, бакалавры
должны не только усвоить специальные знания, но и уметь реализовывать их в ситуациях устного и письменного делового общения.
Курс «Русский язык и культура профессиональной речи» нацелен
на обучение бакалавров приемам работы с устным и письменным
текстом, готовит к более глубокому и адекватному восприятию всех
дисциплин блока и предметов профессиональной подготовки. Изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» предусмотрено
федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Основная цель учебного пособия — способствовать более глубокому осмыслению теоретического материала по русскому языку
и культуре профессиональной речи, его систематизации и закреплению.
3
Раздел 1 КРАТКИЙ СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
1 Нормы современной русской речи
Важнейшим признаком литературного языка считается его
нормативность. Норма — единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений); правила использования речевых средств в
определенный период развития литературного языка. Нормы существуют как для устной, так и для письменной речи.
Все перечисленные признаки составляют особенность литературного языка как высшей формы национального русского языка.
Орфоэпические
нормы
(произношение)
Орфографические
нормы
(написание)
Словообразовательные
Лексические
Морфологические
Синтаксические
Стилистические
Правильность ─ важнейший признак культуры речи.
Правильность речи определяется соблюдением норм, свойственных литературному языку.
Норма литературного языка ─ общепринятое употребление
слов, их форм, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими.
Норма может быть представлена в явном виде (справочники,
словари) и неявном (тексты).
Произношение слов, выбор слов и употребление грамматических форм, построение предложений в литературном языке подчиняются определенным правилам ─ нормам.
Литературный язык имеет устную и письменную форму.
4
Устная речь ─ это речь произносимая, звучащая. В устной речи
важно правильно произносить звуки, слова, предложения, соблюдать интонацию и ударение.
1.1
Орфоэпические нормы русского языка
Орфоэпия ─ нормы произношения и ударения.
Правила орфоэпии в русском языке можно разделить на три
группы: произношение гласных, произношение согласных, произношение заимствованных слов.
Произношение гласных
Основной закон русской орфоэпической нормы в области произношения гласных – закон редукции (ослабленной артикуляции)
безударных гласных. Так, после твёрдых согласных в ударной позиции гласный [о] образует звук близкий к [а]: р[а]ман (роман),
ст[а]лбы (столбы). Такое произношение называется акающим.
После мягких согласных безударные гласные [а ] и [е] близки к
,
,
,
звуку [и]: в [и]сна (весна), п [и]так (пятак),ч [и]сы (часы). Такое
произношение называется икающим.
Безударный [е] после твердых шипящих [ш], [ж] и [ц] в предударных слогах произносится как гласный близкий к [ы]: ж[ы]на
(жена), ш[ы]птать (шептать), ш[ы]стой (шестой), ц[ы]на (цена). Такое произношение называется ыкающим.
Акание, икание и ыкание составляют норму русского литературного произношения и являются обязательными для образцовой
речи.
Переход ударного Е в О.
Правильное произношение [e] или [о] после мягких согласных
под ударением (на письме е и ё) часто вызывают затруднения у говорящих. Некоторые слова современного русского языка можно
произносить двояко, то есть оба орфоэпических варианта являются
равноценными: белёсый и белесый, жёлчь и желчь, решётчатый и
решетчатый.
В современном русском языке существует тенденция к так называемому «побуквенному произношению». Многие книжные и
терминологического характера слова усваиваются современниками
из печатных текстов, а не из устной речи. Отсюда правильное с
5
точки зрения норм русского языка произнесение (о) в таких словах,
как берёста, жёлчь, жёлоб, забытьё, новорождённый, манёвренный, маркёр, остриё, планёр; произнесение (е) в таких словах, как
афера, опека, бытие, житие, оседлый, многоженец многими рассматривается как ошибочное.
Произношение согласных перед Е.
Определенного рода трудности могут возникнуть при произношении в иноязычных словах согласных перед Е. По законам русского произношения в такой позиции согласный смягчается
[л,е]пить, [м,е]сто, [в,е]рба. Этому правилу соответствует большинство давно и прочно вошедших в русский язык заимствований:
,
,
,
,
,
ака[д е]мик, [л е]кция, ли[д е]р, п[р и]зидент, эф[ф е]кт и т.д.
Ситуация осложняется тем, что ряд слов книжного или терминологического характера в литературном языке действительно
продолжает произноситься с твердым согласным перед Е: альтернатива, атеизм, диспансер, интеграция, интервью, компьютер,
латентный, менеджер, потенциал, реквием, резюме, сервис, реле,
синтез, тезис, тембр, термос, тест, тире, тоннель, шедевр, экстерн, эссе, эстетика, энергия.
В позиции перед звуком (э), обозначаемым на письме букве е, в
заимствованных словах произносятся как мягкие, так и твердые
согласные. Отсутствие мягкости чаще свойственно зубным (д), (т),
(з), (с), (н) и звуку (р).
В случае затруднения необходимо обращаться к орфоэпическому словарю.
Согласные и особенности их произношения в словах
В русском языке различие по звонкости и глухости согласных
служит для различения слов: бобы ─ попы, дом ─ том, год ─ кот.
Произношение парных по звонкости и глухости согласных в
словах:
1) в конце слова звонкие согласные б, в г, д, ж, з произносятся
как глухие п, ф к, т, ш, с (таблица 1).
6
Таблица 1
Особенности произношения глухих и звонких согласных
Пример
гриб
остров
берег
сад
нож
рассказ
Пишется
б
в
г
д
ж
з
Произносится
п
ф
к
т
ш
с
Примечание. В слове бог согласная г оглушается в х бо[х].
2) в сочетаниях согласных произношение звонких и глухих зависит от последующего согласного звука: звонкие перед глухими
оглушаются, глухие перед звонкими озвончаются (таблица 2).
Таблица 2
Пример
Юбка, травка, соседка
Бумажка, сказка, лёгкий
Сбегать, сгореть, отдел
Вокзал, сзади
Пишется
бк, вк, дк
жк, зк, гл
сб, сг, тд
кз, сз
Произносится
пк, фк, тк
шк, ск, хк
зб, зг, дд
гз, зз
Это правило распространяется и на предлоги, состоящие из одного согласного звука, например в саду - [ф] саду, с горы – [з] горы.
Особенности произношения некоторых
сочетаний согласных
1) Согласные с и з (свистящие) перед шипящими ш, ж, ч произносятся всегда как двойной шипящий (шш, жж, щ) (таблица 3)
Таблица 3
Пример
Пишется
Произносится
бесшумно
сш
шш
без шума
зш
шш
сжечь
сж
жж
с журналом
сж
жж
7
Пример
Разжечь
из железа
счеты
возчик
рассчитать
перебежчик
Пишется
зж
зж
сч
зч
сч
жч
Окончание таблицы 3
Произносится
жж
жж
щ
щ
щ
щ
2) Произношение сочетаний тц – дц , тс- тьс произносится
двойной ц, а на месте тч-дч произносится двойной ч (таблица 4)
Таблица 4
Пример
отца
двадцать
боится
бояться
летчик
наводчик
Пишется
тц
дц
тс
тьс
тч
дч
Произносится
цц
цц
цц
цц
чч
чч
Следует обратить внимание на сочетание чн, так как при его
произношении нередко допускаются ошибки. В произношении
слов с этим сочетанием наблюдается колебание, что связано с изменением правил старого московского произношения.
По нормам современного русского литературного языка сочетание чн обычно так и произносится [чн], особенно это относится к
словам книжного происхождения (алчный, беспечный), в также к
словам, появившимся в недавнем прошлом (маскировочный, посадочный).
Произношение [шн] вместо орфографического чн в настоящее
время требуется в женских отчествах на –ична: Ильини(шн)а, Фомини(шн)а, а также сохраняется в отдельных словах: коне(шн)о,
пере(шн)ица, праче(шн)ая, пустя(шн)ый, скворе(шн)ик, яи(шн)ица.
В некоторых случаях различное произношение служит для смысловой дифференциации слов: серде(шн)ый друг ─ серде(чн)ый
удар.
8
1.2 Акцентологические нормы русского языка
Ударение ─ это выделение одного из слогов в слове усилением
голоса.
Ударение в русском языке, в отличие от многих других языков,
разноместное и подвижное: гóрод – городá, преобразовáть –
преобразóван.
В каждом слове ударение достаточно строго закреплено за определенным слогом, хотя и существуют возможные варианты,
предусмотренные нормой (например, твóрог ─ творóг). Ударение
может иметь смыслоразличительную роль: за'мок ─ замо'к.
Каждое слово в русском языке обычно имеет лишь одно ударение. Однако в сложных словах появляется второе - побочное ударение. Например: самолётострое'ние, бле'дно-ро'зовый.
В случае затруднения необходимо обратиться к орфоэпическому
словарю.
1.3 Лексические нормы русского языка
Особого внимания требуют лексические нормы, т.е. правила
применения слов в речи. Нарушение лексических норм приводит к
искажению смысла высказывания. Слово должно использоваться в
том значении (в прямом или переносном), которое зафиксировано в
словарях русского языка.
Типичные ошибки в словоупотреблении:
1. Речевые ошибки ─ это употребление слова без учета присущего ему в литературном языке значения (неправильное или неточное словоупотребление), использование слова без учета его семантики в контексте. (За справками следует обращаться к толковому словарю русского языка и к словарям трудностей словоупотребления.)
Например, в предложении Необходимо устранить пороки изготовления станков неправильно употреблено слово «пороки». Порок – предосудительный недостаток, физический недостаток, уродство. Вероятно, автор хотел сказать «дефект станков», т.е. недостатки, изъяны.
9
2. При выборе слова следует учитывать его многозначность. В
контексте слово должно быть однозначно. Двусмысленность может
возникнуть в результате неосмотрительного употребления многозначных слов. Например: Мы взяли ключи (гаечные, дверные и т.п.).
3. Смешение различных по значению слов (паронимов).
Например: факт – фактор, первый – первичный, статичный –
статический, экономичный – экономический.
4. К словарным ошибкам относятся неудачно образованные неологизмы. Например: Хорошисты (вместо хорошие ученики) в
классе составляли большинство.
5. При выборе слов необходимо учитывать их лексическую сочетаемость. Например: Эта выставка обогатит ваш кругозор.
Слово кругозор лексически не сочетается со значением слова обогащать. Здесь необходимо употребить слово расширит.
После исправления такого рода ошибок приступают к устранению менее грубых, но тоже важных ошибок. Вместо важных
ошибок следует написать существенных ошибок.
6. При употреблении слова следует учитывать невозможность
использования логически несовместимых понятий. Логические
ошибки в соотнесении понятий могут возникнуть в результате объединения несоотносимых понятий. Конструкция данной машины
аналогична старому образцу.
Игорь получил за технику исполнения оценки, почти равные с
победителем соревнований.
В первом предложении сопоставлена конструкция машины со
старым образцом, во втором – оценки с победителем. Правка предложений: Конструкция данной машины аналогична конструкции
машины старого образца.
Игорь получил за технику исполнения оценки, почти равные
оценкам победителя соревнований.
7. При употреблении фразеологических средств языка иногда
нарушается фразеологическая связанность элементов устойчивых
оборотов: перемещение и смешение компонентов близких по значению фразеологизмов, пропуск, замена, вставка слов.
За справками обращайтесь к «Фразеологическому словарю русского языка».
Львиную часть дня она занималась чертежами (следует: Большую часть дня она занималась чертежами).
10
Ошибочный оборот чаша терпения лопнула возник в результате
смешения двух оборотов: терпение лопнуло и переполнилась чаша
терпения.
1.4 Грамматическая правильность речи
Грамматические нормы подразделяются на морфологические и
синтаксические.
Морфология ─ это раздел грамматики русского языка, излагающий учение о частях речи и свойственных им грамматических
формах и значениях.
Частями речи называются лексико-грамматические разряды
слов, имеющие общую смысловую основу и единые грамматические формы и значения, а также общие синтаксические функции.
1.4.1 Морфологические нормы
1.4.1.1 Имя существительное и нормы его
употребления в речи
Основными грамматическими категориями существительного
является категория рода, падежа и числа. Они имеют синонимичные формы.
Род – это одно из главных грамматических значений существительных, выражаемое системой падежных окончаний в единственном числе. По признаку рода существительные разделяются на три
группы:
1) существительные мужского рода (дом, город, подвиг);
2) существительные женского рода (сосна, волна, мудрость);
3) существительные среднего рода (окно, поле, мужество).
Есть еще особая группа существительных общего рода (сирота,
бедняга, умница).
В официально-деловой речи для обозначения наименований
профессий употребляются только слова мужского рода: директор,
инструктор, инженер, врач, доктор.
Род иноязычных несклоняемых существительных определяется
следующим образом:
1) к мужскому роду относятся существительные, называющие
лиц мужского пола, или указывающие на животных и птиц (маэ11
стро, конферансье, шимпанзе, кенгуру, фламинго, колибри), а также слова кофе, пенальти и др.;
2) к женскому роду относятся существительные со значением
лица женского пола (леди, фрау, мадам);
3) к среднему роду относятся существительные, обозначающие неодушевленные предметы (кафе, пальто, ателье);
4)род иноязычных географических названий, а также названий
газет и журналов определяется по родовому слову (Миссури – река
(ж.р.); Онтарио – озеро (с.р.); Бордо – город (м.р.); «Юманите» ─
газета (ж.р.) (таблица 5).
Склонением называется изменение формы имен существительных при помощи падежных окончаний, служащих для связи с другими словами и для выражения конкретного значения данного падежа.
В русском языке выделяется шесть падежей, значения которых
выражаются падежными вопросами. Именительный падеж называется прямым падежом, а остальные – косвенными.
При употреблении имен существительных встречаются речевые
ошибки при выборе вариантных форм падежных окончаний. Например: Мать выпекает хлеба (хлебы).
Труднее заметить ошибки в выборе форм числа. Например:
Способность человека является одной из ступеней на пути к успеху и счастью (следовало: способности).
Имена существительные имеют форму единственного и множественного числа.
Многие существительные имеют в форме родительного падежа
множественного числа нулевое окончание: много валенок, сапог,
чулок, погон, партизан, солдат.
