Загрузил nastya2001 Sigida

Планирование перспективное на сентябрь 1 младшая группа

Реклама
Перспективное тематическое планирование воспитательнообразовательного процесса в дошкольных организациях Киевского района
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Недели I младшая группа
1
«Здравствуй, Малыш!»
2
«Мишенька и его друзья»
3
«А у нас во дворе...»
4
«Осенний букет»
1
«Что в корзинке?»
2
«Кто привозит молоко?»
3
«Посадил дед репку...»
4
«Села птичка на окошко...»
1
«Чей домик?»
2
«Куклы Маша и Андрюша»
3
«Спать пора»
4
«Колобок и клубок»
1
«Тихо падает снежок...»
2
«Как зовут твоих друзей?»
3
«Ёлочка наряжается»
4
«Новогодний праздник»
1
«Снеговик в зимнем лесу»
2
«Я пеку всем друзьям по пирожку»
3
«Кто в теремочке живет?»
1
«Цветные льдинки для кота Васьки»
2
«Маша и Васька — друзья»
3
«Папин праздник»
4
«Ты, сорока, прилетай»
1
«Мамин день»
2
«Мама — кошка и котята»
3
«Кто нас лечит?»
4
«Весна пришла»
1
«Звенит капель»
2
«Дом веселого скворца»
3
«Травка зеленеет»
4
«Вместе мы играем»
1
«Яркая весна»
2
«Жили у бабуси два веселых гуся...»
3
«Божья коровка, черная головка...»
Тематические недели сентября
1-я неделя «Здравствуй, Малыш!»
На этой неделе дети будут знакомиться с воспитателями, друг с другом, групповой комнатой
— локальными игровыми пространствами, игрушками и их практическим использованием. В
период адаптации будет уделяться особое внимание эмоциональному состоянию детей.
Этому способствуют яркие занимательные показы игрушек, картинок, использование
сюрпризных моментов. Также будет уделяться усиленное внимание индивидуальному
общению взрослых с детьми с целью снятия тревожности и негативизма в поведении
малышей. Пройдут первые занятия по рисованию, лепке, конструированию, на которых
малыши, в игровой форме, будут знакомиться со свойствами карандашей, пластилина
(глины), деталей конструктора.
Большое значение в этот период имеет использование игр, в которых ребенок обращен не
только к игрушке, но и к сверстнику. Хорошо зарекомендовали себя в этом отношении игры с
мячом. Например, сначала воспитатель с ребенком катают мячик друг другу, а потом —
ребенок к сверстнику. Эти действия сопровождаются словами: «Мячик катится к Ване. Лови,
Ваня!»
2-я неделя «Мишенька и его друзья»
На этой неделе будет продолжаться работа по созданию положительного эмоционального
микроклимата в группе, становлению доброжелательных и доверительных отношений детей
к взрослым и друг к другу в условиях детского сообщества, развитию потребности в
общении; дети будут осваивать некоторые правила поведения в детском саду. Деятельность
педагога будет направлена на то, чтобы вызвать у детей желание посещать детский сад.
Яркие занимательные игровые методики будут способствовать возникновению
познавательного интереса малышей. А использование на занятиях привлекательных для
детей образов мишки, петушка, белочки позволит вовлечь их в игровое и речевое
взаимодействие с педагогом и вызвать у них желание сконструировать башенку для петушка,
слепить орешки для белочки и т.п. В жизнь детей войдет музыка — они услышат песенки про
птичек, куколку.
3-я неделя «А у нас во дворе..»
На этой неделе детей будут знакомить с местом, где проходит их прогулка, назначением
различных видов оборудования участка. Педагог будет продолжать обращать внимание детей
на природное окружение: деревья, птичек и др. Продолжится каждодневная работа по закреплению у детей культурно-гигиенических навыков, навыков ориентировки в помещении,
за столом. В процессе игры с куклами педагог отразит основные эпизоды из жизни детей
(мытье рук, прием пищи), познакомит их с предметами, необходимыми в быту: предметами
личной гигиены (мыло, полотенце); предметами кукольной мебели (стол, стул, буфет,
гардероб); посуды (тарелка, ложка, чашка с блюдцем, чайник и т.п.). Дети познакомятся с
красками и кисточками и начнут экспериментировать с цветом. На музыкальном занятии они
будут двигаться под музыку. В процессе игрового общения на занятиях по развитию речи
словарь детей будет обогащаться словами, обозначающими части тела. Вся работа будет
строиться с учетом специфики адаптационного периода.
4-я неделя «Осенний букет»
В процессе наблюдений дети будут продолжать знакомиться на эмоциональной основе с
осенними явлениями (листопад, осенние листочки) и обогащать свои впечатления в
рисовании красками, слушании песенки, образных движениях на физкультурных занятиях.
