Уланова О.Е. Формирование графо-моторных умений и навыков у детей с ОВЗ

МДОУ «Усогорский детский сад «Аленка»
п. Усогорск
Из опыты работы
Формирование графо-моторных умений и навыков
У детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
Учитель-логопед –
Уланова Ольга Евгеньевна
Актуальность:
Неподготовленность к письму, недостаточное
развитие речи, мелкой моторики, зрительного
восприятия, внимания, может привести к
возникновению негативного отношения к
учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе.
Поэтому в дошкольном возрасте важно развить
механизмы, необходимые для овладения
письмом, создать условия для накопления
ребёнком двигательного и практического
опыта, развития навыков ручной умелости.
Цель:
построение системы коррекционноразвивающей
работы
по
формированию
графо-моторных
умений и навыков в детском саду,
предусматривающей
полное
взаимодействие и преемственность
действий
всех
специалистов
дошкольного
образовательного
учреждения
и
родителей
дошкольников.
Задачи:
• Выявить индивидуальные способности детей и
уровень развития мелкой моторики.
• Создать условия для накопления двигательного и
практического опыта.
• Развивать мелкую моторику руки, ручную
умелость, плавность, точность и координацию
движений пальцев рук.
• Подготовить
руку ребенка к овладению
графическими навыками письма.
• Формировать навыки учебной деятельности
(умение слушать, понимать, выполнять словесные
установки, инструкции, умение действовать в
стандартных и нестандартных ситуациях).
Ожидаемые результаты
• Развитие мелкой моторики и координации
пальцев рук детей до уровня соответствующего
данному возрасту.
• Формирование и развитие всех компонентов речи
в соответствии с возрастом детей.
• Овладение
разными
видами
трудовой
деятельности.
• Умение создавать художественный образ своего
изделия.
• Овладение
приемами
работы
с
разными
предметами.
• Умение соотносить форму, пропорцию и фактуру
изделия.
• Овладение
нормами
этики
поведения
в
коллективе между детьми и взрослым.
Отличительные особенности:
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Сентябрь 2011 года
0 0
30%
70%
Май 2013 года
0 0
10%
90%
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
•
•
•
•
•
пальчиковая гимнастика
конструирование
оригами
графические упражнения
игры и действия с предметами
Гимнастика для пальчиков включает:
ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ ПРОВОЖУ
В СОЧЕТАНИИ ДВИЖЕНИЙ С РЕЧЬЮ
ДЕТЕЙ.
ПРОГОВАРИВАНИЕ СТИХОВ
ОДНОВРЕМЕННО С ДВИЖЕНИЕМ
ОБЛАДАЮТ РЯДОМ ПРЕИМУЩЕСТВ:
РЕЧЬ КАК БЫ РИТМИЗУЕТСЯ
ДВИЖЕНИЯМИ,
ДЕЛАЕТСЯ БОЛЕЕ ГРОМКОЙ, ЧЁТКОЙ,
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ, А НАЛИЧИЕ РИФМЫ
ПОЛОЖИТЕЛЬНО ВЛИЯЕТ НА СЛУХОВОЕ
ВОСПРИЯТИЕ.
Пальчиковые игры
- ХОРОШИЕ
ПОМОЩНИКИ
ДЛЯ
ТОГО,
ЧТОБЫ ПОДГОТОВИТЬ РУКУ РЕБЁНКА К
ПИСЬМУ, РАЗВИТЬ КООРДИНАЦИЮ
- РАЗВИВАЮТ МОЗГ РЕБЁНКА
-СТИМУЛИРУЮТ
РАЗВИТИЕ
РЕЧИ,
ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ФАНТАЗИЮ
-ФОРМИРУЮТ ДОБРЫЕ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВЗРОСЛЫМ И
РЕБЁНКОМ
Киска ниточки мотала и клубочки продавала.
(Вращать руками, наматывая нить на клубок.)
-Сколько стоят?
(Вытянуть обе ладони
вперёд.)
-Три рубля.
Покупайте у меня.
(Показать три пальца.
Сжать кулаки.
Вытянуть обе руки вперёд.
Графические упражнения и
штриховка способствуют
развитию:
- МЕЛКИХ МЫШЦ ПАЛЬЦЕВ И КИСТИ
РУКИ;
- ГЛАЗОМЕРА;
- ЗРИТЕЛЬНОГО И СЛУХОВОГО
ВНИМАНИЯ.
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ И ШТРИХОВОК
ИСПОЛЬЗУЮ
СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ:
-ДОРИСУЙ В СООТВЕТСТВИИ С ОБРАЗЦОМ;
-ДОРИСУЙ ПО КЛЕТОЧКАМ ТОЧНО ТАКОЙ УЗОР;
-ОБВЕДИ ШТРИХОВЫЕ ЛИНИИ, НЕ ОТРЫВАЯ
КАРАНДАША ОТ БУМАГИ;
-ПРОВЕДИ ЛИНИЮ ПО СЕРЕДИНЕ ДОРОЖКИ;
-ОБВЕДИ ПО ТОЧКАМ И РАСКРАСЬ КАРТИНКУ;
-ДОРИСУЙ УЗОРЫ;
-ЗАШТРИХУЙ ЦИФРУ ВЕРТИКАЛЬНЫМИ ЛИНИЯМИ
(ГОРИЗОНТАЛЬНЫМИ ЛИНИЯМИ, НАКЛОННЫМИ
ЛИНИЯМИ);
-СОЕДИНИ ТОЧКИ ПО ПОРЯДКУ;
1.Выполни узоры сплошной линией
карандашами разного цвета.
2.Продолжи пунктирную линию вокруг
рисунка.
Использование оригами:
-ФОРМИРУЕТ ВООБРАЖЕНИЕ И
АККУРАТНОСТЬ;
-РАЗВИВАЕТ ЛОВКОСТЬ ПАЛЬЦЕВ И КИСТЕЙ
РУК РЕБЁНКА.
Голова кота
Вот кошачья мордочка –
Глазки – словно лодочки.
Ушки – треугольные,
И усы довольные.
Игры
и действия
с предметами
На основе проделанной работы, могу сделать следующий вывод:
-у детей скоординированы движения
руки и глаза;
-дети не испытывают страха перед
пишущим предметом, держат уверенно
ручку и карандаш;
-у детей сформированы внимание и
контроль над собственными действиями;
-у детей развито умение анализировать
образец,
устанавливать
принцип
построения ряда на основе выделения
его элементов.