Много: англичан, армян, башкир, болгар, грузин, румын, туркмен.
Но много: носков, граблей, заморозков, калмыков, киргизов,
апельсинов, мандаринов (таблица 6,7,8).
12
Таблица 5
Род несклоняемых существительных
м.р.
Неодушевленные
1. Слова, называющие лиц мужского пола по
профессии, социальному
положению,
свойствам
характера: атташе,
денди, мосье и т.д.
2.
1. Слова,
Слова, обознаназы-
—
—
вающие лиц женж.р. ского пола: мадам, мисс, эмансипе и т.п.
2. Цеце (африканская муха), иваси
(дальневосточная
сельдь).
ср.р.
—
—
Почти все: авторалли, алиби, алоэ, амбре,
амплуа, боа, бренди,
бра, жюри, кашне, регби, реноме, факсимиле (особый род
воспроизведения
рукописи), эм барго
(запрещение ввоза
и вы воза товаров
за границу)
13
Исключения, связанные с родом семантически близкого обобщающего слова
Одушевленные
Па-де-де, паде- труа (назв.
танцев),
хинди (язык) и
т.п.
Кольраби
пуста)
—
•
(ка-
Одушевленные
м.р. Некоторые сущеи
ствительные обж.р. щего рода, употребляемые применительно к мужчинам и женщинам: визави, инкогнито, протеже и
т.п.
ср.р.
и м.р
—
ср.р.
и
м.р.
Окончание таблицы 5
Неодушевленные
—
—
—
—
—
—
14
—
Авеню (улица),
авто (автомашина), виски
(водка), кепи,
ср.р. и ж.р.
(разг.) кепка и
т.п.
Болеро
(танец), джерси
(костюм),
контральто,
ср.р. и м.р. (устар.)
(голос),
манго (фрукт),
мокко, ср. и
мокка,
м.
(сорт
кофе),
пенальти
(штрафной
удар), ралли
(род авто- и
мотогонок),
рококо (стиль)
и т.п.
Таблица 6
Окончания именительного падежа множественного числа существительных мужского рода
1.Нормативные формы на –а (-я)
бега
берега
борта
буера
буфера
веера
вензеля
директора
доктора
желоба
жемчуга
жернова *
колокола
купола *
кучера *
мастера
номера
окорока
округа *
ордера
паруса *
повара
погреба
профессора
сорта
сторожа
тенора *
флюгера *
хутора *
черепа
шелка
штемпеля *
Примечание. У слов, помеченных «звездочкой», встречаются также формы множественного числа на -ы (-и), которые приводятся в
словарях как устарелые (устаревающие)
2. Нормативные формы на –ы (-и)
акушеры
аптекари
библиотекари
бухгалтеры
выборы
выпуски
конденсаторы
консулы
тренеры
ректоры
переговоры
договоры
выговоры
инженеры
офицеры
шоферы
3. Дублетные (равноправные формы)
кителя— кители
крейсера— крейсеры
бункеры— бункера
ворохи— вороха
стапеля— стапели
джемперы — джемпера
трактора— тракторы
инспекторы — инспектора
фельдшера— фельдшеры
полюсы— полюса
штабеля— штабели
прожекторы — прожектора
штемпеля— штемпели
юнкера— юнкеры
рапорты — рапорта
секторы— сектора
ястреба — ястребы
табели— табеля
15
Окончание таблицы 6
Примечание. В употреблении у одних слов предпочтительнее форма
на -а (левый столбец), а у других ─ на -ы (-и) (правый столбец).
4. Стилистически окрашенные формы на -а (-я)
а) разговорные (просторечные—лацкана, месяца, почерка и пр.
б) в профессиональной речи (названия механизмов и их частей)
— бампера, вентиля, конуса, триера, клапана и др.
4. Формы именительного падежа множественного числа
существительных — омонимов
образа (иконы)
образы (литературные)
лагеря (военные, туристские) лагери (политические группировки)
пояса (части одежды)
поясы (географические)
пропуска (документы)
пропуски (недосмотры)
тока (место молотьбы)
токи (электрические)
тона (переливы цвета)
тоны (звуковые)
тормоза (приборы)
тормозы (препятствия)
учителя (преподаватели)
учители (идейные руководители)
хлеба (на корню)
хлебы (печеные)
цвета (окраска)
цветы (растения)
Таблица 7
Окончания родительного падежа множественного
числа существительных мужского рода
Нулевое окончание
Окончание – ов
1. Название людей по национальности
Болгар, грузин, румын, осетин, Греков, гуцулов, курдов, монцыган
голов, эскимосов
2. Названия парных предметов
ботинок, брюк, валенок, погон, ман- носков
жет, чулок
3. Название единиц измерения
ампер, вольт, киловатт, микрон, рент- акров, аров, ярдов, граммов,
ген, грамм (разг.), килограмм (разг.), килограммов, гектаров
гектар (разг.)
16
Таблица 8
Склонение существительных, обозначающих
фамилии и названия городов
Фамилии мужского рода и названия городов мужского
и среднего рода на – ын, - ин
И. Калязин
Царицын
Слова на – ин, - ын, обозначающие названия городов,
Р. Калязина
Царицына
имеют в творительном паД. Калязину
Царицыну
деже
– ом, как и существиВ. Калязин
Царицын
тельные
мужского рода на
ом
Т. Калязином
Царицыном
твердую
согласную
П. (о) Калязине
(о)Царицыне
Названия городов, населенных мест мужского и среднего рода на –
ов, -ев, - ов(о), - ев(о)
И. Саратов
Кунцево
Названия городов, населенных пунктов, сел, дереР. Саратова
Кунцева
-ом вень, поселков на -ов, -ев
Д. Саратову
Кунцеву
склоняются во всех падежах,
как
существительные
В. Саратов
Кунцево
мужского рода на твердый
Т. Саратовым
Кунцевым
согласный
П.(о) Саратове
(о) Кунцеве
И. Петров
Р. Петрова
Д.Петрову
В. Петрова
Т.Петровым
П.(о) Петрове
Фамилии мужского рода на -ов, -ев
Сергеев
-ым Фамилии мужского рода на Сергеева
ов, -ев в творительном паСергееву
деже имеют окончание -ым.
Сергеева
Сергеевым
(о) Сергееве
Фамилии женского рода на -ин(а), -ов(а)
И. Ильина
Петрова
Фамилии женского рода
на -ин(а), -ов(а) склоняютР. Ильиной
Петровой
ся как прилагательные женД. Ильиной
Петровой
ского рода, но в винительВ. Ильину
Петрову
ном
падеже, как существиТ. Ильиной
Петровой
тельные,
имеют -у.
П. (о) Ильиной
(о) Петровой
17
Продолжение таблицы 8
Иваницкий
Вельский
Фамилии и имена мужского и женского рода
Иваницкая
Фамилии женского рода на - ин(а),
Вельская
-ов(а) с окончанием прилагательного склоняются как прилагательные.
Иван Иванович
Мария Ивановна
Имя и отчество склоняются каждое,
как существительное с соответствующим окончанием
Дурново
Пушных
Чутких
Долгих
Шевченко
Короленко
Безбородко
Хвойко
Если русские фамилии имеют необычные для русского языка окончания, то они не склоняются.
Украинские фамилии на -енко, ко обычно не склоняются (у Короленко, у Хвойко); если же
склоняются, то обычно, как существительные женского рода на -а
(у Королёнки, писал Королёнке,
видел Королёнку, говорил с Королёнкой).
Если фамилии на -ич или -ович, евич обозначают мужчину, то они
склоняются,
как
соответствующее по окончанию существительное; если — женщину, то не
склоняются
Мицкевич
Баранович
Бородич
Фамилии иностранного происхождения на согласный склоняются,
как соответствующие по окончанию
существительные, если обозначают мужчину, но не склоняются,
если обозначают женщину.
Шмидт
Моцарт
Ли Дэ Цун
Ким
18
Окончание таблицы 8
Гарибальди
Сальери
Россёти
Золя
Джамба
Нерусские фамилии, имеющие
на конце гласный звук, и нерусские названия городов на – у, - и,
-е, - о не склоняются
Баку
Тбилиси
Сочи
Скопле
Чикаго
Харава
Сырзя
Иностранные фамилии на - а(-я)
с ударением не на конечном слоге могут склоняться
1.4.1.2 Использование форм имен прилагательных в речи
Именем прилагательным называется часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопрос какой? чей?
Прилагательные обычно согласуются с именем существительным в роде числе и падеже, так что эти формы у прилагательных
являются зависимыми от форм существительного. Например: Глубокие овраги налились водой, на трухлявом льду сдвинулись зимние
дороги.
По своему значению и грамматическим особенностям имена
прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные и притяжательные.
К вариантным формам имен прилагательных относятся полная и
кратная формы качественных прилагательных, степени сравнения
прилагательных, формы притяжательных прилагательных.
Ошибкой при употреблении имен прилагательных является
смешение степеней сравнения: присоединение простой формы
сравнительной степени и элемента сложной ─ (более лучший, более худший); возникает плеонастическое сочетание. Так же при
употреблении прилагательных в превосходной степени могут возникнуть плеонастические сочетания (более предпочтительнее).
1.4.1.3 Имя числительное и нормы его
употребления в речи
Имя числительное ─ лексически замкнутая часть речи, насчитывающая всего несколько десятков слов. Несмотря на такую малочисленность и замкнутость, употребление имен числительных
19
вызывает определенные трудности. Затруднения возникают при
использовании их в косвенных падежах. Правильный выбор форм
обусловлен типом склонения, зависит от состава числительного
(простое или составное), оттого, с каким словом оно сочетается.
Простые числительные – это слова с одним корнем: два, четыре, сорок, сотый, второй, десятый. Сложные – это слова с несколькими корнями: одиннадцать, пятьдесят, двухсоттысячный.
Все порядковые числительные склоняются по образцу прилагательных, то есть имеют те же падежные окончания. Сравните: зеленого – первого, слабому – второму, вредным – четвертым.
Простые количественные числительные от пяти до двадцати и
числительное тридцать склоняются как существительные 3-го
склонения.
Числительные сорок, девяносто, сто имеют только две формы
(таблица 9).
Таблица 9
Склонение числительных сорок, девяносто, сто
И., В.,
Р., Д., Т., П.
сорок
сорока
девяносто
девяноста
сто
ста
К количественным числительным относится слово полтораста
(таблица 10).
Таблица 10
Склонение числительного полтораста
Падежи
Для всех родов
И., В.
полтораста
Р., Д., Т., П.
полутораста
У сложных слов – числительных от 50 до 80 и от 200 до 900
склоняются обе части (пятидесяти, пятистам, пятьюстами).
Обратите внимание, что в составе сложных числительных числительное сто склоняется, тогда как при употреблении его как самостоятельного наименования числа оно имеет только одну падежную форму – ста.
Составные числительные состоят из нескольких слов, каждое из
которых может быть как простым, так и сложным: сорок восемь,
сто двадцать четыре, сто восемьдесят четвертый.
20
У порядковых составных числительных склоняется только последнее слово, например, две тысячи четвертый, две тысячи четвертого, две тысячи четвертому и т.д.
У количественных составных числительных склоняются все
слова, входящие в их состав, например, четыреста сорок четыре –
четырехсот сорока четырех, тридцать пять тысяч пятьсот девяносто три – тридцатью пятью тысячами пятьюстами девяносто тремя. То есть, чтобы суметь употребить количественное составное числительное в правильной форме, следует помнить правило: в составном количественном числительном склоняется каждое слово по аналогии с простыми и сложными числительными.
Дробные числительные. Первая часть (числитель) является количественным числительным, а вторая (знаменатель) – порядковым. Следовательно, первая часть изменяется, как обычное количественное числительное, а вторая – как порядковое, например, тридцать две пятьдесят четвертых – тридцати двум пятьдесят
четвертым.
К дробным числительным относят слово полтора (таблица 11 )
Таблица 11
Склонение числительного полтора
Падежи
И., В.
Р., Д., Т., П.
Мужской и средний род
полтора
полутора
Женский род
полторы
полутора
Собирательные числительные двое, трое,…, семеро склоняются
по образцу прилагательных, например: синих – двоих, о старых – о
пятерых.
Употребляются:
а) при наименовании лиц мужского пола: двое товарищей (два
товарища), трое студентов (три студента); но: две подруги, три
студентки.
Нежелательно сочетание, как имеющее сниженный оттенок:
двое генералов, двое профессоров.
б) со словами: дети, ребята, волчата, котята, люди, лица (в значении человек): двое детей (волчат, котят), трое ребят, четверо
людей, пятеро неизвестных лиц.
в) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое ножниц, двое саней, трое суток, трое щипцов.
21
Начиная с числительного пятеро возможно употребление и количественных числительных: пять ножниц, пять суток. Не говорят
восьмеро и т.д. Говорят: 8 суток, 20 суток, 21 (двадцать одни сутки), но начиная с 22: в течение 22 суток или 22 дня.
г) с личными местоимениями: нас двое, их было пятеро.
Числительные в составе сложных слов.
Возможно параллельное употребление слов, в составе которых
имеется элемент дву- - двух-: двубортный костюм – двухбортный
костюм, двуспальная кровать – двухспальная кровать, двусменная
работа – двухсменная работа. В терминах, словах специальных и
книжных преобладают образования с элементом дву-, в словах
обиходных – образования с элементом двух-. При наличии обоих
вариантов чаще используется первый, например: двукратный чемпион, двусторонний договор. Однако и в книжных словах может
быть элемент двух- (двухпалатная система, двухстепенные выборы) и, наоборот, в обиходно-разговорных словах – элемент дву(двугривенник, двужильный мужик, двусмыслица).
В составных количественных числительных склоняется каждое
слово, а в составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.
В сочетаниях порядковых числительных с существительными,
обозначающими даты, второе слово не склоняется. Примеры: поздравить с Восьмым марта; готовить утренник к Восьмому
марта.
1.4.1.4 Местоимение и нормы его употребления
Местоимением называется часть речи, которая лишь указывает
на предмет или его признак, не называя их.
Местоимения придают речи разнообразие, помогают избежать
повторений.