Особое внимание будет уделяться поддержанию интереса к детскому саду, индивидуальному
подходу к детям, которые трудно переживают период адаптации. Будет продолжаться работа
по формированию культурно-гигиенических навыков, развитию предметно-орудийных
действий, сюжетного конструирования, совершенствованию артикуляционного аппарата
детей.
Утренняя гимнастика
Комплекс утренней гимнастики в первой младшей группе без предметов №1
с 1- по 15 сентября
Выглянуло солнышко и зовет гулять.
Как приятно с солнышком вместе нам шагать
Ходьба стайкой за воспитателем 10 сек.
Выглянуло солнышко, светит высоко.
По тропинке с солнышком нам бежать легко.
Бег стайкой за воспитателем 8 сек.
ОРУ «Поиграем с солнышком»
1. «Греем ладошки»
Ты ладошки нам погрей, наше солнышко,
Наше солнышко - колоколышко
И.п. – о.с. Руки веред, ладони вверх – и.п. – 4 раза.
2. «Ищем лучик»
Показался солнца лучик – стало нам светлее.
Справа лучик, слева - лучик, стало веселее.
И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо – И.п., влево – И.п. – 2 раза
3. «Радуемся солнышку»
Солнцу рады все на свете и воробушки и дети. 5 раз
И.п. – о.с. – Прыжки на двух ногах на месте.
Вот и кончилась игра!
А теперь на завтрак дружно зашагала детвора
Ходьба стайкой за воспитателем.
Комплекс утренней гимнастики в первой младшей группе с платочком№2
с 15- по 30 сентября.
1.«Платочек вперед».
И.П.: ноги слегка расставить, платочек опущен, держаться за верхнюю часть с боков.
Платочек вперед, опуская, сказать «вниз». То же, из И.П. платочек перед грудью. Повторить 5
раз.
2.«Спрячемся».
И.П.: ноги врозь, платочек опущен. Наклон вперед, платочек перед лицом — спрятались,
опустить платочек, выпрямиться. Повторить 5 раз.
3.«Сесть и встать».
Ноги слегка расставить, платочек на полу. Сесть на платочек, встать, сказать «сели».
Повторить 4 раза.
4.«Подпрыгивание».
И.П.: ноги слегка расставить, платочек на полу. 6—8 подпрыгиваний на месте и ходьба
вокруг платочка или на месте. Повторить 3 раза.
Наблюдения
1. Наблюдение за ветром. Игра-забава с вертушками.
Задачи:
- обратить внимание детей на то, что на улице ветрено, при сильном ветре вертушки
движутся быстрее;
- учить детей «ловить» ветер вертушками, доставить детям радость.
2. Наблюдение за птицами. Чтение русской народной потешки «Сорокасорока»
Задачи:
- активизировать в речи и уточнить названия знакомых птиц, обратить внимание на их
внешний вид, особенности передвижения;
- рассказать детям о жизнедеятельности птиц
3. Наблюдение за птицами. Кормление птиц. Чтение стихотворения
И. Токмаковой «Голуби», Е. Трутневой «Галка».
Задачи:
- учить детей узнавать и называть знакомых птиц, обратить внимание на их внешний вид,
особенности передвижения;
- учить детей кормить птиц, рассказать, чем они питаются;
- способствовать обогащению словаря через ознакомление с литературными произведениями
4. Целевая прогулка по территории детского сада.
Задачи:
- учить детей организованно перемещаться парами, предложить посмотреть, как и во что
играют старшие дошкольники;
- обогащать игровой опыт детей, поощрять стремление передавать в речи впечатления от
увиденного
5. Целевая прогулка по участку «В гости осень к нам пришла»
Задачи:
- учить детей рассматривать деревья, кустарники, различать их;
- формировать элементарные представления о признаках осени, обратить внимание на цвет
листвы, на облетевшие листья;
- активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия
6. Наблюдение за листопадом. Чтение стихотворения В. Мирович
«Листопад, листопад»
Задачи:
- обратить внимание детей на то, как падают листочки с деревьев, познакомить с таким
явлением природы как листопад;
- формировать интерес к художественному слову, учить любоваться явлениями природы
7. Наблюдение за цветами на клумбе
Задачи:
- учить бережно относиться к растениям, воспитывать умение видеть красоту вокруг,
восхищаться красотой цветов
8. Наблюдение за состоянием погоды
Задачи:
- учить замечать изменения в состояниях погоды (светит солнце или идет дождик);
- слушая рассказ об осени, замечать тепло ласкового солнца и синее небо и медленно
плывущие облака
9. Наблюдение за облаками
Задачи:
- рассказать детям о том, что облака белые, что ветер гонит облака, они меняют форму;
- привлекать к наблюдениям за природными явлениями
10.Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе
Задачи:
- формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе
Подвижные игры
1. «Солнышко и дождик»
Задачи:
- напомнить детям правила, учить выполнять игровые действия;
- упражнять детей в беге, повышать выносливость
2. «Поезд». Чтение стихотворения Э. Мошковской «Мчится поезд»
Задачи:
- учить детей внимательно слушать команды водящего, действовать только по сигналу
- развивать внимание
- формировать интерес к поэзии
3. «Бегите ко мне»
Задачи:
- учить детей понимать суть задания, правильно выполнять его (например: бегите ко мне те, у
кого в руках листья клена);
- учить применять полученные знания, развивать способность концентрировать внимание,
упражнять детей в беге
4. «Лохматый пес»
Задачи:
- учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга
5. «Кот и мыши»
Задачи:
- учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием
стихотворного текста
6. «Через ручеек»
Задачи:
- познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжок на двух ногах через
нарисованный на асфальте «ручеек».