Использование в речи местоимений требует особого внимания и
может стать причиной двусмысленности. Речевые ошибки возникают в результате нарушения соотнесенности местоимения с лицом
или предметом, выраженным именем существительным. Например:
Перед нами рисунок к рассказу, который я сейчас опишу (рассказ
или рисунок).
22
Употребление местоимений в тексте нередко создает речевую
избыточность. Например: Перед своей смертью преступник покаялся (своей - излишне).
Сохраняют старую форму предложного падежа после предлога
по местоимения мы, вы: по нас, по вас.
Употребление дательного падежа у этих местоимений (по нам,
по вам) считается нарушением литературной нормы.
1.4.2 Синтаксические нормы
Синтаксические нормы – правила использования синтаксических конструкций. Синтаксические нормы, наряду с морфологическими, относятся к грамматическим нормам литературного языка.
В качестве типичных отступлений от нормы в области синтаксиса
можно назвать:
─нарушение порядка слов;
─неверное согласование и управление;
─употребление обособленных членов предложения в недопустимых для них конструкциях;
─неверное построение конструкций с прямой и косвенной речью.
1.4.2.1 Согласование и управление
в современном русском языке
Согласование ─ такой вид подчинительной связи, при котором
зависимое слово становится в тех же формах, что и главное: зеленый дуб, широкое поле, свежескошенная трава, зеленые лужайки.
Главное слово при согласовании ─- существительное (или слово
в его значении), зависимое прилагательное, причастие, а также
числительное и местоимение, по форме сходные с прилагательным: зеленый дуб, зеленеющий вдали дуб, третий от дороги
дуб, этот дуб. Иногда зависимым словом при согласовании может
быть существительное: город-герой, девочка-подросток, утесвеликан. Согласование выражается с помощью окончания зависимого слова.
23
Форма числа сказуемого
Множественное число сказуемого используется, если указывается на синтаксическое равноправие существительных, входящих в
состав подлежащего, например: Муж с женой пошли в театр.
Брат с сестрой поехали в Москву. Но: Мать с ребенком пошла в
поликлинику (производителем действия считается мать). Ректор
университета и доцент Перов написали учебник. Но: Ректор университета вместе (совместно, в соавторстве) с доцентом Перовым написал учебник.
При подлежащем, выраженным именем существительным собирательным, имеющим количественное значение (большинство,
меньшинство, ряд, часть и т.п.), сказуемое может быть в форме
единственного числа. С дерева сорвалось (ед.ч.) несколько листьев. Но если нужно показать активность действия, то сказуемое ─ во
множественном числе. Несколько человек громко говорили обо
мне.
При однородных подлежащих сказуемое обычно ставится во
множественном числе, особенно если подлежащие обозначают лиц.
На мосту стояли Семен и Павел. На комоде лежат книга и блокнот, но возможен и другой вариант: На комоде лежит книга и
блокнот.
Если в состав подлежащего входят слова много, мало, немного,
немало, сколько, столько, то сказуемое, как правило, ставится в
форме единственного числа, например: Много людей гуляло в парке. Сколько делегатов прибыло на сессию?
Сказуемое ставится в форме единственного числа при словах
тысяча, миллион, миллиард: Миллион людей подписался под петицией. Тысяча людей подписалась под воззванием.
Сказуемое ставится в форме единственного числа при обозначении в подлежащем приблизительного количества, например: Около
ста человек сидело в зале. Но при активном действии сказуемое
ставится во множественном числе: Свыше 20 школьников отправились в поход.
Форма числа дополнения
Единственное число дополнения употребляется при указании на
то, что одинаковые предметы принадлежат каждому лицу из всей
группы или находятся в одинаковом отношении к ним, например:
24
Все присутствующие обнажили голову. Все повернули голову в
сторону двери.
Особого внимания требуют предлоги в и на:
С названиями государств, регионов, краев, областей, городов,
сел, деревень, станиц употребляется предлог в: в России, в Англии,
в Краснодарском крае, в станице.
С названием островов, полуостровов используется предлог на:
на Камчатке, на Диксоне, на Капри.
Предлог на употребляется с названиями проспектов, бульваров,
площадей, улиц; предлог в – с названиями переулков, проездов: на
бульваре Вернадского, на проспекте Победы, на улице Суворова, в
Банном переулке, в проезде Серова.
Если названия горных областей имеют форму единственного
числа, то используется предлог на, если форму множественного
числа – предлог в. Ср.: на Кавказе, на Эльбрусе, на Памире и в Альпах, в Гималаях.
Управление – это подчинительная связь, которая выражается
присоединением к главному слову существительного в форме косвенного падежа с предлогом или без предлога.
Норму управления можно определить как правильный выбор падежа и предлога:
Уделять внимание (чему) воспитанию
Обращать внимание (на что) на недостатки
Заведующий (чем) лабораторией
1. Предлоги из-за, ввиду, вследствие, за счет употребляются для выражения причинно-следственных отношений и управляют родительным падежом:
Из-за (чего) невыполнения графика вследствие (чего) несвоевременных поставок, выполнено за счет (чего) использования резервов.
Выражение отношений с помощью предлогов благодаря, согласно, вопреки осуществляется с помощью дательного падежа
ЧЕМУ? решительным действиям, приказу, принятому решению.
2. Родительный падеж может употребляться при глаголах, сочетающихся с винительным падежом прямого объекта: ждать поезда — ждать поезд. Различие между подобными конструкциями
25
связано с определенностью винительного падежа и неопределенностью родительного падежа: ждать поезда (любого) — ждать поезд (определенный); требовать вознаграждения (любого) — требовать вознаграждение (заранее обусловленное, известное наперед, например, свою зарплату).
3. После переходных глаголов с отрицанием обычно употребляется:
а) родительный падеж, если дополнение непосредственно следует за глаголом и выражает отвлеченное понятие (не видел опасности, не теряет времени);
б) винительный падеж:
— для подчеркивания конкретности объекта (не прочитал рекомендованную книгу);
— при одушевленных существительных (не любит свою дочь;
не видел Наташу);
— при двойном отрицании (нельзя не признать его успех);
— при повелительной форме глагола (Не потеряй документы!);
— при наличии наречий со значением ограничения (едва не
пропустил лекцию; еще не смотрел фильм).
Если прямое дополнение относится к инфинитиву, зависящему
от глагола с отрицанием, то чаще оно ставится в винительном падеже (не буду смотреть этот фильм); иногда (при отвлеченных
понятиях) дополнение ставится в родительном падеже (не смог перенести горя).
Затруднения возникают при выборе вариативных конструкций,
различающихся смысловыми или стилистическими оттенками.
Сюда относятся наиболее сложные случаи глагольного и именного
управления:
1) двухвариантное управление типа:
ждать, желать, просить, требовать... кого-чего/кого-что;
дарить, жаловать, обеспечить... кого чем/кому что;
взять, выпить, добавить, принести... что/чего;
выведать, добиваться, допытываться, узнать... от кого/ у кого;
возбудить, выявить... в ком/у кого; вертеть, вращать... что/чем;
бороться (борьба), сражаться... против кого-чего/ с кем-чем;
лекарство, средство... от чего/против чего;
выгодный, дорогой, доступный... для кого/кому;
готовый, способный... к чему/на что;
2) трехвариантное управление типа:
26
вспоминать, говорить, знать... что/о чём/про что (ряд можно
продолжить, включив в него стилистически окрашенные предлоги
насчёт, касательно, относительно);
горевать, скучать, грустить, тосковать... о ком/по кому-чему/по
ком-чём;
взыскивать, собирать, требовать... от кого/с кого/ у кого;
алчный, жадный, падкий... до чего/к чему/на что;
3) многовариантное управление типа:
разговоры о поездке/про поездку / насчёт поездки/относительно
поездки/касательно поездки.
Конструкции с глаголами, указывающими на перемещение в
пространстве, типа: перевалить, переехать, перейти, переплыть,
перепрыгнуть, переступить... что/через что.
Значительную группу составляют конструкции, указывающие
направление действия и место действия: повесить, положить, поместить, поставить и т. п. куда (на что, во что)/где (на чём, в чём).
Есть в словаре и конструкции с некоторыми редко употребляемыми глаголами и «неожиданным» управлением, например:
обезьянничать кого-что, оскандалить кого, а также со специальными глаголами типа мездрить что.
Обратим внимание на варианты «хронологические»: имеются в
виду слова с устарелой семантикой и устарелыми формами управления. К первым относятся такие конструкции, как взыскующий
чего, небречь чем/о чём, обзавести кого/чем, преобратить что во
что и др. Ко вторым относятся конструкции типа бежать чего,
властвовать кем-чем, надеяться чего, править кого-что, руководить кого-что, следить что, способствовать к чему, удаляться
чего и др. Подобные конструкции встречаются и у современных
писателей, не говоря уже о том, что нередко приходится иметь дело
с текстами, написанными очень давно, с произведениями писателей-классиков.
27
1.5 Стилистические нормы
Языковые единицы функционируют в определенных стилях,
при этом многие из этих единиц устойчиво закреплены за ними и
служат их приметой. Так, например, слова: надлежащий, нижеподписавшиеся, истец, ответчик, отозвать. Устойчивые словосочетания: вышестоящие органы, установленный порядок, принимать меры, ставить вопрос и многие другие регулярно используются в текстах официально-делового стиля и служат его показателями. Публицистический стиль характеризуется использованием
слов, таких как, антивоенный, постсоветский, трансконтинентальный, ультралевый, мировоззрение, широкомасштабный, благосклонность и т.д. Прикрепленность языковых единиц к определенной стилевой системе создает их стилистическую окраску
(книжную, разговорную или нейтральную). Употребление языковых средств в соответствии особенностями функционального стиля
регулируется стилистическими нормами. Немотивированное употребление в тексте слов другой стилистической окраски вызывает
стилистические ошибки. Например:
1. По мнению специалистов в области экономики, на руках у населения находится около двух миллиардов баксов. Слово бакс –
жаргонное. И его употребление в публицистике неуместно.
2. Мастера урожаев обменялись думами о том, как поднять урожайность полей, как добиться полной отдачи от земли. Словосочетание мастера урожаев в данном случае уместно заменить словом
полеводы, слово думами – мыслями.
1.6 Функциональные стили речи современного литературного языка и их взаимодействие
С. И.Ожегов писал: «Культура речи заключается не только в
следовании нормам языка. Она заключается ещё и в умении найти
не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т. е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т. е. самое подходящее для данного случая) и, следовательно, стилистически оправданное».
Стилистика – лингвистическая наука о средствах речевой выразительности и о закономерностях функционирования языка, обусловленных наиболее целесообразным использованием языковых
28
единиц в зависимости от содержания высказывания, целей, ситуации и сферы общения.
В зависимости от целей и задач, которые ставятся в процессе
общения, происходит отбор языковых средств. В результате создаются своеобразные разновидности единого литературного языка,
называемые функциональными стилями.
Термин «функциональный стиль» подчеркивает, что разновидности литературного языка выделяются на основе той функции
(роли), которую выполняет язык. В каждом конкретном случае.
Кодифицированный литературный язык существует в нескольких стилевых разновидностях, каждая из которых обслуживает
свою функциональную сферу: официально-бытовую, научную,
публицистическую, бытовую коммуникацию, художественную литературу.
Различают две основные разновидности употребления языка:
язык разговорный и литературный язык (книжный).
Разговорный язык (разговорный стиль речи) используется
обычно в устной форме.
Литературный (книжный) язык включает научную, официально-деловую, публицистическую речь, отсюда и функционирование их в определенных сферах деятельности.
Стилеобразующие факторы
В языковое общение люди вступают с разными целями. Мы
говорим и пишем для того, чтобы:
а) сообщить что-то новое нашему собеседнику (А Иванов,
оказывается, защитил диссертацию);
б) донести до него нашу оценку какого-либо явления (Какая
ты сегодня красивая);
в) призвать поделиться информацией (Расскажи об этом!);
г) побудить к определенному действию или отказу от действия.
В результате создаются своеобразные разновидности единого литературного языка, называемые функциональными стилями.
Термин «функциональный стиль» подчеркивает, что разновидности литературного языка выделяются на основе той функции
(роли), которую выполняет язык. В каждом конкретном случае.
Наиболее важными признаками каждого из стилей являются
следующие:
а) с какой целью говорим;
29
б) в какой обстановке говорим;
в) речевые жанры;
г) языковые средства выражения;
д) стилевые черты речи.
Существенное влияние на языковые особенности текста оказывает его жанр – модель построения текста, выполняющая конкретную коммуникативную задачу.
Разговорный стиль используется:
а) для непосредственного повседневного общения;
б) в сфере бытовых отношений, в непринужденной, неофициальной обстановке;
в) для него характерны разговорная и просторечная лексика;
г) эмоциональность, образность, конкретность, простота речи.
Научный стиль используется для:
а) сообщения научных сведений, научного объяснения фактов;
б) использования в официальной обстановке;
в) осознания научных статей, докладов, учебной литературы,
диссертации;
г) использование терминологической и профессиональной лексики.
Научный стиль характеризует строгая логичность, объективность текста, смысловая точность; отвлеченность и обобщенность.
Официально-деловой стиль характеризуют:
а) сообщение, информирование;
б) использование в официальной обстановке;
в) законы, приказы, постановления, резолюции, протоколы, акты, справки, инструкции, объяснения, деловые бумаги (заявление, рапорт, докладная);
г) официально деловая лексика; устойчивые стандартизированные обороты речи;
д) точность, не допускающая иного толкования.
Публицистический стиль предлагает:
а) воздействие через средства массовой информации;
б) использование в официальной обстановке;
в) выступления в газетах и журналах, по радио и телевидению,
на митингах и собраниях;
30
г) статьи, очерки, репортажи, фельетоны, интервью, ораторскую
речь;
д) общественно-политическую лексику;
е) логичность речи и вместе с тем образность, эмоциональность.
Стиль художественной литературы характеризуют:
а) изображение и воздействие на читателя;
б) роман, повесть, рассказ, стихотворения, басня, поэма, драма,
комедия, трагедия;
в) использование всех богатств лексики;
г) образность, эмоциональность, конкретность речи;
д) использование возможностей разных стилей.
В стиле художественной литературы, особенно в диалогах,
для характеристики действующих лиц нередко используется разговорная лексика.
1.7 Примеры стилистических ошибок
Для уничтожения сорных трав применялись ядохимикаты, но
проку не было.
На учредительной конференции обсуждался спорный вопрос, и
потому возникла перепалки ─ ошибки, возникшие вследствие
употребления стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах.
При странных обстоятельствах посредническая фирма разбазарила бензин общественного фонда и сама осталась без денег. В
ходе разбирательства засветились сомнительные фирмы, а в центре скандала оказались правоохранительные органы.
Знакомство с данным материалом поможет вам в деле укрепления вашего здоровья.
Все дети охвачены горячими завтраками ─ ошибки, возникшие
вследствие неоправданного употребления лексики устной речи
(разговорной и просторечной) и элементов официально-делового
стиля (канцеляризмов) в газетных материалах.
1.8 Коммуникативные качества речи
Культура речи – это «владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения,
словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение ис31
пользовать выразительные средства языка в различных условиях
общения в соответствии с целями и содержанием речи». Другими
словами, культура речи – это умение правильно говорить и писать,
а также умение употреблять слова и выражения в соответствии с
целями и ситуацией общения. Таким образом, выделяется два главных показателя, или критерия, культуры речи – правильность и
коммуникативная целесообразность. Этими критериями являются:
1. Правильность
Правильность – это соблюдение языковых норм. Правильной
является речь, которая согласуется с нормами языка – произносительными, грамматическими, стилистическими.
2. Коммуникативная целесообразность
Недостаточно говорить или писать правильно, нужно еще иметь
представление о стилистических оттенках слов и выражений, чтобы уметь употреблять их в соответствующих коммуникативных
ситуациях.
3. Точность высказывания
В этом понятии выделяются два аспекта: точность в отражении
действительности и точность выражения мысли в слове. Первый
аспект связан с истинностью речевого высказывания (правда или
ложь). Во втором аспекте возможны следующие недостатки: отсутствие конкретности (высказывания типа «Кто-кто кое-где у нас
порой…» и т. п.), смешение близких по звучанию, но разных по
значению слов, которые называются паронимами (осудитобсудит, представит-предоставит и т. п.).
Непонимание значений иностранных слов может привести к
тавтологическим выражениям в нашей речи. Так, в лекции о новейших достижениях науки и техники было сказано: Ученые, инженеры, рационализаторы, изобретатели призваны двигать вперед научно-технический прогресс. Слово прогресс означает движение вперед, поэтому неправильно сказать двигать вперед прогресс.
Подобная же ошибка допущена в предложении: Все это крайне
затрудняет предсказание точного прогноза путины. Прогноз означает «предвидение, предсказание, основанное на определенных
данных». Следует говорить: Все это крайне затрудняет точный
прогноз.
32
Нередко можно услышать сочетание странный парадокс. Но
парадокс – это и есть странное мнение, расходящееся с общепринятыми мнениями. Слово странный в приведенном сочетании лишнее. Неправильными считаются и такие выражения: первый дебют,
памятные сувениры, старый ветеран, своя автобиография, биография жизни.
4 Логичность изложения
Высказывание должно отражать логику действительности, логику мысли и характеризоваться логикой речевого выражения. Логичность мысли (или содержания высказывания) означает верность
отражения фактов действительности и их связей (причина – следствие, сходство – различие и т. д.), обоснованность выдвигаемой
гипотезы, наличие аргументов за и против, сведение аргументов к
выводу, доказывающему или отвергающему гипотезу. Примерами
нарушения логики высказывания являются известные фразы «В
огороде бузина, а в Киеве дядька» или «Шел дождь и два студента, один – в университет, другой – в галошах».
5. Ясность и доступность изложения
Она достигается путем точного и однозначного употребления
слов, терминов, словосочетаний, грамматических конструкций.
Примером нарушения ясности выражения и проявления двусмысленности является, например, предложение «В других работах подобного рода цифровые данные отсутствуют».
Доступность (или доходчивость) изложения – это способность данной формы речи быть понятной адресату, заинтересовать
его. Доходчивость предполагает ясность, но не все, изложенное
ясно, бывает доступно для понимания каждого человека. Например, прочитанная ясным языком лекция по ядерной физике может
быть доступной в основном для специалистов.
6. Чистота речи
Чистой называется речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов (слов и словосочетаний) или элементов, отвергаемых нормами нравственности. К таким элементам относятся
слова-паразиты, которые появляются в речи при раздумье, в паузах
(вот, значит, так сказать), диалектизмы и просторечные слова
(чаво, здеся и т. д.), варваризмы (иностранные слова, имеющие
русские эквиваленты, – анонс, пролонгирование и т. п.), жаргониз33
мы (стибрили, умотать, лафа и т. п.), вульгаризмы (бранные слова).
7. Выразительность речи
Под выразительностью понимают такие особенности структуры речи, которые поддерживают внимание и интерес у слушателей
и читателей. Выразительность бывает информационной (когда
слушателей заинтересовывает сообщаемая информация) и эмоциональной (когда слушателей заинтересовывают способ изложения,
манера исполнения и т. п.).
8. Богатство речи
Богатство речи ─ это разнообразие используемых в них языковых средств. Богатство русского языка отражено в различных
лингвистических словарях. «Словарь современного русского литературного языка» в 17 томах состоит из более 120 тыс. слов. Активный словарь современного человека достигает 11-13 тыс. слов.
Говорящему необходимо иметь достаточный запас слов, чтобы
выражать свои мысли четко и ясно, важно постоянно заботиться о
расширении своего лексикона, стараться использовать богатства
родного языка.
Богатство языка определяется многозначностью слов, синонимами. Необыкновенно богат русский язык образной фразеологией.
А сколько изумительных пословиц и поговорок содержится в русском языке!
Следует помнить: серая, наполненная словесными штампами
речь не вызывает в сознании слушающих необходимых ассоциаций.
9. Эстетичность
Эстетичность речи проявляется в неприятии литературным языком оскорбительных для чести и достоинства человека средств выражения. Для достижения эстетичности используются эвфемизмы
– эмоционально нейтральные слова, употребляемые вместо слов
или выражений, представляющихся говорящему неприличными,
грубыми, нетактичными, например, говорят «Ребенок испачкал пеленки», «У него расстройство желудка» и т. п.
10. Уместность
Уместность подразумевает такой подбор и организацию
средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям
общения. Уместность тех или иных языковых средств зависит от
контекста, ситуации, психологических характеристик личности собеседника. Очень хорошо отражает суть этого принципа поговорка
34
«В доме повешенного не говорят о веревке».
Коммуникативная целесообразность считается одной из главных категорий теории культуры речи, поэтому важно знать основные коммуникативные качества речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами.
1.9 Лексические образные средства
Троп – оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление
двух понятий, которые представляются нам в каком-либо отношении близкими.
Эпитет – слово, подчеркивающее какое-либо характерное
свойство, качество. Эту функцию удачно выполняют прилагательные и причастия. Волны бились о камни с печальным рёвом.
Наречие – Между тучами и морем гордо реет Буревестник.
Существительное-приложение – Мороз-воевода дозором обходит владения свои.
Сравнение – сопоставление двух явлений, что пояснить одно
помощью другого.
Выражаются различными способами:
─ формой творительного падежа: Снежная пыль столбом стоит в воздухе.
─ сравнительной степени прилагательного или наречия: Ты всех
милее, всех дороже, русская, суглинистая, жесткая земля.
─ оборотами с различными союзами: Под ним Казбек, как грань
алмаза, снегами вечными сиял; Впрочем, это были скорее карикатуры,чем портреты.
─ лексически – с помощью слов подобный, похожий и т.д. : Ее
любовь к сыну была подобна безумию.
Наряду с простыми сравнениями используются сравнения развернутые: Чичиков все еще стоял неподвижно на одном и том же
месте, как человек, который весело вышел на улицу с тем чтобы
прогуляться, с глазами, расположенными глядеть на все, и вдруг
неподвижно остановился, вспомнив, что он позабыл что-то, и уж
тогда глупее ничего не может быть такого человека: вмиг беззаботное выражение слетает с лица его; он силится припомнить, что
позабыл он, не платок ли, но платок в кармане, не денег ли, но
35
деньги тоже в кармане; все, кажется, при нем, жду тем какой-то
неведомый дух шепчет ему в уши, что он позабыл что-то.
Метафора – основано на сходстве двух предметов или явлений
в каком-либо отношении.
Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья (юность).
Метафора может быть развернутой, построенной на различных
ассоциациях по сходству:
Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким…
Метонимия – на основе внешней и внутренней связи:
─ между содержимым и содержащим : Я три тарелки съел;
─ между автором и произведением: …Белинского и Гоголя с
базара понесет.
─ между действием и орудием этого действия: … за буйный набег обрёк он мечам и пожарам.
─ между предметом и материалом: Не то на серебре – на золоте едал.
─ между местом и людьми, находящимися на этом месте: Все
поле охнуло.
Синекдоха – разновидность метонимии. Обычно в синекдохе
употребляется:
─ единственное число вместо множественного Все спит – и человек, и зверь, и птица.
─ множественное вместо единственного Мы все глядим в Наполеоны.
─ часть целого: «Имеете ли вы в чем-нибудь нужду?» - «В
крыше для моего семейства».
─ родовое название вместо видового: Ну что ж, садись светило (солнце)
─ видовое вместо родового Пуще всего береги копейку (деньги)
Гипербола и литота – непомерное преувеличение и преуменьшение размера, силы, значения: В сто сорок солнц закат пылал. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
Ирония – употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки: Отколе, умная, бредешь
ты, голова?
Аллегория – иносказание с помощью конкретного жизненного
образа. Лиса – хитрость, волк – жадность, змея – коварство.
Олицетворение – перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия: Утешится безмолвная
печаль, и резвая задумается радость
36
Раздел 2 ТРЕБОВАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Выполнять письменную работу следует в отдельной тетради. На
обложке тетради пишется фамилия, инициалы, номер группы и вариант контрольной работы, шифр, адрес.
Каждый вариант контрольной работы состоит из трех частей.
Студент должен выполнить один из вариантов контрольного задания. Выбор варианта контрольной работы осуществляется по специальной таблице по двум последним цифрам номера зачетной
книжки студента (таблица 8).
Контрольная работа засчитывается, если она выполнена:
─ правильно и в полном объеме;
─ без нарушения норм орфографии, пунктуации, стилистики;
─ в соответствии с требованиями к контрольной работе.
Послед Вариант Последние
ние цифры
концифры №
№ зачет- трольной зачетной
ной книжработы
книжки
ки
01
1
34
02
2
35
03
3
36
04
4
37
05
5
38
06
6
39
07
7
40
08
8
41
09
9
42
10
10
43
11
11
44
12
12
45
37
Вариант
контрольной работы
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Таблица 8
ПоследВариант
ние цифконры №
трольной
зачетной
работы
книжки
67
13
68
14
69
15
70
16
71
17
72
18
73
19
74
20
75
21
76
22
77
23
78
24
Окончание таблицы 8
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
2
3
4
5
6
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
25
26
27
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2.1 Методические указания к выполнению
контрольной работы
Порядок самостоятельной работы студента над теоретическими
вопросами и практическими заданиями:
1. Выполнению контрольной работы должно предшествовать
самостоятельное изучение студентом рекомендованной литературы
и других источников информации, обозначенных в списке. По ходу
изучения делаются выписки цитат, составляются иллюстрации и
таблицы.
2. Ответы на теоретические вопросы должны отражать необходимую и достаточную компетенцию бакалавра, содержать краткие
и четкие формулировки, убедительную аргументацию, доказательность и обоснованность выводов, быть логически выстроены.
38
3. Выполнение практических заданий должно сопровождаться
краткими, но исчерпывающими пояснениями (аргументами).
Контрольная работа должна быть представлена в деканат факультета не позднее чем за 5 дней до начала экзаменационной сессии. Контрольная работа, выполненная без соблюдения требований
или не полностью, не засчитывается и возвращается студенту на
доработку. Если контрольная работа выполнена не по своему варианту, то она возвращается бакалавру для ее выполнения в соответствии с вариантом, указанным в таблице.
Оценка «зачтено» является допуском к зачету по соответствующей учебной дисциплине. Работа с оценкой «не зачтено» должна
быть доработана и представлена на повторную проверку.
2.2 Пример выполнения контрольной работы
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Тропинка в лесу – это самая интересная книга, какую мне в
жизни только приходилось читать. И нигде на свете я не встречал
такой любовной, в смысле добровольности, связи животных с человеком.
Случалось не раз идти по бревнышкам, постеленным на версты,
конечно, тоже людьми. И вот какая тропа складывается из этого
человеческого дела при поддержке природы. На диком болоте, где
чахлые елочки стоят по колено в черной, густой, как сметана воде,
возле бревнышек вырастает трава Иван-чай, почти в рост человека,
с красными цветами, а если нет, то спирея, пышная и белая, как
облако с медвяно-ароматным запахом, привлекающим к себе насекомых. Тут, на бревнах, какие-то еще бесчисленные жучкипаучки собираются, мышки разные лесные, белка, задрав хвост,
лупит впереди тебя по этим мостикам, трясогузки. Поползни, птички-синички всех пород охотятся на глазах.
Выполните следующие задания:
1. Восприятие текста.
2. Определите тип и стиль текста.
1. Стиль художественно-публицистический. Задача автора
данного текста создать с помощью языковых средств яркую, живописную картину. Он использует общеупотребительную нейтраль39
ную лексику, характерную для книжного стиля, художественные
средства (сравнения: тропинка – книга, метонимия: бревнышки –
постелены, уменьшительный суффикс), передает не только богатство красок, но и запахов (медвяно-ароматным). Тип речи описание
с элементами рассуждения.
2. Какая часть текста является тезисом?
Тезис – положение, кратко излагающее одну из основных мыслей сочинения, доклада. Тезисом служат первые два предложения:
Тропинка в лесу – это самая интересная книга, какую мне в жизни
только приходилось читать. И нигде на свете я не встречал такой
любовной, в смысле добровольности, связи животных с человеком.
Анализ языковых единиц.
1. Объясните правописание выделенных в тексте слов.