- развивать координацию движений и мышцы ног
7. «Воробушки и автомобиль»
Задачи:
- упражнять детей в прыжках на двух ногах, приземлении в обозначенное место;
- укреплять здоровье детей, создавать радостное настроение
8. «Где звенит?»
Задачи:
- развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве
Хороводные игры
(1-2 неделя)
Большие и маленькие ноги
Большие ноги
Шли по дороге:
То-о-оп-то-о-оп-топ-о-оп.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!
(3-4 недели)
Мы по лесу идем
Возьмитесь за руки и ходите по кругу:
Мы по лесу идем,
Зверей найдем.
Зайца громко позовем:
«Ау-ау-ау!»
Никто не откликается,
Лишь эхо отзывается,
Тихо: «Ау-ау-ау!»
Дидактические игры
1. «Один и много»
Задачи:
- учить детей находить на картинках, среди материалов для игры единичные предметы и
множества, учить произносить существительные в единственном и множественном числе;
- формировать умение различать количество предметов (один — много)
2. «С какого дерева листок»
Задачи:
- предложить детям рассмотреть опавшие листья, выбрать те, что им понравились;
- найти деревья с которых они упали;
- напомнить детям названия деревьев, обратить внимание на цвет листьев
3. «Рассадим гостей»
Задачи:
- упражнять детей в расположении предметов в соответствии с заданными
пространственными ориентирами, учить понимать предложно-падежные конструкции,
ориентироваться в пространстве;
- обогащать словарный запас
4. «Найди игрушки»
Задачи:
- учить понимать предложно-падежные конструкции, ориентироваться в пространстве;
- обозначать в речи местоположение игрушки, используя предлоги «в», «на», «около», «за» и
т.д.;
- учить согласовывать слова в предложении, обогащать словарный запас
5. «Кто где спрятался?»
Задачи:
- учить детей понимать предложно-падежные конструкции, использовать в речи
пространственные предлоги («под», «над», «за», «в»)
- учить согласовывать слова в предложении, ориентироваться в пространстве
6. «Наша одежда»
Задачи:
- расширять представления детей о предметах демисезонной одежды, учить называть
отдельные предметы одежды, их части, цвет;
- обогащать словарный запас детей, активизировать в речи соответствующие понятия
7. «Найди, где спрятано»
Задачи:
- учить детей понимать предложно-падежные конференции, определять словом
местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за»;
- учить согласовывать слова в предложении, ориентироваться в пространстве
8. «Найди такой же»
Задачи:
- учить детей различными способами обследовать предметы, сопоставлять их форму со
знакомыми геометрическими фигурами;
- учить понимать суть игрового задания;
- активизировать в речи понятия, характеризующие качества предметов
9. «Подбери пару»
Задачи:
- учить детей понимать суть задания, применять в игре умение различать форму и цвет
предметов;
- активизировать в речи и уточнить названия основных цветов
10.«Какой формы?»
Задачи:
- учить детей различными способами обследовать предметы, подбирать предметы
одинаковой формы;
- учить подбирать наклейки нужной формы и цвета в соответствии с образцом, правильно
располагать их;
- помочь детям составить небольшие рассказы по полученным картинкам, активизировать в
речи и уточнить названия геометрических фигур, основных цветов, учить использовать
Культурно-гигиенические навыки
1. Упражнение «Самые аккуратные»
Задачи:
- формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно держать ложку,
пользоваться салфеткой, благодарить взрослых;
- поощрять самостоятельность.
2. Практическое упражнение «Самые аккуратные». Чтение отрывка из
стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»
Задачи:
- формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить тщательно мыть руки перед
едой;
- учить детей при участии педагога сопровождать действиями рассказывание знакомых строк
стихотворения;
- поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.
3. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку»
Задачи:
- учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды, обращаться за помощью к
взрослым;
- учить детей аккуратно складывать одежду и сменную обувь в шкафчик
4. Практическое упражнение «Послушная ложка»
Задачи:
- формировать у детей культурно-гигиенические навыки;
- учить детей организованно занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во
время еды, спмостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку
Игровые ситуации
«Укладываем кошечку спать»
Задачи:
 продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослыми игровой
деятельности;
 начинать формировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию и
овладевать игровыми действиями, отражающими известную им жизненную ситуацию
— укладывание спать;
 способствовать развитию речи у детей: понимать речь и учиться звукоподражанию
при укачивании игрушки;
 создавать ситуацию личностно-ориентированного взаимодействия игрушки с
ребенком (игрушка «просит» каждого малыша покачать ее и жалобно мяукает, когда
тот отказывается и т. п.);
 использовать в процессе показа игровых действий отдельные строки из стихотврения
С.Маршака «Усатый-полосатый». Например, так: «Вот тебе под спинку — мягкую
перинку, вот тебе под ушки — белые подушки. Одеяло на пуху и платочек наверху».
«Кошечка «угощает» детей хлебом с маслицем»
Задачи:
 побуждать детей к известным им действиям с предметом, преобразовывая в условное
действие - «понарошку»;
 подключать к игре детей и от лица кошечки «покормить» их хлебом с маслицем
«понарошку»;
 продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой
деятельности;
 проявлять интерес к действиям детей в воображаемом плане, поощрять их, радоваться
тому, как дети хорошо играют;
 в процессе руководства игрой проявлять деликатность и учитывать эмоциональное
состояние каждого ребенка, его желание играть и наличие игровых навыков.
Пришли гости
Задачи:
- учить детей выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий при ведущей роли
взрослого;
- формировать навыки ролевого поведения, умения переносить знакомые действия с одного
объекта на другой
Собираем кукол на прогулку
Задачи:
- учить детей выполнять ролевые и игровые действия, сочетать их с практическими
действиями и применять практические навыки;
- применять в игре освоенные навыки самообслуживания;
- способствовать объединению игровых действий в определенную последовательность;
- формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить
знакомые действия с одного объекта на другой
Кормление кукол
Задачи:
- учить детей выполнять игровые действия, формировать навыки ролевого поведения, в
качестве участника игры учить детей объединять различные действия вокруг единого
сюжета;
- обогащать игровой опыт опыт детей
ЗОЖ
1. «О чем говорит светофор»
Задача: закреплять знания детей о значении цветов светофора и правила поведения на улице.
2. Чтение потешки «Тили-бом».
Задача: предостеречь детей от игр с огнем.
3. «Угадай, кто позвал»
Задача: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слухову память детей.
«Ходит Ваня» русская народная мелодия
Задачи:
 учить детей выполнять танцевальные движения под музыку, передавать характер
мелодии;
 приобщать детей к культуре русского народа.
Пальчиковые игры
«МИЗИНЧИК»
Наш мизинчик утром встал,
Безымянного поднял.
Средний пальчик потянулся, указательный проснулся.
Должен и большой вставать, братьев в садик провожать.
ЗАЙКА
Зайка, зайка, где твой хвост? (хлопки) — Вот, вот, вот! (руки за спиной)
Зайка, зайка, где твой нос? (хлопки) — Вот, вот, вот! (показать нос)
Зайка, зайка, лапы где? (хлопки) — Вот, вот, вот! (показать руки)
Зайка, зайка, ушки где? (хлопки) — Вот, вот, вот! (показать ушки)
Творческая мастерская
1. Рисование штампами «Лес».
Задачи:
- Учить детей набирать краску штампом, делать оттиски, размещать их равномерно по листу
бумаги.
- Обращать внимание на необходимость сохранять правильную позу при работе, учить
соблюдать правила личной гигиены.
- Воспитывать аккуратность.
2. Знакомство с художественными материалами.
Задачи:
- Познакомить детей с различными материалами, учить экспериментировать с цветом,
передавать различные изображения при помощи кистей, карандашей, красок, фломастеров,
пальчиков.
- Формировать интерес к творчеству, стремление передавать в процессе
экспериментирования с художественными материалами свои впечатления, знания и т. д.
3. Рисование пальчиками «Листопад».
Задачи:
- Учить детей аккуратно обмакивать пальчик в краску, наносить на бумагу отпечатки одного
цвета, затем другого.
- Развивать цветовосприятие, формировать интерес к творчеству.
- Учить детей пользоваться влажными салфетками, воспитывать аккуратность.
Работа с родителями
1.
2.
3.
4.
Анкетирование «Давайте познакомимся»
Папка-передвижка «Наступила осень»
Родительское собрание на тему: «Адаптация ребенка к дошкольному учреждению»
Консультация на тему: «Возрастные особенности детей 2-3 лет»
предложно-падежные конструкции, обозначающие взаимное расположение предметов.
Скачать