Отрицательное наречие нигде пишется с ни в безударном положении (ср.: негде); не встречал частица не с глаголами пишется
раздельно; слитно, если глагол без не не употребляется; сочетание
не раз пишется с не, так как подразумевает противопоставление: не
один раз, а много раз, ср.: (ни разу – никогда).
2. Найдите в тесте слова с чередованием гласных в корне и
объясните их правописание.
В слове вырастают корень с чередование –раст- (-ращ-, -рос-),
перед ст и щ пишется а, исключения: Ростов, росток, Ростислав,
отрасль.
В слове собираются корень с чередованием –бир- (-бер-), при
наличии суффикса а пишется и.
3. Объясните пунктуацию при сравнительных оборотах.
Сравнительным оборотом называют оборот, выраженный сравнением и представляющий собой часть простого предложения, при
письме обособляются, например: густая, как сметана. Но в ряде
случаев оборот с союзом как в предложении не обособляется.
40
Часть 2
1. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии».
Тавтологические обороты: по сведениям из осведомленных; соглашение о согласии – предложениях использованы однокоренные
слова. Из осведомленных источников стало известно, что намечено подписание «Договора о национальном согласии».
2. Согласуйте определения и сказуемые с выделенными словами:
1. Впереди показал..сь Гималаи. Впереди показались Гималаи
(горы). 2. Автор рассказывает, как действу..т военно-промышленн..
лобби. Действует военно-промышленное лобби (лобби, нескл., ср.
– группа лиц, представляющая интересы какой-либо части общества, экономических структур, добивающаяся принятия или провала
того или иного решения путем оказания давления на законодателей
или официальных лиц).
Часть 3
Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску
официально-делового стиля, добавив соответствующие либо
прилагательные, либо глаголы. Составьте фразы с полученными словосочетаниями.
Приговор, срок, лицо, дети, пособие, обстоятельства, должностные оклады, недоделки, дисциплина.
Оправдательный приговор, установленный срок, юридическое
лицо, несовершеннолетние дети, единовременное пособие, вынужденные обстоятельства, установить должностные оклады, ликвидировать недоделки, обеспечить дисциплину.
41
Список использованной литературы
1. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи для инженеров /Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева.─ Ростов н /Д.:
Феникс, 2003. ─384 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека:
Справочник. – 12-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 315 с.
3. Скляревская Г.Н. Давайте говорить правильно! Новейшие и
наиболее распространенные заимствования в современном русском
языке: краткий словарь-справочник / Скляревская Г.Н., Ваулина
Е.Ю. ─ СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Изд. центр
«Академия», 2004. ─ 224 с.
4. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского
языка / Горбачевич К.С. ─ СПб.: Норинт,2003. ─ 512с.
5. www. gramota. ru
42
Раздел 3 ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Вариант 1
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Гр..за атм..сферное явление заключающ..ся в электрических
разрядах между так называемыми кучево(?)дождевыми (грозовыми) обл..кам или между обл..ками и з..мной п..верхностью а
так(же) находящ..мися над ней предметами. Эти разряды молнии
с..пр..в..ждают(?)ся осадками в виде ливня (иногда с градом) и
сильным ветром (иногда до шквала). Гр..за наблюда..т(?)ся в жаркую погоду при бурной к..нд..нсации водяного пара над перегретой
сушей а так(же) в холодных воздушных массах движущ.хся на
более теплую подст..лающую поверхность.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Определите и охарактеризуйте стиль речи.
2. Подчеркните в тексте слова и словосочетания терминологического характера.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.
Часть 2
1. Определите род несклоняемых имен существительных.
Составьте словосочетания по образцу: новое бра
тюль, алиби, фиаско, досье, шимпанзе.
2. Объясните значение:
Авгиевы конюшни, пиррова победа, некто в сером, Парнас.
Часть 3
Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив соответствующие либо прилагательные, либо глаголы. Составьте фразы с полученными словосочетаниями.
Образец: акт – составить, предъявить. Члены комиссии составили акт о списании оборудования.
43
Претензия, благодарность, виза, выговор, договор, документ, заявка, иск, соглашение, приказ, отчет, письмо, повестка.
Вариант 2
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
(Из)редка (в)далеке вспых..вает молния и слышит..ся слабый гул
постепенно усиливающ..ся пр..бл..жающ..ся и переходящий в
пр..рывистые раскаты обнимающие весь небосклон… (…) Но вот
передовые обл..ка начинают закрывать солнце вот оно выглянуло в
последний раз осв..тило страшно(?)мрачную сторону г..ризонта и
скрылось. Вся окрес..ность вдруг изм..няется и прин..мает мрачный
характер. (…) Молния вспыхивает как будто в самой бричке ослепляет зрение… В ту (же) секунду над самой головой раздает..ся величественный гул который как будто п..днимаясь все выше и выше
шире и шире по огромной спиральной линии постепе(н,нн)о усилива..тся и переходит в оглушительный треск (не)вольно заставляющий тр..п..тать и сдерж..вать дыхание. (По Л.Н.Толстому)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста:
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. Какие средства художественной выразительности использовал автор?
Анализ языковых единиц:
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Составьте схему последнего предложения.
Часть 2
1. Исправьте речевые ошибки в предложениях.
Он быстро написал свою автобиографию. Необходимо отметить
о том, что погодные условия не способствовали проведению работ.
2. Каково лексическое значение слов: акциз, альтернатива, артефакт, бьеннале (биеннале), меценат?
Часть 3
44
Укажите наиболее употребительные варианты сочетаемости данных глаголов с существительными. Составьте предложения, имеющие окраску официально-делового стиля.
Образец: разрешить спор. Экономические споры часто разрешаются в судебном порядке.
Внести, высказать, заслушать, затребовать, обеспечить, объявить, предоставить, принести, составить, продлить, откликнуться.
Вариант 3
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Как передает наш ко…спондент вчера над центральными районами N-ой обл..сти пр..шла (не)бывалой силы гроза. В ряде мест
были п..вал..ны телеграфные столбы порваны провода с корнем
вырваны (сто)летние деревья. В деревнях в..зникли пожары в результате удара молнии. К этому пр..бавилось еще одно стихийное
бедствие ливн..вый дождь местами вызывал сильное нав..днение.
Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Време(н,нн)о было
прерва(н,нн)о железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1.Определите и охарактеризуйте стиль и тип речи.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Найдите в тексте простое предложение с однородными членами предложения.
Часть 2
1. Найдите речевые ошибки, объясните, в чем они заключаются. Запишите правильный вариант.
1. Состоялся обмен имеющимся опытом. 2. Они окончательно
закончили работу. 3. Автор не согласился с оценкой критики своего романа.
45
2. Каково лексическое значение слов:
апелляция, мониторинг, инвестор, конверсия, консалтинг?
Часть 3
Укажите наиболее употребительные варианты сочетаемости данных глаголов с существительными. Составьте предложения, имеющие окраску официально-делового стиля.
Образец: разрешить спор. Экономические споры часто разрешаются в судебном порядке.
Произвести, принять, предпринять, представить, оказать, рассмотреть, удовлетворить.
Вариант 4
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Доводим до вашего свед..ния что вчера после (полу)ночи над
районным центром городом Нижний Ломов и пр..легающ..й к нему
сельской местностью пр..н..слась сильная гроза продолжавшаяся
около часа. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду.
Пр..чинен значительный материальный ущерб собстве(н,нн)ости
деревень Ивановка Шепиловка и Вязники и..числяемый по
пр..дварительным данным в сотни тысяч рублей. Имели место пожары возникшие (в)следстви.. удара молнии. Сильно п..страдало
здание средней школы в деревне Бурково для его
во(с,сс)тан..вления понадобит(?)ся капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате пр..ливного дождя река Вад зат..пила
значительную площадь. Человеческих жертв не было.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Определите и охарактеризуйте стиль и тип речи.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Расскажите о знаках препинания в сложном предложении.
Приведите пример из текста.
46
Часть 2
1. Составьте словосочетания с существительными по образцу: новое бра
Лебедь, бандероль, шампунь, салями, кольраби.
2. Исправьте текст:
1. Чистота окружающей среды вызывает у нас все возрастающую тревогу. 2. Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми
людьми. 3. Товаропроизводителям стало экономически ущербным
реализовывать продукцию по сложившимся ценам.
Часть 3
Образуйте с приведенными ниже существительными словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля.
Ответственность, действия, лицо, пособие, меры, порядок, полномочия, обстоятельства, рассмотрение, срок, ущерб, цена, обслуживание, отношения.
Вариант 5
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Ну и гроза пр..шла сегодня над нами! Повериш.. ли я человек
(не)робкого десятка и то и..пугался (на)смерть.
(С)начал.. все было тихо нормально я уже собрался было лечь
спать как вдруг св..ркнет осл..пительная молния и бабахнет гром
да с такой силищей что весь домишко задр..жал. Я уже подумал не
разл..малось ли небо над нами на куски которые вот-вот обрушат(?)ся на мою (не)счастную голову. А потом разверзлись хляби
небесные в придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась
распухла и ну зал..вать своей мутной водицей все окружающее. А
совсем рядом что называет(?)ся рукой подать запылала наша школа. Вот какие страсти!
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
47
1. Определите и охарактеризуйте стиль и тип речи.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Объясните знаки препинания в третьем предложении.
Часть 2
1. Допишите, если нужно, окончание. Объясните, почему.
1. Пишу письмо Павлу Бах….. 2. Восхищаюсь Александром
Блок….. 3. Рады Карлу Зегерс….4. Нет Анны Зегерс… 5. Заявление
Николая Ремчкук… 6. Просьба супругов Ремчук….
2. Объясните значение:
Альма-матер, эзопов язык, перейти Рубикон, превращение Савла в Павла.
Часть 3
Какие документы необходимо написать в следующих ситуациях? Составьте документ в ситуациях а и в.
а) вы нарушили распоряжение декана факультета;
б) вы получили во временное пользование дорогостоящую технику;
в) вам необходимо, чтобы вашу заработную плату получил ваш
коллега;
г) вы не успели вовремя подготовить необходимую вашему руководству документацию.
Вариант 6
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Мещ..ра остаток л..сного ок..ана. Мещ..рские л..са величестве..ы как каф..дральные соборы. Даже старый профе..ор (ни)чуть
(не) склонный к поэзии написал в и..ледовании о Мещ..рском крае
такие слова ..десь в м..гучих сосновых б..рах так светло что на
сотни шагов (в)глубь видно пролетающую птицу.
По сухим с...сновым б..рам идеш(?) как по глубокому дорогому
к..вру на ки..ометры з..мля покрыта сухим мягким мхом. В
48
пр..светах между соснами к..сыми срезами л..жит солнечный свет.
Стаи птиц со свистом и ле..ким шумом разл..таются в стороны.
В ветер л..са шумят. Гул проход..т по вершинам сосен как волны. Од..нокий самолет плывущ.. на головокружительной высоте
кажется миноносцем наблюдаемым со дна моря.
Пр..стым глазом видны мощ(?)ные воздушные токи. Они
под..маются от земли к небу. Облака тают стоя на месте. Сухое дыхание л..сов и запах мо..евельника должно быть доносятся и до
самолета. (По К.Паустовскому)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. Какие тропы и с какой целью использовал автор текста?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании безударных проверяемых гласных в корне слова. Приведите примеры из текста.
2. Найдите сложные слова, объясните их правописание.
3. Найдите предложение с прямой речью, объясните в нем все
знаки препинания, постройте схему.
Часть 2
1. Сделайте стилистическую правку, объясните ошибки:
1. Данным мероприятием следует охватить все группы нашего
института.
2. Знакомство с данным материалом поможет вам в деле укрепления вашего здоровья.
3. Эти факторы не могут мотивировать человека на что-либо.
2. Объясните значение:
Дамоклов меч, гордиев узел, калиф на час, перековать мечи на
орала.
Часть 3
Какие документы необходимо написать в следующих ситуациях:
а) вы не успели вовремя подготовить необходимую вашему руководству документацию;
49
б) вы получили во временное пользование дорогостоящую технику;
в) вам необходимо, чтобы вашу заработную плату получил ваш
коллега;
г) вы нарушили распоряжение декана факультета.
Составьте текст в ситуациях б и г.
Вариант 7
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Статья 43
1. Каждый имеет право на обр..з..вание.
2. Г..р..нтируют(?)ся общ..д..ступность и бе..платность дошкольного основного общего и среднего профе..ионального
обр..з..вания
в
г..сударстве…ых
или
мун..ц..пальных
обр..з..вательных уч(?)реждениях и на пр..дпр..ятиях.
3. Каждый (в)праве на конкурсной основе бе..платно получить
высшее обр..з..вание в государстве..ом или мун..ципальном
обр..з..вательном уч(?)реждении и на пр..дпр..ятии.
4. Осн...вное общее обр..з..вание об..зательно. Р..дители или лица их зам..няющие об..спеч..вают получение детьми основного общего обр..з..вания.
5. Ро..ийская Ф..д..рация устанавливает ф..д..ральные государстве(н,нн)ые стандарты по..ержива..т различные формы обр..з..вания
и само..бр..зования. (Из Конституции Российской Федерации)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста:
1. Определите и охарактеризуйте стиль речи. Какие особенности
оформления данного текста продиктованы его спецификой?
2. Можно ли считать повторение слова образование тавтологией? Почему?
Анализ языковых единиц:
1. Сформулируйте правило о правописании окончаний прилагательных и причастий. Приведите примеры из текста.
50
2. Объясните правописание приставок, изменяющихся и не изменяющихся на письме. Приведите примеры из текста.
3. В каком случае определение, выраженное причастным оборотом, обособляется?
Часть 2
1. Сделайте стилистическую правку, объясните ошибки:
1. Некоторые делегаты тихонечко покинули зал заседаний.
2. На учредительной конференции обсуждался спорный вопрос,
и потому возникла перепалка.
3. Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым
дешевым ценам.
2. Объясните лексическое значение заимствованных слов:
акциз, консалтинг, радикал, маргинал, харизма.
Часть 3
Напишите доверенность, употребляя языковые клише официально-делового стиля: настоящий, удостоверяется, причитающаяся сумма, по истечении и т.д.
Вариант 8
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Мы (не)научились еще ц..нить по заслугам пр..стор, хотя при
совреме...ом урб..нистическом уклад.. жизн.. это дар (не)оц..нимый.
Вы зам..чали свое состояние когда после сумрач(?)ного переулка
набитого люд(?)ми зала или автобуса из маленькой комнаты шумного цеха или тесной л..б..ратории вы поп..да..те в уголок з..мной
природы где глазу открывает(?)ся простор? Душа отдыхает
насл..ждаясь бе..до..остью неба манящ..й обширностью открытого
пр..странства. Влияние степных горных или водных далей на психику совреме..ого городского человека мало изучено однако врачи
и ученые пр..дают все большее значение благ..творному действию
пр..стора который являясь частью природной среды успока..вает
нервную систему освоб..жда..т от эм ..циональных перегрузок
пр..буждает волю к жизни и действию. Открытое пространство
51
кроме того хранилище и фабрика тишины оно как бы растворяет в
себе самый громкий звук а на земле сейчас (не)мало людей считающих тишину лучшей музыкой. (По В.Чивилихину)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1.Определите стиль и тип речи. Выделите тезис и доказательства.
2. С какой целью автор использует риторический вопрос?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании безударных личных
окончаний глаголов. Приведите примеры из текста.
2. Из каких частей состоит сложноподчиненное предложение,
как они соединяются? Приведите примеры из текста.
Часть 2
1. Допишите, если нужно, окончание. Объясните, почему:
Произведения Владимир… Короленк…, познакомился с Никола… Гриценк..., стихи Татьяны Григ…, это музыка Эдварда
Григ…, творчество Пабло Неруд(а,ы), фильмы АкирыКурасав(а,ы).
2. Объясните лексическое значение заимствованных слов:
Антураж, априори, валеология, епозитарий, лизинг.
Часть 3
Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.
Директору базы № 3
От Никулина С.С.
Заявление
Товарищ директор!
Я, Никулин Сергей Сергеевич, очень прошу Вас освободить
меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу в
просьбе не отказать.
2 марта 20…г. Никулин
52
Вариант 9
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Как р..ждается замысел?
По..вление его всегда бывает подготовле..о внутре..им
сост..янием писателя.
Замысел это молния. Много дней накаплива..т(?)ся над землей
эл..ктричество. Когда атм..сфера насыщена им до пр..дела белые
куч..вые обл..ка пр..вращаются в грозные гр..зовые тучи и в них из
густого эл..ктрического настоя р..ждается первая искра молния.
Почти (тот)час (же) (в)след за молнией на землю обрушива..тся
ливень.
Замысел так (же) как молния возникает в сознании человека насыще..ом мыслями чу..ствами и заметками памяти. Накаплива..тся
все это и..подвольмедле..о пока не доходит до той степени
напр..жения которая требует (не)избежного разряда. Тогда весь
этот ..жатый еще несколько ха..тический мир рождает молнию
замысел.
Если молния замысел то ливень это вопл..щение замысла. Это
стройные потоки обр..зов и слов. Это книга. (По К.Паустовскому)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Какое предложение может стать названием текста?
2. Определите стиль и тип речи.
3. Какой художественный прием лежит в основе данного текста?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании не с прилагательными и глаголами. Приведите примеры из текста.
2. Найдите в тексте наречия и объясните их правописание.
3. В каком случае в сложном предложении с различными видами связи между частями не ставится запятая? Найдите такое предложение в тексте.
53
Часть 2
1. Устраните речевую избыточность и тавтологию, отредактируйте предложения.
1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась
команда «Стрела».
2. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашение о национальном согласии». 3. Пресса высоко
позитивно оценивает результаты выборов.
2. Объясните значения крылатых выражений:
«Бойся первого движения души…», «У России есть только два
союзника…», «Союз меча и орала».
Часть 3
Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности.
Отредактируйте текст.
Доверенность.
Я, Шевчук Л.А., доверяю моему мужу Шевчук И.С. получить
мою заплату за первую половину мая месяца в связи с тем, что я
нахожусь в больнице.
30 апреля 20…года
Л.А.Шевчук
Вариант 10
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
На свете есть два вида занятий учение с мучением и учение с
увл..чением.
Учение с мучением это дело извес..ное. Брод..шь брод..шь по
комнате и (н..)как (н..) застав..шь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь в ней все (не)понятно все скучно все
(не)навис..но. Ну ладно сегодня (кое)как выуч..шь урок. А завтра
ведь опять садит..ся за учебники. Опять это мучение?
Но знаете ли вы что такое учение с увлечением? Какое это счастье торопиться домой чтобы (по)скорее сесть за книгу? Какая радость брат..ся за трудную задачу вертеть ее и так и эдак прикиды54
вать может и получит..ся? Нет (не) выходит. А если попроб..вать
(по)другому? Ура пр..свет! Неужели пр..свет?
В душе что(то) заж..га..тсяпр..дчу..с..вие решения в..лнует вы в
нетерпени.. пр..б..га..те к столу и если (кто)нибудьокликн..т вас в
эту минуту вы вздрогн..те огл..нит..сь в недоумении Что случилось?
Разве
есть
(что)нибудь
кроме
этой
задачи?
Пр..светпр..светпр..дчу..с..вие успеха а вот и сам успех вот решение…Да такое (не)ожиданное такое простое и ловкое!
И жизнь получается хорошая совсем счастливая. Учение с увлечением счастливая жизнь. Таков закон.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. Какой способ передачи чужой речи использовал автор? Какова его главная особенность?
3. Найдите слова-антонимы, являющиеся ключевыми в тексте.
В основе какого художественного приема лежит антонимия?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании безударных личных
окончаний глаголов.
2. Найдите в тексте отрицательные и неопределенные местоимения и наречия, прокомментируйте их правописание.
3. Каковы знаки препинания при словах-предложениях и междометиях?
Часть 2
1. Укажите причины возникновения двусмысленности в данных предложениях, устраните ее.
1. После повторного анализа были получены отличные данные.
2. Недостаток приборов ставит под сомнение результаты эксперимента.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Кэш, кулуары, конъюнктура, лобби, рандеву.
Часть 3
Составьте рекламные объявления, используя различные языковые средства выразительности.
55
─ кафе-кондитерская «……..»;
─ мебельный магазин «……..»
Вариант 11
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Русский язык великий язык великого русского народа. Язык
входит существе..ым сл..га..мым в понятие нации. Он служит главнейш..м орудием культуры основным фактором духовного развития нации ее творчества национального сам..сознания. Име..о в
языке полнейш..м образом и (при)том в осмыслении самого народа отп..ч..тл..ваются все этапы истории этого народа от отдале..ейших времен все ступени по которым направлялось движение
его культуры. 4. (По)этому богатое прошлое народа инт..нсивное
развитие его культуры залог богатого и мощ(?)ного развития самого языка да..ого народа. Таков име..о русский язык. В его силе и
богатстве нашли свое выр..жение длительность пройде...ого народом исторического проце..а и интенсивность культурного развития
русской нации во всём течени.. её истории.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите стиль и тип речи. Обоснуйте свой ответ.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Объясните постановку знаков препинания в четвертом предложении.
Часть 2
1. Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости
слов, исправьте предложения.
1. Проходит процесс формирования рыночных структур.
2. Сейчас эти функции сведены в лице одного человека.
3. Большую половину своего выступления докладчик посвятил
анализу политической ситуации.
2. Объясните значения крылатых слов и выражений:
Благоглупости, Блудный сын, Великий кормчий, Кочка зрения.
56
Часть 3
Исправьте ошибки, вызванные неправильным сокращением
слов. Являются ли подобного рода сокращения причиной двусмысленного толкования фразы?
Ростовская обл. , гор. Батайск, Лесной пр., д. 7. Дорохову Н.Н.
Граж. Иванову оплатить ком. услуги в трехдневный срок.
Копия направляется г. бух. завода Прометей.
Контроль за исполнением приказа возлагается на зам.дир-ра зада «Красный Пр-й».
Обяз-ся уплатить также стоимость перевозки и страхования
Вариант 12
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Су..иксация. В состав ф..рманта входит су..икс а так(же) система флексий мотивирова..ого слова: учитель, водный, толкнуть,
трижды. Су..икс может быть (не) только материально выраже…ым
но и н..левым. При н..левой су..иксации в состав ф..рманта входят
знач..мое отсутс..вие су..икса и основа и система флексий мотивирова..ого слова: выход, синь, задира, проезжий. С помощью
н..левой
су..иксации
выражают(?)ся
те
(же)
(слово)образовательные значения что и при материально выраже..ой
су..иксации.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите и охарактеризуйте стиль речи. Какие особенности
оформления данного текста продиктованы его спецификой?
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Объясните пунктуацию в последнем предложении текста.
Сделайте его синтаксический разбор.
57
Часть 2
1. Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов, противоположных по значению.
1. Силясь побороть слабость, она шла вперед. 2. Скромность
взяла верх, и он не вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам.
3. Недостоверные факты должны нас настораживать. 4. Он открыто
признался в том, что было скрыто от нас.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Авторитаризм, акциз, альянс, консорциум, тендер.
Часть 3
Раскройте скобки, употребив данные в них слова в нужном
падеже. Составьте с ними предложения. Образец: Заведующий
(чем?) - Он работает заведующим лабораторией.
Благодаря (умелое руководство), вопреки (требование), руководитель (филиал), заведующий (кафедра), руководство (предприятие), согласно (приказ), управляющий (отдел), курировать (аспиранты).
Вариант 13
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
МЫ НАРОДЫ ОБ..ЕДИНЕ..ЫХ НАЦИЙ ПР..ИСПОЛНЕНЫ
РЕШИТЕЛЬНОСТИ
избавить грядущие пок..ления от бедс..вий войны дважды в нашей жизни пр..несш..й человечеству (не)выразимое горе, и
вновь утв..рдить веру в основные права человека в достоинство
и це..ость человеческой личности в равн..правие мужчин и женщин, и
в рав..нство прав больших и малых наций, и
с..здать условия при которых могут соблюдат(?)ся справедливость и уважение к обязательствам выт..кающим из договоров и
других источников международного права, и
содействовать социальному прогре..у и улу..шению условий
жизни при большей свободе,
58
И В ЭТИХ ЦЕЛЯХ
пр..являть т..рпимость и жить вместе в мире друг с другом как
добрые соседи, и
объед..нить наши силы для по(д,дд)ержания международного
мира и безопас(?)ности, и
об..спечить принятием принципов и устан..влением методов
что(бы) вооруже...ые силы пр..м..нялись не иначе как в общих интересах, и
использовать международный аппарат для с..действия экономическому и социальному прогре..у всех народов
РЕШИЛИ ОБЪЕД..НИТЬ НАШИ УСИЛИЯ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ НАШИХ ЦЕЛЕЙ. (Преамбула Устава ООН)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Определите и охарактеризуйте стиль речи. Какие особенности
оформления данного текста продиктованы его спецификой?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании безударных проверяемых гласных в корне слова. Приведите примеры.
2. Расскажите о правописании выделенного слова. Приведите
свои примеры.
Часть 2
1. Найдите и исправьте в приведенных ниже предложениях
ошибки, объясните, в чем они заключаются.
1. Создание социальной инфраструктуры в районе диктовалось
только надобностью поддержать промышленное производство. 2.
Специалисты уверены, что конечный эффект будет значительным.
2. Объясните значения фразеологических оборотов:
Ни зги, кукольная комедия, лить крокодильи слезы, в мгновение
зеницы
Часть 3
Сделайте сокращенную запись приведенных ниже словосочетаний.
Волгоградская область; отделение связи Кировского района; город Пермь; озеро Байкал, кандидат технических наук; заместитель
59
декана; заведующий кафедрой; специальный заказ; государственный стандарт.
Вариант 14
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Рекомендации
По пр..в..дению (после)аварийных пр..ф..лактических работ в
помещениях загрязне..ых ртутью.
(2) Настоящие рекомендации пр..дназначены для лиц
пр..в..дящих пр..ф..лактические работы в помещениях где произошло загрязнение ртутью которое л..кализовывалось городской
аварийной службой а так(же) в смежных с ними помещениях.
Аварийные бригады ликвидируют первичное загрязнение путем
механического удаления пролитой ртути с последующ..й химической обработкой специальными рецептурами.
Целью пр..ф..лактических работ являет(?)ся дальнейш.. снижение к..нцентрации паров ртути в воздухе до безопас(?)ного уровня
удаление
остаточ(?)ных
поверхнос..ных
загрязнений
пред..твращение возможных дополнительных загрязнений.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите и охарактеризуйте стиль речи.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Объясните постановку знаков препинания во втором предложении.
Часть 2
1. Найдите искажения, связанные с употреблением фразеологизмов. Исправьте ошибки.
1. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут
долго. 2. Им досталась львиная часть доходов. 3. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
2. Употребите числительные в нужной форме, запишите.
60
1. К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. Деревня находится в 163 километрах от города.
Часть 3
Сделайте сокращенную запись приведенных ниже словосочетаний.
Область; почтовый ящик № 25; станция «Астапово»; отделение
связи Кировского района; заместитель декана; заведующий кафедрой; член-корреспондент Академии наук; главный бухгалтер; генеральный директор; главный врач больницы.
Вариант 15
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Придет день допуска..т А.Пейр когда Бодлербуд..т
в..сприн..мат(?)ся как литературное явление прошлого столетия. Но
для людей ХХ века дата выхода «Цветов зла» начало совреме..ости
в поэзии.
Тезис о Бодлере родоначальнике совреме..ой поэзии стал едва
ли (не) общепризнанным. Это придает проблеме «Бодлер и ХХ
век» жив..тр..пещущую актуальность и пол..мическую остроту.
Если Бодлер по выражению Т.С.Элиота «архетип поэта поэзии»
то каковы черты опр..деляющие этот «архетип»?
Ответ на этот вопрос завис..т (от)того в чем видеть существо поэзии вообще совреме..ой поэзии в особе..ости какие тенденции направления и школы считать в ней д..минирующими ведущими прогре..ивными. (Заключение к книге М.Нольмана «Шарль Бодлер»:
«Бодлер и ХХ век»)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите стиль и тип речи.
Анализ языковых единиц.
61
1. Глаголы какого вида преобладают в тексте? Объясните правописание в них суффиксов и окончаний.
2. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.
Часть 2
1. Найдите и исправьте ошибки.
1. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 2. Особое место должно быть уделено
проведению мероприятий, направленных на защиту атомных
станций от аварий.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Артефакт, аудит, венчурный, ВИП, трейдер.
Часть 3
Сделайте сокращенную запись приведенных ниже словосочетаний.
Московская область; станция «Абдуллино»; Вахитовский район; город Омск; кандидат технических наук; заведующий кафедрой; генеральный директор; главный врач больницы, государственный стандарт.
Вариант 16
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Речь идет о подвигах. О вызове броше..ом самой смерти. О поступках и действиях которые стали л..г..ндарными в самом высшем
и точном смысле этого слова…
(Не)сомненно основным качеством пр..вращающим человеческое деяние в подвиг в легенду живущую в гуще народа в ра..казах
отцов являет(?)ся готовность отдать жизнь за свой народ.
Жертв..вать ради правды. Ради того замечательного соед..нения
великих понятий и ежедневных час..ностей которое зовет(?)ся Родиной. (Из рецензии)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите и охарактеризуйте стиль речи.
62
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Объясните постановку знаков препинания в четвертом предложении.
Часть 2
1. Найдите и исправьте ошибки.
1. Сбербанк несет ответственность и гарантии за сохранность
наших вкладов. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Большая часть населения находится за чертой
уровня бедности.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Секвестр, сенситивный, стагнация, форс-мажор, демпинг.
Часть 3
Напишите резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на должность (по выбору) :
─ начальника конструкторского бюро завода;
─ менеджера по продажам коммерческой фирмы.
Вариант 17
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Легко сказать: писать! На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор, но все-таки нужно. Вот я! Говорить я
хоть до завтра, а примись писать, и бог знает, что выходит. А ведь
не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам писать! (Остр.)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите стиль и тип речи. Охарактеризуйте черты стиля.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании не с прилагательными, причастиями и глаголами. Приведите свои примеры.
2. Расскажите о знаках препинания в сложном предложении.
63
Часть 2
1. Согласуйте определение и сказуемые с выделенными словами
1. Кофе был .. чуть тепл…2. Избран… жюри просмотрел.. всю
программу. 3. «ДейлиУоркер» опубликовал… интересную статью.
4. Дв… колибри привлекли внимание орнитолога.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Авизо, андеграунд, блокбастер, импресарио, ремикс.
Часть 3
Раскройте скобки, употребив данные в них слова в нужном
падеже. Составьте с ними предложения.
Образец: Заведующий (чем?) лабораторией согласился с нашими доводами.
Благодаря (умелое руководство), вопреки (требование), руководитель (филиал), заведующий (кафедра), согласно (приказ), управляющий (отдел), курировать (аспиранты).
Вариант 18
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Фольклор ус..ное творчество народа. В первобытном
с..нкретическом и(с,сс)ку(с,сс)тве были объед..н..ны танец и музыка
пение
и мимика. Важнейшим материалом этого
и(с,сс)ку(с,сс)тва явилась мифология отр..жавшая в пр..чудливой
форме взгляды человека на природу на общество на самого себя.
Из с..нкретического и(с,сс)ку(с,сс)тва постепе(н,нн)о стало
выд..ляться собстве(н,нн)о словесное. Оно пр..дп..л..гало уже достаточно богатый и развит..й язык посредством которого можно было выр..жать сложные мысли и чувства.
Фольклор намного древнее письменной литературы он впитал в
себя мудрость знания опыт бе..численных пок..лений людей. (7)
Литература в..зникла опираясь на фольклор используя и совершенствуя созда(н,нн)ые им образы краски приемы повествования. Но
литература (не) отм..нила фольклор; устное творчество продолжало
64
жить и разв..ват..ся (на)ряду и рядом с письменным. Данте писал
«Божественную комедию» а под окном соседнего дома безусый
юноша импр..визировал «баллату» в честь своей возлюбленной.
Пушкин писал «Руслана и Людмилу» а русалки лешие и коты ученые продолжали жить в сказках Арины Родионовны.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите стиль и тип речи.
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании слова пр..дп..л..гало.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов.
3. Объясните постановку знаков препинания в 7 предложении.
Часть 2
1. Замените формы множественного числа на формы единственного числа.
Забавные шимпанзе, белоснежные манжеты, деревянные ставни,
проржавевшие рельсы, рыжие бакенбарды.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Арго, бренди, медресе, мокко, визави, протеже.
Часть 3
Оформите адрес своего университета или организации, где
работают ваши друзья, родственники. Используйте все реквизиты адресата.
Вариант 19
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Тополь оз..рен сол..цем. Толстые обнаже..ые ветви светло коричневые выд..ляются на весенней синеве. Ветви заканч..ваются
сплошной путаницей мельчайших веточ..к.
Всю долгую жизнь тополь тян..тся к сол..цу. Он пр..тягива..т
ветви на восток что(бы) встретить светило в самые первые мгнове65
ния как только оно покаж..тся над краем земли. На юг пр..стерто
ветвей больше чем в любую другую сторону потому что в полуденные часы солце очень щедро. Даже на заходе тополь (не) упуска..т момента воспольз…ват(?)ся последним теплом и светом. Но и
северная сторона то(же) во всеоружии. Дерево и туда простерло
свои ветви на всякий случай если сол..це вздума..т заглянуть с этого края. Каждый год он наращивает самые тонкие веточки новыми
побегами что(бы) ещё раз приблизит(?)ся к св..тилу.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. Какие слова употреблены в переносном значении? Какой троп
использует автор в этих случаях?
3. Найдите в тексте фразеологизм. Что он обозначает?
Анализ языковых единиц.
1. Найдите и подчеркните существительные, прилагательные и
причастия с н и нн в суффиксах. Объясните их правописание.
2. Составьте схему последнего предложения, определите вид
придаточного предложения.
Часть 2
1. Замените формы множественного числа на формы единственного числа.
Черные ботфорты, изящные фламинго, маленькие пони, старинные псалтыри.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Инкогнито, колибри, хиппи, статус-кво, ноу-хау.
Часть 3
Какие документы необходимо написать в следующих ситуациях:
а) вы нарушили распоряжение декана факультета;
б) вы получили во временное пользование дорогостоящую технику;
в) вам необходимо, чтобы вашу заработную плату получил ваш
коллега;
66
г) вы не успели вовремя подготовить необходимую вашему руководству документацию.
Составьте текст в ситуациях б, г.
Вариант 20
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Есть тысяч..летний очень нужный новым п..к..лениям опыт
сельского мира. Он включа..т в себя такое множество нравстве..ых
норм что его с полным осн..ванием можно назвать опытом народной жизни. У дворян была своя школа у мужиков своя.
П..ртреты предков и г..ральдика ордена и оружие документы и
драг..це..ости гув..рнеры и закрытые учебные зав..дения литература
и и..ку..тво все восхв..ляло заслуги и воздавало поч..сти классу
господ все воспит..вало дворянского отпрыска «делателем истории». (Ни)чего этого (не) было у мужиков но народ создал свою
школу она в песнях и сказках былинах и легендах обрядах и
пр..даниях в мастеровитости и опыте в нравстве..ом кодексе. А
классами в которых преп..д..валась историческая наука под названием «земля держится на мужике» были семья и сельский мир. А
учителями там были бабки да дедки да деревенские мужики.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. На каком художественном приеме построен текст?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании сложных слов с соединительными гласными. Приведите примеры из текста.
2. Какую орфограмму иллюстрируют выделенные в тексте слова?
3. Найдите и подчеркните в тексте предложение с обобщающим
словом при однородных членах. Объясните в нем пунктуацию.
67
Часть 2
1. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.
Доктор, выбор, контейнер, орден, адрес, герб, промысел, шофер,
парус, торт.
2. Объясните значения крылатых слов и выражений:
Органчик, от Ромула до наших дней, пигмалион, потемкинские
деревни.
Часть 3
Составьте и напишите деловому партнеру:
1. Письмо-приглашение. 2. Письмо-благодарность.
Вариант 21
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Был вечер. Над высокими стенами окружавш..ми дома Багдада
шелково ш..л..стели деревья ух..дя в с..реневую тьму вскач(?)
прибл..жающ..йся ночи. Весна кончалась и этим вечером быть может прошел последний её тихо м..рцающ..й дождь. Во всяком случае между в..рш..нами деревьев и водой шумящ..й у их корней
пр..жавшись друг к другу Ра(?)селись соловьи и пели всячески
ра..цвечивая свои песни.
(В)след за деревьями в сиреневую мглу скрылись и широкие
разноцветные купола мечетей и только тонкие м..нареты как мечи
Пророка пр..нзали небо. И небо пр..нзе..ое мечами веры ист..кало
нежным светом постепе..о зам..няясь другим тревожным и мрачным. Это было световое кольцо вокруг луны которая показалась
раньше самого светила…
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. Назовите слова в переносном значении. Какие тропы при
этом используются?
Анализ языковых единиц.
68
1. Найдите в тексте слово с приставкой при- (пре-). Прокомментируйте его правописание, приведите свои 2-3 примера.
2. Какие определения являются неоднородными. Приведите
пример из текста, подчеркните его.
Часть 2
1. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.
Жемчуг, веер, директор, колокол, повар, профессор, сторож, погреб, ордер, вензель.
2. Объясните значения крылатых слов и выражений:
Красная нить, лошадиная фамилия, премудрый Пескарь, Эллочка-людоедка.
Часть 3
Найдите пять ошибок в приведенной ниже доверенности.
Исправьте их. Отредактированный вариант запишите.
Я, Васильева Ольга Владимировна, доверяю получить мою стипендию студентке инженерно-строительного факультета Симоновой Алле, паспорт 4002 173245, выдан 70 отделом милиции, получить мою стипендию за январь в связи с моей поездкой в Финляндию.
Васильева
Вариант 22
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Статья 7
Организация комплекса (зоны) (мелко)розничной торговли производ..т(?)ся по индивидуальному про..кту разработа..ому на основании технического задания утвержде..ого в установле..ом порядке.
Работы по разм..щению комплексов (зон) (мелко)розничной
торговли осуществляют(?)ся в порядке установле…ном Администрацией г. N при этом запр..ща..тся разм..щение торговых зон
(комплексов) на территориях пр..легающих к детским учебным
69
(лечебно)пр..филактическим учр..ждениям культуры. Зоны торговли устанавливаются районными администрациями с учетом местных условий.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите стиль и тип речи.
Какие особенности оформления данного текста продиктованы
его спецификой?
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании безударных личных
окончаний глаголов. Приведите примеры.
2. Объясните пунктуацию во втором предложении текста.
Часть 2
1. Составьте словосочетания, используя однородные члены,
данные слева, и зависимые слова, помещенные справа
Надеяться и верить
Понять и смириться
Подготовка и руководство
Подбор и наблюдение
свои выпускники
трудности переходного периода
аспирантов
факты
2. Каково лексическое значение слов:
Апелляция, ажиотаж, альтернатива, демпинг, инфраструктура,
оффшор.
Часть 3
Составьте необходимый документ в одной из ситуаций: а)
вы не явились на экзамен; б) вы опоздали на работу; в) вы не выполнили распоряжение руководства (например, не подготовили
офисную технику презентации). Используйте речевые клише.
70
Вариант 23
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Конкурсная комиссия пр..глаша..т вас принять участие в конкурсе по про..ктированию Дворца спорта на площади Молодежная.
Вы можете пр..дставить заявки и предл..жения в сроки
пр..дусмотре..ые Порядком пров..дения конкурса.
Треб..вания к разработке и оформлению предложений
пр..вед..ны в Условиях по пров..дению конкурса.
В случае объявления вас победителем конкурса вы обязаны (в)
течении.. 20 дней представить про..кт договора подряда на
про..ктирование объекта в Конкурсную комиссию.
Ваши заявки и предложения вы должны прислать в рабочую
группу и зар..г..стрироват(?)ся по адресу: г. N, ул. Красная, 15, каб.
3.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
Определите стиль речи. Какие особенности оформления данного
текста продиктованы его спецификой?
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании выделенных слов.
2. Расскажите о знаках препинания в сложном предложении.
Приведите свои 1-2 примера.
Часть 2
1.Найдите лексические ошибки, а также алогизмы, подмену
понятия (его неоправданное расширение или сужение. Исправьте предложения.
1. Моя сестра живет в Ленинграде. 2. Базаров – молодой человек с захудалым лицом.
2. Этот будний день был последним в году.
2. Объясните значение:
Альма-матер, Эзопов язык, между Сциллой и Харибдой, улыбка
авгура.
71
Часть 3
Что такое реклама? Назовите основные функции и виды
рекламы.
Составьте объявление, рекламирующее:
агентство недвижимости «Мой город»;
В тексте используйте языковые средства выразительности.
Вариант 24
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
У п..тнистых оленей маралов и изюбров рога (по)истине «золотые». Из них добывают зам..чательное вещество пантокрин экстракт из молодых (не)окостеневш..х рогов (пантов). Пантокрин положительно вл..яет на обмен веществ деятельность сердечнососудистой и особе..о нервной системы. Он вызыва..т сложные
функциональные перестройки в организме облада..т высоким тонизирующим действием и т..рапевтическим э(ф,фф)ектом при разнообразных заболеваниях. О лечебной це..ости пантов знали на Востоке ещё в древности. В России начало пантовому
олен..водствупол..жили охотники Шарыковы в 18 веке.
Панты спиливают в июне когда они наиболее богаты пантокрином. Их нужно сохранить для доставки на фабрики где извл..кут
драгоценный препарат. Для этого панты конс..рвируют. Процесс
этот очень сложный и длительный. В далеком прошлом это умели
делать лишь (не)многие наиболее опытные люди которые к тому
же держали в секрете технику конс..рвирования.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи.
2. Найдите в тексте тезис и аргументы, которые приводит автор.
Анализ языковых единиц.
1. Найдите в тексте сложные слова, подчеркните их, объясните
их правописание.
72
2. Найдите в тексте простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Объясните знаки препинания.
Часть 2
1. Укажите нарушения лексической сочетаемости, назовите
причины искажения смысла и неясности высказывания:
1. Я люблю наши русские березки в их подвенечном саване. 2.
На этот раз спортсменку преследовала удача. 3. Это не играет никакого значения.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Амбиция, антипод, волонтёр, догмат, тендер.
Часть 3
Реклама. Каковы основные языковые средства привлечения
внимания в рекламе?
Приведите несколько примеров.
Вариант 25
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
В..спита..ый человек… Если о вас скажут такое считайте что
уд..стоились высокой похвалы.
Так что (же) такое воспитанность?
Это не только хорошие манеры. Это (не) что более глубокое в
человеке. Быть воспита..ым значит быть внимательным к другому
деликатным тактичным скромным.
Мне
предст..вляется..
что
таким
был
артист
(Х,х)удожественного театра Василий Иванович Качалов. Он
(не)пременнозап..м..нал все имена и отчества людей с которыми
встр..чался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем
каждая женщина чу(?)ствовала себя пр..вл..кательной достойной
заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.
Однажды поздним вечером Василий Иванович увидел две
стра..ые женские фигуры. Это ок..зались слепые которые заблуди73
лись. Качалов (не)медленно предложил свои услуги проводил их до
трамвая и помог сесть в вагон. Корни этого поступка (не) просто в
знании хорошего тона а в сердеч(?)ности и доброте к людям. Значит все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения
только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.
(По С.Гиацинтовой)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Определите стиль речи. Какой тип речи используется здесь
в качестве вспомогательного по отношении к другому? Назовите
типы речи.
2. Подберите синонимы к выделенным словам.
Анализ языковых единиц.
1. Сформулируйте правило о правописании не с наречиями.
Приведите примеры из текста и добавьте свои примеры.
2. Расскажите о случаях постановки тире между подлежащим и
сказуемым в простом предложении. Подчеркните пример в тексте.
Часть 2
1. Выберите правильный вариант:
Компроментация- компрометация, прецендент - прецедент,
компоссировать компостировать, явства- яства, антерпренерантрепренер, бессеребренник- бессребреник.
2. Объясните значения заимствованных слов:
Брифинг, конгресс, саммит, симпозиум, декларация.
Часть 3
Составьте письма-приглашения с предложениями принять
участие в:
а) выставке технического оборудования; б) студенческой научной конференции;
в) выставке-продаже бытовой техники.
74
Вариант 26
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Мне кажет(?)ся что нет на свете другого и..ку..тва которое (бы)
так роднило людей как музыка.
Мелодии и песни разных народов творчество зам.чательных
к..мп..иторовзнаком..т нас с тем как радуют(?)ся печал..т(?)ся как
мечтают люди.
Едва ли найдется такой человек который (не) восприн..мал бы
музыки. Но чем больше мы буд..м разб..раться в музыке чем внимательнее и чаще буд..м слушать ее тем богаче и многост..роннеестан..т восприятие музыкальных произведений. Понимание музыки помогает лучше познать подли..ую красоту в жизни
в людях осознать те высокие идеалы к которым стремит(?)ся человечество.
Музыка несет человеку радость творческого труда раскрывает
перед ним все лучшее и прекрасное что есть на земле. (По
Ю.Шапорину)
Выполните следующие задания:
Восприятие текста.
1. Озаглавьте текст, определите тип и стиль речи.
2. Являются ли выделенные слова синонимами?
Анализ языковых единиц.
1. Расскажите о правописании глаголов на -тся и -ться. Приведите примеры из текста.
2. Найдите и подчеркните в тексте сложноподчиненные предложения с союзными словами.
Часть 2
1. Укажите нарушения лексической сочетаемости, назовите
причины искажения смысла и неясности высказывания.
1. Первое место в соревнованиях по стрельбе заняла И.Петрова,
она перестреляла всех мужчин. 2. Я прослушал замечания учителя.
3. Весной самолеты будут летатьс остановками.
2.Просклоняйте фамилии, если это возможно: пример: книги (кого?) Жюля Верна
75
Александр Живаго, Владимир Станкевич, Нина Коршук ,
Чарльз Дарвин, Джек Лондон , Сергей Никоненко.
Часть 3
Напишите резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на должность:
- инженера механического цеха завода;
- менеджера по продажам коммерческой фирмы.
Вариант 27
Часть 1
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки,
расставьте знаки препинания:
Белки являются главной сост..вной частью рациона
опр..деляющ..й характер питания. В (желудочно)кишечном тракте
белки поступившие с пищей подв..ргаются расщ..плению под
в..здействием ф..рментов содержащихся в пищ..варительных соках.
Белки пищи расщ..пляются до аминокислот которые из кишечника
поступают в кровь. Таким образом белки пищи утрачивают свою
видовую сп..цифичность а из обр..з..вавшихся из них аминокислот
организм строит свои собственные белки – структурные
ф..рментные сократительные и пр. При п..т..логических процессах
ув..лич..ва..тся разрыв во врем..ни между появлением в кишечнике
(не)заменимых (не) образуемых самим организмом аминокислот и
их всасыванием что приводит к нарушению белкового обмена и
синтеза белков в тканях.
Выполните следующие задания:
Восприятие текста
1. Определите тип и стиль речи.
2. Найдите слова, которые не являются общеупотребительными.
К какой лексической группе они относятся?
Анализ языковых единиц.
1. Найдите в тексте разносклоняемое существительное. Прокомментируйте его правописание.
2. Чем осложнены простые предложения в данном тексте?
76
Часть 2
1. Правильно ли построены словосочетания с фразеологизмами, исправьте, если допущены ошибки:
Поднять занавес над этой историей, пускать туман в глаза, пока
суд да дело.
2. Объясните значения фразеологических оборотов и крылатых фраз:
Альфа и омега, аника-воин, Содом и Гоморра, Вавилонское
столпотворение, буриданов осел.
Часть 3
Определите коммуникативные функции данных языковых
моделей. Закончите фразы деловых писем.
а) в ответ на вашу просьбу…
б) считаем необходимым еще раз напомнить Вам…
в) Ваше предложение отклонено…
г) мы можем предложить Вам…
77
Список использованной литературы
1. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи для инженеров/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. — Ростов н/Д:
Феникс, 2003. — 384 с.
2. Введенская, Л.А. Риторика и культура речи /Л.А. Введенская,
Л.Г. Павлова. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 544 с.
3.Голуб, И.Б. Искусство риторики. — Ростов н/Д: Феникс, 2005.
— 384 с.
4. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических
вузов. / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова.– Ростов н/Д.: Феникс, 2004. –
320с.
5. Окунцова, Е.А. Трудности устной речи: словарь-справочник /
отв. ред. Е.В. Скворецкая - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. – 192 с.
6. Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы современного русского литературного языка /под ред. И.Г. Проскуряковой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Флинта: Наука, 2005.-232 с.
7. Розенталь. Д.Э. Справочник по правописанию и литературной
правке /Под ред. И.Б.Голуб. – 9-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2004. –
368 с.
8. Розенталь, Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум:
Управление в русском языке. Практическая стилистика
/Д.Э.Розенталь.─ М.: ООО Изд. дом «ОНИКС 21 век»: Изд-во
«Мир и образование», 2005. ─ 752 с.
9. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий/ Е.В. Ганапольская [и др.]; общ.ред. Е.В. Ганапольской,
А.В. Хохловой. — С Пб.: Изд-во «Питер», 2005. — 336 с.
10. Русский язык и культура речи./под ред. В.Д.Черняк. – СПб.:
САГА; М.: ФОРУМ. 2005. – 368 с.
11. Справочно-информационный портал. Русский язык для всех
[Электронный ресурс]. Режим доступа: www. gramota. ru, свободный.
12. Шелякин, М.А. Справочник по русской грамматике./М.А
Шелякин, 5-е изд. ─ М.: Дрофа, 2006 . – 355 с.
78
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Балахнина, В. Ю. Русский язык и культура речи: учеб. пособие /В.Ю.Балахнина; Комсомольский-на-Амуре гос. техн. ун-т.—
Комсомольск-на-Амуре, 2009. ─ 90 с.
2. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студ. нефилологических фак-в вузов / Л.А.Введенская.—
15-е изд.— Ростов н/Д: Феникс, 2006. ─539 с.
3. Вяткина И.В. Русский язык и культура речи (основные аспекты современной речевой культуры): учеб. пособие /И.В. Вяткина,
Н.К Гарифуллина, С.Г.Краснова, Казан. гос. технол. ун-т. — Казань,
2011. ─136 с.
4. Глазунова, О.И. Русский язык и культура речи: учебник для
студ. вузов / О.И.Глазунова.— М.: Кнорус, 2012. ─244 с.
5. Ибатуллина, С.Т. Русский язык и культура речи: учеб. пособие по дисц. "Рус. язык и культура речи" для курсантов и студ. техн.
спец. и напр. /С.Т.Ибатуллина; Мурман. гос. техн. ун-т.— Мурманск: Б.и., 2008. ─195 с.
6. Макеева, В.А. Русский язык и культура речи: нормативный
аспект совр. рус. литер. языка : учебно-методич. пособие для студ.
всех спец. МГУЛ / В.А.Макеева; Моск. гос. ун-т леса.— М.: [Б.и.],
2006. ─ 64 с.
7. Максимов В.И. Русский язык и культура речи: учебник для
студ. / под ред. В.И. Максимова.— М.: Гардарики, 2009. ─256 с.
8. Максимов В.И. Русский язык и культура речи: учебник для
бакалавров / под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой.—2-е изд.,
перераб. и доп.— М.: Юрайт, 2011. ─ 358.
9. Нефедова, Н.В. Русский язык и культура речи: учебник для
студ. экон. и управлен. спец. / Н.В.Нефедова.— Ростов н/Д: Феникс,
2008. ─ 446 с.
10. Пороль О.А. Русский язык и культура речи: практикум : учеб.
пособие / О.А.Пороль; Оренбург. гос. ун-т.— Оренбург: [Б.и.], 2009.
─122 с.
11. Русский язык и культура речи: учебник для студ. вузов / под
ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. - 2-е изд., перераб. и доп..—
М.: Юрайт, 2010.─358 с.
12. Шигаева, М.И. Русский язык и культура речи: конспект лекций / М.И.Шигаева; Марийский гос. техн. ун-т; под ред. М.И. Шигаевой.—2-е изд., стереотип. ─ Йошкар-Ола: [Б.и.], 2010. ─176 с.
79
Справочная литература
1. Валгина, Н.С. Современный русский язык / Н.С.Валгина,
Д.Е.Розенталь, М.И.Фомина. – М.: Логос, 2005. – 527 с.
2. Большой словарь иностранных слов /сост. А.Ю.Москвин. – М.:
ЗАО Центрополиграф, 2005. – 816 с.
3. Горбачевич, К.С. Словарь трудностей современного русского
языка. – СПб.: Норинт, 2003. – 512с.
4. Крылатые слова: Энциклопедия /авт.-сост. В.Серов. – М.: Локид-Пресс, 2003. – 831 с.: ил.
5. Легостаев, А.А. Фразеологический словарь русского языка/А.А.Легостаев, С.В.Логинов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 448с.
6. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов,
Л.И.Скворцова. – М.: Мир и образование, 2005. – 1199 с.
7. Розенталь, Д.Э. Русский язык. Справочник-практикум:
Управление в русском языке. Практическая стилистика
/Д.Э.Розенталь.─ М.: ООО «Изд. дом «ОНИКС 21 век»: «Изд–во
«Мир и образование», 2005. ─ 752 с.
8. Справочно-информационный портал. Русский язык для всех
[Электронный ресурс]. Режим доступа: www. gramota. ru, свободный.
9. Толковый словарь паронимов русского языка / В.И.Красных.
– М.: Апрель, 2003. – 589с.
10. Шелякин, М.А. Справочник по русской грамматике./М.А
Шелякин, 5-е изд. ─ М.: Дрофа, 2006 . – 355 с.
80
Приложение
«Казанский национальный исследовательский технологический
университет»
Институт управления инновациями
Факультет социотехнических систем
Кафедра обучения на двуязычной основе
Контрольная работа
по дисциплине «Русский язык и культура профессиональной речи»
Вариант №___
Выполнил студент_______группы
__________________________________
(фамилия, имя, отчество студента)
«____»_______________________20__г.
Проверил ________________________
(должность, фамилия и.о. преподавателя)
Казань 20__г.
81
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………
Раздел 1 КРАТКИЙ СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ…………....
1.1 Орфографические нормы русского языка ………………….
1.2 Акцентологические нормы ………………………………….
1.3 Лексические нормы ………………………………….............
1.4 Грамматическая правильность речи…………………...........
1.4.1 Морфологические нормы ……………………………..
1.4.2 Синтаксические нормы ………………………………..
1.5 Стилистические нормы ………………………………..........
1.6 Функциональные стили речи литературного языка и их
взаимодействие …………………………………………...................
1.7 Примеры стилистических ошибок …………………............
1.8 Коммуникативные качества речи……………………………
1.9 Лексические образные средства ……………………………
3
4
5
9
9
11
11
23
28
28
31
31
35
Раздел 2 ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ
37
РАБОТЫ …………………………………..........
2.1 Методические указания по выполнению контрольной работы ………………………………………………………………
38
2.2 Пример выполнения контрольной работы ………………..
39
42
Раздел 3 ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ …………
Список использованной литературы ……………………………...
78
Рекомендуемая литература ………………………………………...
79
82
УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ
Н.К. Гарифуллина, И.В. Вяткина
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ
Ответственный за выпуск Л.З. Рязапова
Лицензия № 020404 от 6.03.97 г.
Подписано в печать 10.10.2013
60×84/16
Бумага офсетная
Печать Riso
печ. л.
5,25 уч.-изд. л.
Тираж 150 экз.
162
Формат
4,88 усл.
Заказ 184
Издательство Казанского национального исследовательского
технологического университета
Офсетная лаборатория Казанского национального
исследовательского технологического университета
420015, Казань, К.Маркса, 68
83
«С»